Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Авторская программа по краеведению, 5-6 классы

Авторская программа по краеведению, 5-6 классы

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4a16baa0.gif«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ «Гимназия №1 г. Волоколамска»

_______________/И.Ю.Дымова/

01 сентября 2015 года








АВТОРСКАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«КРАЕВЕДЕНИЕ»

5-6 классы







Программа разработана учителем

истории и обществознания

Трухановой Еленой Николаевной















ПРИНЯТО

на ШМО учителей истории

Протокол ШМО учителей истории, общественно-политических дисциплин

1от 25 августа 2015 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МОУ «Гимназия №1 г. Волоколамска»

______________/И.В. Титова




г. Волоколамск

2015





Пояснительная записка


Рабочая программа по краеведению составлена в соответствии с положениями Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого приказом Министерства образования России по истории.

Для организации изучения обучающимися содержания краеведческой направленности вводится региональный компонент. Реализация регионального компонента ориентирована на организацию личностного познания родного края от непосредственного восприятия, ощущения к осмыслению. 

Рабочая программа реализует идеи Концепции краеведческого образования в Московской области и Волоколамском районе и является авторской программой по краеведению учителя истории и обществознания Трухановой Елены Николаевны для учащихся 5-6 классов общего образования.

Содержание краеведческого образования отражает комплексный подход к изучению Московского и родного края. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние края, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины обитания, системы научно – обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.


Общая характеристика учебного предмета, курса


В основу содержания программы положено понимание краеведения как учебного предмета, позволяющего учащимся увидеть родной край как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный, единый регион Московской области и Волоколамского района.

Краеведение вбирает в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно – экономические, социально – политические, правовые, конфессионные, этнографические, лингвистические, исторические, культурологические элементы. Обращается пристальное внимание к субрегиональному материалу, к изучению истории и повседневной жизни родного района, города, села, микрорайона, улицы, дома.

Программа курса краеведения ставит своей целью всестороннее развитие учащихся на основе комплексного изучения родного края. Материал служит для многих научных сообщений. Вопросы экономики, экологии, этнографии, истории и общей культуры оказываются много понятнее посредством сопряжения изучаемых дисциплин с опытом и наблюдательностью учащихся. Вот почему краеведение важно не только как отдельный школьный курс, но и как часть многих учебных дисциплин, выработанная в соединении с программным объяснением.

Кроме того, краеведение – основа всего воспитательного школьного процесса, когда дело касается формирования у учащихся таких качеств, как гражданственность, патриотизм, милосердие.

Целесообразность курса определяется богатой историей родного края и его причастностью к истории России.

Школьники получают первое представление о топонимах и гидронимах, археологическом наследии города и края.

Программа помогает приумножать ценности культуры, сохранить свою самобытность, приобрести развитое самосознание. Это возможно только тогда, когда каждый с детства будет погружен в культуру своего народа, будет знать и гордиться его духовным потенциалом.

Для реализации  программы используются объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый и проблемный методы обучения. Также применяются  нетрадиционные формы организации учебной деятельности: лекционно-семинарская система занятий, ученическая конференция, ролевая игра, и другие.

Используются современные педагогические технологии:

  • проблемное обучение;

  • проектные методы в обучении;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • использование исследовательского метода в обучении;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


Курс «Краеведение» относится к образовательной области «Краеведение», изучается в 5-6 классах. Программа рассчитана на 68 часов.

Предполагается их синхронно – параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов:

- в 5 классе 34 часа, из расчёта 1 час в неделю;

- в 6 классе 34 часа, из расчёта 1 час в неделю.



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Изучение краеведения на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание личности гражданина России, духовно связанного с малой Родиной, знающего и уважающего ее историю, культуру, национальные традиции;

  • развитие творческих способностей учащихся, коммуникативных умений;

  • пробуждение интереса к родной истории, судьбам людей родного края;

  • обеспечение понимания идеи межнационального согласия, толерантности как важнейших  традиций духовной жизни региона;

  • развитие чувства патриотизма;

  • формирование у учащихся собственного оценочного отношения к фактам и событиям прошлого и настоящего;

  • развитие творческих способностей обучающихся на основе поисковой, исследовательской деятельности, изучения многообразных источников по истории края.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса


В результате освоения предметного содержания программы у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.


Личностными результатами изучения курса является:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, семье, обществу, ориентации на содержательные моменты школьной и социальной действительности;

  • познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха во внеурочной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

  • основы гражданской идентичности личности в форме осознания “Я” как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

  • ориентация в нравственном отношении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств как регуляторов моральных норм;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам поведения в природе;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с культурой города и края.

Метапредметными результатами изучения курса является:

  • умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели;

  • овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

  • умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  1. использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  6. подкрепление изученных положений конкретными примерами;

  7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

При достижении метапредметных результатов у школьника будут сформированы следующие УУД (регулятивные, познавательные, коммуникативные):


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других субъектов;

  • различать способ и результат действия.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета;

  • осуществлять запись выборочной информации о себе и окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ;

  • выражать речь в устной и письменной форме;

  • проводить анализ, сравнение и классификацию тем или явлений, устанавливать причинно-следственные связи;


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами;

  • адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Предметными  результатами изучения курса является:

  • относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

  • знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

  • знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

  • умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

  • понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

  • знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

  • приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

  • знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

  • понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

  • понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

  • понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

  • знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

  • знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

  • понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

  • понимание значения коммуникации в межличностном общении;

  • умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

  • знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.


Содержание учебного курса



Введение в курс краеведения


Понятие о краеведении, как науке об изучении и исследовании родного края. Понятие о земле – территории, Родине, государстве – Отечестве, малой родине, родной земле, Московской области, Подмосковье, Московском регионе, Волоколамском районе и Волоколамском крае.


История освоения и заселения территории Московской области и Волоколамского района


Московский край в доисторические времена. Древнеславянские племена и их следы. Подсечное земледелие и охота. Торговля. Культурные эпохи. Погребение фатьяновцев, селища дьяковцев и курганы славян. Археологические раскопки.


Развитие торговли и городов у восточных славян


Древний водный торговый путь из Новгорода. Основание Волока на Ламе. Важное стратегическое положение города. Фактория новгородцев. Древние города Московской области.


Москва – центр русских земель. Причины возвышения Москвы


Ярослав Мудрый. Город на древнем городище. (1054 г.) Международная борьба князей за Волок. Крепость А. Боголюбского (1160 г.) Картина В.П. Логунова.

Понятия: Кремль, город-крепость, ров, бутовый камень, тын, глухая и проездная башня, взводный мост, князь, княжество, дружина, дружинник, княжеский терем, меч, кольчуга, шлем, Ника, колчан.

Экскурсии:

1.На городской вал;

2.В краеведческий музей.

Практическая работа.

Обучение приёму словесной реконструкции исчезнувшего объекта (Словесная реконструкция древневолоцкой крепости)

Погосты на Волоке Ламском. Церковь в моём городе. Устройство храма. Кладбище. Ритуал в русском быту. Значимые праздники и юбилеи. Русский престольный праздник.

Храмы и монастыри. Религии. Религия и православные храмы Волоколамщины. Знакомство с религиями мира. Соборная группа Волоколамского кремля. Монастырские крепости. Православные храмы края. Деревянная церковь в Песках.

Икона. Иконостас. Фресковая роспись. Школа Дионисия. Колокол. Воскресная школа. Русское зодчество. Узорочье.

Понятия: религии мира, православие, церковь, собор, икона, иконостас, фреска, колокол, словарь архитектурных терминов, узорочье.

Экскурсии:

1.В Воскресенский собор.

2.В Храмы Рождества Богородицы и Покрова.

3.Встречи и беседы с настоятелями храмов.


Создание единого централизованного государства с центром в Москве.


Западный форпост Москвы.

Разорение города ордынскими хана Батыя (1238 г.) и войсками хана Дюдени (1293 г.)

Безуспешная осада города в Куликовской битве (1380 г.). Разгром хана Тохтамыша (1380 г.) Роль серпуховского князя Владимира Андреевича - героя Куликовской битвы.

Понятие: орда, ордынец, рать, хан, осада, пищаль, ядро, мортира.

Волоцкое удельное княжество (1462 - 1513 гг.)

Территория Волоцкого княжества. Роль Василия II в образовании удельного княжества. Удельные князья Борис Васильевич Волоцкий и его сын Фёдор.

Роль Волоцкого княжества в создании Русского государства со столицей Москва.

Золотошвейная артель при княжеском дворе и её реликвии. Роль княгини Анны в создании художественно - исторических реликвий.

Понятия: феодальная республика, удельное княжество, удельный князь, вотчина, распри, артель, золотошвейки, реликвия, пелена, плащаница.

Монастыри города и края. Монастырь, пустынь, лавра. Древние монастыри города. Их роль в обороне города. Иосифо-Волоцкий монастырь: история создания, Иосифов скит, роль Преподобного Иосифа Волоцкого в истории православной религии, иосифляне. Монастырская библиотека. Знаменитые узники обители. М. Грек.

Монастырь как крепость. Архитектура. Поливные изразцы. Колокольня. Монастырские пруды и кладбище. Трапезная.

Понятия: монастырь, пустынь, лавра, скит, игумен, рака с мазами, трапезная, фриз, изразец, гульбище, подклет, алтарь, амвон, паникадило, литургия, проповедь, благовест.


Смутное время в истории Московского государства и Волоколамского района.


Семилетнее лихолетье.

Крестьянская война под началом И. Болотникова. Захват города отрядами Лжедмитрия II. Повторение подвига И.Сусанина жителем с.Вишенки.

Отражение “жестокого приступа” польского короля Сигизмунда II. Стойкость и мужество воевод И. Карамышева и С. Чемесова, атаманов И.Епанчина и Н. Маркова.

Урон, причинённый городу.

Понятия: боярин, воевода, атаман, гарнизон, приступ, урон.


Символика региона и Волоколамского района

Понятие о геральдике. Герб города (1781г.) Гербы Московской области и Москвы.

Практическая работа.

Раскрытие символики герба. Обучение ремеслу составления фамильного герба.


История уездного города Волоколамска

Застройка города в екатерининские времена.

Генеральный план застройки. Слободы и улицы. Торговые ряды и торг. Дом Присутственных мест архитектора О.И.Бове. Первое учебное заведение.

Городские сословия.

Посещение уезда Екатериной II. « Красный Волоколамск». 1929. Уезд и район.

Понятия: генплан, торговые ряды, торг, присутственные места, геральдика, герб, домляные сланцы, городские сословия, мещане, постоялый двор, харчевня.

Партизанская борьба в крае против французского нашествия. Народные герои

В. Рогозин и Г. Анкудинов. Бородинская панорама Рубо. на Кутузовском проспекте Москвы. Успешные действия генерала А. Бенкендорфа. Съёмки 4-ой серии фильма

С.Ф. Бондарчука «Война и мир» у стен Иосифо-Волоколамского монастыря. Участие горожан в массовке.

Понятия: нашествие, гарнизон, массовка, статист, дублёр, ветродуй, юпитер, софит, экипировка.



Ратная слава Московской области и Волоколамского края.


Орден Отечественной войны на знамени города. Понятие о вексиллологии и фалеристике.

Памятники и мемориалы. Знакомство с книгой – экспедицией «Память». Городской мемориал героям - волоколамцам. Аллея героев. Памятники И.В.Панфилову и его комбату Боурджану Момыш-Улы. Обелиск (в городском сиреневом парке) освободителям города, партизанам и московским комсомольцам. Танк (Т-34) - памятник гвардейцам катуковцам. Мемориал героям - панфиловцам в Дубосеково. Восстановленная линия обороны в д. Нелидово. Мемориальный парк. Мемориал героям - сапёрам на 144 км Волоколамского шоссе. Немецкий танк Т-3 (история находки).Гаубица-памятник на околице с. Возмище. Памятный въездной знак.Братское воинское захоронения (кладбище за ПАХом). Памятники на братских могилах в деревнях вдоль Ламского рубежа: Лудина гора, Хворостинино, Тимково. Памятник батальону Лысенко (с. Осташёво). Памятник Юным героям (с.Осташёво).Памятник кремлёвским курсантам (с. Ярополец).

Понятия: обелиск, мемориал, стела, гаубица, гвардеец.

Игра-путешествие «Улицы моего города». Волоколамск – город воинской славы. Города воинской славы Московской области.




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ,

КРАЕВЕДЕНИЕ 5 КЛАСС

те-мы

Кол-во ча-сов

уро-ка

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

( на уровне учебных действий)

Дата проведения урока (запланированная)

5 а,б,в

Дата проведения урока (фактичес-кая)

5 а,б,в


Глава I. Введение в курс краеведения


Предметные

Научиться овладевать представлениями в краеведении – о территории, Родине, государстве – Отечестве, малой родине, родной земле; применять понятийный аппарат обществоведческих знаний; расширять опыт оценочной деятельности

Метапредметные УУД

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать цл самостоятельно. Познавательные: давать определения понятиям; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Личностные УУД Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала



1

1

1

Краеведение - наука об изучении и исследовании родного края. Понятие о земле – территории, Родине, государстве – Отечестве, малой родине, родной земле.





Глава II. История освоения и заселения территории Московской области и Волоколамского района


Предметные

Научиться объяснять явления и процессы освоения и заселения территории Московской области и Волоколамского района с научных позиций;

Метапредметные УУД

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета Личностные УУД

Формирование познавательного интереса к изучению нового



2

3

2

Московский край в доисторические времена.




3

Дьяковская и фатьяновская культура на примере Волоколамского района.




4

Вятичи и кривичи. Следы племён на территории.





Глава III. Развитие торговли и городов у восточных

славян


Предметные Научиться овладевать целостными представлениями о развитии торговли и городов у восточных славян; применять понятийный аппарат краеведческих знаний;

Метапредметные УУД

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии с ними; Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятиям Личностные УУД Формирование познавательного интереса к приобретению знаний с помощью книг; построение дальнейшей индивидуальной траектории образования



3

4

5

Возникновение торговых центров.




6

Новгородский торговый путь.




7

Река, давшая название городу. Волок на Ламе. Первый Указ в истории города. Понятие о топографической карте.




8

Древние города Московской области: Верея, Руза, Можайск и другие.





Глава IV. Москва – центр русских земель. Причины

возвышения Москвы


Предметные Научиться понимать сложность и противоречивость исторических процессов, изучить роль Москвы, как центра русских земель

Метапредметные УУД

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов Личностные УУД Формирование познавательного интереса к изучению нового



4

6

9

Основание Московского удельного княжества.




10

Город на древнем городище. Строительство укреплённого вала Волока Ламского.




11

Междоусобная борьба князей в XIIXIII веках




12

Погосты на Волоке Ламском.




13

Церковь в моём городе. Устройство храма. Кладбище. Ритуал в русском быту. Значимые праздники и юбилеи.




14

Церковь в моём городе. Русский престольный праздник.






Глава V. Создание единого централизованного государства с центром в Москве


Предметные

Научиться исследовать историко-краеведческие связи в создании единого централизованного государства с центром в Москве

Метапредметные УУД

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий. Познавательные: уметь строить рассуждения в форме простых суждений Личностные УУД Формирование познавательного интереса к изучению нового



5

7

15

Московское княжество в период татаро – монгольского нашествия XIIIXV вв.




16

Разорение города Волоколамска ордынскими войсками хана Батыя и войсками хана Дюдени.




17

Генеалогия Волоцких князей. Генеалогия – как наука.




18

Волоцкое удельное княжество. Роль Василия II в образовании удельного княжества. Второй Указ в истории города.




19

Мир православного монастыря. Житие преподобного Иосифа Волоцкого




20

Роль Волоцкого княжества в создании Русского государства с центром в Москве.




21

Урок – игра «История Московского княжества и Древнего Волока».





Глава VI. Смутное время в истории Московского государства и Волоколамского района


Предметные Научиться рассказывать о важнейших событиях Смутного времени в истории Московского государства и Волоколамского района, используя основные и дополнительные источники информации; давать образную характеристику исторических личностей; расширять опыт оценочной деятельности; выявлять закономерности исторического развития

Метапредметные УУД

Коммуникативные: умение задавать вопросы, необходимые для совместной работы с партнёрами; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений. Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала Личностные УУД Формирование познавательного интереса к изучению нового



6

2

22

«Семилетнее лихолетье». Третий Указ в истории города. Крестьянская война под предводительством И.И.Болотникова.




23

Захват города Волоколамска отрядами Лжедмитрия II. Повторение подвига И.Сусанина жителем села Вишенки.





