Авторская программа "Поем по-французски"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ГИМНАЗИЯ №17»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Поем по-французски

На 1 год (5 класс)

Составитель:

Саркисян Н.Н.

Учитель французского языка

( первой квалификационной категории)

Нижний Новгород

2017 год

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Планируемые результаты освоения программы

3. Содержание изучаемого курса

4. Учебный план

5. Тематическое планирование

6. Учебно-методическое и материально - техническое обеспечение

7. Система оценки результатов освоения программы

8. Список литературы

1. Пояснительная записка.

Формирование общеевропейского образовательного пространства, разработка общеевропейских компетенций и уровнего подхода в области овладения иностранным языком в значительной степени упрочили тенденцию к развитию многоязычия и к повышению качества межкультурной коммуникации за счет совершенствования образовательных технологий.

Практика показывает, что в условиях развивающего многоязычия французский язык занимает позицию второго иностранного языка. Он является одним из трёх официальных рабочих языков Евросоюза и одним из рабочих языков ООН. Международный престиж, общественная и образовательная значимость языка достаточно высоки, о чем свидетельствует постоянно растущее число Франко фонов в мире. Сейчас поезда за границу стали привычным явлением, вследствие этого меняются мотивации к изучению французского языка.

Данная программа имеет художественную направленность и предназначена для организации тех учащихся, которые проявляют интерес к иностранному языку и желают углубить и расширить свои знания по этому предмету, в частности по французскому языку, на изучение музыкального языка французской песни, а также на знакомство учащихся с песенным богатством страны изучаемого языка, в данном случае с Францией. Это поможет им глубже познать культуру фольклор и национальный характер французского языка.

Пение-это основной вид музыкальной деятельности детей. Огромную роль в обучении пению играют навыки восприятия музыки. Поэту в первую очередь на музыкальных занятиях у детей необходимо развить эмоциональную отзывчивость на музыку правильно подобранный песенный репертуар поможет успешному решению этой задачи. Через активное пение у детей закрепляется интерес к музыке, развиваются музыкальные способности. В процессе пения дети обучаются музыкальному языку, что повышает у детей восприимчивость к изучаемому иностранному языку.

Учащиеся также познакомятся с тем, как зарождалось и формировалось музыкально поэтическое искусство французского народа в те времена , когда основными носителями этого искусства были безвестные народные певцы, странствующие трубадуры и труверы. Далее школьники последят путь французской музыки в 18-19 столетиях. Затем познакомятся с образцами песнетворчества, рождающихся в недрах знаменитых парижских кабачков, социальной и политической песни. Учащиеся узнают также о создании революционных песен, например «Марсельеза». А также учащиеся познакомятся с творчеством поэта революционера Эженом-Потье и автором «Интернационала».

И в заключении учащиеся узнают о современной музыке, крупнейших поэтах, таких как: Аполлинер, аргон, Элюар, Превер, Дюма. Ну , и безусловно , они познакомятся и известным французскими певцам: Морис Шевалье, Шарль Тене, Шарль Азнавур, Элен Сегара, ПатрисиаКаас, Элен Ролес , Селин Дион, Заз,Илона Митреси и замечательной певицей, талантливейшей представительницей французской эстрады Эдит Пиаф, которую называли «маленьким воробышком».

История французской песни откроет учащимся много интересного и познавательного.

Актуальность программы

Пение является весьма действенным методом эстетического воспитания . в процессе изучения пения на французском , дети осваивают основы вокального исполнительства , расширяют лингвистический кругозор, изучают французские песни. Самый короткий путь эмоционального раскрепощения снятие зажатости при помощи пение.

Данная программа рассчитана на один год обучения, 1 занятие в неделю продолжительностью по 45 минут.

Общее количество часов: 34

Цели и задачи реализации программы:

Основной целью обучения иностранному языку в общеобразовательной школе является развитие личности школьника. Формирование его коммуникативной компетенции, способности к межкультурному общению и желания самостоятельно совершенствоваться во владении иностранным языком. Эта же цель остается главной и при обучении

учащихся второму иностранному языку. Достижения главной цели осуществляется посредством комплексной реализации образовательной, воспитательной, развивающей и практической целей обучения данной программы.

В соответствии с программой комплексно решаются все эти задачи, а именно- обеспечивается прочное овладение учащимися лексическим материалом, расширяется активный языковой запас учащихся, усовершенствуются произносительные навыки школьников.

Данная программа призвана помочь подросткам приобрести навыки и умения для выразительной французской речи, обеспечить овладение учащимися как диалогическим, так и монологическим видами речевой деятельности, усовершенствовать умения аудирования , сформировать у учащихся интерес к чтению.

Цель:

Создать условия для овладения устной речью и чтением на иностранном языке, а также общению на изученном языке, через ознакомление с музыкальной культурой страны изучаемого языка.

Задачи:

1. Ознакомление учащихся с историей песни. С антологией французской песни, вплоть до наших дней.

2. Сформировать у учащихся уважение и интерес к культуре и народу страны изучаемого языка.

3. Создать условия для реализации творчества и самовыражения ребенка.

4. Расширить эрудицию учащихся, их кругозор.

2. Планируемые результаты освоения программы:

развитие творческих способностей детей;

• выступление учащихся на концертах в школе, участие в вокальных конкурсах различного уровня

• создать условие для самовыражения детей;

• выступление учащихся на концертах в школе, участие в вокальных конкурсах различного уровня

• воспринимать песни на французском языке;

• В процессе услышанного текста ученики переводят текст песни

• уметь работать с лексикой

• Ученики при помощи изученной лексики составляют кроссворд

• овладеть минимальными лексическими навыками в соответствии с тематикой курса;

• Участвуют в викторине по теме

3. Содержание изучаемого курса

В течение года обучения, учащиеся разучивают песни о школе, о маме и папе, новом годе и о городе Лорене.

В ходе разучивания этих песен учащиеся овладеют следующими навыками и умениями:

• НЛЕ;

• Разовьют фонетическую сторону речи;

• Разовьют языковую догадку;

• Научатся воспринимать аутентичную французскую речь

• Лингвистический кругозор;

• Литературного перевода;

• Развитие творческих способностей перехода от рецептивной к продуктивной деятельности.

Музыка во Франции появилась в период Средневековья. В XII веке во Франции большой популярностью стали трувери и трубадуры, которые приезжали с севера Франции. Их песни были очень красивыми и мелодичными.

В XII веке был возведен знаменитый собор во Франции, под названием «Нотер-Дам де Пари», который стал центром музыкальной культуры. В соборе работали множество замечательных композиторов, но их имена не известны. По сведениям они писали религиозную музыку.

В XVI веке меняется характер музыкального искусства. Во времена правления Карла IX вошли в моду танцы с музыкальным сопровождением — это балет. Во Франции появляется множество музыкальных инструментов таких как: скрипка, виолончель, флейта, клавесин.

XVII век является новым этапом развития французской музыки. Знаменитый композитор Батист Люлли создает свои первые оперы. Батиста Люлли считают, прекрасным композитором, хореографом, импресарио и танцором, также его считают во  Франции отцом оперы.

В период XVIII-XIX веков открываются новые прекрасные композиторы, такие как: Адольф Адам, Филипп Рамо, Жорж Бизе, Камиль Сен-Сенс и многие другие.

Во Франции музыка всегда играет важнейшую роль в развитии культурной жизни. Современная песня во Франции благодарна таким музыкантам как: Франциск Лемарк, Эдит Пиаф, Джонни Гресс, Верб Монтан и другие, которые начали свою творческую жизнь, еще до Второй Мировой войны.

Развитие французской песни можно разделить на три этапа развития.

1. После освобождения появляется интерактивная песня, которая вышла с шиночкив.

2. В 50 годы рождается песня, у которой мелодия простая и доступная широкой аудитории.

3. В 1958 году начинается новый период, в котором начинается развитие нового направления, такого как: джаз и рок.

Но можно отметить, также такие имена, которые стоят вне времени и модой, такие как: Ванесса Паради, Жорж Брассен, Мирей Матье, Патрисия Каас, Джо Десен, Шарль Азнавур и Жак Брель.

Можно, много говорить о истории развития французской музики и песни так, как она является класикой мирового искуства.

4. Учебный план

4

2

2

История французской песни

4

4

-

Известные французские песни

6

2

4

Известные французские певцы

10

4

6

Известные французские писатели

6

6

Гимн

4

2

4

5. Тематическое планирование.

Знакомство с песней

«Al’école».

1

Ноябрь

Продолжение работы над песней

«Al’école».

1

Подготовка к концерту посвященному дню матери.

1

Ознакомление с песней«Tellement j’ai d’amour por toi»

1

Продолжение работы над песней

1

Декабрь

Разучивание песни «Да здравствует ветер»

2

Подготовка к новогодним праздникам

1

Продолжение работы над песней «Да здравствует ветер»

1

Январь

Знакомство с учащимся «Je veux»

1

Продолжение работы над песней

1

Инсценирование

песни

1

Разучиваниепесни«Parler à mon père»

2

Февраль

Продолжение работы над песней

1

Отработка лексических единиц

1

Подготовка к празднику 8 марта

1

Инсценирование песни о маме

1

Март

Подготовка к школьному празднику, посвященному 8 марта

1

Разучивание песни «Taka Takata»

1

Запись лексических единиц и их отработка

1

Инсценирование песни

1

Апрель

Знакомство с песней «Гуляя по Лорене»

1

Продолжение работы над песней

1

Инсценирование песни о маме

1

Подготовка к концерту посвященному майским праздникам

1

Май

Повторение изученных песен

1

Написание эссе и творческих работ

1

Повторение изученного материала подведение итогов

1

Итого

34 часа

6.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

УМК Французский язык как второй иностранный. Первые встречи. 1-й год обучения. 7 класс. В. Н. Шацких, О. В. Кузнецова, И. Н. Кузнецова. – М.: Дрофа, 2013;

 • Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам

• Компьютерные словари

Технические средства обучения

• Мультимедийный компьютер

• Мультимедийный проектор

Учебно-практическое оборудование

• Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

7.Система оценки результатов освоения программы

Формы и методы работы:

Формы работы. В целях обеспечения наибольшей активности учащихся и продуктивности курса занятия проводится в форме пения с использованием активных методов и коммуникативных приемов обучения таких, как :

• Индивидуальная, парная и групповая;

• Коммуникативные приемы при работе с лингвистическим материалом.

Методы работы:

• выступление учащихся на концертах в школе, участие в вокальных конкурсах различного уровня

• анкетирование, сохранение контингента обучающихся, занимающихся в объединении;

• проводится викторина;

• проверяется понимание с помощью текста песни при помощи ресунка.

• анализ успеваемости детей, занимающихся в объединении по итогам учебного года.

Контроль результатов обучения

В течение всего периода обучения оценивание пения и рассказ стихов обучающихся систематизируется преподавателем в таблице наблюдений за успехами.

Сами обучающиеся приобретают навыки самоконтроля, т.к. заполняя в конце каждого из разделов программы личные портфолио, оценивают свои успехи, раскрашивая «смайлик», соответствующий следующим результатам:

• я не умею этого делать;

• я не очень хорошо это делаю;

• я хорошо это делаю.

Структура программы.

Структура программы должна содержать:

• Пояснительную записку;

• Формы и методы контроля;

• Тематическое планирование.

Настоящая программа рассчитана на 68 учебных часа из расчета 2 часа в неделю

В ходе занятий обучающимся будут предложены аудиозаписи французских песен, далее происходит устный разбор песенных текстов, на предмет понимания смыслового содержания текста, узнавание незнакомых слов(происходит расширение словарного запаса подростков). В процессе работы с текстом происходит выучивание песни. Музыкальное сопровождение может осуществляться через «минус», фонограмму на музыкальном инструменте.

Методика работы над песней

На первом этапе проводится прослушивание французской песни в оригинале, а затем – коллективный перевод текста на русский язык, и литературный. Перевод делается очень тщательно. Таким образом, усваивается новая лексика и расширяется кругозор учащихся. После этого отбирается наилучший вариант перевода. На основе такой тщательной работы с французским текстом ученики составляют свой словарьк каждой песне. После перевода мы прослушиваем песню в оригинале. Таким способом, усвоенные слова и выражения, услышанные в музыкальном контексте в исполнении носителя языка –французского певца, без особого труда запомнится на подсознательном уровне. Учащиеся могут переписать оригинал на диск, всё это происходит на первом занятии. Все участники группы ведут тетради – альбом, в которых они художественно оформляют тексты песен. Они сопровождают всё рисунками, аппликациями, то есть выражают свое отношение.

На следующих занятиях продолжаются дополнительные работы с лексикой: диктанты по тексту, проверка тетрадей, словарей. На этом этапе начинается работа с учителем по музыке. Проводится коллективное пение в сопровождении оригинала французской песни.

На третьем этапе учителем создаётся фонограмма на фортепиано или на синтезаторе и записывается на диск. Работа над произношением проводится на всех трёх этапах. Индивидуальное прочтение текста, фонетические упражнения, повторение текста за диктором, постоянные прослушивания текста в оригинале.

После контроля усвоения песни мы переходим к последнему этапу – работа с песней в окончательном варианте, то есть делается инсценировка песни, либо песня исполняется сольно с элементами хореографии в зависимости от содержания песни. Иногда устраиваются конкурсы на лучшее исполнение песни или делаются видеозаписи на репетициях, чтобы обсудить достоинства и недостатки исполнения.

8.Список литературы

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Стандарт документов. М.,Дрофа,2007 г.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Французский язык. М., Просвещение,1996 г. Е.Л.Григорьева

3. Рабочие программы по французскому языку 2-11 классы. Горшков А.А., Глобус, 2008год

4. Н.А.Береговская, Т.В.Белосельская французский язык «Синяя птица », М.Просвещение,2013 год

5. Ги Эрисман «Французская песня», М., Советский композитор,

1974 г.

6. А.Гатов, «Эжен Потье. Песни. Стихи», изд. Наука. Москва,1971 год

7. Э.Кастерман «Песни Золотого Времени»,Бельгия,1957 год

8. Г.Л.Арутюнян «Сборник песен на французском языке для учащихся 5-11 классов средней школы», М. Просвещение,1993 год

9. Н.А.Береговская «Французский язык для самых маленьких», М.Просвещение,1992 год

10. Н.А. Тухулова «В часы досуга», М.,Просвещеие,1987 год.

11. Э.М.Береговская «Поэзия вокруг нас» М.,Просвещнеие, 1993 год

12. Х.М.Орлова, СИ.Бекина «Учите детей петь», М.,Просвещение, 1987

13. Н.А. Белоусова «Сборник по внеклассной работе на французском языке», М.,Просвещеие,1988 год

14. Т.Э. Волкова «Школьный праздник на французском языке», М.,Просвещение, 1970 год

15. В.Х. Дмитриев «Эжен Потье», М., Просвещение,1988 год

16. Змняя И.А. «Психология обучения иностранным языкам в школе», М.,Просвещение, 1991 год