Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Авторская программа "Школа дошкольника"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Авторская программа "Школа дошкольника"

библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа № 3 п.г.т. Безенчук

муниципального района Безенчукский Самарской области






Программа


«Школа дошкольника»




для учащихся 6-7 лет



Автор-составитель:

Страдухина М.А. учитель начальных классов 

I квалификационной категории










Безенчук 2015













Паспорт программы эксперимента.

Название программы

«Школа дошкольника»


Разработчик программы

Страдухина Марина Александровна, учитель начальных классов

Руководитель программы

Сергеева Т.Н., заместитель директора по УВР.


Сроки реализации

6 месяцев

Участники

Будущие первоклашки и учителя начальных классов

Содержание материала

Развитие математических представлений.

Ознакомление с окружающим миром.

Обучение грамоте и развитию речи.

Обучению письма, развитие мелкой моторике рук.

Нормативно-правовая база

  • Конституция РФ

  • Закон РФ «Об образовании»

  • Ст.17 п.3 Закона «Об образовании» – преемственность образовательных программ.

  • Ст.18 п.3 Закона «Об образовании» – доступность дошкольного образования.

  • Концепция «О модернизации образования»

  • Концепция дошкольного воспитания (одобрена коллегией Госкомитета по народному образованию 16.06.1989 г. № 7/1).

  • Концепции содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) (одобрена и утверждена Федеральным координационным советом по общему образованию Минобразования РФ 17.06.2003 г.).

  • исследованиями НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН (1999 г.)

  • Типовое положение об образовательном учреждении дошкольного и младшего школьного возраста

  • Устав школы







ВВЕДЕНИЕ.


Наша школа массовая, общеобразовательная, в которой есть место каждому ребёнку вне зависимости от его индивидуальных особенностей, способностей и склонностей.

Программа «Школа Дошкольника была задумана нами прежде всего для того, чтобы помочь детям, их семьям и самой школе лучше узнать друг друга, а значит, сделать первые месяцы пребывания ребенка в школе более комфортными, сократить до всегда сложности адаптационного периода.

Благодаря участию в Программе, семьи учащихся также получают более ясные и адекватные представления об условиях современного школьного обучения, специфических особенностях конкретной школы. Они лучше узнают об учебных успехах и возможностях своего ребенка, знакомятся с учителями начальной школы, друг с другом. Кроме того, что дети учатся правильно сидеть за партой, держать ручку или карандаш, приветствовать учителя и работать в коллективе сверстников, они учатся взаимодействовать друг с другом, несмотря на разный уровень развития.

Дети приходят в начальную школу с разным уровнем подготовки. Многие дошкольники приходят в первый класс совсем неподготовленными. Учителю, принявшему первый класс, много времени и сил приходится тратить на выравнивание знаний и умений учащихся, а первоклассникам бывает трудно занять новую для них «позицию ученика».

Программа позволяет учителям, набирающим первые классы (и, как правило, работающим в текущем учебном году с детьми 10 – 11 летнего возраста), вновь «окунуться» в жизнь 6-7 летних детей, заранее узнать каждого из них, особенности его семьи. А значит, лучше подготовиться к началу нового учебного года. И хотя первый класс едва ли будет состоять на все сто процентов из учеников нулевого класса, тем не менее можно быть уверенным в том, что учитель в работе с этим классом может смело опираться на уже сложившийся коллектив подготовишек.

Мечтой большинства педагогических коллективов и практически любого учителя является наиболее полное раскрытие возможностей каждого ученика. В этом направлении работает сегодня педагогическая наука и практика.

Данная Программа включает в себя систему сопровождения дошкольников, способы ведения наблюдений за индивидуальным развитием детей, посещающих нулевой класс, и систему работы с их семьями.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

1. 1. Актуальность Программы.

В последнее время в России появился довольно широкий спектр образовательных программ (как дошкольных, так и для начальной школы), а также различных типов учебных заведений (школ, лицеев, центров развития ребенка и т.д.). К сожалению, далеко не всегда цели, ценности и требования, предъявляемые в этих программах или учреждениях, стыкуются между собой, что значительно осложняет процесс адаптации детей к обучению на новой ступени.

Известно стремление многих родителей хорошо подготовить своего ребенка к обучению в выбранной школе. Школы, предоставляющие им такую возможность, как правило, пользуются у родителей большей популярностью.

Значительная часть детей вообще не посещает дошкольные учреждения. Школа оказывается для них первым образовательным институтом, с которым они сталкиваются в своей жизни. Многие из детей, получивших семейное воспитание, оказываются неготовыми к реальным условиям и требованиям школьного обучения.

Таким образом, создание в школе специального подготовительного класса отвечает, с одной стороны, интересам семей, желающих, чтобы их ребенок оказался успешным при обучении в школе, а с другой – потребностям самой школы в полномасштабном комплектовании первых классов и обеспечении быстрой и безболезненной адаптации детей к условиям школьного обучения.

1.2. Основные идеи Программы.

Программа «Школа Дошкольника» базируется на следующих основных идеях:

1. Не только дети готовятся к школьному обучению, но и сама школа готовится к приему именно этих детей.

В процессе обучения в нулевом классе дети, помимо необходимых учебных знаний, умений и навыков, постигают «устройство» самой школы – этого сложного и нового для них механизма. Они знакомятся с помещением класса, его оборудованием м материалами, узнают, как проходит урок, овладевают основными нормами и правилами школьной жизни, обретают навыки сотрудничества с учителем и одноклассниками. Иными словами, учащиеся этого класса не только интеллектуально, но и личностно готовятся к началу обучения в школе.

В свою очередь, учитель посредством ведения специально организованных наблюдений за индивидуальным развитием детей и активного общения с их семьями накапливает богатейшую информацию о каждом ребенке и его семье. Все это позволяет школе заблаговременно и качественно подготовиться к началу нового учебного года.

2. Ребенок приходит в школу вместе со своей семьей.

Впервые оказываясь на пороге школы, ребенок «приносит» с собой представления, ценности и традиции, принятые в его семье.

Семьи отличаются друг от друга по своему составу, условиям жизни, культурному и образовательному уровню. Родители, как правило, имеют свои представления и ожидания по поводу школьного обучения, основанные на их собственном опыте, а также собственные интересы и потребности, которые они связывают с этим процессом. Адаптация ребенка к школе тем более успешна, чем более активно вовлечена в обучение его семья. Предлагаем организацию «Родительского клуба»

Наша Программа – это программа работы с детьми и их семьями. Она позволяет педагогам и семьям лучше узнать друг друга, наладить между собой отношения конструктивного сотрудничества, приучает родителей оказывать детям помощь дома и поддержку в процессе обучения.

1.3. Отличительные особенности Программы.

Реализация предлагаемой Программы основывается на комплексном подходе к развитию детей путем создания целостной и внутренне органичной личностно ориентированной образовательной среды, в которой учитель является важнейшим, но не единственным звеном.

Работа с детьми в школе дошкольника основывается на базовых ценностях личностно ориентированного образования, которые заключаются в признании ценности личности каждого ребенка и нацеленности обучения на раскрытие и развитие его индивидуальности.

Программа направлена на формирование у учащихся определенных личностных качеств, которые позволят им быть успешными при обучении в современной школе. В соответствии с этим стратегические цели Программы заключаются в том, чтобы научить детей следующим важным умениям.


  • Самостоятельно приобретать новые и творчески использовать имеющиеся знания. В нашей школе основное внимание уделяется не столько результату, сколько процессу усвоения учащимися знаний, умений и навыков, в ходе которого они открывают для себя технологию поиска новых знаний и усвоения новых навыков, обретают личный опыт использования уже имеющихся знаний и умений для решения реальных жизненных проблем. Принимать самостоятельные и ответственные решения. Мы создаем такие условия, при которых учащиеся в рамках своей компетенции имеют возможность сделать свободный и ответственный выбор, принять самостоятельное решение и тем самым активно влиять на то, что и как они изучают, т.е. стать реальными субъектами процесса обучения.


  • Планировать свою деятельность, прогнозировать и оценивать ее результаты. Исходя из задачи развития личности ребенка как активного и осмысленного деятеля, школа уделяет большое внимание рефлексивному развитию учащихся, формированию у них умения самостоятельно организовывать и анализировать свою деятельность.


  • Принимать ответственность за себя и свое окружение. Предоставляя учащимся широкие возможности для проявления самостоятельности, школа в то же время стремится к повышению доли ответственности детей за свое поведение. Вовлекая учеников в процесс обсуждения и самостоятельного соблюдения общепринятых норм и правил школьной жизни, педагоги постепенно передают, традиционно присущую им функцию контроля за поведением, в руки самих детей.


  • Строить с другими людьми отношения сотрудничества. Школа стремится научить каждого ребенка ощущать себя частью коллектива, уважительно относиться к индивидуальным интересам и потребностям других людей; развивает у учащихся способности к учебному сотрудничеству, умение координировать различные точки зрения, учиться друг у друга в процессе совместной работы.


В данной Программе деятельность педагогов строится на внимательном отношении к индивидуальным интересам и возможностям каждого ребенка и нацелена на развитие в каждом ученике самостоятельной, инициативной и творческой личности.





ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ


Цель программы: развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению.

Задачи Программы:

  • Обеспечить интеллектуальное, личностное и физическое развития ребенка старшего дошкольного возраста.

  • Организовать взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка.

  • Выявить индивидуальные особенности каждого ребенка, при необходимости осуществить комплексное сопровождение специалистами.


Содержание занятий опирается на программные требования:


1. Ознакомление с окружающим миром:

Расширять представления детей о родной стране, крае, поселке, о труде людей; дать представления о школе и правилах поведения учащихся в ней детей.

Расширять представления детей о предметах, их существенных признаках и классификации.

Расширять и углублять представления детей о живой и неживой природе, об изменениях в ней и об её охране.

Учить ориентироваться во времени (времена года, дни недели и т. д.)


2. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте:

Активизировать, расширять и уточнять словарь детей.

Развивать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Совершенствовать фонематический слух (учить называть слова с определённым звуком, определять место звука в слове и т. д.), отрабатывать дикцию.

Учить делить слова на слоги.

Дать первоначальные представления о предложении.

Закреплять умения отвечать на вопросы, самостоятельно связно и последовательно передавать содержание текста.

Совершенствовать умение составлять рассказы.


3. Развитие элементарных математических представлений:

Совершенствовать навыки счёта в пределах 10 в прямом и в обратном порядке и отношений между числами натурального ряда.

Учить решать стихотворные задачи.

Дать первоначальные представления о геометрических фигурах и о пространственной ориентировке.

Учить детей ориентироваться на листе бумаги.

4. Работа по развитию и укреплению мелкой моторики рук.

  • Штриховка (Тетрадь в линию).

  • Работа по разлиновке в тетради с направляющей: предметы, элементы букв, узоры, прямые и наклонные.

  • Лепка, конструирование.

  • Рисование.

  • Практическое выполнение рисунков, узоров и т.д. в тетради в клетку на уроках математики.











Материально – техническая база.

  • Классная комната

  • Реакреация

  • Актовый зал

  • Спортивный зал

  • Столовая

  • Гардероб

В классной комнате:

  • Мебель, в соответствии с САНПИНом

  • Освещение (общее)

  • Игры, игрушки

  • Материалы и орудия для рисования, лепки и конструирования

  • ТСО (телевизор, видеомагнитофон, магнитофон)


ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

Рассматривая проблему подготовки детей к школе, нельзя обойти такой ее аспект, как готовность к школе и школьному обучению. Речь идет о готовности ребенка не к обучению вообще, а к обучению в школе со всем комплексом ее учебных и внеучебных нагрузок. Психологический портрет будущего ученика:

Готовность ребенка к школьному обучению должна рассматриваться, прежде всего, как общая его готовность, включающая в себя физическую, личностную, интеллектуальную.

Физическая готовность – это состояние здоровья, определенный уровень зрелости организма ребенка, необходимый уровень развития двигательных навыков и качеств, в особенности тонких моторных координаций, физическая и умственная работоспособность (определяется медицинской комиссией).

Личностная готовность – это определенный уровень произвольности поведения, сформированность общения, самооценки и мотивации учения (познавательной и социальной); активность, инициативность, самостоятельность, ответственность, умение слушать другого и согласовывать с ним свои действия, руководствоваться установленными правилами, умение работать в группе.