Глава VII. Символика региона и Волоколамского района


Предметные Научиться овладевать целостным представлением о символике региона и Волоколамского района; применять понятийный аппарат и приемы анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений;

Метапредметные УУД

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления Личностные УУД Формирование познавательного интереса к изучению нового



7

2

24

Герб города Волоколамска (1781). Понятие о геральдике.




25

Гербы Московской области и Москвы.





Глава VIII. История уездного города Волоколамска


Предметные Научиться овладевать целостным представлением об истории уездного города; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; описывать памятники истории и культуры Волоколамского края.

Метапредметные УУД

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель.

Познавательные: объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала Личностные УУД Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования



8

3

26

Застройка города Волоколамска в екатерининские времена. Первое учебное заведение. Городские сословия.




27

Отечественная война 1812 г.

Партизанская борьба в крае против французского нашествия.






28

Четвёртый Указ в истории города. «Красный Волоколамск». 1929. Уезд и район.





Глава IX. Ратная слава Московской области и Волоколамского края


Предметные Научиться формировать целостное представление о ратной славе Волоколамского края и Московской области; применять понятийный аппарат для оценивания фактов и источников о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., их анализа, сопоставления, обобщенной характеристики, оценки и презентации, аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении дискуссионных и морально-этических вопросов далекого прошлого.

Метапредметные УУД

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов; объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала Личностные УУД Формирование познавательного интереса к приобретению знаний с помощью книг; построение дальнейшей индивидуальной траектории образования



9

6

29

Пятый Указ в истории города. Орден Отечественной войны на знамени города. Понятие о вексиллологии и фалеристике.




30

Памятники воинской славы Волоколамского района.




31

Их имена героев в названиях улиц. Карта улиц Волоколамска. Название улиц прежде и теперь.




32

Игра-путешествие «Улицы моего города».




33

Волоколамск – город воинской славы.




34

Города воинской славы Московской области.






6 КЛАСС


Географическое положение Московской области и Волоколамского района


Физико-географическое положение Московской области и Волоколамского края. Геологическое строение и полезные ископаемые. Сычёвское месторождение полезных ископаемых. Климатические особенности района. Флора и фауна. Монастырские пруды.

Реки и озёра, болота, водоёмы и водохранилища. Составление гидрологической характеристики края. Рыбхозы. Водоснабжение Москвы. Этимология гидронимов.

Понятия: рельеф, фосфориты, доланиты, известняки, щебень, гравий, фракция.

Экскурсии:

1. В п. Сычёво. К озеру Стекло.

2. В лесничество.

3. На метеостанцию.

Экологическое состояние и природоохранная деятельность в районе.

Изучение экологического состояния Ламы и малых рей района. Состояние лесных массивов. Охраняемые и нуждающиеся в охране объекты природы. Природные комплексы района. Рекультивация. Утилизация бытовых отходов. Очистные сооружения.

Приокско-террасный заповедник. Сычёвский зоопитомник. Завидовский заповедник.

Гидронимы.

Понятия: питомник, заповедник, реликт, поля фильтрации, рекультивация. Экскурсии:

1. К роднику в Дыбинском овраге.

2. На очистные сооружения.

Практические работы.

  1. Раскрытие этимологии гидронимов Ламы, Москва, Руза, Городенка, Весовка, Большая и Малая Сестра, Волошня, Черногрязка (д. Гарутино), Каменка (с. Каменки) и др.

  2. Составление списка растений края, занесённых в Зелёную и Красную книги.

  3. Составление Зелёной аптечки.

  4. Составление гербария.

  5. Составление коллекции камней и минералов.


Этнография как наука, на примере Московского региона и Волоколамского района.


Этнография Московского региона и края

Материальная и духовная культура наших предков. Их быт и обряды. Песни, танцы и игры. Фольклор. Народные промыслы.

Понятия: этнография, фольклор, обряд, колядование, колядки, игра в бабки.

Походы в старинные села и деревни: встреча со старожилами, запись обрядов, песен и частушек, пословиц и поговорок.

Урок - презентация народных промыслов.

Русская изба и подворье.

Русская изба, её элементы и удобства. Знакомство со старинной мебелью, утварью и их предназначением. Древнерусский костюм. Одежда русских людей.

Понятия: изба, горница, подворье, овин, омшаник, чулан, ясли, сени, сенник, люлька (звебка), веретено, чесалка и др.

Экскурсия: В краеведческий музей.


Хозяйство региона и Волоколамского района.

Население. Численность, плотность, возрастной состав. Соотношение городского и сельского населения. Особенности занятий в городе и на селе. Демографическая ситуация. Миграция населения. Этнический и религиозный состав населения. Занятость. Основные профессии, распространённые в городе и на селе.

Понятия: плотность населения, этнический и религиозный составы, демография, миграция.

Практическая работа: Характеристика полового и возрастного составов населения на основе различных источников информации.

Отраслевая структура хозяйства.

1 .Промышленность. История развития предприятий города и района. Ткацкая фабрика братьев Старшиновых. Школа ФЗУ. Потребительский рынок и инвестиции.

2.Строительство.Строительные организации. Генплан. Жилищное и промышленное строительство. Открытие городской школы № 1 (ВСШ №1 - Гимназия № 1). Микрорайон. Газификация города, сел и деревень. Строительство дорог. Магистраль № 9 (Балтия).

3.Сельское хозяйство. Аграрные реформы. Вклад агронома Зубрилина. Племсовхоз «Холмогорка» и его герои социалистического труда. Производство северного шелка (льна). Сельхозпредприятия. СПТУ. Фермерство.

Понятия: потребительский рынок, инвестиции, трехполье, ФЗУ, СПТУ, фермер, племсовхоз, северный шелк, магистраль федерального значения.

Практические работы:

Определение главных промышленных и сельскохозяйственных предприятий на карте района. Их краткая характеристика.


Экскурсии:

  1. На хлебозавод.

  2. На молочный завод

  3. В Сычевский ГОК.

  4. На завод строительных конструкций

  5. Москва – столица, крупный научно-промышленный комплекс страны.

  6. Профессии моего города. Народные промыслы Подмосковья. Народные промыслы родного края.


Духовное и культурное наследие Московской области и Волоколамского района.

Монастыри Подмосковья. Троице-Сергиева лавра. Роль Преподобного Сергия Радонежского в сплочение русских сил перед Куликовской битвой.

Ново-Иерусалимский монастырь. Никоновская реформа. Церковный раскол. Старообрядчество. Картина В.Сурикова «Барыня Морозова».

Донской и Новодевичий монастыри Москвы. Пантеон русской славы. Понятия: раскол, старообрядчество, пантеон, благословление, боярыня, розвальни, отрок, Светой отец, видение.

Экскурсии:

  1. В Троице-Сергееву лавру.

  2. В Новодевичий монастырь (кладбище).

  3. В Ново-Иерусалимский музей - заповедник.

История дворянских усадеб края. Ярополецкие усадебные ансамбли.

Усадьба Загряжских (Гончаровых) - типичный образец дворянской усадьбы 19 века. Пейзажный парк. База отдыха МАИ. Усадьба Чернышевых (Кругликовых, Безобразовых) - «Русский Версаль». Казанская церковь с усыпальницей фельдмаршала З.Г. Чернышева, первого ярополецкого коменданта Бермена. Детский санаторий им. П. Морозова.

Сельская больница. Регулярный парк с прудом и обелиском в честь приезда в усадьбу

Екатерины II (1775год)

Понятия: дворянская усадьба, усадебный ансамбль, дворец, флигель, пейзажный и регулярный парки, усыпальница, фельдмаршал, майорат.

Экскурсия: в с. Ярополец: музей и усадьба.

Дворянские усадьбы края: Безобразовых (с. Ивановское), Муравьевых (с. Остошова и Ботово), Шаховских (с. Белая Колпь).

Дворянские усадьбы Подмосковья: Юсуповых (Архангельское), Шереметьевых (Останкино, Кусково).Литературно-художественные центры: Абрамцево, Марфино и др.

Понятия: декор, интерьер, ордер, шпалера, галерея, грифон, партер, канделябр, балясины, анфилада.

Волоколамский край и декабристы.

Осташево и Ботово.

1. Полковник Н.Н. Муравьев (отец) - основатель Училища колонновожатых (праобраза Академии Генерального штаба) - гнезда декабристов.

Полковник А.Н. Муравьев - основатель «Союза спасения». Участник Бородинского сражения. Имение в с. Ботово. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Его жена - сестра декабриста В.П. Шаховского.

В Сибирской ссылке удлинил срок своего пребывания, дожидаясь окончания срока ссылки брата Никиты.

Н.Н. Муравьев (сын) - Карский. Организатор «Священной артели» - колыбели декабризма. Участник Бородинского сражения и русско-турецкой войны (титул Карский за взятие крепости Карс).Остановка часов на башне в Осташевском имении в день и час казни декабристов. Женитьба на Н.Г. Чернышевой - сестре декабриста З.Г. Чернышева.

Понятия: декабрист, топография, Училище колонновожатых, «Союз спасения», «Священная артель», титул.

Экскурсии: в с. Осташево и в с. Ботово.

Ярополец и Белая Колпь (Андреевское):

1.З.Г. Чернышев - владелец усадьбы в Яропольце. Выпускник Училища колонновожатых. Член тайного «Северного общества». Сибирская ссылка.

2.H.M. Муравьев - член петербургского «Северного общества». Муж А.Г. Чернышевой - сестры декабриста З.Г. Чернышева.

Сибирская каторга. Моральный и нравственный подвиг Александрины Чернышевой.

3.Белая Колпь - имение декабриста В.М. Шаховской, преподаватель Училища колонновожатых. Его сестра - жена декабриста А.Н. Муравьева.

Дружба с декабристом П.А. Мухановым.

Невеста Муханова - княгиня В.М. Шаховская повторила подвиг А.Г. Чернышевой (Мурашевой), отправившись за женихом П.А. Мухановым в Сибирь.

Понятия: каторга, острог, «Северное общество», амнистия, осуждение по разряду. Экскурсии: в с. Ярополец, в с. Андреевское.

Литературное краеведение.

1.А.С.Пушкин в Яропольце. Комната поэта в Гончаровском дворце. Пушкинская аллея. Соловьиный остров. «Тополь серебристый» Лиственница - свидетельница приезда поэта в усадьбу. Управляющий С.Ф. Душин. Эпитафия. Гетман П.Д.Дорошенко. Его образ в поэме А.С.Пушкина «Полтава». Мавзолей Гетмана. Часовня. Рассказ старосты Смолина в записи В.Гиляровского.

Пушкинисты И. Ободовская и М. Дементьев. Роль краеведа, заслуженного работника культуры РСФСР, почётного гражданина г. Волоколамска А.П.Кожемяко в создании краеведческого музея и мемориального кабинета А.С.Пушкина. Мемориальная доска на дворце.Образ Александрины Муравьёвой (Чернышёвой) в поэме Н.А.Некрасова «Русские женщины». Послание Пушкина декабристам в Сибирь «Во глубине сибирских руд...», переправленное А.Г. Муравьевой. Поэтический ответ на пушкинское послание декабриста А.И. Одоевского « Струн вещих пламенные звуки...»

2.Великий князь К.К Романов в Осташёве. Загадочный псевдоним поэта «КР». Романсы на стихи поэта К.К.Романова.

3.Крестьянские писатели_и_поэты. С.Т. Семёнов (его оценка Л.Н.Толстым). М.М.Бодров-Ёлкин, Е.К. Кузьмичёв (встреча с А.М. Горьким), И. Пулькин.

4.Волоколамский край в литературе о Великой Отечесхвенной войне. Романы А.Бека «Волоколамское шоссе» и К.Воробьёва «Убиты под Москвой», повести А.Кривицкого «Подмосковный караул», В.Осинова «Жизнь и смерть Василия Клочкова», «5 месяцев дороги в Дубосеково», В.Малкина «Батальон неизвестных солдат», «Неизвестные известны», поэма Н.Тихонова «Слово о 28 гвардейцах», стихи С.Смирнова, С.Васильева, В.Щербакова, П.Богданова и др. Краевед В.В. Широков «Мемуары военачальников и полководцев»и.т.д.

5.Местные поэты, поэтические сборники «Волоколамская лира», «Зов Родины». Литературно-музыкальное объединение «Луч».

Великая Победа великого народа

Волоколамское направление. План «Барбаросса» немецкого вермахта. Оборона Москвы. Западный фронт Г.К.Жукова. Волоколамское направление. Волоколамский укрепрайон. 16-ая армия К.К. Рокоссовского (штаб в доме № 13/8 на Советской ул.). Конники Л.М. Доватора (сын полка А. Копылов).

Кремлёвские курсанты. С.И. Младенцева.

Понятия: блицкриг, вермахт, укрепрайон, армия, дивизия, полк, батальон, рота, отделение, курсант, комбат, комдив.

Ратный путь дивизии И.В. Панфилова.316-ая (8-ая гвардия) стрелковая дивизия И.В.Панфилова. Формирование. Боевое крещение (с. Болычево). Оборона с. Осташёво (батальон М.Лысенко). Первый панфиловский Герой (сержант П. Стемасов).Легендарный бой у р. Дубосеково.

Подвиг П. Вихрёва (д. Петелино).Смертельный бой 17 бесстрашных толгарцев.Бессмертные

11 сапёров (д. Строково).Отважный танкист Д.Лавриненко из станицы Бессмертной. Его боевой счёт(52 подбитых танка). Гибель комдива (д. Гусенево). Ратный путь его дочери Валентины. Завершение героического пути дивизии в г. Резне (Латвия).

Понятия: талгарци, сапёр, ПТР, стрелковая ячейка, блиндаж, бруствер, травенея, политрук, ротный.

Партизанская борьба. Волоколамский отряд Тагунова и Захария (ст. Чисмена). Герой Советского Союза подрывник И.Кузин. Гибель партизан С.Сергачёва и А.Ярва. Казнь партизан - связника А.Дитятина. Роль А.С Лейкина в увековечении памяти героя. Осташёвский отряд Проскунина, Назарова и Шапошникова. Героическая гибель юных партизан разведчиков В.Колядова, А.Шумова, А.Вороновой. Казнь отважной подпольщицы г.Бреста, уроженки села Ивановского, Г.Аржановой, подвиги Б.Кузнецова и К.Соколова.

Женщины на войне. Подмосковный край в литературе о Великой Отечественной войне. Урок поэзии.

Понятия; связник, подпольщик, листовка, уроженка.

Экскурсии: городская экскурсия (по городскому кольцу).


Новое время и современность.


Традиции и праздники.

Города - побратимы в Латвии (Краслава) и на Украине (Васильков). Культурные связи с соседями Лотошино и Шаховская.

Организация выставок картин. Чествование «золотых» супружеских пар. Проведение конкурсов на лучшего по профессии и конкурса «Волоколамочка».

Новогодние праздники с праздничным фейерверком. День поминовения жертв локальных войн с факельным шествием к мемориальному камню. Праздник проводов зимы «Широкая Масленица».

День Победы с возложением венков на городском мемориале и мемориале в Дубосеково. Вахта Памяти. Проведение митингов и возложение цветов на братских могилах.

День молодёжи с проведением широкой спортивной и культурно-развлекательной программы.

День города с организацией музыкально-культурных композиций, чествование почётных граждан города и ветеранов труда, посвящением в молодожёны.

Понятия: города-побратимы, золотая свадьба, поминовение, широкая масленица, локальная война, мемориальный камень.

Практические работы:

  1. Составление программы Дня гимназии.

  2. Географическое положение городов Краслава и Васильков.

Культура и искусство.

Дома культуры городской и «текстильщик». Народный театр г. Волоколамска - спутник Государственного академического театра им. Е.Вахтангова.

Вокально-хореографический ансамбль «Ленок» - лауреат Московского Фестиваля дружбы народов.

100-летие центральной районной библиотеки. Клубы «Книгочей» (ЦРБ) и «Открытая книга» (Осташёвский филиал ЦРБ).

Дом пионеров (Дом детского творчества).Волоколамский историко-архитектурный музей и его филиалы (Ярополец, Нелидово, Осташёво).Детская музыкальная школа. Центр досуга «Юность».

Народные коллективы «Любава», «Народная песня», хор ветеранов «Нестареющие сердца», Детский вокально-хореографический ансамбль «Росток».

Международный фестиваль военно-патриотического фильма «Волоколамский рубеж». Волоколамск и кинематограф. Дипломная работа В.М.Шукшина «Из Лебяжьего сообщают.»

Детская изостудия. Роль в её создании В.П.Логунова. Местные художники. Академик Г.Н. Горелов (с. Покровское). Картинная народная галерея в с. Микулино. Молодёжный песенный фестиваль «Голоса Ламы». Музыкальный вечер отдыха «Прощай, лето». Конкурс патриотической песни «Когда говорят музы - пушки молчат».

Понятия: театр-спутник, хореография, дебют, бард, книгочей.

Экскурсии:

  1. В Микулинскую народную картинную галерею.

  2. В Выставочный зал Волоколамского кремля.

Физкультура и спорт. ДЮСШ (футбол, лыжи). Детские турниры «Кожаный мяч», «Подмосковные надежды», на Губернатора «Вперёд, мальчики!»

Участие волоколамцев в Московском международном марафоне и «Лыжне России». Участие боксёров и дзюдоистов в республиканских соревнованиях. Легкоатлетический пробег «Дубосеково - Волоколамск». Военно-патриотческий клуб «Панфиловец».

Молодёжно-патриотический клуб «Ламич». Спортивно-технический клуб «Вираж». Спортивно-историческая игра «Тайна свитка Волоколамского вала». Ветеран спорта, участник Олимпийских игр В.П. Ерошин.

Понятия: солдатский медальон, свиток, вираж.

Практическая работа:

  1. Подготовить сообщение об участие гимназистов в легкоатлетической эстафете и спартакиаде школьников района.

Путешествие по древнейшим дорогам Подмосковья (заочное).



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ,

КРАЕВЕДЕНИЕ 6 КЛАСС

темы

Кол-во часов

уро-ка

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика

( на уровне учебных действий)

Дата проведения урока (запланированная)

Дата проведения урока (фактичес-кая)


Примечание


6 а, б

6 в, г

6 а, б

6 в,г



Глава I. Географическое положение Московской области и Волоколамского района

Иметь представление о географическом положении Московской области; использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи; применять понятийный аппарат; расширять опыт оценочной деятельности; применять элементы дискуссии, фронтальную работу с классом.






1

7

1

Московская область на карте России







2

Особенности природы Московской области и Волоколамского района.







3

Климат Московской области и Волоколамского района. Времена года. Народные приметы.







4

Гидрографическая сеть Московской области.







5

Реки, озёра, водоёмы Волоколамского района.







6

Растительность и животный мир Волоколамского района.







7

Охраняемые и нуждающиеся в охране объекты природы Московской области.







Глава II. Этнография как наука,

на примере Московского региона и Волоколамского района

Научиться овладевать целостными представлениями

об этнографии, как науке; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

заданий с использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), сведениями Интернета; применять понятийный аппарат краеведческих знаний; участвовать в деловой

игре; работать с документами; составлять схемы; использовать

проектную деятельность.






2

4

8

Численность населения Московской области и Волоколамского района. Этнический состав. Проблемы этнографической ситуации и способы их решения в Волоколамском районе.







9

Этнография как наука, изучающая культурно-бытовые особенности народов. Материальная и духовная культура наших предков. Их быт и обряды.







10

Русская изба и подворье.







11

Древнерусский костюм. Одежда русских людей.







Глава III. Хозяйство региона и Волоколамского района

Иметь представление о развитии хозяйства региона и Волоколамского района; применять понятийный аппарат краеведческих знаний; осуществлять расширенный поиск информации; формировать познавательный интерес к приобретению знаний с помощью книг.






3

4

12

Хозяйство региона и Волоколамского района. Главные отрасли хозяйства Московской области и Волоколамского района.







13

Москва – столица, крупный научно-промышленный комплекс страны.







14

Профессии моего города.







15

Народные промыслы Подмосковья. Народные промыслы родного края.







Глава IV. Духовное и культурное наследие Московской области и Волоколамского района

Изучить духовное и культурное наследие Московской области и Волоколамского района; научиться понимать сложность и противоречивость исторических процессов; уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов; применять исследовательскую работу в группах; мозговой штурм; работать со статистическими данными; таблицами.






4

8

16

Монастыри города и края.







17

Монастыри Подмосковья.







18

Дворянские усадьбы края и Подмосковья.







19

Ярополец. Имение графа Чернышёва.

Ярополец А.С. Пушкина.







20

Волоколамский край и декабристы.







21

Великий князь К.К.Романов в Осташёве.







22

Крестьянские писатели и поэты.С. Т.Семёнов, М.М.Бодров – Ёлкин, Ё.К.Кузьмичёв, И.Пулькин







23

По страницам книг о городе Волоколамске.







Глава V. Великая Победа великого народа

Иметь представление о роли великого народа в Великой Победе; уметь строить рассуждения в форме простых суждений; использовать мини-дискуссии, учиться писать мини-эссе; выполнять творческие задания






5

6

24

Военная история города Волоколамска. Волоколамское направление.







25

Герои СССР. Наши земляки.







26

Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны.







27

Подмосковный край в литературе о Великой Отечественной войне. Урок поэзии.







28

«У войны не женское лицо»







29

Брейн – ринг «Немеркнущая память»







Глава VI. Новое время и современность

Научиться рассказывать о важнейших событиях нового времени и современности, используя основные и дополнительные источники информации; выявлять закономерности исторического развития; применять

ролевые игры, проектную деятельность, мозговой штурм, деловую игру, решать проблемные ситуации, умение составлять синквейн






6

5

30

Культурный досуг Подмосковья.







31

Традиции и праздники.







32

Физкультура и спорт.







33

Путешествие по древнейшим дорогам Подмосковья.( заочное)







34

«Нам дороги эти позабыть нельзя». Урок – игра.









Основные результаты обучения.5-6 класс.

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения.


Учащиеся научатся:

  • различать понятия о земле – территории, Родине, государстве – Отечестве, малой родине, родной земле, Московской области, Подмосковье, Московском регионе, Волоколамском районе и Волоколамском крае;

  • определять место исторических событий, произошедших на территории родного края;

  • различать исторические географические процессы и явления, определяющие особенности развития родного края;

  • различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы родного края, оценку его экологического состояния;

  • использовать историческую и географическую карты как источник информации о о родном крае, местах важнейших событий и явлений;

  • сравнивать особенности природы, населения, материальной и духовной культуры родного края и соседних регионов;

  • объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории в жизни родного края;

  • осознавать место и значение родного края в истории региона и страны;

  • анализировать, обобщать и интерпретировать историческую и географическую информацию о родном крае;

  • выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками исторической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

  • составлять описания исторических, культурных, географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников информации;

  • представлять в различных формах информацию о родном крае, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.


Предметные результаты обучения

Учащиеся получат возможность научиться:

  • оперировать знаниями об истории, культуре, экологии родного края;

  • осознавать историю и культуру родного края как часть истории региона и государства;

  • описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры родного края;

  • характеризовать основные направления развития истории, культуры, экологии родного края в современных условиях;

  • использовать знания об особенностях родного в повседневной жизни для сохранения памятников культуры, истории, географических объектов на территории родного края;

  • соблюдать нормы экологического поведения в быту и окружающей среде;

  • осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей.


Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса


  1. Бабурова Т.И.,Волков Р.Л.,и др . Память.Атлас памятников воинской славы Волоколамского района, Тверь, 2010

  2. Бабурова Т.И И не было судьбы у нас другой…Волоколамская земля, 2011

  3. Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии. М., Просвещение, 1990

  4. Барков А.С. О научном краеведении. М..1961

  5. Бахметьева А.Н. Рассказы из русской церковной истории.. М.1983.

  6. Белова С.В., Одина Г.В. Памятники истории и архитектуры Волоколамского края, Волоколамск, 2002

  7. Битва за Москву, М, 2001.

  8. Бромлей Ю.В. Современные проблемы этнографии. М, 1981

  9. Волоколамск в очерках краеведов. М. Российский писатель, 2005

  10. Волошин В.Ф. Словарь архитектурно-строительных терминов, Минск, 1990

  11. Волков Г.Н. Неотъемлемая часть народной культуры. Сов. педагогика. 1989,№7.

  12. Греханкина Л.Ф. География Московской области М,1993

  13. Греханкина Л.Ф.География Московской области, ж-л «География в школе» №4. 1995

  14. Греханкина Л.Ф. Народные промыслы Подмосковья. «География в школе» №5, 19997

  15. Горностаева Г.А. современные особенности структуры хозяйства городов Московской области. Ж-л «Вестник МГУ» №5, 1988

  16. Древнерусское искусство: Худ. Культура Москвы XIV-XVI вв. М, 1970

  17. Зубов В.И. Введение в этнологию, м, 1993

  18. Ивушкин А.И. Волок на Ламе, М, Современник, 1989

  19. Ивченков В.Л.Волок Ламский XIXVI вв.,М, 2011

  20. Лейкин А.С. Волоколамск 850 лет, Московский рабочий,1985

  21. Малкин В.М.Неизвестные – известны,Московский рабочий, 1983

  22. Ободовская И.М. Пушкин в Яропольце, М. 1982

  23. Онуфриев И.Волоколамск и окрестности, Московский рабочий,1974

  24. Попадейкин В.И.Тропами Подмосковья, Московский рабочий, 1989

  25. Поспелов Е.М. Топонимический словарь Московской области. М,2000

  26. Поспелов Е.М. «Названия подмосковных городов, сёл и рек», Москва, 1999

  27. Протоиерей Пэнэжко Олег Город Волоколамск, храмы Волоколамского, Лотошинского и Шаховского районов, Владимир, 2003

  28. Путеводитель по местам военной истории Подмосковья, Ежедневные новости. Подмосковье

  29. Розанов Р.В. Сумерки просвещения. М, 1990

  30. Сафиуллин А.З. Географическое краеведение в общеобразовательной школе. М, Просвещение. 1979

  31. Строев К.Ф. Краеведение. М, Просвещение, 1967

  32. Чернов С.З.Волок Ламский в XV-XVIBB. Структуры землевладения и формирования военно-служилой корпорации. (Акты Московской Руси т.1.) М, 1988.

  33. Ярополец: сб. статей., М, 1930








Примерная тематика учебных исследований и мини-проектов:


  1. Составление каталога литературы по изучению родного края

  2. Профессии наших родителей.

  3. Человек интересной судьбы.

  4. Экологически чистый город будущего

  5. Мой гербарий. Сбор и описание растений своей местности.

  6. Создание туристического маршрута

  7. Создание экологической тропы.

  8. Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей.

  9. Семейная реликвия.

  10. История города в названиях улиц.

  11. Описание водных объектов (источника, реки, озера, пруда в районе проживания  школьников).

  12. Организация наблюдений за погодой своей местности.

  13. Где родился, там и пригодился.

  14. Создание памятки « Соблюдение правил поведения человека в природе и мер по борьбе с различными видами и формами загрязнения окружающей среды».

  15. Моя минералогическая коллекция.

  16. Живи, родник.

  17. Роль реки в жизни жителей города.

  18. Редкие природные явления (по материалам наблюдений)

  19. Местные признаки предсказаний погоды.

  20. Матушка природа для лечения народа.

  21. Зелёная аптека на балконе.

  22. Мой любимый уголок города.

  23. Презентация «Достопримечательности города».

  24. Определение качества воды в своём населённом пункте.

Оценка загрязнения воздуха в своём населённом пункте.









































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров936
Номер материала ДВ-066237
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх