Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Авторская программа по хору

Авторская программа по хору


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:




Департамент образования Белгородской области


Государственное бюджетное образовательное учреждение

общеобразовательная школа-интернат «Шебекинская гимназия-интернат»


РАССМОТРЕНО

на заседании научно-методического совета

ГБОУ ОШИ «Шебекинская

гимназия-интернат»


Протокол №______

от « »_______ 2013 г.


ПРИНЯТО

на заседании педагогического совета

ГБОУ ОШИ

«Шебекинская гимназия-

интернат»

Протокол № _______


« »________ _2013 г.


УТВЕРЖДАЮ

Приказом №______

от « » ______ 2013 г.


Директор ГБОУ ОШИ

«Шебекинская гимназия-

интернат»


___________Н.В.Ивантеева










Авторская дополнительная общеобразовательная программа «Хор»


Возраст обучающихся: 12-16 лет

Срок реализации: 4 года





Черкасова Людмила Александровна,

педагог дополнительного образования






Шебекино, 2013

Пояснительная записка


Авторская дополнительная общеобразовательная программа «Хор» реализуется в системе дополнительного образования государственного бюджетного образовательного учреждения «Шебекинская гимназия-интернат» художественной направленности.


Авторская дополнительная общеобразовательная программа «Хор» составлена с учетом нормативных документов:

  • Федерального закона РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Санитарно-эпидемиологических требований к учреждениям дополнительного образования детей (внешкольные учреждения). Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы. СанПиН 2.4.4.1251-03 (введенного в действие 20 июня 2003 года постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. N 27).

  • Письма Министерства образования и науки РФ от 18.06.2003г. №28-02-484/16 «Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей»;

  • Постановление Правительства РФ от 07.03.1995 № 233 "Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей" (в ред. от 07.12.2006 № 752);


  • долгосрочная целевая программа «Развитие образования Белгородской области на 2011-2015 годы», утверждённая постановлением Правительства Белгородской области от 02.10.2010 №325пп (с изм. От 24.12.2012 № 549 –пп).


  • Областного проекта «Развитие массового хорового исполнительства в Белгородской области».



Авторская дополнительная общеобразовательная программа составлена на основе результатов работы с хоровым коллективом гимназии-интерната, многократным победителем районных и областных конкурсов хоровых коллективов.

Актуальность. Одна из актуальных проблем современного образования - формирование личности, готовой не только жить в меняющихся социально-экономических условиях, но и активно влиять на существующую действительность, увеличивая интеллектуальный потенциал страны и восстанавливая русскую духовную культуру [2, с. 221]. Актуальность данной программы обусловлена, во-первых, реализацией регионального межведомственного проекта «Развитие массового хорового исполнительства в Белгородской области», во-вторых, спросом целевого рынка на образовательные услуги в области хорового пения, наиболее доступного вида коллективного музицирования.

Современный социальный заказ на образование обусловлен и задачами художественного образования школьников, которые выдвигаются в концепции модернизации российского образования. В ней подчеркивается важность художественного образования, использования познавательных и воспитательных возможностей предметов художественно-эстетической направленности, формирующих у обучающихся творческие способности, чувство прекрасного, эстетический вкус, нравственность.

Педагогическая целесообразность образовательной программы «Хор» определена тем, что она ориентирует обучающихся на приобщение к песенной музыкальной культуре, накопления опыта взаимодействия с музыкой, развивает у хориста позицию активного исполнителя. Кроме того, педагогическую целесообразность образовательной программы мы видим в формировании у обучающихся чувства ответственности своей индивидуальной функции в коллективном процессе.

Целью программы является создание условий для развития детской певческой культуры в процессе работы с хором.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих основных задач:

обучающие:

  • формировать вокально-хоровые навыки;

  • обучить коллективному творчеству;

  • обучить пониманию основ дирижёрского жеста;

развивающие:

  • развивать музыкальные способности, навыки эмоционального, выразительного исполнения;

  • развивать художественный вкус и мотивацию личности ребёнка к познанию и творчеству;

  • познакомить воспитанниц с историей возникновения женского хорового пения в России, выдающимися хоровыми деятелями России и Белгородчины.

воспитательные:

  • воспитывать умение работать в коллективе;

  • воспитывать культуру поведения и общения;

  • способствовать воспитанию исполнительской культуры;

  • формировать устойчивый интерес к хоровому искусству.

Отличительные особенности:

  • специфика хорового репертуара - женская тематика, т.к. в учреждении обучаются только девочки;

  • занятия по курсу проводятся в рамках дополнительного образования образовательного учреждения.


Возраст детей участвующих в реализации данной программы 12-16 лет.


Срок реализации программы 4 года.


Режим занятий: занятия проходят 2 раза в неделю по 2 академических часа, соответственно, 136 часов в год.


Формы занятий:

  • традиционные занятия;

  • праздники, конкурсы, фестивали;

  • занятие- репетиция;

  • занятие - концерт;

  • открытые уроки;

  • творческий отчёт.


Ожидаемые результаты:

Хористы должны уметь:

- правильно формировать звуки: гласные петь протяжно, согласные коротко и чётко;

- петь выразительно, не выделяться, прислушиваться к поющим;

- устойчиво интонировать одноголосие при сложном аккомпанементе, петь несложное двухголосие с сопровождением, петь двух-трёхголосные хоры с сопровождением и без него;

- точно понимать основы дирижёрского жеста (внимание, дыхание, начало исполнения, снятия, легато, стаккато и др.);

- петь выразительно и эмоционально.

Укрепление здоровья детей в процессе пения, духовно-нравственное оздоровление.

Формы контроля: выступление коллектива на районном хоровом конкурсе (декабрь) - текущий контроль, выступление на отчётном концерте в конце учебного года – промежуточный контроль. Итоговый контроль в конце IV г. обучения.


Формы подведения итогов: отчётный концерт, участие во внешкольных мероприятиях по плану внеурочной работы гимназии-интерната, участие в районных и областных хоровых конкурсах и фестивалях.


Учебный план.







Разделы программы



Количество часов

Iгод


II год


III год


IV

год


I.

Вводное занятие


4

2

2

2


II.

Темы


30

30

30

10


III.

Вокально-хоровая работа.


96

96

96

116


IV.


Концертная деятельность

6

8

8

8



Всего часов:


136


136


136


136


Учебно-тематический план I года обучения


Содержание и виды работы

Общее кол-во

часов


Теория

Практика

I. Вводное занятие

Прослушивание

Инструктаж по технике безопасности

Организационные вопросы


4

1

3

II. Темы

1. Правила пения

2. Дыхание. Типы дыхания

3. Дикция

4. Артикуляция

5. Техника звуковедения

30

5

8

6

6

5


10

1

3

2

2

2


20

4

5

4

4

3


III. Вокально-хоровая работа

1. Пение учебно-тренировочного материала

2. Пение импровизаций

3. Музыкальная грамота

4. Слушание музыки, просмотр видеоматериала

5. Пение произведений


96


16

4

4

4


68

15


6

1

3

1


4

81


10

3

1

3


64

IV. Концертная деятельность

6

-

6



26

110

ИТОГО:

136




Учебно-тематический план II года обучения


Содержание и виды работы.


Общее

количество

часов


Теория

Практика

  1. Вводное занятие

Прослушивание.

Организационные вопросы.

Инструкции по технике безопасности.

2

1

1

II. Темы:

1. Певческий голос.

2. Дыхание.

3. Дикция.

4. Тембр голоса.

5. Ансамбль и строй хора.


30

6

6

6

4

8

11

2

2

2

2

3


19

4

4

4

2

5


III.Вокально-хоровая работа:

1. Пение учебно-тренировочного материала.

2. Пение импровизаций.

3. Музыкальная грамота.

4. Слушание музыки, просмотр видеоматериала.

5. Пение произведений.

96


16


4

4

4


68

15


6


1

3

1


4



81


10


3

1

3


64

IV.Концертная деятельность


8

-

8



27

109


ИТОГО:


136




Учебно-тематический план III года обучения

Содержание и виды работы

Общее количество

часов


Теория

Практика

I. Вводное занятие

Прослушивание. Организационные вопросы.


2

1

1

II. Темы:

1. Многоголосное пение.

2. Пение a cappella.

3. Темп. Метр. Ритм.

4. Нюансировка.

5. Фразировка.

6. Возникновение женского хорового пения в России.



30

5

7

5

5

5

3




8

1

1

2

2

1

1


22

4

6

3

3

4

2



III.Вокально-хоровая работа

1. Вокально-хоровые упражнения.