Интеллектуальная готовность – это развитие образного мышления, воображения и творчества, а также основ словесно-логического мышления, овладение средствами познавательной деятельности (сравнение, анализ, классификация, обобщение, схематизация, моделирование); овладение родным языком и основными формами речи (диалог, монолог); овладение элементами учебной деятельности внутри других специфически детских видов деятельности (конструирования, рисования, лепки, различных игр) - выделение задачи из общего контекста деятельности, осознание и обобщение способов решения, планирование и контроль; наличие у детей представлений о мире людей, вещей, природе.

Важнейшим условием успешного учения в начальной школе является наличие у ребенка соответствующих мотивов учения. Предпосылками возникновения этих мотивов служат, с одной стороны, формирующееся к концу дошкольного детства желание детей поступить в школу, с другой – развитие любознательности и умственной активности.










Тематическое планирование по курсу “Математика и логика”



Ведущими задачами при формировании математических понятий являются:

1. Наблюдение:

  • сравнение объектов и их свойств;

  • анализ свойств;

  • установление и использование аналогии;

  • классификация.

2. Развитие умения ориентироваться в некоторых скрытых существенных математических связях, отношениях.

3. Формирование ориентировочных понятий: в пространстве и во времени.



занятия

Содержание программного материала

Кол-во часов

1

Выявление подготовленности к обучению математике.

Счет предметов на основе наглядности до 10 прямой и обратный.

Интерактивная игра «Сосчитай-ка»

Знакомство с клеточкой.

Работа с бумагой. Складывание бумаги гармошкой.

30 мин.

2

Сравнение предметов по цвету, размеру. Счет предметов до 10 и обратно. Знакомство с геометрическими фигурами: треугольник, прямоугольник, круг. Составление из геометрических фигур: дома, машины.

Интерактивная игра «Удивительные фигуры»

30 мин.

3

Отношение «больше», «меньше», «столько же», «высокий - низкий». Составление геометрических фигур из палочек.

Интерактивная игра «Охота за цифрами»

Знакомство с цифрами 1, 2 и соотношение их с количеством предметов.

30 мин.

4

Пространственные и временные отношения «налево», «направо», «вверх», «вниз», «раньше», «позже», «между», «за».

Рисование узора

Счет предметов от 1 до 10.

Интерактивная игра «Забавное домино»

Знакомство со знаком +, -.

30 мин.

5

Понятие «на сколько больше», «меньше», «столько-же»

Знакомство со знаком «больше», «меньше», «равно».

Интерактивная игра «Праздничное угощение».

Счет предметов от 1 до 10. Знакомство с цифрой 3.

Интерактивная игра «Гонки в космосе».

Составление узора из геометрических фигур.

30 мин.

6

Закрепление навыков счета в пределах 10. Интерактивная игра «Планеты-картинки» Знакомство с цифрой 4. Составление геометрических фигур из палочек. Рисование узора. Письмо палочек.

30 мин.

7

Понятие о линиях: «ломаная», «отрезок», «прямая».

Прямой и обратный счет предметов.

Интерактивная игра «Ряды цифр»

Состав чисел 3,4.

30 мин.

8

Числа 1,2,3,4. Закрепление состава чисел 3,4.

Интерактивная игра «Веселое сложение»

Сравнение предметов. Рисование узора.

Прямой и обратный счет. Знакомство с цифрой 5.

30 мин.

9

Число 1.

Интерактивная игра «Веселое сложение»

Сравнение предметов. Рисование узора.

Прямой и обратный счет.

30 мин.

10

Числа 1,2.

Интерактивная игра «Веселое сложение»

Сравнение предметов. Рисование узора.

Прямой и обратный счет. Знакомство с цифрой 2.

30 мин.

11

Числа 1,2,3.

Интерактивная игра «Веселое сложение»

Сравнение предметов. Рисование узора.

Прямой и обратный счет. Знакомство с цифрой 3.

30 мин.

12

Числа 1,2,3,4. Состав чисел 3,4.

Интерактивная игра «Веселое сложение»

Сравнение предметов. Рисование узора.

Прямой и обратный счет. Знакомство с цифрой 4.

30 мин.

13

Числа 1,2,3,4. Закрепление состава чисел 3,4.

Интерактивная игра «Веселое сложение»

Сравнение предметов. Рисование узора.

Прямой и обратный счет. Знакомство с цифрой 5.

30 мин.

14

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.


30 мин.

15

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.


30 мин.

16

Выявление подготовленности к обучению математике.

Счет предметов на основе наглядности до 10. Прямой и обратный.

Интерактивная игра «Сосчитай-ка»

Знакомство с клеточкой.

Работа с бумагой. Складывание бумаги гармошкой.

30 мин.

17

Счет предметов на основе наглядности до 10. Прямой и обратный.

Интерактивная игра «Сосчитай-ка»


30 мин.

18

Счет предметов на основе наглядности до 10. Прямой и обратный.

Интерактивная игра «Сосчитай-ка»


30 мин.

19

Счет предметов на основе наглядности до 10. Прямой и обратный.

Интерактивная игра «Сосчитай-ка»


30 мин.

20

Итоговое занятие: Закрепление состава числа 5.

Интерактивная игра «Считаем с пугалом».

30 мин.

















Тематическое планирование по курсу

Обучение грамоте и развитие речи»



Цель : изучения развития речи, обучения грамоте состоит в проведении мероприятий, направленных на формирование четкой практической направленности в процессе изучения русского языка, дальнейшего развития связной речи у дошкольников, повышения культуры и уровня их речевого общения обозначенного необходимостью наличия данных навыков поступления в школу.



занятия

Содержание программного материала

Кол-во часов

1

Развитие речи. Составление рассказа.

30 мин.

2

Развитие речи.

30 мин.

3

Устная и письменная речь.

30 мин.

4

Знакомство с буквой А (по плану). Работа со словариком (аквариум, автобус, арбуз, апельсин).

30 мин.

5

Знакомство с буквой М (по плану). Работа со словариком (машина, мышь, морковь, мухомор, мяч, месяц). Составление слова мама и рисование (по желанию детей) на эту тему.

30 мин.

6

Знакомство с буквой Б (по плану). Работа со словариком (бабочка, банан, бусы, бант). Колыбельные песни, скороговорки.

30 мин.

7

Знакомство с буквами Д и О (по плану). Составление слова дом. Беседа о домах, которые строят у разных народов: чем дома отличаются и почему, функции дома (сказка о трех поросятах)

30 мин.

8

Повторение и закрепление пройденного материала: индивидуальные и коллективные задания на различение букв, поиск букв, составление слов. Знакомство с буквами Г и Н (по плану). Работа со словариком (гриб, груша, гвоздь, носки, ноты, ножницы, нож). Беседа о гномах. Рисование на эту тему по желанию детей.

30 мин.

9

Короткие слова “да” и “нет”. Смысл утверждения и отрицания, составление соответствующих предложений. Знакомство с буквами И - Й и Е - Ё (по плану). Работа со словариком (иголка, индеец, ель, ёж, енот)

30 мин.

10

Знакомство с буквами К и Т (по плану). Работа со словариком (конь, кит, корона, король, точка, треугольник, три). Игра со словами кит и кот, в которых “перепутались” гласные буквы.

30 мин.

11

Знакомство с буквой С и Р(по плану). Работа со словариком (солнце, слива, светофор, слон, роза, рыба, робот). Беседа о Родине, России. Упражнения в произнесении звуков а, о, у со звуками р,с с разными интонациями.

30 мин.

12

Знакомство с буквой Л и П (по плану). Работа со словариком (лампа, лист, лук, лодка, пять, пальма,). Повторение и закрепление пройденного материала. Составление слов.

30 мин.

13

Знакомство с буквой В и Ж (по плану). Работа со словариком (вишня, виноград, ваза, ведро, жук , жираф).Введение буквенного лото для детей, начинающих читать. Составление слов с изученными буквами.

30 мин.

14

Знакомство с буквой З (по плану). Работа со словариком (змея, зонт, звезда). Повторение пройденных букв, составление слов с помощью лото.

30 мин.

15

Знакомство с буквами Ш и Щ (по плану). Работа со словариком (шалаш, шляпа, шишка, щётка, щенок, щука). Составление и чтение слов.

30 мин.

16

Знакомство с буквами Ф и Х (по плану). Работа со словариком (флаг, фиалка, фокус, хомяк, хлеб, хоккеист).

30 мин.

17

Знакомство с буквами Ц и Ч (по плану). Работа со словариком (цапля, цирк, цепь, чашка, часы, чайник). Составление и чтение слов.

30 мин.

18

Знакомство с буквами Э, Ю, Я (по плану). Работа со словариком (экскаватор, эскимо, юла, юбка, ягода, яхта, японец). Составление и чтение слов.

30 мин.

19

Знакомство с буквами ы, ь и ъ знаки (по плану). Работа со словариком (рыба, дым, сыр, пыль, ноль, подъезд)

30 мин.

20

Заключительный праздник

«Прощание с нулевым классом»



30 мин.


































Тематическое планирование по курсу

Обучение письму »


Цель: обучения письму заключается в правильной выработке и закреплении навыков работы с карандашом и ручкой. Специальные подготовительные упражнения помогут дошкольникам при поступлении в учебное заведение правильно и своевременно выполнять письменные задания. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев, обводки и штриховки контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки, способствует сохранению и укреплению здоровья школь



занятия

Содержание программного материала

Кол-во часов

1

История возникновения письма. Гигиенические правила.


30 мин.

2

Рабочая строка. Обведение контура рисунка и его штриховка.


30 мин.

3

Письмо наклонных прямых. Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

4

Письмо наклонных прямых с закруглением вверху и внизу. Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

5

Письмо наклонных прямых с закруглением вверху и внизу. Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

6

Письмо наклонных прямых с закруглением вверху и внизу. Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

7

Письмо удлиненной петли вверху и внизу. Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

8

Письмо правых и левых полуовалов. Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

9

Письмо овалов. Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

10

Письмо буквы «а». Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

11

Письмо буквы «а». Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

12

Письмо строчной буквы «о». Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

13

Письмо заглавной буквы «О» Обведение контура рисунка и его штриховка. Интерактивная игра «Футбол с буквами».

30 мин.

14

Строчная буква «и». Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

15

Заглавная буква «И». Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

16

Строчная буква «у». Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

17

Заглавная буква «У». Обведение контура рисунка и его штриховка.

30 мин.

18

Письмо строчных букв. Обведение контура и рисунка.


30 мин.

19

Письмо строчных букв. Обведение контура и рисунка


30 мин.

20

Письмо строчных букв. Обведение контура и рисунка.


30 мин.



















К концу курса учащиеся должны знать:

  • изученные звуки и буквы, различать их в устной и письменной речи,

  • числа первого десятка, иметь начальные геометрические представления и элементарные чертежные навыки

  • название своей республики, города, памятные места, русские народные сказки, элементарные сведения о народной культуре.

Должны уметь:

  • конструировать изученные буквы

  • правильно и аккуратно выполнять штриховку, рисовать свою семью

  • правильно и четко отвечать на вопросы учителя, классифицировать, обобщать, обладать логикой высказывания, ставить вопросы и доказывать свое мнение.



В рамках "Школы дошкольника" открыта «Школа родителей» Заместитель директора по воспитательной работе Городецкая О.И. совместно с заместителем директора по УВР Сергеевой Т.Н. проводит занятия в школе для родителей.

  • Что такое устав школы и для чего он нужен?

  • Готов ли ваш ребенок к школе?

  • Семья и школа: пути взаимодействия.



Ожидаемый результат


  1. Расширить и обогатить кругозор дошкольников и их родителей.

  2. Помочь будущим первоклассникам адаптироваться в школьной жизни.

  3. Способствовать укреплению взаимоотношений семьи и школы.







Список литературы



1. О.А. Холодова «За три месяца до школы» М.: Росткнига, 2010.

2.О.С. Жукова «Уроки для будущих отличников» М.: Астрель 2010

3. Е.В. Колесникова «Развитие звуко – буквенного анализа у детей 5-6 лет» М.: Ювента 2010

4. Е.В. Колесникова «Математика для детей 5-6 лет» М.: Сфера 2011

5. И.И. Акимушкин «Причуды природы» М.: Мысль











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров656
Номер материала ДВ-058166
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх