Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Авторская программа "Сочиняем, пишем, воплощаем"

Авторская программа "Сочиняем, пишем, воплощаем"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»











Курс по выбору


Сочиняем, пишем, воплощаем!


Возраст: 9 класс общеобразовательной школы


Алексеева Екатерина Андреевна

Учитель музыки МОУ «СОШ №7»


Количество часов: 34















Назарово 2009-2010 год

Содержание



Пояснительная записка………………………………………..3


Содержание курса………..……………………………………5


Учебно-тематическое планирование ………………………..6


Способы фиксации результата………………………………10


Литература ……………………………………………………11


Разработка урока……………………………………………...12


Компетентностно – ориентированные задания…………….14

























Пояснительная записка


Акцент данного курса делается на то, чтобы помочь учащимся осознанно связать свое будущее с музыкальной деятельностью.

Предлагаемый курс предназначен для освоения учащимися 9 классов, навыков проектной деятельности. В рамках данного курса учащиеся будут действовать в режиме учебного проекта, направленного на развитие информационной и коммуникативной компетентностей в части приобретения навыка поиска, извлечения и переработки информации, презентации результатов работы, публичного выступления.

Существующие в данном направлении программы И.М. Красильниковой «Студия компьютерной музыки» , Г.Ю Франко «Клавишный синтезатор» (Допущенные министерством образования РФ 2005 г) направлены на развитие творческих компетентностей, формирование музыкальных способностей и интересов, музыкального вкуса. Но они нацелены в большей мере на домашнее музицирование. Данный курс предполагает получение более сложных навыков, ориентированных не только на любительскую музыкальную деятельность, но и на профессиональную.

Курс разработан в соответствии с основными приоритетами школы, обозначенными в образовательной программе, в части формирования ключевых компетентностей и универсальных способов деятельности и направлен на формирование базовых компетентностей:

  1. Информационной:

    • Планирование и поиск информации (уровень 3 Самостоятельно планируют поиск информации, выбирают типы источников, необходимые для поиска информации)

    • Извлечение первичной информации (уровень 3 Самостоятельно планируют и осуществляют извлечение информации из различных источников)

    • Обработка информации (уровень 2 излагают (толкуют, обосновывают) полученную информацию в контексте решаемой задачи)

  2. Коммуникативной:

    • Диалог (уровень 2 Начинают, поддерживают и заканчивают диалог в соответствии с ситуацией общения)

    • Продуктивная групповая коммуникация (уровень 2 Согласно заданным рамкам обсуждения высказывают и развивают собственные идеи и уточняют идеи других членов группы, аргументируют свои суждения.)


Характеристика образовательного процесса

Тема

Лекции

Практические занятия

Самостоятельная работа учащихся

Форма предъявления результата

1.Музыкальные возможности компьютера.

2.Поиск музыкальных треков в Интернете.

3. Подборка сценариев.

4. Звуковой синтез.

5. Тональные функции.

6. Элементарная классификация тембров.

7. Новые приемы редактирования музыкального материала.

8. Музыкальная аранжировка.

9. Музыкальная аппаратура.

10. Подготовка личной презентации.

4 часа

18 часа

12 часа

Анкета





Демонстрация найденных треков.


Демонстрация сценариев.


Демонстрация голосовых треков.


Анкета.


Тест.





Демонстрация звуковых треков.






Демонстрация музыкальных треков.



Озвучивание мероприятия.


Презентация.


Цель: к концу реализации курса учащиеся смогут:

- продемонстрировать умения высказывать и отстаивать свою точку зрения, бесконфликтного общения, строить и вести общение в разных ситуациях с разными людьми по возрасту,

- использовать музыкальные программы Adobe Audition, Propeller head, Audit Pro, Sony Sound Forge, для создания собственных музыкальных продуктов:

- обработают звуковой файл (не менее 4) при помощи музыкальных программ;

- представят собственную электронную аранжировку (не менее 6 файлов);

- озвучат не менее 1 мероприятия с использованием музыкальной аппаратуры микшерский пульт, микрофонов, CD проигрывателя;

- записать свои работы на CD диск при помощи программ: Adobe Audition, Audit Pro, Sony Sound Forge;

- проведут презентацию звуковых треков в конце года для учащихся 8 классов;


Задачи:

- формировать коммуникативные умения учащихся.


- организовать работу по овладению музыкальными программами (Adobe Audition, Audit Pro, Sony Sound Forge);

- организовать работу по электронной аранжировке;

- познакомить с работой музыкальной аппаратурой (микшерский пульт, микрофоны, CD проигрыватель);

- организовать работу по созданию CD диска собственных работ;


Содержание курса

Содержание занятий предусматривает:

  • изучение технологий организации деятельности,

  • работу с техническими средствами,

  • получение опыта публичных выступлений,

- чёткому выражению своих мыслей, построению взаимодействия учащихся,

- получения информации из различных источников.

- реализации собственных идей.

- Реализация личных познавательных интересов в выбранной образовательной области











Тематическое планирование


Дата


Тема

Цель

Деятельность

Результаты

Используемый ЦОР

Контроль

Предметные

Зун

Общеучебные умен, навык и способы деят-ти


Музыкальные возможности компьютера.

Учащиеся будут иметь представление о требованиях предъявляемых компьютеру, для работы с программами Adobe Audition

Sound Forge

Учащиеся знакомятся с музыкальными возможностями компьютера:

узнают мощность звуковой карты, память компьютера.




Анкета


Поиск музыкальных треков в Интернете

Учащиеся смогут: самостоятельно найти музыкальные треки

Ищут в Интернете музыкальные треки




Демонстрируют навык работы в Интернете, для поиска заданной информации

Выбирает алгоритм решения задачи из существующих


Демонстрация найденных треков


Подборка сценариев

Учащиеся смогут:

Найти сценарий в Интернете, для применения записанных треков

Ищут в Интернете сценарии

Самостоятельно ищут пути решения задачи из существующих


Демонстрация сценариев


Звуковой синтез

Учащиеся смогут:

- записать собственный голос при помощи программы

Sound Forge отредактировать при помощи

Adobe Audition

Записывают и редактируют элементарные тексты

Записывают и демонстрируют собственные треки


Выбирают (из числа предложенных) необходимые ресурсы, для выполнения действий.


Демонстрация голосовых треков


Тональные функции.

Учащиеся смогут:

Перечислить основные тональности и их функции

Учащиеся при помощи программы Sound Forge изменяют тональности музыкальных треков, оставляя оптимальную

-Перечисляют основные тональности

и их функции – изменение тональности в треках



Анкета


Элементарная классификация тембров.

Учащиеся смогут:

Классифицировать

музыкальные тембры

Учащиеся при помощи программы Sound Forge изменяют тембральное звучание треков, оставляя оптимальный

Перечисляют основные тембры

Самостоятельно определяют и находят ресурс для выполнения действий.

Тест


Новые приемы редактирования музыкального материала.

Учащиеся смогут: наложить запись голоса на музыку при помощи программы Adobe Audition

Смикшировать запись с помощью программы Sound Forge

Соединяют музыкальные и звуковые треки




Самостоятельно демонстрируют работу с программами



Демонстрация звуковых треков


Музыкальная аранжировка.

Учащиеся смогут:

редактировать музыку и голос при помощи программ Adobe Audition

Sound Forge

Учащиеся при помощи программ Adobe Audition

Sound Forge, микшируют треки

Презентуют собственные музыкальные треки

-Отвечают на вопросы, направленные на развитие (расширение, углубление…) темы.

-Умеют различать вопросы на понимание и вопросы на отношение.


Демонстрация музыкальных треков


Музыкальная аппаратура.

Учащиеся смогут: работать с микшерским пультом, усилителем, микрофонами, CD.

Учащиеся озвучивают репетиции и мероприятия

Демонстрируют умения работы с аппаратурой.



Озвучивание мероприятия


Подготовка личной презентации.

Учащиеся смогут: оформить и подготовить собственную презентацию

Готовят свои презентации


Самостоятельно готовят наглядные материалы для презентации

- Используют вербальные средства (интонация, связующие слова…)

- Используют невербальные средства (жесты, мимика…)


Презентация

Способы фиксации результата:

Способом фиксации результата курса «Сочиняем, пишем, воплощаем» является:

- демонстрация диска с собственными музыкальными треками не менее 4 звуковых треков записанных и обработанных программами Adobe Audition Sound Forge, с различными форматами записи,

- презентация собственного продукта.


Карта оценки компетентности учащегося педагогом



Оцени по 5 ти бальной шкале знаний и умений полученные в учебном году.

Фамилия Имя_____________________________________________________


1

Освоил теоретический материал по темам курса (может ответить на вопросы педагога)

1

2

3

4

5






2

Знает специальные термины, используемые на занятиях


1

2

3

4

5






3

Научился использовать полученные знания в практической деятельности


1

2

3

4

5






4

Умеет выполнить практические задания, которые дает педагог


1

2

3

4

5






5

Научился самостоятельно выполнять творческие задания


1

2

3

4

5






6

Умеет воплощать свои творческие замыслы


1

2

3

4

5






7

Может научить других тому, чему научился сам на занятиях


1

2

3

4

5






8

Научился сотрудничать с другими в решении поставленных задач


1

2

3

4

5






9

Научился получать информацию из различных источников


1

2

3

4

5







Структура вопросов:

- пункты 1,2,9 – опыт освоения теоретической информации,

- пункты 3,4 – опыт практической деятельности,

- пункты 5,6 – опыт творчества,

- пункты 7,8 – опыт коммуникации.


Процедура проведения:

Данную карту предлагается заполнить учащемуся в соответствии с инструкцией. Затем данную карту заполняет педагог, в пустых клетках.


Обработка результата:

Самооценка учащегося и оценка педагога суммируются, и вычисляется среднеарифметическое значение по каждой характеристике.



Итоговая оценка за определенный период может быть составлена из баллов, набранных по ключевым компетентностям, плюс дополнительные баллы за особые индивидуальные достижения, с использованием дополнительных знаний.


Сумма набранных баллов по ключевым компетентностям

Дополнительные баллы

Итоговое количество баллов





Литература и Интернет – ресурсы:

1.Афанасьева О. В. Использование ИКТ в образовательном процессе. –

http://pedsovet.org/

2. «Музыка в школе». Научно-методический журнал. 2007/5,6. Раздел

«Музыкальная электроника».

3. Никитина Н.Н. «Организация учебного процесса с использованием

возможностей ИКТ» http://pedsovet.org/

4.Чепкасова О.А. «Использование ИКТ на уроках образовательной области

«Искусство». Материалы сайта www.it-n.ru «Сеть творческих учителей».

5.http://festival.1september.ru/

6.Издательство детских образовательных программ http://www.vest-tda.ru/


Материально-техническое обеспечение:

1 микрофоны-6шт (1 для руководителя, 5 для исполнителей.)

2 магнитофоны- 1CD магнитофон.

3 колонки для воспроизведения звука-1шт.

4 фонограммы для детей.

5 муз. мониторы – 2шт.

6 компьютер – 4-5шт.


Разработка урока


Тема: Звуковой синтез.

Цель: Учащиеся смогут:

- записать собственный голос при помощи программы Sound Forge отредактировать при помощи Adobe Audition

сроки

Содержание деятельности

Предполагаемые результаты

Продукт

Орг. формы

Действие учителя

Действие ученика

2 мин

Установка на работу

Учащиеся получают представление о содержании задачи

Вопросы на понимание

Фронтальная

Вопросы

Интерпретирует задачи

5 мин

Выбор удобного для записи из нескольких предложенных вариантов

Учащиеся смогут подобрать треки

Голосовой трек

Индивидуальная

Организует и консультирует учащихся на работу с текстами

Выбирают более удобный текст

3 мин

Выбор музыкального трека для наложения текста

Учащиеся смогут подобрать музыкальные треки

Музыкальный трек

Индивидуальная

Помогает учащихся с подбором музыкальных треков

Уточняют подходящий музыкальный трек

10 мин

Запись текста

Учащиеся самостоятельно записывают трек

Голосовой трек

Групповая

Контролирует работу учащихся при записи текста

Работают с программой

10 мин

Соединение текста и музыки

Учащиеся самостоятельно накладывают голосовой трек на музыку

Готовый звуковой трек

Групповая

Консультация учащихся в работе над соединением текста и музыки

Работают с программой

5мин

Редактирование готового материала

Подготовка готового материала

Готовый музыкальный трек

Фронтальная

Организует учащихся на редактирование готового материала

Работают с программой


Разработка урока


Тема: элементарная классификация тембров.

Цель: Учащиеся смогут:

Классифицировать музыкальные тембры

Сроки

Содержание деятельности

Предполагаемые результаты

Продукт

Орг. Формы

Действие учителя

Действие ученика

3мин

Установка на работу

Учащиеся получают представление о задачах на урок

Вопросы на понимание

Фронтальная

Вопросы

Интерпретирует задачи

10 мин

Конспектирование нового материала

Учащиеся смогут объяснить понятие тембр

Конспект

Индивидуальная

Организует

Уточнение

10 мин

Работа с примерами тембров

Учащиеся продемонстрируют умения работать с тембром голоса

Демонстрация голосовой работы

Групповая

Организует и консультирует

Уточнение

10 мин

Работа с КОЗ

Учащиеся самостоятельно выполняют задание

Решенные задачи

Индивидуальная

Консультация

Работа с заданием

7 мин

Обобщение урока

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

Вопросы на понимание

Фронтальная

Вопросы

Ответы на поставленные вопросы


Компетентностно - ориентированные задания

Обработка информации.уровень2

Вы пришли на практику в детскую музыкальную студию, где будете обучать юных звукооператоров. Вам нужно дать им характеристику основных музыкальных понятий:

  1. устойчивые звуки.

  2. тоника.

  3. тяготение.

  4. разрешение.

  5. как называется система взаимоотношения звуков по высоте?

Для подготовки занятия вам необходимо изучить текст и найти в нем все нужные понятия.



УСТОЙЧИВЫЕ ЗВУКИ.

Слушая или исполняя музыкальное произведение, Вы наверняка отметили где-то в подсознании, что звуки мелодии находятся между собой в определенном соотношении. Если бы не было этого соотношения, то можно было просто поколотить по клавишам (струнам и т.д.) нечто непотребное, и получилась бы мелодия, от которой млели бы (от слова сомлеть) окружающие. Это отношение выражается, прежде всего, в том, что в процессе развития музыки (мелодии), некоторые звуки, выделяясь из общей массы, приобретают характер опорных звуков. Мелодия обычно и заканчивается на одном из этих опорных звуков. Опорные звуки принято называть устойчивыми звуками. Такое определение опорных звуков соответствует их характеру, так как окончание мелодии на опорном звуке производит впечатление устойчивости, покоя. Один из самых устойчивых звуков обычно выделяется больше, чем другие. Он является как бы главной опорой. Такой устойчивый звук называется тоникой. Если хочется закончить мелодию, потому что окончание ее звучит не устойчиво и не закончено. Это ощущение называется тяготением звуков. В противоположность устойчивым звукам, другие звуки, участвующие в образовании мелодии, называются неустойчивыми. Неустойчивым звукам свойственно состояние тяготения, как бы притяжения, к ближайшим устойчивым, они как бы стремятся соединиться с этими опорами. Нотный пример песенки "Во поле береза стояла". Устойчивые звуки отмечены знаком ">".

hello_html_26b83096.png

Переход неустойчивого звука в устойчивый называется разрешением. Итак, в музыке взаимоотношения звуков по высоте подчинены определенной закономерности или системе. Эта система называется ладом (лад). В основе отдельной мелодии и музыкального произведения в целом всегда лежит определенный лад, который является организующим началом высотного соотношения звуков в музыке, придает совместно с другими выразительными средствами, определенный характер, соответствующий ее содержанию.

Модельный ответ

  1. устойчивые звуки - Опорные звуки

  2. тоника - Один из самых устойчивых звуков обычно выделяется больше, чем другие.

  3. тяготение - Притяжение, к ближайшим устойчивым звукам.

  4. разрешение - Переход неустойчивого звука в устойчивый.

5. в музыке взаимоотношения звуков по высоте подчинены определенной закономерности или системе. Эта система называется ладом (лад). Лад, является организующим началом высотного соотношения звуков в музыке.

Компетентностно - ориентированные задания


Информационная компетентность, обработка информации. Уровень 2


Те́мбр (фр. timbre) — окраска звука; один из признаков музыкального звука

Внимательно прочитайте текст, найдите в нем характеристику тембра голоса.

Рассказывают, когда к Сократу однажды привели человека, о котором он должен был высказать свое мнение, мудрец долго смотрел на него, а потом воскликнул: «Да говори же ты, наконец, чтобы я мог тебя видеть!»
И действительно, как много смысла, помимо слов, кроется в самом звуке голоса! Прислушайтесь к звукам речи незнакомого человека... Разве тембр голоса, манера говорить, интонации не расскажут вам многое о его чувствах и характере? Ведь тембр голоса бывает теплый и мягкий, грубый и мрачный, испуганный и робкий, ликующий и уверенный, ехидный и вкрадчивый, твердый, живой, торжествующий и еще с тысячью оттенков, выражающих самые разнообразные чувства, настроения человека и даже его мысли.
Еще в 1228 году Мишель Скоттус, придворный философ и астролог императора Сицилии и Апулии Фридриха фон Хохенштауфена, в одной из глав своего труда «Физиогномика» впервые приводит 13 определений различных качественных и количественных изменений человеческого голоса, подчиненных характеру.
Итак, голос наиболее полно раскрывает характер, настроение и даже душевные свойства человека. Можно изменить внешность, прическу, придать нужное выражение своему лицу, но в голосе всегда почувствуется фальшь.

Модельный ответ

Теплый и мягкий, грубый и мрачный, испуганный и робкий, ликующий и уверенный, ехидный и вкрадчивый, твердый, живой.hello_html_2deb9279.png

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Предлагаемый курс предназначен для освоения учащимися 9 классов, навыков проектной деятельности. В рамках данного курса учащиеся будут действовать в режиме учебного проекта, направленного на развитие информационной и коммуникативной компетентностей в части приобретения навыка поиска, извлечения и переработки информации, презентации результатов работы, публичного выступления.

Общая информация

Номер материала: ДВ-315581

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>