государственное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской
области средняя общеобразовательная школа имени А.А.Каргина пос.
Краснооктябрьский муниципального района Большечерниговский Самарской области
Программа
рассмотрена на заседании МО учителей гуманитарного цикла,
протокол № ___ от
«___» ____ 20__ г. Председатель МО ____________
Согласовано «___»
_____ 20____ г. Зам. директора по УВР _____________
Утверждаю «___»
______20____ г. Директор __________
Модифицированная
программа
«Юный
краевед»
Общеинтеллектуальное
направление
Возраст детей, на которых программа
рассчитана – 11-12 лет
Срок реализации программы – 1 год
Составитель – Хафизова Р.И.
п.
Краснооктябрьский
2016 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по краеведческой деятельности для 5
класса составлена с учетом нормативных документов:
1.
Приказ
МОН РФ от 26.10.2010 №1241 «О внесении изменений в ФГОС начального общего
образования, утвержденный Приказом МОН РФ от 06.10.2009»
2.
Письмо
МОН РФ №03-296 от 12.05.2011 «Об организации внеурочной деятельности при
введении ФГОС ООО»
В
качестве методических пособий при составлении программы были использованы
пособия:
1.
Д.В.Григорьев,
П.В.Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор».
Пособие для учителя, М.: «Просвещение», 2011
2.
П.В.Степанов,
С.В.Сизяев, Т.Н.Сафронов «Программы внеурочной деятельности.
Туристско-краеведческая деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность.
Пособие для учителей ОУ. М.: «Просвещение», 2011.
Назначение программы:
формирование у учащихся:
- патриотического
сознания;
- гражданственности
и правовой культуры;
- коммуникативной
культуры;
- опыта
творческой, учебно-исследовательской деятельности;
- опыта
социально-значимой деятельности.
Актуальность, педагогическая
целесообразность, перспективность курса.
Необходимость
данной программы вызвана как позитивными, так и негативными тенденциями
развития российского общества. С одной стороны, усиливаются демократические
процессы в различных сферах общественной жизни. Россия активно включается в
мировое сообщество. Всё это повышает запрос на духовно-нравственную,
творческую, деятельную личность.
С
другой стороны, в последние годы падает уровень духовной культуры общества,
подрастающего поколения, отсутствуют нравственно ориентированные ценности,
проявляются непонимание значимости культурно-исторических памятников, идёт
процесс углубления противоречий между старшим и молодым поколением.
Становление
гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит
от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня
коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и
обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную
личность в различных областях жизни. И в то же время возросла ответственность
за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится
важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и
духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический,
военно-патриотический и другие аспекты.
В
условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо
осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности,
способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами
общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом
обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской
личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую
культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.
Программа
призвана обеспечить ценностно-смысловую определенность нравственного и
гражданско-патриотического воспитания.
Ведущая
идея программы - общая культура личности, патриотизм, гражданственность должны
стать важной движущей силой российского общества, формирование национального
самосознания молодёжи.
Возрастная группа учащихся,
на которых ориентированы занятия: 11-12 лет.
Объем часов,
отпущенных на занятия: 34 часа в год
Продолжительность
одного занятия: 40 минут
Разработанная Программа по краеведению для 5 класса
направлена на реализацию следующих целей:
·
сформировать
познавательную потребность в освоении исторического краеведческого материала;
·
расширить
и углубить знания обучающихся о родном крае;
·
формировать
умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских
работ;
·
воспитывать
патриотизм у подрастающего поколения, любви к своей Отчизне.
Образовательные задачи:
·
ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и
трудовых подвигах земляков;
·
овладение начальными навыками исследовательской работы;
·
овладение навыками работы на ПК.
Воспитательные
задачи:
·
воспитание
чувства гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей
нации, гордости за свою Родину;
·
воспитание
обучающихся на положительном примере жизни и деятельности земляков, понимания
ценности и значимости каждой человеческой жизни;
·
воспитание
гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда;
·
воспитывать
бережное отношение к природе;
·
воспитание
чувства личной ответственности за всё происходящее в окружающем мире,
потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой и
досуговой сферах жизни;
Развивающие
задачи:
·
развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих
способностей;
·
стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и
его людях;
·
развитие
способности к творчеству, овладению и стремлению самостоятельно добывать новые
знания;
·
развивать
навыки при работе с картой;
·
расширять
знания учащихся по краеведению.
Формы и
методы работы:
- Исследовательская деятельность.
- Поисковая деятельность.
- Организационная деятельность
(организация и проведение экскурсий, праздников, конкурсов).
- Индивидуальная работа с учащимися.
- Подготовка материалов для проведения
экскурсий, определение тематики экскурсий, учет психологических
особенностей учащихся.
- Методическая работа (составление
сценариев и разработок развлекательно-познавательных программ, творческих
отчетов).
Структура
курса
Раздел
I.
Введение. (1ч.)
Содержание и задачи работы на предстоящий год. Предмет, определение цели и задачи, содержание курса.
Организация
занятий, формы и методы исследовательской работы. Правила ТБ на занятиях и при
работе с ПК. Программа текстовый редактор Word. Программа PowerPoint.
Раздел
II. Природа
родного края. (8ч.)
Географическое положение. Растительный мир
степей. Водоемы нашего края. Растения и животные водоемов. Лекарственные
растения. Грибы. Культурные растения нашего района. Животный мир степей
Растения и животные, занесенные в Красную книгу.
Раздел III. «Родословная» (5ч.)
Семья, родословная; генеалогическое древо
семьи. Семейные реликвии, создание малого семейного архива. Семейные праздники
и традиции.
Раздел
IV. «История моего населенного пункта»(10 ч.)
Географическое положение, границы
поселения и их изменение. История села, поселка (происхождение названия,
легенды, предания и сказания о населенном пункте). Верования и религии, история
храма. История развития сельского хозяйства. История создания и развития школы.
Обряды, обычаи и традиции народов, населяющих наш край. Знаменитые земляки, встречи с
интересными людьми малой родины.
Раздел
V.
Творческая работа. (11 ч.)
Экскурсии, работа с библиотечными источниками. Поиск
необходимой информации в интернете. Проектно-исследовательская работа.
Презентация проекта. Выставление исторических источников о малой родине и его
людях в интернет сайте учителя истории, в сайтах сообществ истории и
обществознания, общеобразовательном школьном сайте и т.д. Публикация материалов
в районной газете.
Итоговое занятие. (1ч.)
Ожидаемые результаты реализации программы.
Воспитательные
результаты внеурочной деятельности
школьников по краеведению
распределяются
по трём уровням.
1.Результаты
первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной
реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о
принятых в обществе нормах отношения к памятникам природы, истории и культуры,
о рисках нарушения этих норм; о нормах отношения к людям других поколений; о
российских традициях памяти героев ВОВ; о фашизме; о действенных способах
изучения своего края, способах сбора и обработки собранной информации; об
истории и культуре родного края; об основах организации коллективной творческой
деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработке
информации; о логике и правилах проведения научного исследования.
2.Результаты второго уровня
(формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего
общества и к социальной реальности в целом): развитие
ценностного отношения к природе и культуре своей малой родины, к родному
Отечеству, его истории и народу, к труду, к знаниям, к другим людям.
3.Результаты третьего уровня
(приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник
может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного
выступления при защите проекта; опыт охраны памятников природы, истории и
культуры; опыт интервьюирования и проведения опроса общественного мнения; опыт
общения с участниками и очевидцами ВОВ; приобретение школьником опыта
самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками;
опыта общения с людьми разного возраста, заботы о них; опыта актуализации
краеведческой деятельности в социальном пространстве.
Личностные
и метапредметные результаты
результаты
|
формируемые умения
|
средства формирования
|
личностные
|
· формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в
самоорганизации и саморазвитии.
·
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
|
организация на
занятиях
парно-групповой
работы.
|
Метапредметные результаты
|
регулятивные
|
• учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
• планировать свое
действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в
том числе во внутреннем плане;
•осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
|
•в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
•преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
•проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
|
познавательные
|
· умения учиться: навыкам решения творческих задач и навыкам
поиска, анализа и интерпретации информации;
·
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать
конкретную работу;
• осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков.
|
·
осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета
|
коммуникативные
|
·
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
·
умение координировать свои усилия с усилиями других.
• формулировать
собственное мнение и позицию;
• договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
·
задавать вопросы;
•допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
·
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве.
|
·
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
·
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
·
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
·
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и
позиций всех его участников;
·
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и
полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия.
|
К концу года
обучения учащиеся:
должны знать:
•
историю
родного края;
•
о
народах, заселявших родной край;
•
административно
– территориальное деление края в 18-20 вв.;
•
историю
основания поселков Краснооктябрьский, Костино, Исток, Кинзягулово и первых ее
жителях;
•
историю
религии родного края;
•
о
традициях и обычаях народов, населяющих малую родину;
•
о
семейных традициях, о своей родословной;
•
историю
создания и развития школы;
•
о
развитии сельского хозяйства в районе;
•
о
растительном и животном мире степей;
должны уметь и
овладеть:
•
основами
исследовательской работы;
•
навыками
работы на персональном компьютере;
•
бережно
обращаться с музейными экспонатами;
•
навыками
интервьюирования.
Ожидаемые результаты и способы определения
их результативности:
- Программа
призвана помочь осмыслить ребенку его место в жизни, роль в судьбе страны,
способствовать формированию собственного взгляда на жизнь, основ научного мировоззрения.
- Внешние
результаты реализации программы:
– достижения ребят на районных, областных,
всероссийских и международных конкурсах и чтениях;
– устойчивый интерес к краеведению;
– увеличение направленности и разнообразия проектов.
-положительные изменения, происходящие в
личности ребенка, саморазвитие, изменения его ценностной ориентации, возможно и
будущей профессиональной направленности.
- Диагностика
реализации программы:
– наблюдения;
– анкетирование;
– собеседование с учащимися.
Календарно-тематическое
планирование уроков краеведения
№
п/п
|
Тема
|
Общее
количество часов
|
В
том числе
|
теория
|
практика
|
Раздел
I.
Введение (1 ч.)
|
1
|
Вводное
занятие.
Предмет, определение; цели и задачи, содержание курса.
|
1
|
1
|
|
Раздел
II.
Природа родного края(8 ч.)
|
2
|
Географическое положение
|
1
|
1
|
|
3
|
Растительный мир степей
|
1
|
|
1
|
4
|
Водоемы нашего края. Растения и животные водоемов
|
1
|
|
1
|
5
|
Лекарственные растения. Грибы.
|
1
|
1
|
|
6
|
Культурные растения нашего района
|
1
|
|
1
|
7
|
Животный мир степей
|
1
|
|
1
|
8
|
Растения и животные, занесенные в Красную книгу;
|
1
|
1
|
|
9
|
Обобщающий урок.
|
1
|
1
|
|
|
Раздел III.
«Родословная» (5 ч.)
|
10-11
|
Семья, родословная; генеалогическое древо семьи, (создание
презентации, выставки работ и др.)
|
2
|
1
|
1
|
12
|
Семейные реликвии, создание малого семейного архива
|
1
|
|
1
|
13
|
Семейные праздники и традиции
|
1
|
|
1
|
14
|
Обобщающее занятие (создание истории своей семьи).
|
1
|
|
1
|
|
Раздел IV. «История моего населенного пункта»(10 ч.)
|
15
|
Географическое положение, границы поселения и их изменение
|
1
|
1
|
|
16
|
История села, поселка (происхождение названия, легенды,
предания и сказания о населенном пункте)
|
1
|
|
1
|
17
|
Верования и религии, история храма
|
1
|
|
1
|
18-19
|
История развития сельского хозяйства
|
2
|
1
|
1
|
20
|
История создания и развития школы
|
1
|
|
1
|
21
|
Обряды, обычаи и традиции народов, населяющих наш край
|
1
|
1
|
|
22-23
|
Знаменитые земляки, встречи с интересными людьми;
|
2
|
1
|
1
|
24
|
Обобщающий урок (игра, викторина, зачет и др.)
|
1
|
1
|
|
|
Итого
|
24
|
11
|
13
|
Раздел
V.
Творческая работа(10 ч.)
|
25-26
|
Экскурсия
в районный краеведческий музей
|
2
|
|
2
|
27-28
|
Поиск
необходимой информации в интернете
|
2
|
|
2
|
29
|
Работа с
литературой в библиотеке
|
1
|
|
1
|
30-33
|
Оформление
и защита проектно-исследовательской работы
|
4
|
|
4
|
34
|
Итоговое
занятие
|
1
|
1
|
|
|
Итого
|
|
1
|
9
|
|
Итого
|
34
|
12
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список
литературы:
1. Валкин
М.Х.
Историческое краеведение . Ульяновск. 2001
2. Великая
Отечественная война 1941-1945. Энциклопедия. М.: Современная энциклопедия,
1995. – 527 с.
3. Всемирная
история: Вторая мировая война./Под ред. А.Н.Бадан, И.Е.Войнович и др. М.: АСТ,
2000. – 592 с.
4. Краеведение
в школе. - Педагогическая энциклопедия, т. 2. – М.: Советская энциклопедия,
1965, с. 518-520.
5. Самарская
область/сост. Э.Я. Дмитриева, П.С.Кабытов. Самара: «СамВен», 1996.- 670 с.
6. Храмков
Л.В.
Введение в Самарское краеведение., Самара, 2007.
7. Храмков
Л.В.
Самарский край в судьбах России. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2006.
– 317 с.
8. Храмков
Л.В., Храмкова Н.П. Самарская земля в годы военного лихолетья
1941-1945гг. Самара, 2003.- 371 с.
9. Элькин Г.
Ю., Огризко 3. А. Школьные музеи. Пособие для учителей. – М.:
Просвещение, 1972.
Список литературы для учащихся
1. В.В.Ерофеев,
Е.А.Чубачкин Самарская губерния – край родной. Т.1. Самара: «Самарское книжное
издательство»,2007
2. В.В.Ерофеев,
Е.А.Чубачкин Самарская губерния – край родной. Т.2. Самара: Издательство
«Книга»,2008.
3. Е.А.Коган,
Э.Я.Дмитриева, и др. Самарская область (география и история, экономика и
культура). Учебное пособие. Издание второе. - Самара: ЗАО «Самарский
информационный концерн»,1998.
4. И.Р.Учайкина
«Люби и изучай свой край». - Самара: Кредо,1999.
5. О.М.Кривова
Обзорный атлас окружающей среды Самарской области. ООО «Самвид» г.
Самара.2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.