2. Пение импровизаций.

3. Музыкальная грамота.

4. Слушание музыки, просмотр видеоматериала.

5. Пение произведений.


96

16


2

3

3


72

10

3


1

1

1


4

86

13


1

2

2


68

IV.Концертная деятельность


8

1

7



21

115


ИТОГО:


136





Учебно-тематический план IV года обучения


Содержание и виды работы.

Общее

количество часов


Теория

Практика

I. Вводное занятие

Прослушивание. Организационные вопросы.

2

1

1

II.Темы:

1. Жанры хоровой музыки.

2. Лучшие детские хоры России.

3. Выдающиеся хоровые деятели.


10

4

4


2

6

2

2


2

4

2

2


-

III.Вокально-хоровая работа

1. Вокально-хоровые упражнения.

2. Пение импровизаций.

3. Музыкальная грамота.

4. Слушание музыки, просмотр видеоматериала.

5. Пение произведений.


116


16

2

2

4


92

9


2

1

1

1


4

107


14

1

1

3


88

IV.Концертная деятельность


8

1

7



17

119

ИТОГО:

136





Содержание программы

I год обучения


I. Вводное занятие

- о месте хорового коллектива в жизни гимназии;

- знакомство детей с целью, задачами, планом работы;

- правила техники безопасности;

- индивидуальное прослушивание, запись в таблице:



фамилия

имя

класс


интонация

ритм

диапазон

память

качество

певческого

голоса

место

жительства

дата

рождения

телефон


II. Темы

1. Правила пения.

Теория:

- певческая установка: посадка певца в хоре, положение корпуса, головы.

Практика:

- навыки пения стоя и сидя.

2. Дыхание.

Теория:

- изучение основных типов дыхания: верхнегрудного, грудного, диафрагмального и грудобрюшного (смешанного).

Практика:

- работа над дыхательными упражнениями, дыхательная гимнастика.

3. Дикция.

Теория:

- произношение согласных звуков, сочетание гласных и согласных звуков.

Практика:

- работа над пением упражнений в близкой вокальной позиции, пение скороговорок, считалок.

4. Артикуляция.

Теория:

- формирование гласных звуков;

- правильное формирование гласных звуков с четким произношением согласных.

Практика:

- правильная артикуляция при пении произведений.


5. Техника звуковедения.

Теория:

- знакомство с приемами: «staccato» , «legato» , «non legato» ,

«marсato» и тд.


Практика:

- пение упражнений с вышеуказанными приемами звуковедения.


III. Вокально-хоровая работа

1. Пение учебно-тренировочного материала.

- беседа о роли распевания;

- показ упражнений и их разучивание;

- введение новых упражнений, в зависимости от учебных задач.


2.Пение импровизаций.

- музыкальные игры;

- сюжетные импровизации.


3. Музыкальная грамота.

Теория:

- ознакомление с основными выразительными средствами в музыке;

- ознакомление с понятиями «мелодия», «лад», «размер», «темп»;

- значение музыкальных терминов «тоника», «мажор», «минор».

Практика:

- пение тонико-доминантовых тяготений: Д – Т; IIT; VIIT; IIIIIT.

- обучение пению с показом направления движения.

4.Слушание музыки.

Теория:

- рассказ о трех китах в музыке;

- о типах и видах хора.

Практика:

- слушание и видеопросмотр хоровых коллективов (хоровая студия Струве, хор студентов ОГИИиК, гимназический хор).


5. Пение произведений.

Теория:

- рассказ о хоровом произведении;

- сообщение об авторах;

- беседа о содержании, истории создания.

Практика:

- показ хорового произведения (пение с игрой);

- разучивание и работа над произведением.


IV. Концертная деятельность

- выступления на гимназических концертах.


К концу первого года обучения обучающиеся должны

Знать:

- комплекс вокальных упражнений;

- правила пения, певческую установку;

- понятия: певческое дыхание, дикция, артикуляция, атака звука.

Уметь:

- бесшумно брать дыхание, не поднимая плеч;

- одновременно начинать и заканчивать пение;

- не выделяться, слушать рядом поющего;

- точно интонировать несложные мелодии;

- выработать дыхание единого типа;

- петь естественным свободным звуком без крика;

- правильно формировать гласные и согласные звуки;

- гибко откликаться на жест дирижёра.

За год разучивается 6-7 одноголосных произведений при сложном аккомпанементе и одноголосных хоров с элементами двухголосия.

Содержание

II год обучения


I. Вводное занятие

- знакомство с целью, задачами, планом на год;

- о расписании, содержании и видах работы;

- прослушивание новых хористов.


II. Темы

1. Певческий голос.

Теория:

- об основных типах певческого голоса;

- о специфике звучания голосов;

- о возрастных изменениях голоса (мутация);

- о роли резонаторов при звукоизвлечении.

Классификация певческих голосов.

Мужские:

1. Бас (низкий мужской голос);

2. Баритон (средний мужской голос);

3. Тенор (высокий мужской голос).

Женские:

1.Сопрано (высокий женский голос);

2. Меццо-сопрано (средний женский голос);

3. Альт (низкий женский голос).

Детские:

1. Дискант – голос мальчиков. В ансамбле разделяются на высокие, средние и низкие.

2. Сопрано – высокий голос девочек. В ансамбле или хоре голоса разделяются по вокальным партиям.

3. Альт – низкий голос девочек. Так же разделяются по вокальным партиям.

Практика:

- слушание хоровых произведений.


2. Дыхание.

- приемы взятия, цезуры, навыки «цепного» дыхания.

3. Дикция.

Теория:

- произношение согласных звуков, сочетание гласных и согласных звуков;

- о роли дикции в хоровых произведениях.

Практика:

- работа над пением упражнений в близкой вокальной позиции, пение скороговорок, считалок.

4. Тембр голоса.

Теория:

- знакомство с понятием «тембр» голоса, отличительные особенности тембра.

Практика;

- пение упражнений с использованием разного тембрового звучания.

5. Ансамбль и строй хора.

Теория:

- знакомство с термином «ансамбль»;

- виды ансамбля: унисонный, динамический, ритмический, тембровый, полифонический, частный, общий;

- знакомство с определением « строй»;

- виды строя: мелодический (горизонтальный) и гармонический (вертикальный).

Практика:

- добиваться единого звучания в хоре;

- развитие навыков чистого интонирования мелодии;

- правильное интонирование интервалов и аккордов.


III. Вокально-хоровая работа

1. Пение учебно-тренировочного материала.

Практика:

- упражнения на разогрев певческого аппарата;

- упражнения на активизацию дыхания;

- упражнения на развитие дикции и артикуляции;

- работа над звуковедением;

- вокально-хоровая работа.

2. Пение импровизаций.

- пение интонационно-импровизационных упражнений на воспитание ладового чувства и музыкального мышления.

3. Музыкальная грамота.

Теория:

- понятия тоника и вводные звуки;

- тяготение неустойчивых звуков в устойчивые;

- куплетная форма произведения.

Практика:

- пение тонико - доминантовых тяготений;

- пение тонического трезвучия;

- пение II-I, III-II-I, VII- I.

4. Слушание музыки.

Теория:

- беседа о разучиваемых произведениях;

- анализ, определение лада;

- разъяснение непонятных слов, ударений.

Практика:

- просмотр и слушание записей.

5. Пение произведений.

- видеопрезентация или рассказ об авторах текста и музыки;

Практика:

- пение песенного репертуара.


IV. Концертная деятельность

- выступления на гимназических концертах.

- участие в районных хоровых конкурсах.


К концу второго года обучения хорист должен:

Знать:

- строение голосового аппарата;

- типы певческого дыхания;

- правила орфоэпии;

- комплекс вокальных упражнений.

Уметь:

- устойчиво интонировать одноголосие при сложном аккомпанементе;

- уверенно петь двухголосные и несложные трёхголосные сочинения;

- петь произведения с более широким диапазоном;

- правильно формировать гласные и согласные звуки, окончания;

- чувствовать ритмическую пульсацию произведения;

- стройно петь в ансамбле.


Всего разучивается 5-6 произведений: одноголосные хоры с элементами двухголосия, одноголосные хоры при сложном аккомпанементе, двухголосные хоры с элементами трёхголосия, хор а cappella.

Содержание

III год обучения


I. Вводное занятие

- знакомство с целью, задачами, планом на год;

- о расписании, содержании и видах работы;

- прослушивание новых хористов.


II. Темы

1.Многоголосное пение.

Теория:

- понятие многоголосное пение (двухголосное, трёхголосное, канон);

- понятия гомофония и полифония (Л. Михеева Музыкальный словарь в рассказах, стр. 95).

Практика:

- пение канонов, пение упражнений, основанных на самостоятельном движении каждой хоровой партии.

2. Пение а сарреlla.

Теория:

- объяснить значение музыкального термина.

Практика:

- пение канонов, упражнений без сопровождения.

3.Темп. Метр. Ритм.

Теория:

- объяснить значения терминов.


4. Нюансировка.

Теория:

- объяснить значение названий: f, p, mf, mp, fff, pp и тд.;

- объяснить значение crescendo, diminuendo, sforzando и тд.

Практика:

- петь упражнения в различной динамике звука;

- понимать и точно выполнять дирижерский жест: crescendo, diminuendo, sforzando, forte, piano и тд.

5. Фразировка.

Теория:

- знать, что обозначает мотив, фраза, предложение;

- знать термин «цезура».

6.Возникновение женского хорового пения в России.

Теория:

- раскрытие темы.

Практика:

- слушание хоровых произведений в исполнении женских хоровых коллективов.

III. Вокально-хоровая работа

1. Пение учебно-тренировочного материала.

Практика:

- упражнения на разогрев певческого аппарата;

- упражнения на активизацию дыхания;

- упражнения на развитие дикции и артикуляции;

- упражнения на расширение диапазона;

- петь упражнения на форте, пиано, пианиссимо;

- вокально-хоровые упражнения.

2. Пение импровизаций.

- пение интонационно-импровизационных упражнений на воспитание ладового чувства и музыкального мышления.

3. Музыкальная грамота.

Теория:

- темповые обозначения;

- понятие тоника, субдоминанта, доминанта.

4. Слушание музыки.

Теория:

- рассказ о жанре, характере музыки, средствах выразительности.

Практика:

- определение жанра, характера музыки прослушиваемых произведений.

5. Пение произведений.

Теория:

- рассказ о хоровом сочинении;

- сообщение об авторах;

- беседа о содержании.

Практика:

- показ хорового произведения (пение с игрой);

- вокально-хоровая работа над произведением.


IV. Концертная деятельность

- выступления на гимназических и выездных концертах.

- участие в конкурсах и фестивалях.


К концу третьего года обучения хористы должны:

Знать:

- понятие двухголосное и трёхголосное пение;

- определения: певческий голос, а капелла, темп, метр, ритм, полифония, гомофония, регистр;

- комплекс вокально-хоровых упражнений.

Уметь:

- освоить технику цепного дыхания;

- точно выполнять основы дирижерского жеста (внимание, дыхание, вступление, снятие).

- петь на «опоре»;

- исполнять двухголосные и трёхголосные сочинения;

- петь произведения а капелла;

- петь произведения с диапазоном: ля м – ми, фа2 ;

Всего разучивается 4-5 произведений: двухголосные, трёхголосные хоры, хоры из опер, хоры – а сарреlla.

Содержание

IV год обучения


I. Вводное занятие

Теория:

- знакомство с планом работы хорового класса на учебный год, с расписанием.

Практика:

- Прослушивание новых хористов.


II. Темы

1.Вокально-хоровые жанры.

Теория:

- песня, хоровая музыка (хоры из опер, оратории, кантаты).

Практика:

- Слушание отрывков из хоровых произведений.

2.Лучшие детские хоровые коллективы России.

Теория:

- хоровая студия «Пионерия» под рук. Г. Струве;

- детский хор радио и телевидения под рук. В. Попова;

- детский хор «Преображение» под рук. М. Славкина.

Практика:

- просмотр видеозаписи хоровой студии «Пионерия»;

- слушание хоровых произведений в исполнении детских хоровых коллективов.

3. Выдающиеся хоровые деятели.

Теория:

- С. А. Дегтярев и Г. Я. Ломакин;

- П. Чесноков;

- В. Соколов.

Практика:

- слушание хоровых сочинений Г. Ломакина, П. Чеснокова.

III. Вокально-хоровая работа

1. Пение учебно-тренировочного материала.

Практика:

- упражнения на разогрев певческого аппарата;

- упражнения на активизацию дыхания;

- упражнения на развитие дикции и артикуляции;

- упражнения на расширение диапазона;

- петь упражнения на форте, пиано, пианиссимо;

- вокально-хоровые упражнения.

2. Пение импровизаций.

- пение интонационно-импровизационных упражнений на воспитание ладового чувства и музыкального мышления.

3. Музыкальная грамота.

Теория:

- мажор, минор;

- темповые обозначения;

- понятие тоника, субдоминанта, доминанта.

4. Слушание музыки.

Теория:

- рассказ о жанре, характере музыки, средствах выразительности.

Практика:

- определение жанра, характера музыки прослушиваемых произведений.

5. Пение произведений.

Теория:

- рассказ о хоровом сочинении;

- сообщение об авторах;

- беседа о содержании.

Практика:

- показ хорового произведения (пение с игрой);

- вокально-хоровая работа над произведением.

IV. Концертная деятельность

- выступления на гимназических и городских концертах;

- участие в районных и областных конкурсах и фестивалях.

К концу учебного года хористы должны:

Знать:

- комплекс вокально-хоровых упражнений;

- темповые обозначения;

- динамические и агогические обозначения;

- о правилах пения;

- культуре поведения на сцене и в зале;

- жанры вокальной музыки.

Уметь:

- правильно пользоваться певческой установкой;

- выработать дыхание единого типа (оно должно быть гибким, одновременным, бесшумным);

- чисто интонировать, держать строй хора;

- четко и уверенно петь свою партию в хоре;

- чувствовать ритмический и динамический ансамбли;

- осмысленно читать поэтический тест произведения, петь в характере;

- петь выразительно, не выделяться, в хоре прислушиваться к поющим;

- устойчиво интонировать одноголосие при сложном аккомпанементе, петь каноны, петь двух-трёхголосные хоры с сопровождением и без него;

- точно понимать основы дирижерского жеста (внимание, дыхание, начало исполнения, снятия и тд.);

- петь в диапазоне лям - соль2.

За учебный год разучивается 5-6 произведений: трёхголосные хоры с сопровождением, хоры из опер, хоры, а сарреlla.


Вокально-хоровой репертуар (примерный)

В программе хорового класса важная роль отводится хоровому репертуару:

  • Классическая музыка (образцовая) – фундамент, помогающий в воспитании музыкальной и певческой культуры обучающегося, в расширении его эстетического кругозора;

  • Народная музыка - обязательное направление в хоровом репертуаре, способствующее сохранению народных традиций и приобщения молодого поколения к национальной культуре;

  • Песни современных композиторов;

  • Русская духовная музыка.


I год обучения.

1. Адлер Е., слова Е. Руженцева «Тишина».

2. Американская народная песня в обработке В. Локтева «Маленький Джо».

3. Глиэр Р., А. Блок «Вербочки».

4. Ермолов А., С. Парнянен «Гимн музыке».

5. Лядов А. «Колыбельная».

6. Мищенко А. «Белогорье моё».

7. Польская народная песня в обработке В. Соколова «Речка»;

8. Попурри детских песен.

9. Птичкин Е., М. Пляцковский «Дом на колёсах».

10. Рыбкин Е., Н. Пашкова «Учительский вальс».

11. Русская народная песня в обработке Абрамовского «Блины».

12. Славкин М., Э. Фарджен «Снег» из вокального цикла «Земля».

II год обучения.

1. Анухина Н., С. Дрожжина «Пошли мне господи терпенья»

2. Верди Д. , русский текст К. Алемасовой «Ты прекрасна, о Родина наша» хор из оперы «Навуходоносор».

3. Калинников В. «Весна».

4. Кулыгин А. «Метёлки» из театрализованной кантаты для детского хора по мотивам русского фольклора.

5. Паулс Р., В. Плудонис «Идиллия летнего вечера».

6. Рыбников А., А. Вознесенский «Аллилуйя» хор из рок-оперы «Юнона и Авось».

7. Русская народная песня в обработке А. Гречанинова «Пойду ль я, выйду ль я да.

8. Сокольская Е. «Дождь на Рождество».

9. Триколич С., Г. Остер «Велосипед»

10.Шаинский В., Шевелёв «Уголок России».

11. Гюнтер И., К. Киндлебн «Гаудеамус» студенческая песня VIII в.


III год обучения.

1. Бриттен Б. , русский текст К. Алемасовой «Это маленькое дитя» из сюиты «Обряд керол». Цикл рождественские песни.

2. Бортнянский Д. «Тебе поем».

3. Дубравин Я., В. Суслов «Пристань детства».

4. Дубравин, А. Кушнер «Ужасное проишествие».

5. Кулыгин А. «А я по лугу» из театрализованной кантаты для детского хора по мотивам русского фольклора.

6. Реттино Э. и Д. «Рождество - это время любить».

7. Русская народная песня в обработке В. Агафонникова «Земелюшка-чернозём»

8. Русская народная песня в обработке Римского-Корсакова «Как за речкою, да за Дарьею»

9. Смирнов С. «Счастье приходит с песней».

10. Саульский Ю., Завальнюк и Котляр «Не убий» песня-заповедь.

11. Чесноков П. «Благослови, душе моя, господа».

12. Русская народная песня Белгородской области «Жил я у пана».


IV год обучения.

1. Бах И. С. « Сердце, молчи!» в переложение И. Марисово.

2. Дубравин Я., А. Азизов «О царе Горохе и скоморохе».

4. Дубравин Я., В.Суслов «Россия – Россией останется»

5. Крылатов Е., Ю. Энтин «Колокола».

6. Маскерони Э., русский текст Л. Дербенёва «Уточка и мак».

7. Пахмутова, Н. Добронравов «Добрая сказка».

8. Русская народная песня в обработке В. Соколова «Что-то стукнуло в лесу».

9. Русские народные песни в обработке Лядова «Во лузях», «Не одна во поле дороженька»

10. Славкин М, Э. Фарджен «Звезда» из вокального цикла «Земля»

11. Смирнов С. «Ave Maria».

12. Чайковский П. «Легенда».

13. Чайковский П. Литургия – «Тебе поем» переложение для женского хора Л. Черкасовой.

14.Ф. Шопен «Желание».

Методическое обеспечение программы.

Для успешной реализации программы применяются следующие учебные и методические материалы:

- нотный материал по разделам программы;

- настенные плакаты (правила пения, строение голосового аппарата, таблицы музыкальных терминов и динамических оттенков, календарь памятных музыкальных дат, и тд.);

- видеоматериалы (записи хоровых коллективов, записи своих выступлений);

- тесты по темам: «Музыкальная грамота», «Вокально-хоровая теория»;

- фонограммы (минус) популярных детских песен, песен современных авторов, военных песен;

- разработки музыкальных импровизаций;

- циклы тематических бесед и открытых уроков;

- cборники вокально-хоровых упражнений: «Вокально-хоровые упражнения в детском хоре» Н. Добравольской, «Фонопедический метод развития голоса» В. В. Емельянова, «Музыкально – певческое воспитание детей в общеобразовательной школе» Д. Огороднова, «Избранные упражнения» Ф. Абта.


Список используемой литературы

Для педагога:

1. ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Долгосрочная целевая программа «Развитие образования Белгородской области на 2011-2015 годы», утверждённая постановлением Правительства Белгородской области от 02.10.2010 №325пп (с изм. От 24.12.2012 № 549 –пп).

3. Алиев Ю. Пусть запоёт наш хор. В помощь организатору детского хорового коллектива.- М.: ВЦХТ, 2001.

4. Добровольская Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре.- М., 1987.

5. Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг - Санкт-Петербург, 2004.

6. Жарова Л. М. Начальный этап обучения хоровому пению. Работа с детским хором.- М.: «Просвещение», 1981. – 94с.

7. Живов В. А. Хоровое исполнительство. Теория. Методика. Практика. М.: Владос, 2003- 272с.

8. Кочнева И., Яковлева А. Вокальный словарь. – Ленинград: «Музыка»,1986.

9. Крунтяева Т., Молокова Н. Словарь иностранных музыкальных терминов. – Ленинград: «Музыка», 1988. – 136с.

10. Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М.: «Советский композитор», 1986.

11. Огороднов Д. Воспитание певца в самодеятельном ансамбле. - Киев: «Музыкальная Украина», 1980. – 96с.

12. Огороднов Д. Музыкально – певческое воспитание детей в общеобразовательной школе. Киев: «Музыкальная Украина», 1981. – 90с.

13. Орлова Т. М. Учите детей петь. – М.: «Просвещение», 1987. -

14. Осенева М. С. Самарин В. А. Хоровой класс и практическая работа с хором. М.: «Академия», 2003. – 192с.

15. Самарин В. А. Хороведение и хоровая аранжировка. – М.: «Академия», 2002. – 134с.


Для учеников:

  • Золотов. А.А. …Листопад или в минуты музыки. – М.: «Современник». 1989. – 398с.

  • Крунтяева Т. С., Молокова Н. В. Словарь иностранных музыкальных терминов/ 7-е изд. – Л.: «Музыка», 1988. – 136с.

  • Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М.: 1986. – 176 с.: ил.

Хоровые сборники


  • Асеева Е.Е. Хрустальный колокольчик: сборник песен для детей: пособие для педагогов учреждений дополнительного образования и педагогов учреждений общего среднего образования / Е.Е. Асеева. Мозырь: Белый ветер, 2012. – 120 с.;

  • Большой хоровой собор. Произведения для смешанного и детского хора. М.: Методика, 2007. – 88 с.;

  • Вместе с хором. СПб.: Союз художников, 2009. – 120 с.;

  • Глинка М. Музыка для хора. СПб.: Композитор. 2007. - 77с.;

  • Дубравин. Я. Ищу в природе красоту. СПб.: Композитор, 1997. 95с.;

  • «Капель» переложения для младших и старших хоров ДМШ и ДШИ. СПб.: Союз художников, 2010. - 90с.;

  • Кудряшов А.В. Песни для детей: настольная книга музыкального руководителя / А.В. Кудряшов. – Ростов н/Д: Феникс, 2012. – 105с.;

  • Новоблаговещенский В., А. Моздыков. Сборник аранжировок, обработок и сочинений для женского, детского и смешанного хора Части 1, 2. М.: МГИМ им. А. Г. Шнитке. 2006. – 103с.;

  • Песни войны. Песни о войне. М.: Логос, 2006. - 189с.;

  • Песни и хоры. М. Славкин. М.: Владос, 1999. – 124с.;

  • Победная весна: песни и хоры. М.: Владос, 2005. – 80с.;

  • Поёт детский хор. Выпуски 1, 2. Ростов - на Дону: Феникс, 2009. - 92, 96с.;

  • Подгайц Е. Хоровые миниатюры и песни для младшего и среднего школьного возраста. Музыка утра: Учебно-методическое пособие в 2-х частях: сост. Л. П. Дуганова, Н. А. Аверина – М.: Владос, 2005. - 105с.;

  • Поет детская хоровая студия «Веснянка»: песни для детей младшего, среднего и старшего возраста: учеб.-метод. Пособие / авт.-сост. Л.П. Дуганова, Л.В. Алдакова. - М.: Владос, 2002. – 112с.;

  • Романов Ю. «Детский терем». Песни для детского хора. Воронеж, 2007. – 92с.;

  • Русская духовная музыка [Ноты] : в репертуаре дет. хора : учеб.-метод. пособие / авт.-сост. Н.В. Аверина. - М.: Владос, 2001. - 117 с.;

  • Шаинский В.«Пропала собака» Челябинск: МРI, 2004.- 64с.;

  • Хромушин О. Вольный ветер: Фантазия на музыку И. Дунаевского для детского или женского хора.- СПб.: композитор, 2007. – 88с..


Интернет-ресурсы


Для учителя:


  1. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Режим доступа: http://festival.1september.ru


  1. Социальная сеть работников образования. – Режим доступа: nsportal.ru


Для детей:


  1. Википедия: свободная энциклопедия. – Режим доступа: http://wikipedia.org/

Песни, фонограммы, слова и ноты песен композитора А. Ермолова.


2. Единая коллекция цифровых образовательных реурсов. – Режим доступа:

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/29


  1. Классическая музыка. – Режим доступа: http://www.classic-music.ru


  1. Музыкальный словарь. – Режим доступа: http://academic/ru


  1. Музыкальные инструменты (презентации). – Режим доступа: http://ppt4web.ru/mkhk/muzykalnye-instrumenty0.html


  1. Детские электронные книги и презентации. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/


  1. Официальный сайт композитора А. Ермолова www.ermolov.ru

(Песни, фонограммы, слова и ноты песен композитора А. Ермолова.)































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров247
Номер материала ДA-039412
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх