Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Авторская программа по краеведению (5 класс)

Авторская программа по краеведению (5 класс)


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа имени А.А.Каргина пос. Краснооктябрьский муниципального района Большечерниговский Самарской области



Программа рассмотрена на заседании МО учителей гуманитарного цикла,

протокол № ___ от «___» ____ 20__ г. Председатель МО ____________

Согласовано «___» _____ 20____ г. Зам. директора по УВР _____________

Утверждаю «___» ______20____ г. Директор __________







Модифицированная программа

«Юный краевед»

Общеинтеллектуальное направление







Возраст детей, на которых программа рассчитана – 11-12 лет

Срок реализации программы – 1 год

Составитель – Хафизова Р.И.











п. Краснооктябрьский

2016 год


Пояснительная записка

Рабочая программа по краеведческой деятельности для 5 класса составлена с учетом нормативных документов:

  1. Приказ МОН РФ от 26.10.2010 №1241 «О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утвержденный Приказом МОН РФ от 06.10.2009»

  2. Письмо МОН РФ №03-296 от 12.05.2011 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ООО»

В качестве методических пособий при составлении программы были использованы пособия:

  1. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор». Пособие для учителя, М.: «Просвещение», 2011

  2. П.В.Степанов, С.В.Сизяев, Т.Н.Сафронов «Программы внеурочной деятельности. Туристско-краеведческая деятельность. Спортивно-оздоровительная деятельность. Пособие для учителей ОУ. М.: «Просвещение», 2011.


Назначение программы: формирование у учащихся:

  • патриотического сознания;

  • гражданственности и правовой культуры;

  • коммуникативной культуры;

  • опыта творческой, учебно-исследовательской деятельности;

  • опыта социально-значимой деятельности.


Актуальность, педагогическая целесообразность, перспективность курса.

Необходимость данной программы вызвана как позитивными, так и негативными тенденциями развития российского общества. С одной стороны, усиливаются демократические процессы в различных сферах общественной жизни. Россия активно включается в мировое сообщество. Всё это повышает запрос на духовно-нравственную, творческую, деятельную личность.

С другой стороны, в последние годы падает уровень духовной культуры общества, подрастающего поколения, отсутствуют нравственно ориентированные ценности, проявляются непонимание значимости культурно-исторических памятников, идёт процесс углубления противоречий между старшим и молодым поколением.

Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни. И в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.

В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.

Программа призвана обеспечить ценностно-смысловую определенность нравственного и гражданско-патриотического воспитания.

Ведущая идея программы - общая культура личности, патриотизм, гражданственность должны стать важной движущей силой российского общества, формирование национального самосознания молодёжи.


Возрастная группа учащихся, на которых ориентированы занятия: 11-12 лет.


Объем часов, отпущенных на занятия: 34 часа в год

Продолжительность одного занятия: 40 минут


Разработанная Программа по краеведению для 5 класса направлена на реализацию следующих целей:

  • сформировать познавательную потребность в освоении исторического краеведческого материала;

  • расширить и углубить знания обучающихся о родном крае;

  • формировать умения и навыки общения, подготовки мероприятий, оформления исследовательских работ;

  • воспитывать патриотизм у подрастающего поколения, любви к своей Отчизне.


Образовательные задачи:

  • ознакомление с историей малой родины, сбор материала о ратных и трудовых подвигах земляков;

  • овладение начальными навыками исследовательской работы;

  • овладение навыками работы на ПК.

Воспитательные задачи:

  • воспитание чувства гражданственности и патриотизма, гордости за принадлежность к своей нации, гордости за свою Родину;

  • воспитание обучающихся на положительном примере жизни и деятельности земляков, понимания ценности и значимости каждой человеческой жизни;

  • воспитание гордости и уважения к живущим рядом ветеранам войны и труда;

  • воспитывать бережное отношение к природе;

  • воспитание чувства личной ответственности за всё происходящее в окружающем мире, потребность быть деятельным соучастником в общественной, учебной, трудовой и досуговой сферах жизни;

Развивающие задачи:

  • развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей;

  • стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае и его людях;

  • развитие способности к творчеству, овладению и стремлению самостоятельно добывать новые знания;

  • развивать навыки при работе с картой;

  • расширять знания учащихся по краеведению.


Формы и методы работы:

  • Исследовательская деятельность.

  • Поисковая деятельность.

  • Организационная деятельность (организация и проведение экскурсий, праздников, конкурсов).

  • Индивидуальная работа с учащимися.

  • Подготовка материалов для проведения экскурсий, определение тематики экскурсий, учет психологических особенностей учащихся.

  • Методическая работа (составление сценариев и разработок развлекательно-познавательных программ, творческих отчетов).




Структура курса


Раздел I. Введение. (1ч.)


Содержание и задачи работы на предстоящий год. Предмет, определение цели и задачи, содержание курса. Организация занятий, формы и методы исследовательской работы. Правила ТБ на занятиях и при работе с ПК. Программа текстовый редактор Word. Программа PowerPoint.


Раздел II. Природа родного края. (8ч.)


Географическое положение. Растительный мир степей. Водоемы нашего края. Растения и животные водоемов. Лекарственные растения. Грибы. Культурные растения нашего района. Животный мир степей Растения и животные, занесенные в Красную книгу.


Раздел III. «Родословная» (5ч.)

Семья, родословная; генеалогическое древо семьи. Семейные реликвии, создание малого семейного архива. Семейные праздники и традиции.


Раздел IV. «История моего населенного пункта»(10 ч.)

Географическое положение, границы поселения и их изменение. История села, поселка (происхождение названия, легенды, предания и сказания о населенном пункте). Верования и религии, история храма. История развития сельского хозяйства. История создания и развития школы. Обряды, обычаи и традиции народов, населяющих наш край. Знаменитые земляки, встречи с интересными людьми малой родины.


Раздел V. Творческая работа. (11 ч.)

Экскурсии, работа с библиотечными источниками. Поиск необходимой информации в интернете. Проектно-исследовательская работа. Презентация проекта. Выставление исторических источников о малой родине и его людях в интернет сайте учителя истории, в сайтах сообществ истории и обществознания, общеобразовательном школьном сайте и т.д. Публикация материалов в районной газете.

Итоговое занятие. (1ч.)

Ожидаемые результаты реализации  программы.

Воспитательные результаты  внеурочной   деятельности  школьников  по   краеведению 

распределяются по трём уровням.

1.Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к памятникам природы, истории и культуры, о рисках нарушения этих норм; о нормах отношения к людям других поколений; о российских традициях памяти героев ВОВ; о фашизме; о действенных способах изучения своего края, способах сбора и обработки собранной информации; об истории и культуре родного края; об основах организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработке информации; о логике и правилах проведения научного исследования.

2.Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностного отношения к природе и культуре своей малой родины, к родному Отечеству, его истории и народу, к труду, к знаниям, к другим людям.

3.Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления при защите проекта; опыт охраны памятников природы, истории и культуры; опыт интервьюирования и проведения опроса общественного мнения; опыт общения с участниками и очевидцами ВОВ; приобретение школьником опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими школьниками; опыта общения с людьми разного возраста, заботы о них; опыта актуализации краеведческой деятельности в социальном пространстве.

Личностные и метапредметные результаты

формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
  • развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

организация на занятиях

парно-групповой работы.

Метапредметные результаты

регулятивные

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

познавательные

  • умения учиться: навыкам решения творческих задач и навыкам поиска, анализа и интерпретации информации;

  • добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

коммуникативные

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • умение координировать свои усилия с усилиями других.

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

  • с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия.



К концу года обучения учащиеся:

должны знать:

  • историю родного края;

  • о народах, заселявших родной край;

  • административно – территориальное деление края в 18-20 вв.;

  • историю основания поселков Краснооктябрьский, Костино, Исток, Кинзягулово и первых ее жителях;

  • историю религии родного края;

  • о традициях и обычаях народов, населяющих малую родину;

  • о семейных традициях, о своей родословной;

  • историю создания и развития школы;

  • о развитии сельского хозяйства в районе;

  • о растительном и животном мире степей;


должны уметь и овладеть:

  • основами исследовательской работы;

  • навыками работы на персональном компьютере;

  • бережно обращаться с музейными экспонатами;

  • навыками интервьюирования.




Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:


  • Программа призвана помочь осмыслить ребенку его место в жизни, роль в судьбе страны, способствовать формированию собственного взгляда на жизнь, основ научного мировоззрения.

  • Внешние результаты реализации программы:

достижения ребят на районных, областных, всероссийских и международных конкурсах и чтениях;
– устойчивый интерес к краеведению;
– увеличение направленности и разнообразия проектов.

  • Внутренний результат:

-положительные изменения, происходящие в личности ребенка, саморазвитие, изменения его ценностной ориентации, возможно и будущей профессиональной направленности.

  • Диагностика реализации программы:
    – наблюдения;
    – анкетирование;
    – собеседование с учащимися.



Календарно-тематическое планирование уроков краеведения


п/п


Тема

Общее количество часов

В том числе

теория

практика

Раздел I. Введение (1 ч.)

1

Вводное занятие.

Предмет, определение; цели и задачи, содержание курса.

1

1


Раздел II. Природа родного края(8 ч.)

2

Географическое положение

1

1


3

Растительный мир степей

1


1

4

Водоемы нашего края. Растения и животные водоемов

1


1

5

Лекарственные растения. Грибы.

1

1


6

Культурные растения нашего района

1


1

7

Животный мир степей

1


1

8

Растения и животные, занесенные в Красную книгу;

1

1


9

Обобщающий урок.

1



1



Раздел III. «Родословная» (5 ч.)

10-11

Семья, родословная; генеалогическое древо семьи, (создание презентации, выставки работ и др.)

2

1

1

12

Семейные реликвии, создание малого семейного архива

1


1

13

Семейные праздники и традиции

1


1

14

Обобщающее занятие (создание истории своей семьи).

1


1


Раздел IV. «История моего населенного пункта»(10 ч.)

15

Географическое положение, границы поселения и их изменение

1

1


16

История села, поселка (происхождение названия, легенды, предания  и сказания о населенном пункте)

1


1

17

Верования и религии, история храма

1


1

18-19

История развития сельского хозяйства

2

1

1

20

История создания и развития школы

1


1

21

Обряды, обычаи и традиции народов, населяющих наш край

1

1


22-23

Знаменитые земляки, встречи с интересными людьми;

2

1

1

24

Обобщающий урок (игра, викторина, зачет и др.)

1

1



Итого

24

11

13

Раздел V. Творческая работа(10 ч.)

25-26

Экскурсия в районный краеведческий музей

2


2

27-28

Поиск необходимой информации в интернете

2


2

29

Работа с литературой в библиотеке

1


1

30-33

Оформление и защита проектно-исследовательской работы

4


4

34

Итоговое занятие

1

1



Итого


1

9


Итого

34

12

22







Список литературы:



  1. Валкин М.Х. Историческое краеведение . Ульяновск. 2001

  2. Великая Отечественная война 1941-1945. Энциклопедия. М.: Современная энциклопедия, 1995. – 527 с.

  3. Всемирная история: Вторая мировая война./Под ред. А.Н.Бадан, И.Е.Войнович и др. М.: АСТ, 2000. – 592 с.

  4. Краеведение в школе. - Педагогическая энциклопедия, т. 2. – М.: Советская энциклопедия, 1965, с. 518-520.

  5. Самарская область/сост. Э.Я. Дмитриева, П.С.Кабытов. Самара: «СамВен», 1996.- 670 с.

  6. Храмков Л.В. Введение в Самарское краеведение., Самара, 2007.

  7. Храмков Л.В. Самарский край в судьбах России. Самара: Изд-во «Самарский университет», 2006. – 317 с.

  8. Храмков Л.В., Храмкова Н.П. Самарская земля в годы военного лихолетья 1941-1945гг. Самара, 2003.- 371 с.

  9. Элькин Г. Ю., Огризко 3. А. Школьные музеи. Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1972.



Список литературы для учащихся

  1. В.В.Ерофеев, Е.А.Чубачкин Самарская губерния – край родной. Т.1. Самара: «Самарское книжное издательство»,2007

  2. В.В.Ерофеев, Е.А.Чубачкин Самарская губерния – край родной. Т.2. Самара: Издательство «Книга»,2008.

  3. Е.А.Коган, Э.Я.Дмитриева, и др. Самарская область (география и история, экономика и культура). Учебное пособие. Издание второе. - Самара: ЗАО «Самарский информационный концерн»,1998.

  4. И.Р.Учайкина «Люби и изучай свой край». - Самара: Кредо,1999.

  5. О.М.Кривова Обзорный атлас окружающей среды Самарской области. ООО «Самвид» г. Самара.2007.







Автор
Дата добавления 09.06.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров35
Номер материала ДБ-116155
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх