Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Авторская программа по биологии 9 класс

Авторская программа по биологии 9 класс

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Принято на заседании МО Естественно- научного цикла

Протокол № 1 от 29.08.2014г

Руководитель МО

___________(Гащенко Н.Г.)


Согласовано

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

____________Тарасова Н.Ю.

«____»___________2014 г.

Утверждено

Приказом по МКОУ СОШ № 24 от _________ №____

Директор МКОУ СОШ №24

_____________Кайшев Ш.С.

«_____»___________2014 г.






Рабочая программа учебного предмета

«Биология».

Образовательная область « Естествознание ».

Основное общее образование, 9 класс.

Срок реализации программы: 1 год.









Разработал: учитель биологии Семенова Елена Юрьевна













ст.Суворовская 2014 г.

Пояснительная записка

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

  • иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.


Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной школы и на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В. Пасечника.

Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 9 классе средней общеобразовательной школы по учебнику:А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,В.В. Пасечника. Биология. Введение в общую биологию и экологию. «Дрофа», 2013.

Обоснование выбора: Линия УМК В.В Пасечника выбрана в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии, рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ,  в полном объеме соответствует образовательным целям МКОУ СОШ №24 . построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся, а так же является пропедевтическим курсом предметов естественнонаучного цикла.

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Используютс формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:

- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);

- аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);

- аттестация по итогам года;

- формы учета достижений (урочная деятельность, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках, конкурсах и т.д.)

Рабочая программа рассчитана на 70 часов в год, 2 часа в неделю соответственно.

Информация о внесенных изменениях:

 Все разделы соответствуют программе. Логика  изложения  и  содержание  авторской  программы  полностью  соответствует  требованиям  федерального  компонента  государственного  стандарта  основного  общего  образования,  поэтому  в  программу  не внесены  изменения.

Характеристика учебного предмета Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Биология как учебный предмет помогает обобщить знания о жизни и уровнях её организации, раскрыть мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщить и углублять понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек – часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Место учебного предмета. Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих

способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета На уроках биологии в 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях еѐ организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные

биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле. Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии,а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственным и ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, еѐ разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за еѐ сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек —часть природы,

Планируемые результаты.

В результате изучения биологии в 9 классе ученик должен

знать

  • общие признаки живых организмов;

  • признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

  • причины и результаты эволюции;

усложнения растений и животных в процессе эволюции;

  • природных и искусственных сообществ;

  • изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

  • наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

  • строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

  • деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

  • строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;

  • обмен веществ и превращение энергии;

  • роль ферментов и витаминов в организме;

  • особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

  • дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

  • иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

  • размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

  • вирусы как неклеточные формы жизни;

  • среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

  • природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

  • искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

Уметь

сравнивать

  • строение и функции клеток растений и животных;

  • организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

  • семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

применять знания

  • о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращива­ния, мер охраны;

  • о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм, заболеваний;

  • о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хране­ния продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

  • о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

  • о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы

  • о клеточном строении организмов всех царств;

  • о родстве и единстве органического мира;

  • об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных;

наблюдать

  • сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных; результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;

соблюдать правила

  • приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

  • наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

  • проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

  • бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

  • здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Содержание программы

Кол-во

часов

Формы контроля

  1. Введение

3


Текущий контроль

РАЗДЕЛ 1 Уровни организации живой природы

54


1.1. Молекулярный уровень


10


Зачетов - 2

Контрольная работа -1

Лабораторная работа -1

1.2.Клеточный уровень


15

Лабораторных работ – 1

Зачетов - 3

Промежуточный контроль -

1.3.Организменный уровень

14


Зачетов -2

Контрольная работа - 1

1.4.Популяционно-видовой уровень

3

Лабораторных работ – 1

Зачет

1.5.Экосистемный уровень

5


Контрольная работа -1

1.6.Биосферный уровень

3

Контрольная работа -1

Основы учения об эволюции


7

Зачетов - 1

Контрольная работа -1

РАЗДЕЛ 3 Возникновение и развитие жизни

5

Контрольная работа -1

РАЗДЕЛ 4 Основы экологии


6

Итоговый контроль - 1

Обобщение

2

Зачет-1


Введение (3 часа )

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.


РАЗДЕЛ 1 Уровни организации живой природы(54 часа)

Тема 1.1. Молекулярный уровень (10 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Лабораторная работа

«Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой»..

Тема 1.2.Клеточный уровень (15 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка - структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии - основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторная работа

«Рассматривание под микроскопом растительной и животной клетки.»..

Тема 1.3.Организменный уровень (14 часов)

Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторная работа

Выявление изменчивости организмов.

Тема 1.4.Популяционно-видовой уровень (2 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция - форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Лабораторная работа

Изучение морфологического критерия вида.

Тема 1.5.Экосистемный уровень (5 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Экскурсия в биогеоценоз.

Тема 1.6.Биосферный уровень (3 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек».

РАЗДЕЛ 2 Эволюция (7 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов - микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия

Причины многообразия видов в природе.

РАЗДЕЛ 3 Возникновение и развитие жизни(5 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей..

Основы экологии (5 часов)



























Утверждаю Согласовано

Директор МКОУ СОШ № 24 заместитель директора

___________ Кайшев Ш.С. по УВР МКОУ СОШ№ 24

«___»__________2014г. ___________Тарасова Н.Ю.

«___»___________ 2014г.


Календарно- тематическое планирование по биологии в 9-х классах






Планирование разработано на основе рабочей программы «Биология - 9 класс» автор разработчик Семенова Е.Ю.

Программа утверждена на заседании педагогического совета МКОУ СОШ № 24 (протокол № 1 от 30.08.2014г)

По программе 70 часов 2 часа в неделю

Лабораторных работ 3

Контрольных - 8

Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений Биология . Введение в общую биологию и экологию / А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник – 3-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2012г.




2014 – 2015 уч.год

Схема «Уровни организации живой природы».

Физика.

Текст «Уровни организации живой природы» и § 1.1.


5

Углеводы.


Схема «Классификация углеводов и их функции».

Химия.

§ 1.2, ответить на вопросы.


6

Липиды.


Схема «Строение и функции липидов».

Химия.

§ 1.3, ответить на вопросы в конце параграфа.


7


Состав и строение белков.

Функции белков.


Схема «Строение и функции белков».


Химия, физика.

.

§ 1ё.4, в тетради заполнить таблицу «Структуры белковой молекулы».

§ 1.5, ответить на вопросы в конце параграфа.


8

Нуклеиновые кислоты.


Таблица «Строение и редупликация молекулы ДНК».

Химия.

§ 1.6, ответить на вопросы в конце параграфа.


9

АТФ и другие органические соединения клетки.


Таблица «Строение и функции АТФ».

Химия.

§ 1.7, повторить § 1.5.


10

Биологические катализаторы. Лабораторная работа «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой».


Сырой картофель, листья комнатных растений, пероксид водорода.

Химия.

§ 1.8, повторить § 1.4 и 1.6.


11

Вирусы.


Таблица «Вирусы».


§ 1.9, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме 1.


12

Контрольно-обобщающий урок по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».


Таблицы темы.


Текст «Краткое содержание главы».



2. Клеточный уровень.(15 ч.)






13

Основные положения клеточной теории. Лабораторная работа «Рассматривание под микроскопом растительной и животной клетки»


Таблица «Животная и растительная клетки».


§ 2.1, ответить на вопросы в конце параграфа.


14

Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.


Таблица «Строение животной клетки».


§ 2.2, ответить на вопросы в конце §.


15

Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.


Таблица «Строение животной клетки».


§ 2.3, ответить на вопросы .


16

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.


Таблица «Строение животной клетки».


§ 2.4, повторить § 1.7.


17

Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.


Таблица «Строение животной клетки».


§ 2.5, ответить на вопросы в конце параграфа.


18

Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.


Таблица «Строение животной клетки», «Простейшие».


§ 2.6, повторить § 2.1 и 2.3.


19

Различия в строении клеток эукариот прокариот.


Таблицы «Бактерии», «Растительная клетка».


§ 2.7, ответить на вопросы в конце параграфа.


20

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.


Таблица «Функции АТФ».


§ 2.8, повторить § 1.7.


21

Энергетический обмен в клетке.


Таблица «Функции АТФ».

Химия.

§ 2.9, ответить на вопросы в конце параграфа.


22

Типы питания клетки.




§ 2.10 и § 2.12.


23

Фотосинтез и хемосинтез.


Таблица «Фотосинтез».

Химия.

§ 2.11, ответить на вопросы в конце параграфа, повторить § 1.4 и 1.6.


24

Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.


Таблица «Редупликация ДНК», модель молекулы ДНК.

Математика.

§ 2.13 «Синтез белков в клетке» до раздела «Транспортные РНК»


25

Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.


Таблица «Редупликация ДНК».


§ 2.13 до конца, ответить на вопросы .


26

Деление клетки. Митоз.


Таблица «Митоз».


§ 2.14 , ответить на вопросы в конце параграфа и заполнить таблицу «Фазы митоза».


27

Полугодовая контрольная работа


Контрольное тестирование


Текст «Краткое содержание главы».



3. Организменный уровень.(14 ч.)






28

Размножение организмов. Оплодотворение.


Таблица «Эмбриогенез».


§ 3.1 и § 3.2 до развития гамет.


29

Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.


Таблицы «Эмбриогенез», «Мейоз».


§3.2 и § 3.3, ответить на вопросы в конце параграфов.


30

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.


Таблица «Эмбриогенез позвоночных».


§ 3.4, ответить на вопросы в конце параграфа.


31

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.


Портрет Г. Менделя, таблица «Моногибридное скрещивание».

История.

§ 3.5 до закона «Чистоты гамет», ответить на вопросы 1-5 в конце параграфа.


32

Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.


Таблица «Моногибридное скрещивание».


§ 3.5 до конца и ответить на вопросы.


33

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.


Схема неполного доминирования и анализирующего скрещивания.


§ 3.6 и ответить на вопросы.


34

Дигибридное скрещивание.


Таблица «Дигибридное скрещивание».


§3.7, повтор. «Мейоз».


35

Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана.


Таблица «Мутации».


§ 3.8, ответить на вопросы в конце параграфа.


36

Модификационная изменчивость.


Таблица «Модификационная изменчивость».


§ 3.11, выписать в тетрадь основные характеристики модификационной изменчивости.


37

Мутационная изменчивость.


Таблица «Мутации».


§ 3.12, ответить на вопросы.


38

Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.


Таблица «Центры происхождения культурных растений».

История.

§ 3.13 и ответить на вопросы.


39

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.


Муляжи плодов культурных растений.


§ 3.14, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку по теме «Организменный уровень организации живого».


40

Контрольно-обобщающий урок по теме «Организменный уровень организации живого».


Таблицы темы.


Текст «Краткое содержание главы».



4. Популяционно-видовой уровень.(3 ч.)






41

Вид. Критерии вида. Лабораторная работа «Изучение морфологического критерия вида».


Коллекции насекомых, гербарные экземпляры растений, комнатные растения.


§ 4.1, ответить на вопросы.


42

Популяции.




§4.2, § 4.3 для самостоятельного изучения.


43

Биологическая классификация


Гербарные экземпляры растений.


§ 4.3



5. Экосистемный уровень.(5 ч.)






44

Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.


Таблицы «Биогеоценоз широколиственного леса», «Биогеоценоз водоёма».


§ 5.1, ответить на вопросы.


45

Состав и структура сообщества.


Таблица «Биогеоценоз широколиственного леса».


§ 5.2, ответить на вопросы.


46

Потоки вещества и энергии в экосистеме.


Таблица «Цепи питания в экосистеме смешанного леса».

Физика.

§ 5.3, ответить на вопросы.


47

Саморазвитие экосистемы.


Таблица «Зарастание водоёма».


§ 5.5, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку.


48

Контрольно-обобщающий урок по теме «Экосистемный уровень».


Таблицы темы.


Проработать текст «Краткое содержание главы».



6. Биосферный уровень.(3 ч.)






49

Биосфера. Среды жизни.


Таблица «Биосфера».


§ 6.1, ответить на вопросы.


50

Круговорот веществ в биосфере.


Схемы круговорота азота, углерода и фосфора.

Химия.

§ 6.3, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку.


51

Контрольно-обобщающий урок по теме «Биосферный уровень».


Таблицы темы.


Проработать текст «Краткое содержание главы».



7. Основы учения об эволюции. (7 ч.)






52

Развитие эволюционного учения.


Портреты Ч. Дарвина, Ж. Б. Ламарка, К. Линнея.

История.

§ 7.1, записать в тетради основные положения теории Ч. Дарвина, повторить § 3.11 и 3.12.


53

Изменчивость организмов.


Таблицы «Модификационная изменчивость», «Мутации».


§ 7.2, повторить § 3.5, 3.7 и 3.8.


54

Борьба за существование. Естественный отбор.


Рисунки учебника.


§ 7.4 и 7.5, повторить § 4.1 и 4.2.


55

Видообразование.


Таблицы иллюстрирующие процесс видообразования.


§ 7.7, ответить на вопросы.


56

Макроэволюция.


Рисунки учебника, диапозитив «Филогенетический ряд слонов».


§ 7.8, ответить на вопросы.


57

Основные закономерности эволюции.


Рисунки учебника.


§ 7.9, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку.


58

Контрольно-обобщающий урок по теме «Основы учения об эволюции».


Таблицы темы.


Проработать текст «Краткое содержание главы».



8. Возникновение и развитие жизни на Земле.(5 ч.)






59

Гипотезы возникновения жизни.



История.

§8.1, ответить на вопросы.


60

Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы.


Рисунки учебника.

История.

§ 8.2, 8.3 и 8.4.


61

Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.


Слайд-фильм «Эволюция органического мира», кинофильм «Древние вымершие папоротники, хвощи и плауны».

Физика.

§ 8.5 и 8.6.


62

Развитие жизни в мезозое и кайнозое.


Слайд-фильм «Эволюция органического мира», окаменелости.


§ 8.7 и 8.8, подготовиться к контрольно-обобщающему уроку.


63


Контрольно-обобщающий урок по теме «Возникновение и развитие жизни на Земле».


Слайд-фильм «Эволюция органического мира», окаменелости. Контрольное тестирование


Проработать текст «Краткое содержание главы».



8.Основы экологии (5 ч)






64

Экологические факторы.Условия среды.Закономерности влияния экологических факторов.


Блокноты, карандаши, гербарная папка.


§9.1 и 9.2 стр 261 - 270


65

Экологические ресурсы. Межвидовые отношения


Таблицы темы.


§ 9.3-9.5.

66

Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.




§ 9.6

67

Повторение пройденного «Введение в общую биологию




Повторить схемы и таблицы.

68

Итоговое контрольное тестирование по теме «Введение в общую биологию


Таблицы темы.


Повторить § 5.1-5.5.

69

Биосфера и человек


Таблицы темы.

Экология

Глава 10 самостоятельное ознакомление

70

Итоговый урок.


Схема «Уровни организации жизни».

























Литература и средства обучения

  • Учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений Биология . Введение в общую биологию и экологию / А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник – 3-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2012г.

  • .Богданова Т.Л.Биология.Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. М.Аст-Пресс Школа, 2006

  • Дикарев, Сборник задач, М Дрофа, 2001

  • Медников Б. М. Биология : формы и уровни жизни М. Просвещение , 1992

  • Лернер Г.И. Тестовые задания , М. Аквариум, 2000

  • Лернер Г.И. уроки биологии, 8 класс, М.: ЭКСМО. 2005

  • Лернер Г.И. Подготовка к ЕГЭ.Человек, М.: ЭКСМО. 2007


5



Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров9
Номер материала ДБ-398089
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх