Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Авторская программа Технология «Художественная обработка материалов. Проектирование художественных изделий в технике пропильной резьбы 5-7 классы»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Технология

Авторская программа Технология «Художественная обработка материалов. Проектирование художественных изделий в технике пропильной резьбы 5-7 классы»

библиотека
материалов

21


Мhello_html_m73e0bf64.jpgуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лицей имени С.Н. Булгакова” г. Ливны


Авторская программа


ведения образовательной деятельности

образовательной области «Технология» для обучающихся 5-8 классов

Тhello_html_m28bf1925.gifехнология

«Художественная обработка материалов. Проектирование художественных изделий

в технике пропильной резьбы»

hello_html_29ef9d91.jpg






hello_html_m7e3232fe.gif

Автор:

Андреева Елена Ивановна

Учитель Высшей квалификационной категории

образовательной области «Технология»

МБОУ “Лицей имени С.Н. Булгакова” г. Ливны

Ливны-2013

hello_html_6da1983e.png


Содержание



  1. Информационная карта (паспорт) программы.

  2. Общая пояснительная записка.

  3. Перечень знаний и умений учащихся.

  4. Критерии оценки знаний и умений обучающихся по технологии.

  5. Содержание тем учебного курса.

  6. Учебно-тематический план.

  7. Календарно-тематическое планирование по технологии.

  8. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

  9. Перечень учебно-методического обеспечения.

  10. Методическое обеспечение программы:

    • планы – конспекты уроков;

    • практические работы:

    • тестовые задания;

    • учебные таблицы к урокам;

    • творческие работы учащихся.

  11. Приложение

12. Список литературы



















1. Информационная карта (паспорт) программы


Тип педагогической программы

Модульная программа основного общего образования

Вид программы

Авторская программа

Уровень программы

Авторская программа

Контингент

обучающихся

Учащиеся (юноши) 5-8 классов 11-15 лет

Наименование

Программы

Рабочая программа основного общего образования по технологии

Направление: Технология. Технический труд


Дата принятия решения

о разработке Программы

Решение методического совета


Заказчик

Программы

Субъекты образовательного сообщества 5-8 общеобразовательных классов

Разработчик Программы

Андреева Елена Ивановна

Цель

Программы

Оказание содействия обучающимся 5-8 классов в освоении содержания технологического образования

Ведущие принципы построения Программы

Целостность и непрерывность; научность в сочетании с доступностью; строгость и систематичность изложения; практико-ориентированность; принцип развивающего обучения.

Назначение Программы

  • Для обучающихся и родителей (законных представителей) для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг.

  • Для педагогического коллектива данная Программа определяет приоритеты в содержании технологического образования в этих классах и способствует интеграции и координации деятельности педагогов в учебном процессе.

  • Для муниципального органа управления образованием данная Программа является основанием для определения качества реализации определенного объёма гарантированных учебных услуг по технологии в 5-8 классах

Основной способ

освоения содержания

Программы

Репродуктивно-творческий, практико-ориентированный

Уровень освоения

содержания технологического

образования

Базовый

Сроки освоения

Программы

Продолжительность реализации программы –5 лет


Режим

учебных занятий

5 класс - 2 часа в неделю

6 класс – 2 часа в неделю

7 класс – 2 часа в неделю

8 класс – 2 часа в неделю

Виды и формы

контроля

Текущий, промежуточный и итоговый контроль. Тестовые задания по разделам программы, контрольные работы, практические задания, проекты, квалификационный экзамен

Форма освоения

Программы

Очная

Результат реализации

Программы

Проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности.

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности.

Самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий.

Использования дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость.

Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства.

Проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса.



2. Общая пояснительная записка

Программа «Проектирование художественных изделий в технике пропильной резьбы» является модульной и предназначена для обучения учащихся 5-8 классов приемам художественной обработки древесины. На изучение модулей в 5-7 классах используются часы раздела базовой программы «Основы художественного творчества». В 8 классе на изучение модуля отводится 17 часов из регионального компонента, предназначенных для изучения модулей региональной программы «Основы художественного творчества», содержащих краеведческий материал о традиционных ремеслах Орловской области.

Данная программа призвана обеспечить общеобразовательный минимум подготовки учащихся по технологии основной школы, т.е. сформировать общетрудовые знания и умения в области технологии, ознакомление с содержанием труда резчика по дереву и формирование художественного вкуса, бережного отношения к природным материалам, улучшения экологии жилища. Содержание практических занятий ориентировано на подготовку учащихся к самостоятельной практической деятельности, выбору профессии.

Раздел «Художественная обработка древесины. Припильная резьба»» изучается с 5 по 8 класс. Как показывает опыт работы тема «Резьба по дереву» вызывает большой интерес у учащихся. Связано это ещё и с тем, что для выполнения пропильной резьбы не требуется сложного и дорогостоящего инструмента, специально оборудованного рабочего места. Но, к сожалению, на изучение этой темы отводится недостаточно времени. Для приобретения и закрепления практических навыков техники выполнения пропильной резьбы необходимо дополнительное время. Поэтому предлагается дополнительное изучение данного модуля, который позволит учащимся шире познакомиться с пропильной резьбой, узнать об истории, приобрести и закрепить практические навыки, познакомиться с работами профессиональных резчиков по дереву, посредством интернетовских сайтов, посещением музеев и выставок, выполнить собственные проекты изделий украшенных различными видами резьбы. Учащиеся должны продемонстрировать определенную систему умственных и практических действий, которой они овладели в курсе обучения, выполнить мини - проект.

Раздел «Технология обработки конструкционных материа­лов» изучается с 5 по 7 класс. Здесь рассматривается содер­жание обучения данному разделу в 5 –7 классах. Содержание обучения включает обязательный проект в каждом классе. При его выполнении учащиеся должны продемонстрировать определенную систему умственных и практических действий, которой они овладели в курсе обучения.

Программой предусмотрено также изучение элементов маши­новедения с целью приобщения учащихся к техническим знани­ям, повышения их кругозора и формирование элементов технологической культуры, развития технического мышления.

В связи с введением ФГОС задача общетрудовой подготовки школьников возникает проблема повышения эффективности учебного процесса. Достигается это построением содер­жания и методики обучения на основе реализации деятельностно-параметрического подхода Суть его заключается в следующем. Во-первых, особый акцент в учебном процессе делается на организацию самостоятельной познавательной и практической деятельности учащихся по решению учебно-производственных задач, связанных с разработкой и осуществлением проекта изготовления определенного продукта (изделия) и его реализацией. Во-вторых, при разработке или выборе конструкции изделия, технологии ее обработки, наладке оборудования, приспособле­ний и инструментов, а также в процессе его изготовления каж­дый параметр качества детали (форма, шероховатость и разме­ры каждой элементарной поверхности, и взаимное расположение различных поверхностей детали) выступает для учащихся как специальная задача анализа, планирования, выполнения и конт­роля. А чтобы учащиеся могли ее решить, учитель знакомит их с основными параметрами качества, а также с методами и условиями их достижения.

С позиций параметрического подхода изучается конструкция оборудования, приспособлений и инструментов. Например, зна­комя учащихся с устройством сверлильного, товарного и фрезер­ного стансов, учитель обращает их внимание, на то, что конст­рукция соответствующего станка имеет специальные устройства, которые создают условия для осуществления процесса резания и формообразования (части станков и их элементы, обеспечива­ющие строго заданные формообразующие движения режущего инструмента или заготовки или и заготовки, и инструмента). Та­ковы, например, направляющие поперечного, продольного и по­воротного суппортов токарного станка или соответствующих сто­лов фрезерного и сверлильного станков и др. Имеются в станках и специальные устройства для получения размеров поверхностей с заданной точностью (различные лимбы, специальные линейки, упоры т.д.). Механизм подач позволяет, регулировать, величину подач и тем самым создавать условия для изменения шерохова­тости, поверхности. Кроме того, специальные устройства станка обеспечивают, заданную точность взаимного расположения поверхностей детали при ее установке и: закреплении для обработ­ки (самоцентрирующие и другие виды патронов, глухие (жест­кие) и вращающиеся центры, планшайбы, различные, оправки и т. д.).

Как уже отмечалось, учащийся должен быть подготовлен к тому, чтобы индивидуально или в составе бригады (если планируется решить относительно сложные задачи) разработать и осуществить определенный учебный или творческий проект.

Работа над проектом начинается с начала учебного года, когда определяется цель работы, а завершается к концу соответствующего учебного года. Проект может носить комплексный характер, т. е. охватывать несколько разделов программы (в средних классах, например, это культура дома, информационные технологии, технологии обработки материалов, в старших классах к этому добавляются элементы электрорадиотехнологии и т. п.) или включать только один какой-либо раздел, например технологии обработки материалов.

Проект формируется и уточняется на протяжении всего учебного года и включает в себя элементы деятельности по марке­тингу (изучению спроса и предложений), конструированию, технологическому планированию, наладке оборудования (при­способлений или инструментов), изготовлению изделия и его реализации. В задачу проектирования входит также экономическая и экологическая оценка выполняемых работ. Результаты этой проектной деятельности должны поэтапно фиксироваться: сначала в виде обоснования выбора цели деятельности и ее эко­номической, экологической и социальной целесообразности, за­тем в виде эскизов или чертежей, технологических карт, планов наладки оборудования и т. д. и, наконец, изготовленных своими руками одного или нескольких изделий.

Необходимо подчеркнуть, что объекты проектирования и из­готовления (объекты труда) должны быть посильны учащимся соответствующих возрастных групп. Не следует стремиться к сложным изделиям. Каждый учитель может подобрать свои объекты труда с учетом конкрет­ных материально-технических условий, потребительского спроса. возможностей реализации изготавливаемой продукции, педаго­гических и санитарно-гигиенических требований.

При изучении данного раздела, в зависимости от конкретных условий, национальных традиций, области своих профессиональ­ных интересов и интересов подростков, учитель может сосредото­чить внимание преимущественно на технологии обработки како­го-то одного или нескольких видов материалов, а с остальными обзорно познакомить учащихся. Важно только, чтобы на приме­ре технологии обработки выбранного материала, и изготовления тех или иных объектов труда учащиеся овладели целостной системой умственных и практических действий, предусмотренной программой, усвоили логику и общую структуру профессиональ­ной деятельности человека в условиях рыночной экономики, освоили элементы технологической культуры.

В процессе изучения этого раздела программы, как и всех других, должна обеспечиваться профинформационная и профориентационная направлен­ность обучения. С этой целью учитель знакомит учащихся с со­ответствующими профессиями, характером, содержанием и усло­виями деятельности людей, возможностями приобретения про­фессии.

К моменту окончания VII класса школьники должны иметь представление о труде квалифицированных рабочих, профессии которых связаны с обработкой различных конструкционных материалов: об эле­ментах конструирования и технологического планирования, на­ладке оборудования, приспособлений и инструментов, работе на налаженном оборудовании, а также о комплексе действий (ана­лизе, планировании, организации, исполнении, контроле и коррекции своих действий), которые вводят в состав каждого вида деятельности. Указанные виды деятельности и соответствующие им действия могут быть освоены на примере обработки наиболее часто встречающихся поверхностей: плоскости, цилиндриче­ской, конической, сферической (фасонной), винтовой (резь­бы) и т. д. из любого материала (древесины, металлов, пласт­масс и т. д.).

В эту программу заложена возможность последовательного ознаком­ления учащихся с усложняющимися видами деятельности: опе­ратора, наладчика, технолога и конструктора.

Ранее предусматривалось одновременное ознакомление уча­щихся со всеми этими видами деятельности, т. е. на каждом уроке учащиеся под руководством учителя должны были разрабо­тать конструкцию изделия, выбрать технологию его изготовле­ния, провести наладку оборудования и лишь затем приступить к его изготовлению. Однако опыт свидетельствует о том, что та­кую стратегию – конструкторско-технологическую систему тру­дового обучения редко кому удавалось реализовать.

Последовательное ознакомление учащихся с усложняющими­ся видами деятельности оператора, наладчика, технолога и конструктора, предложенное в этой программе, предопределяет соответствующие этапы обучения обработке материалов в V—VII классах:

1-й этап (IIV классы) формирование у учащихся элемен­тарных знаний и умений по ручной обработке бумаги, картона, фанеры и природных материалов с элементами художественной отделки изделий на репродуктивном уровне (содержание обучения начальных классах представлено в отдельной программе).

2-йэтап (V класс) – формирование у учащихся знаний и умений по ручной и механической обработке древесины и металлов на уровне операторской деятельности, т. е. выполнение работ на налаженном оборудовании и налаженными инструментами по чертежам, инструкционным и технологическим картам.

3-й этап (VI класс) – формирование у учащихся знаний и умений по ручной и механической обработке различных мате­риалов с самостоятельной элементарной наладкой оборудования, приспособлений и инструментов и отдельными элементами построения технологического процесса и составления графической документации.

4-й этап (VII класс) – формирование у учащихся элементарных знаний и умений по технологическому планированию обра­ботки и конструированию несложных деталей и изделий.

Более глубокому освоению содержания программы будут способствовать конкурсы и выставки творческих работ учащихся, участие школьников в школьных, районных и городских олимпиадах по трудовому обучению, экскурсии на предприятия.

Наличие во многих школах современных средств вычислительной техники (обычных и программируемых микрокалькуляторов, персональных ПК позволяет повысить интеллектуальный уровень трудовой подготовки школьников. Имея такие средства в учебных мастерских (или используя для этих целей кабинет информатики), учитель технологи может организовать самостоятельную познавательную деятельность учащихся по решению учебно-трудовых задач и сформиро­вать у них систему умственных действий в неразрывном единстве с практическими в процессе изучения данного раздела программы. При этом ученик будет овладевать и элементами информационных технологий.

Ниже перечислены некоторые из направлений использования ПЭВМ и элементов информационных технологий в процессе изуче­ния данного раздела учебной программы.

1. Использование обычных и программируемых микрокальку­ляторов и ПЭВМ как средства для выполнения расчетов, связанных с подготовкой и выполнением различных работ.

2. Использование ПЭВМ как информационно-логической системы, помогающей учащимся самостоятельно решать следую­щие задачи:

технологические: выбор оптимальных способов, средств (оборудования, приспособлений, инструментов и заготовок), последовательности и режимов обработки, изготовление технологических карт;

конструкторские: выбор возможных вариантов конструкций деталей или изделий из числа уже имеющихся или самостоятельно конструируемых (в этом случае ПЭВМ помогает решать та­кие задачи на основе использования АРИЗ алгоритма реше­ния изобретательских задач), изготовление рисунков и чертежей с использованием графического редактора;

экономические: определение себестоимости изготавливаемых изделий, поиск конкретных путей ее уменьшения, выявление путей повышения конкурентоспособности и т. д.;

экологические: выбор профилактических мер, устраняющих вредные экологические последствия конкретного производств; (включая деловые игры по решению таких задач).

3. ПЭВМ как источник (БАЗА ДАННЫХ) информации для разработки ПРОЕКТОВ.

4. ПЭВМ как средство управления техническими устройствамитехнологическими машинами (мини-станками с ЧПУ, роботами и робототехническими комплексами).

5. ПЭВМ как средство программированного обучения и оперативного контроля за усвоением учащимися знаний и умении.

Концептуальной основой для определения содержания, структуры, форм и методов реализации своей программы считаю формулировку социального заказа к образованию из доклада Госсовета РФ «Об образовательной политике России на современном этапе»:

«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовы к межкультурному взаимодействию, обладающие чувством ответственности за судьбу страны, за её социально – экономическое процветание».

Основные цели обучения:

  • вовлечение каждого учащегося в активный познавательный процесс, причём не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности, применение приобретённых знаний на практике и чёткого осознания, где, каким образом и для каких целей эти знания могут быть применены;

  • овладение общетрудовыми и специальными знаниями и умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продукта труда;

  • развитие технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей учащихся;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда.

Основные задачи обучения:

  • ознакомление учащихся с деятельностью человека по преобразованию материалов, энергии, информации с влиянием технологических процессов на окружающую среду и здоровье людей;

  • обучение исследованию потребностей людей и поиску путей их удовлетворения;

  • формирование общетрудовых и специальных знаний и умений по созданию потребительского продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учётом требований дизайна и возможностей декоративно-прикладного творчества;

  • ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства, овладение умениями реализации изготовленной продукции;

  • развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности, способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и применять их для решения практических задач;

  • подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной адаптации.

Принципы построения программы:

  • общекультурная направленность (приоритет общеразвивающих, формирующих личность аспектов над узкоремесленными);

  • от общего к частному и от частного к общему;

  • целостность формирования дизайнерского мышления;

  • вариативность содержания, многообразие конкретных тем и изделий, творчество учителя;

  • продуктивность учебной деятельности.

Методические основы программы

В методическом плане программа ориентирована на проектно-конструкторскую деятельность учащихся; основные акценты смещаются с изготовления образцов ручной обработки и репродуктивного овладения приёмами работы в сторону проектирования изделий на основе сознательного и творческого использования приёмов и технологий. Репродуктивная деятельность учащихся на уроках, безусловно имеет место, но лишь в той мере и до тех пор, пока она не обеспечит овладение приёмами работы. Эти приёмы представляют собой базу творчества, на по мере их усвоения ученик получает возможность самостоятельного и обоснованного выбора идеи, материалов и способов обработки.

Методической основой организации деятельности на уроке является методика творческого проектирования. Она соединяет в себе как инженерно-конструкторский (то есть преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный).

Проектирование изделий с учётом их функционирования включает в качестве обязательного элемента целеполагание, что в свою очередь обеспечивает развитие приёмов мышления. Целеполагание предопределяет именно сознательный поиск, решение проблемы, творческий подход к ней.

Добиваюсь обозначенных целей и решаю поставленные задачи обучения проектной деятельности учащихся посредством личностно ориентированного подхода к образованию.


Структура и содержание программы

Весь курс обучения представляет собой единую систему взаимосвязанных тем, которые постепенно усложняются от класса к классу и при этом раскрывают многообразие методов, способов и приёмов обработки различных конструкционных и поделочных материалов. Программа 5-8 классов основана на изучение УМК Е.С. Глозман Ю.Л. Хотунцев. Проектная деятельность изучается по УМК И.А. Сасовой. Введен модуль с 5-8 классы «Художественная обработка древесины. Пропильная резьба». Продвижение учащихся происходит последовательно от одного блока к другому, но в то, же время оно не является строго линейным. Планирование в 8 классе программой предствалена модулем программы «Основы художественного творчества содержащий краеведческий материал по различным видам народного творчества Орловщины, разработан и апробирован модуль «Пропильная резьба».


Формы проведения занятий:

  • практические работы;

  • собеседование;

  • демонстрация изделий;

  • проектная деятельность.


Критерии оценивания результативности деятельности учащихся:

  • психолого-педагогический анализ деятельности учащихся;

  • рейтинговые оценки;

  • выполнение заданий;

  • защита творческих работ.


Дидактические средства


1. Технологические карты (индивидуальные).

  • Изготовление декоративной навесной полки.

  • Изготовление декоративной вазы.

  • Изготовление подставки для дисков.

  • Изготовление игрушки для журналов.

  • Изготовление вазы для конфет.

  • Изготовление вазы для фруктов.

  • Изготовление елочной игрушки.

  • Изготовление стола – трансформера.

  • Изготовление подставки для цветов.


2. Плакаты и таблицы.

  • Альбом для выпиливания (пропильная резьба).

  • Эскиз подставки для дисков.

  • Эскиз навесной полки.

  • Эскиз подставки для журналов.

  • Чертеж навесной полки.

  • Чертеж елочной игрушки.

  • Эскиз декоративного стола.

  • Творчество учащихся (этапы проектной деятельности).

3. Транспаранты.


Оборудование и приспособления

  • Ручные лобзики (образцы), электролобзик.

  • Пилки для лобзика (виды, образцы).

  • Выпиловочные столики.


Технология обработки внешнего контура.

  • Подготовка шаблона к переводу на заготовку (копирование ).

  • Последовательность выполнения резьбы.


Технология обработки внутреннего контура.

  • Использование ручных столярных инструментов.

  • Подготовка заготовки к выпиливанию.

  • Сборка изделия.

  • Отделка изделия.

  • Подбор лакокрасочных материалов.


4. Образцы изделий.

  • Декоративная доска.

  • Подставки для дисков.

  • Навесная декоративная полка.

  • Подставка для цветов.

  • Настольные игрушки.

  • Подставка для журналов.

  • Варианты разделочной досок.

  • Эскизы подставок.

  • Вазы для фруктов.


5. Творческие проекты учащихся 5-8 классов.


6. Презентации к творческим проектам.






3. Перечень знаний и умений учащихся

Учащиеся V класса должны:

иметь общие представления о техническом рисунке, эскизе и чертеже, уметь читать простейшие технические рисунки и чер­тежи плоских и призматических деталей и деталей типа тел вра­щения; понимать содержание инструкционных и технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ, иметь представление о графической культуре;

иметь общее представление об изделии и детали, основных параметрах качества детали: форме шероховатости и размерах каждой элементарной поверхности и их взаимном расположении;

уметь осуществлять их контроль;

освоить элементы культуры труда, знать, какие свойства материалов необходимо учитывать при их обработке;

знать общее устройство столярного, слесарного или комбини­рованного верстака; уметь пользоваться ими при выполнении столярных, слесарных и слесарно-сборочных операциях;

знать назначение, устройство и принцип действия простейше­го столярного и слесарного инструмента (измерительного, разметочного, ударного и режущего инструмента; уметь пользоваться им при выпол­нении соответствующих операций;

знать и уметь рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности работ и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

владеть элементарными умениями, выполнять основные опе­рации по обработке древесины и металла ручными налаженными инструментами, изготавливать простейшие изделия из древесины и металла по чертежам, инструкционным и технологическим картам;

осуществлять контроль качества изготавливаемых изделий;

владеть простейшими способами технологии художественной отделки древесины (шлифовка, выжигание, отделка поверхно­стей материалов красками и лаками) и тонколистового металла (фольги) давлением по готовым рисункам, иметь представление о культуре дизайна, освоить элементы экологической культуры;

иметь представление о путях предупреждения негативных по­следствий трудовой деятельности человека на окружающую среду и здоровье человека;

освоить элементы информационной культуры, знать источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации, уметь находить необходимую техническую информацию.

Учащиеся VI класса должны:

уметь читать чертежи и технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;

знать основные виды механизмов по выполняемым ими функциям, а также по используемым в них рабочим телам; уметь графически изображать основные виды механизмов передач;

знать виды пиломатериалов;

иметь общее представление о черных и цветных металлах, о процессе их производства;

иметь понятие о процессе и основных условиях обработки материалов (древесины и металлов) резанием, давлением, заполнением объемных форм;

знать основные элементы геометрии простейших режущих ин­струментов, уметь осуществлять их контроль;

уметь выявлять требования к основным параметрам качества деталей; иметь представление о методах и способах их получе­ния и контроля;

знать общее устройство и принцип работы дерево- и металлообрабатывающих станков сверлильной и токарной группы;

уметь осуществлять наладку простейших ручных инструмен­тов (шерхебеля, рубанка, ножовки по металлу) и токарного стан­ка по дереву на заданную форму и размеры, обеспечивать требу­емую точность взаимного расположения поверхностей;

уметь выполнять основные учебно-производственные опера­ции и изготавливать детали на сверлильном станке и токарных станках по обработке древесины;

иметь общее представление о способах отделки и художест­венной обработки поверхностей деталей; уметь украшать изде­лия выжиганием, резьбой по дереву, чеканкой; полировать, по­крывать морилкой, лаками, окрашивать поверхности водными и масляными красками;

уметь соединять детали из разных материалов (склеиванием, на гвоздях, шурупах, саморезах, винтах (болтах), пайкой и т. д.);

иметь общее представление о способах изготовления деталей (изделий) путем заполнения объемных форм (литье, прессование, порошковая металлургия);

уметь производить простейшую наладку инструмента и станков (сверлильного, токарного по дереву), выполнять основное ручные и станочные операции, изготавливать детали по черте­жам и технологическим картам;

знать возможности и уметь использовать ПЭВМ в процессе работы для выполнения необходимых расче­тов и получения необходимой информации о технологии обработ­ки деталей и сборки изделий;

уметь осуществлять контроль качества изготавливаемых де­талей и изделий;

знать условия рациональной организации рабочего места и безопасной работы при обработке материалов ручными инстру­ментами и на металлорежущих станках;

знать основные виды инструментов для резьбы по дереву, вы­полнять простейшие виды резьбы: пропильной, контурной, геометрической;

уметь шлифовать и полировать плоские металлические по­верхности.

Учащиеся VII класса должны:

иметь представление о современных технологиях;

иметь общее, представление о черных и цветных металлах и сплавах, полимерных, композитных и керамических материа­лах, их свойствах и области применения;

знать роль техники и технологии в развитии человечества, уметь привести примеры изобретений, внесших коренные изме­нения в основы технологии производства;

знать классификацию машин по выполняемым ими функ­циям;

иметь понятие о технологическом процессе и его элементах, об общем алгоритме построения технологии обработки деталей;

уметь выбирать технологическую схему обработки отдельных по­верхностей в зависимости от технологических требований, предъ­являемых к ним;

освоить элементы культуры дизайна, знать общие принципы технического и художественного кон­струирования изделий;

иметь общее представление об особенностях устройства и принципа действия станков с ЧПУ и роботов, об особенностях гибких технологий;

уметь выполнять отдельные операции и изготавливать про­стейшие детали из древесины и металлов на металлообрабаты­вающих и деревообрабатывающих станках по чертежам и само­стоятельно разработанным технологическим картам;

освоить культуру труда, уметь рационально организовывать рабочее место при выпол­нении работ ручными инструментами и на станках, соблюдать правила безопасной работы;

работать, распределяя и согласовывая совместный труд;

уметь составлять индивидуальный или бригадный проект учебно-производственной деятельности;

уметь конструировать и изготавливать объемные изделия из тонкого листового металла (жести) и проволоки типа игрушек-сувениров и т. п.;

владеть основами художественной обработки древесины или металлов; конструировать и изготавливать простейшие приспо­собления и инструменты для выполнения таких работ.


Изучение технологии в современной школе обеспечивает личностных, метапредмтных и предметных результатов.

Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технологии» являются;

  • проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности:

  • выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

  • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

  • овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

  • становлении е самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;

  • осознание необходимости общественного полезного труда как условия безопасной и эффективной цивилизации;

  • бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

  • готовность к рациональному ведению хозяйства;

  • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.


Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технологии» являются:

  • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

  • комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения из них;

  • проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

  • выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительскую стоимость;

  • использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительскую стоимость;

  • согласование и координация совместно познавательно-трудовой деятельности и решение общих задач коллектива;

  • диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

  • обоснование путей и средств устранения ошибок или решкния противоречий в выполняемых технологически процессах;

  • соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

  • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.


Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:

В познавательной сфере:

  • рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

  • оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

  • ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

  • владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструкционной информации;

  • применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональной деятельности;

  • применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.


В трудовой деятельности.

  • планирование технологического процесса и процесса труда;

  • проведение необходимых опытов и исследование при подборе сырья, материалов и проектировании объектов труда;

  • подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологий и материально - энергетических ресурсов;

  • выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

  • соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

  • подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения.


В мотивационной сфере

  • оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

  • выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

  • наличие экологической культуры при обосновании объектов труда и выполении работ;

  • рациональный выбор опрятного костюма и опрятное содержание рабочей одежды.


В коммуникативной сфере

  • формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

  • публичная презентация и защита проектов изделия, продукта труда или услуги;

  • разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

  • потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.















4. Критерии оценки знаний и умений обучающихся по технологии


.1 Положение действует на основании Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательном учреждении,  Устава.

 1.2. Общеобразовательное учреждение несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за качество образования и его соответствие государственным стандартам, за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охраны их жизни и здоровья.

1.3.  Общеобразовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.


Нормы оценок теоретических знаний

При устном ответе обучаемый должен использовать «технический язык», правильно применять и произносить термины.

«5» ставится, если обучаемый:

-  полностью усвоил учебный материал;

-  умеет изложить его своими словами;

-  самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

-  правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4» ставится, если обучаемый:

-  в основном усвоил учебный материал;

-  допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

-  подтверждает ответ конкретными примерами;

-  правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3» ставится, если обучаемый:

-  не усвоил существенную часть учебного материала;

-  допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

-  затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

-  слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2» ставится, если обучаемый:

-  почти не усвоил учебный материал;

-  не может изложить его своими словами;

-  не может подтвердить ответ конкретными примерами;

-  не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

«1» ставиться, если обучаемый:

-  полностью не усвоил учебный материал;

-  не может изложить знания своими словами;

-  не может ответить на дополнительные вопросы учителя.


Нормы оценок выполнения обучаемыми практических работ

Учитель выставляет обучаемым отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени.

«5» ставится, если обучаемым:

-  тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

-  правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

-  изделие изготовлено с учетом установленных требований;

-  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«4» ставится, если обучаемым:

-  допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  в основном правильно выполняются приемы труда;

-  работа выполнялась самостоятельно;

-  норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

-  изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

-  полностью соблюдались правила техники безопасности.

«3» ставится, если обучаемым:

-  имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

-  самостоятельность в работе была низкой;

-  норма времени недовыполнена на 15-20 %;

-  изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

-  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

«2» ставится, если обучаемым:

-  имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

-  неправильно выполнялись многие приемы труда;

-  самостоятельность в работе почти отсутствовала;

-  норма времени недовыполнена на 20-30 %;

-  изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

-  не соблюдались многие правила техники безопасности.

«1» ставится, если обучаемым:

-  не планировался труд, неправильно организованно рабочее место;

-  неправильно выполнились приемы труда;

-  отсутствует самостоятельность в работе;

-  крайне низкая норма времени;

-  изделие изготовлено с грубыми нарушениями требований;

-  не соблюдались правила техники безопасности.

Нормы оценок выполнения обучающихся графических заданий и лабораторных работ

«5» ставится, если обучаемым:

-  творчески планируется выполнение работы;

-  самостоятельно и полностью используются знания программного материала;

-  правильно и аккуратно выполняется задание;

-  умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«4» ставится, если обучаемым:

-  правильно планируется выполнение работы;

-  самостоятельно используется знания программного материала;

-  в основном правильно и аккуратно выполняется задание;

-  используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«3» ставится, если обучаемым:

-  допускаются ошибки при планировании выполнения работы;

-  не могут самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

-  допускают ошибки и неаккуратно выполняют задание;

-  затрудняются самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«2» ставится, если обучаемым:

-  не могут правильно спланировать выполнение работы;

-  не могут использовать знания программного материала;

-  допускают грубые ошибки и неаккуратно выполняют задание;

-  не могут самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«1» ставится, если обучаемым:

-  не могут спланировать выполнение работы;

-  не могут использовать знания программного материала;

-  отказываются выполнять задания.


5. Содержание тем учебного курса


5 класс 68 часов

1. Вводное занятие. Организация труда (2 часа)

Школьные учебные мастерские — правила внутреннего рас­порядка в мастерской. Организация труда и оборудование рабо­чего места. Общие сведения о санитарно-гигиенических требова­ниях. Рациональное размещение инструмента. Правила безопас­ного труда. Охрана окружающей среды. Экономное расходова­ние всех видов ресурсов. Ознакомление с основными разделами программы обучения. Демонстрация проектных изделий, изго­товленных учащимися 5 класса в предшествующие годы. Распре­деление общественных обязанностей между учащимися.


Творческий проект (8 часов)

Учебный проект. Основные компоненты учебного проекта. Определение потребностей в изделиях, которые может изгото­вить пятиклассник. Анализ потребностей человека и их техноло­гическое решение. Краткая формулировка задачи. Оценка интел­лектуальных, материальных и финансовых возможностей для выполнения проекта. Разработка критериев для оценки соответ­ствия изделия потребностям пользователя. Набор первоначаль­ных идей. Изображение их в виде эскизов. Проработка одной или нескольких идей и выбор лучшей. Планирование изготовле­ния изделия. Разработка простейшей технологической карты. Изготовление изделия.

Упражнения и исследования

  1. Определение потребностей.

  2. Проведение опроса (интервью) и фиксация результатов.

  3. Дизайн-анализ изделия.

  4. Краткая формулировка задачи проекта.

  1. Разработка перечня критериев, которым должен удовлетворять объект проектирования.

  2. Способы поиска информации, передачи идей, выбор лучшей идеи.

  1. Планирование исследований по теме проекта.


Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов ( 22 часа)

Теоретические сведения. Древесина как природный конструкционный материал, ее

строение, свойства и области применения. Пиломатериалы, их виды, области применения.

Виды древесных материалов, свойства, области применения. Понятия «изделие» и «деталь». Графическое изображение детали и изделий. Графическая документация: технический рисунок, эскиз, чертеж. Линии и условные обозначения. Прямоугольные проекции на одну, две и три плоскости (виды чертежа). Столярный верстак, его устройство. Ручные инструменты и приспособления для обработки древесины т древесных материалов.

Последовательность изготовления деталей из древесины. Технологический процесс, технологическая карта.

Разметка заготовок из древесины. Виды контрольно-измерительных и разметочных инструментов, применяемых при изготовлении изделий из древесины. Основные технологические операции ручной обработки древесины: пиление, строгание, сверление, зачистка деталей и изделий; контроль качества. Приспособления для ручной обработки древесины. Изготовление деталей различных геометрических форм ручными инструментами.

Сборка деталей изделия из древесины с помощью гвоздей, шурупов, саморезов и клея. Отделка деталей и изделий тонированием и лакированием.Правила безопасного труда при работе ручными столярными инструментами.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ.

1. Распознавание древесины и древесных материалов.

2. Чтение чертежа. Выполнение эскиза или технического рисунка детали из

древесины.

3. Организация рабочего места для столярных работ.

4. Разработка последовательности изготовления деталей из древесины.

5. Разметка заготовок из древесины; способы применения контрольно-измерительных

и разметочных инструментов.

6. Ознакомление с видами и рациональными приемами работы ручными

инструментами при пилении, строгании, сверлении, зачистки деталей и изделий.

7. Защитная и декоративная отделка изделий.

Изготовление деталей и изделий по техническим рисункам, эскизам, чертежам и

технологическим картам. Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей, шурупов

(саморезов), клея. Выявление дефектов в детали и их устранение. Соблюдение правил

безопасной работы при использовании ручных инструментов, приспособлений и

оборудования. Уборка рабочего места.


Художественная обработка древесины. Пропильная резьба (8 часов)

История возникновения пропильной резьбы на Руси. Пропильная резьба в интерьере.Материалы. Инструменты. Организация рабочего места при выполнении пропильной резьбы. Установка выпиловочного столика, устройство лобзика, подготовка лобзика к работе. Охрана труда при работе с лобзиком. Выпиливание наружного контура по шаблону. Мини-проект: «Изготовление игрушек из фанеры". Охрана труда при работе. Приемы выпиливания лобзиком по контуру на фанере. Профессии, связанные с обработкой древесины (столяр, плотник). Основные правила безопасной работы при отделке изделий из древесины.

Упражнения и исследования. Исследовать технику выпиливания внешнего контура.

Примерный перечень практических работ и изделий для учебных и творческих проектов

Изготовление однодетальных и многодетальных изделий из древесины: : подставка для ручек, карандашей и бума­ги; игрушка для ребенка трех-пяти лет; разделоч­ные доски; кормушка для птиц; конструктор крупногабаритный, декоративных наборов для интерьера школы.


Технологии ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов (22 часа)

Теоретические сведения. Металлы и их сплавы, область применения. Черные и цветные металлы. Основные технологические свойства металлов. Способы обработки отливок из металла. Тонколистовой металл и проволока. Профессии, связанные с производством металлов.

Виды и свойства искусственных материалов. Назначение и область применения искусственных материалов. Особенности их обработки. Экологическая безопасность при обработке, применении и утилизации искусственных материалов.

Рабочее место для ручной обработки металлов. Слесарный верстак и его назначение. Устройство слесарных тисков. Инструменты и приспособления для ручной обработки металлов и искусственных материалов, их назначения и способы применения hello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_4b1263a2.gifhello_html_4b1263a2.gifhello_html_4b1263a2.gifhello_html_4b1263a2.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_4b1263a2.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_4b1263a2.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_4b1263a2.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_4b1263a2.gif. Графическое изображение деталей из металлов и искусственных материалов. Применение ПК для разработки графической документации. Технологии изготовления изделий из металлов и искусственных материалов ручными инструментами. Технологические карты. Технологические операции обработки металлов ручными инструментами: правка, разметка, резание, гибка, зачистка, сверление. Особенности выполнения работ. Основные сведения об имеющихся на промышленных предприятиях способах правки, резания, гибки, зачистки заготовок, получения отверстий в заготовках с помощью специального оборудования. Основные технологические операции обработки искусственных материалов ручными инструментами. Точность обработки и качество поверхности деталей. Контрольно-измерительные инструменты, применяемые при изготовлении деталей из металлов и искусственных материалов. Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Соединение заклепками. Соединение тонколистового металла фальцевым швом. Способы отделки поверхностей изделий из металлов и искусственных материалов. Профессии, связанные с ручной обработкой металлов. Правила безопасного труда при ручной обработки металлов.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ.

1. Ознакомление с образцами тонколистового металла и проволоки, исследование их

свойств.

2. Ознакомление с видами и свойствами искусственных материалов. Организация рабочего места для ручной обработки металлов.

3. Ознакомление с устройством слесарного верстака и тисков. Соблюдение правил безопасного труда. Уборка рабочего места.

4. Чтение чертежей. Графическое изображение изделий из тонколистового металла,

проволоки и искусственных материалов. Разработка графической документации с помощью ПК.

Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Инструменты и приспособления для правки. Разметка заготовок из тонколистового металла, проволоки. Отработка навыков

работы с инструментами для слесарной разметки. Резание заготовок из тонколистового металла, проволоки, искусственного материала. Зачистка деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственного материала. Гибка заготовок из тонколистового металла, проволоки. Отработка навыков работы с инструментами и приспособлениями для гибки. Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов. Соединение деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственного материала. Отделка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственного материала.. Изготовление деталей из тонколистового металла, проволоки, искусственного

материала по эскизам, чертежам и технологическим картам. Визуальный и

инструментальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение.


Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

Тема. Технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними

Теоретические сведения. Интерьер жилого помещения. Требования к интерьеру помещения в доме. Способы ухода за различными видами напольных покрытий, лакированной и мягкой мебели, их мелкий ремонт. Технология ухода за кухней. Экологические аспекты применения современных химических средств и препаратов в быту. Технологии ухода за одеждой.

Профессии в сфере обслуживания и сервиса.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ. Выполнение мелкого ремонта одежды, чистка обуви, восстановление лакокрасочных покрытий на мебели. Удаление пятен с одежды и обивки мебели. Соблюдение правил безопасного труда и гигиены.

Изготовление полезных вещей для дома.

Тема. Эстетика и экология жилища

Теоретические сведения. Требования к интерьеру жилища: эргонометрические, эстетические, экологические. Оценка и регулирование микроклимата в доме. Роль освещения в интерьере.

Подбор на основе рекламной информации современной бытовой техники с учетом потребностей и доходов семьи. Правила пользования бытовой техникой.

Примерные темы лабораторно-практических и практических работ. Оценка микроклимата в помещении. Подбор бытовой техники.hello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_4b1263a2.gifhello_html_4b1263a2.gifhello_html_4b1263a2.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_4b1263a2.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_4b1263a2.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_4b1263a2.gifhello_html_m4e1c7dd4.gifhello_html_m4e1c7dd4.gif Разработка плана размещения осветительных приборов. Разработка плана размещения бытовых приборов. Изготовление полезных для дома вещей.

Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»

Тема. Исследовательская и созидательная деятельность

Теоретические сведения. Порядок выбора темы проекта. Выбор тем проектов на

основе потребностей и спроса на рынке товаров и услуг. Особенности конструкции изделия и этапов ее изготовления.. Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения (выбор материалов, рациональной конструкции, инструментов и

технологий, порядка сборки, варианты отделки). Подготовка графической и технической документации. Расчет стоимости материалов для изготовления изделий. Окончательный контроль и оценка проекта.

Портфолио (журнал достижений) как показатель работы учащегося за год. Способы проведения презентаций проектов. Использование ПК при выполнении и презентации проекта.

Примерные практические работы. Обоснование выбора изделия на основе личных

потребностей. Поиск необходимой информации с использованием сети Интернет.. Выбор видов изделий. Определение состава деталей. Выполнение эскиза, модели изделий. Составление учебной инструкционной карты. Изготовление изделий, сборка и отделка изделий. Оценка стоимости материалов для изготовления изделия. Подготовка пояснительной записки. Оформление проектных материалов. Презентация проекта. Варианты творческих проектов из древесины и поделочных материалов: предметы обихода и интерьера, стульчик для отдыха на природе, головоломки, игрушки и др.

Варианты творческих проектов их металла и искусственного материала:

предметы обихода и интерьера, отвертка, подставка для паяльника, коробки для мел ких

деталей и др. ин и механизмов.


4. Тематическое планирование 5 класс ФГОС ООО


п/п

Разделы программы

5, а, б.в классы

1.

Вводное занятие. Инструктаж по охране труда

2

2.

Творческий проект

4

3

Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов

26

5

Художественная обработка древесины. Пропильная резьба

8

6

Технологии ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов

22

7

Технологии домашнего хозяйства

6


Итого часов

68





КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ уроков технологии

Классы 5 а, б, в

Учитель: Андреева Е.И.

Количество часов на первое полугодие 32

Всего _70__часов, в неделю 2 часа

Контрольная работа 3 , проект- 1

Планирование составлено на основе - программы для общеобразовательных учреждений . Индустриальные технологии. 5-8 классы. Под редакцией Т.А. Тищенко Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2014 г. Авторской программы Технология 5-8 классы «Художественная обработка материалов. Проектирование художественных изделий в технике пропильной резьбы»

Название , автор, издательство, год издания

Учебная литература. Т.А. Тищенко 5 класс. Москва Издательский центр «Вентана-Граф»__2014,

Дополнительная литература В. А. Сасова. Технология 5 класс. Москва Издательский центр «Вентана - Граф»__2014 г, Яковлев И. И. Художественная резьба по дереву. Москва 1987



п/п


Тема раздела.

Тема урока

Количество часов


Тип урока


Основные вопросы содержания


(предметные результаты)


Вид контроля.

Измерители


Элементы

дополнительного

содержания

(метапредметные результаты)


Характеристика

деятельности

учащихся


Планируемые результаты


Домашнее задание


Сроки проведения (планируемые)


Сроки проведения (фактические)


1

3


4

5

6

7

8

9

10

11

12



1. Вводный инструктаж 2 часа



1-2

Вводный инструктаж по охране труда. Вводное занятие. Правила внутреннего распорядка

2

Вводный

Школьные учебные мастерские — правила внутреннего рас­порядка в мастерской. Организация труда и оборудование рабо­чего места.

фронтальный

Демонстрация проектных изделий, 5 класса изготовленные в предшествующие годы

Вводный инструктаж по о/т

Формирование предметных

результатов

конспект






2. Творческий проект - 4 часа


3-4

Что такое творческий проект.

Основные компоненты проекта.

2

Изложение нового материала

Учебный проект. Основные компоненты учебного проекта. Определение потребностей в изделиях, которые может изгото­вить пятиклассник.

индивидуальный

Оценка интел­лектуальных, материальных и финансовых возможностей для выполнения проекта.

Изучение разделов проекта

Формировать личностных УУД.

П 2




5-6

Этапы выполнения проекта. Изображение первоначальных идей.

2

Комбинированный

Набор первоначаль­ных идей. Изображение их в виде эскизов.

текущий

Проработка одной или нескольких идей и выбор лучшей.

Разработка банка идей

Формирован. метапредметных результатов

П 2 вопросы




Технологии ручной обработки древесины и древесных материалов -26


7-8

Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы

2

Лабораторная работа

Общие сведения о древесине. Виды древесины и пиломате­риалов

текущий

Экологическая направленность проекта

Определение частей дерева

Формирование познавательных УУД

П 3. РТ стр 3-4




9-10

Графическое изображение деталей и изделий

2

Формирование практических умений

Типы линий чертежа, эскиз, технический рисунок

текущий

Эскиз детали по разработанному шаблону

Технологическая карта

Формирование метапредметных результатов

П 4., линии

чертежа), стр.

19






11-12

Рабочее место и инструменты для ручной обработки древесины.

Последовательность изготовления деталей из древесины

2

Изложение нового материала

Устройство столярного верстака.

Технологическая документация

индивидуальный

Оборудование рабочего места.

Технологическая карта, припуск

Подбор верстака по росту.

Технологическая карта указки

Формирование предметных результатов

П 5 , 6

Технологическая карта РТ стр 12




13-14

Разметка заготовок из древесины. Охрана труда при работе

2

Комбинированный

Инструменты для разметки древесины

фронтальный

Охрана труда при разметки древесины

Разметка, заготовки под размер

Формирование предметных рез.

П. 7 ПР № 5

Технологическая карта РТ стр 13 28-32




15-16

Контрольная работа по теме

«Организация рабочего места» №1 .Пиление заготовок из древесины.

2

Инструменты для пилении древесины

Инструменты для пилении древесины

фронтальный

Охрана труда при пилении древесины

Разметка,пиление заготовки под размер

Формирование познавательных УУД

П 8




17-18

Строгание заготовок из древесины.

Изготовление изделий из древесины. Зачет.


2

урок усвоения новых знаний

Строгание. Виды стругов. Устройство рубанка. Подготовка рубанка к работе.

Индивидуальный

Приемы строгания

Строгание указки

Формирование предметных, регулятивных УУД

п 9 РТ. Стр 17-18





19-20

Сверление отверстий в деталях из древесины. Правила безопасной работы

2

комбинированный

Инструменты для ручного сверления. Приемы сверления ручными инструментами

индивидуальный

Охрана труда при сверлении

Сверление отверстий

Формирование предметных рез.

п 10 РТ задание 8





21-22

Соединение деталей из древесины с помощью гвоздей. Охрана труда при работе.

2

комбинированный

Виды соединений деталей: на гвоздях, Охрана труда при работе

Текущий

Инструмен. и приспособления для соединений деталей

Соединение деталей на гвоздях,

Формирование познавательных УУД

П 11




23-24

Соединение деталей из древесины шурупами и саморезами. Охрана труда при работе

2

комбинированный

Виды соединений деталей: на шурупах и саморезов, Охрана труда при работе

Текущий

Инструмен. и приспособления для соединений деталей

Соединение деталей на гвоздях,

Формирование познавательных УУД

П 12




25-26

Соединение деталей из древесины клеем. Охрана труда при работе

2

комбинированный

Виды соединений деталей

Текущий

Инструменты и приспособления для соединений деталей

Соединение деталей на гвоздях, шурупами

Формирование личностных УУД

Повт. П 10-13




27-28

Контрольная работа по теме:

«Технология обработки древесины» № 2

Выжигание по дереву

2

контрольный

По вариантам

индивидуальный




П 17




29-30

Зачистка поверхностей деталей из древесины. Охрана труда при работе

2

комбинированный

Приспособления для зачистки поверхности

Фронтальный

Струбцина.

проверка качества

выполненных работ.


Отделка указки

Формирование регулятивных УУД

П 14




31-32

Отделка изделий из древесины. Охрана труда при работе

2

Комбинированный

Столярная подготовка к отделке. Отделочная подготовка

индивидуальный

Последовательность работы с красками

Отделка указки

Формирование регулятивных УУД

П 15





Художественная обработка древесины. Пропильная резьба - 8 часов


33-34

История возникновения пропильной резьбы. Материалы. Инструменты. Организация рабочего места

2

Изложение нового материала

История возникновения пропильной резьбы на Руси. Пропильная резьба в интерьере.


фронтальный

Пропильная резьба в интерьере

Выбор эскиза, перевод эскиза на заготовку

Формирование познавательных УУД

П 16





35-36

Устройство лобзика, подготовка лобзика к работе. Основные правила при работе с лобзиком.

2

Комбинированный


Организация рабочего места при выполнении пропильной резьбы.

индивидуальный

Выпиливание наружного контура по шаблону

Выбор базового варианта


Формирование предметных результатов

П 17 Выбор базового варианта





37-38

Мини-проект: Изготовление изделий из фанеры. Охрана труда при работе.

2

Применение и усвоение знаний

Характеристика пиломатериала (фанера)

индивидуальный

Виды мебельной фанеры

Приемы выпиливания лобзиком по контуру

Формирование регулятивных УУД

Исследование




39-40

Отделка изделий. Защита проекта. Профессии, связанные с обработкой древесины (столяр, плотник).

2

Комбинированный

Основные правила безопасной работы при отделке изделий из древесины

Текущий

Профессии, связанные с обработкой древесины

Отделка изделия

Формирование познавательных УУД, метапредметных результатов

Оформление проекта






Технологии ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов 22 часа


41-42

Понятие о машине. Понятие о механизмах.

2

Изложение нового материала

Виды машин: энергетические, рабочие, информационные. Виды соединений.

Текущий

Ведущее звено, поступательное движение

Работа с РТ п 16

Формирование предметных результатов

П 18, РТ задание 16





43-44

Тонколистовой металл и проволока. Искусственные материалы. Рабочее место для ручной обработки металлов

2

урока усвоения новых знаний


Виды тонколистового металла, искусственные металлы


фронтальный

текущий

Прокатка,

Разработка чертежа

декоративной коробочки

.

Формирование метапредметных результатов


П 19-20

ознакомлени

е с образцами

тонколистово

го металла




45-46

Рабочее место для ручной обработки металлов. Охрана труда при работе

2

комбинированный

Организация рабочего места в слесарно-механической мастерской. Устройство слесарного верстака

текущий

Оборудование, инструменты и приспособления для работы с металлом

Лаборат. работа устройство слесарных тисков

Личностные - воспринимать речь учителя


П 20, вопросы




47-48

Графические изображения деталей из металла .

Технология изготовления изделий из металлов и искусственных материалов

2

урока усвоения новых знаний

Виды тонколистового металла, искусственные металлы

фронтальный

Чертёж

(эскиз) деталей из

тонколистового

металла и

проволоки.


Разработка чертежа

декоративной коробочки

Формирование метапредметных результатов

П21-22




49-50

Правка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Охрана труда при работе


2

Комбинированный урок.


Правка, как слесарная операция

фронтальный

Инструменты

приспособлен. для правки

Правка заготовки на правильной плите

Формирование предметных реэ.

П 23




51-52

Разметка заготовок из тонколистового металла и проволоки, пластмассы.

Охрана труда при работе



2

Комбинированный

Разметочные риски, слесарные инструменты для разметки

индивидуальный

Освоение приемов разметки изделий из металла.

Разметка заготовки по чертежу

Формирование коммуникативных, понвательных УУД

П 24




53-54

Резание заготовок из тонколистового металла и проволоки и искусственных материалов. Охрана труда при работе


2

Комбинированный

Основные приёмы

резания

тонколистового

металла и

проволоки

индивидуальный

Освоение приемов разметки изделий из металла.

Разметка заготовки по чертежу

Формирование понвательных УУД

П 25-26




55-56

Гибка заготовок из тонколистового металла и проволоки. Охрана труда при работе.


2

Комбинированный

Понятия о стали.

Белая и чёрная жесть.

Виды тонколистового

металла. Его

получение

фронтальный

Приспособления для

гибки металла.

Техника

безопасности


Произвести гибку

Декоративной коробочки.

Формирование предметных результатов

П 27




57-58

Устройство настольного сверлильного станка.

Получение отверстий в заготовках из металлов и искусственных материалов


2

Комбинированный

Устройство и виды сверлильных станков. Приемы работы на сверлильном станке

индивидуальный

Элементы спирального сверла. Основные ошибки при сверлении

Сверление сквозных отверстий

Формирование познавательных, личностных УУД

П 28-29




59-60

Сборка изделий из тонколистового металла, проволоки, искусственных материалов. Охрана труда при работе


2

Формирование умений и навыков

Назначение, виды фальцевого швов последовательность выполнения

индивидуальный

Основные операции при изготовлении

одинарного лежащего шва

Выполнение фальцевого шва

Формирование регулятивных УУД

П 30




61-62

Контрольная работа по разделу: «Технология обработки металлов».№ 3

Отделка изделий из тонколистового металла. Охрана труда при работе


2

Комбинированный

Конструирование изделий, последовательность конструирования

текущий

Последовательность изготовления декоративного столика

Выполнение соединений металлической скрепкой

Формирование предметных результатов

П 31




Технологии домашнего хозяйства


63-64

Интерьер жилого помещения.

Эстетика и экология жилища

2

урока усвоения новых знаний


Интерьер жилых

помещений.

Требования к

интерьеру.

индивидуальный

Учащиеся

должны

уметь

создавать

домашний

уют, интерьер

жилого дома,

уметь

ухаживать за

одеждой и

обувью.

Симаненко

В.Д.

(мальчики),

медиоресурсы

(презентация)

к уроку,

Формирование предметных результатов

П 32-33




65-66

Подготовка графической и

технологической

документации

2

Комбинированный

Подготовка графической документации

индувидуальный

Учебник

технологии 5

класс. Под

редакцией

Симаненко

В.Д.

(мальчики),

медиоресурсы

(презентация)

к уроку,

компьютер


Формирование метапредметный рез

Работа над проектом




67-68


69-70

Окончательный

контроль и оценка проекта. Создание портфолио

2


2













Рабочая программа ориентирована на использование следующих основных и дополнительных. пособий:

Для учащихся:

- Тищенко А.Т. В.Д. Симоненко. Технология. Индустриальные технологии. 5класс: учебник для учащихся обшеобразовательных учреждений, М.: . «Вентана-Граф» 2012г.

-Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений /А.Т. Тищенко, Н.А. Буглаева, -2-е изд. дораб.- М. «Вентана-Граф» 2013г.

- Карабанов И.А. Технология обработки древесины: учеб. для учащихся 5-9 классов общеобразвательных. учреждений. – 2 –изд. И.А. Карабанов. - М.: Просвещение, 1997г.


Для учителя:

- Яковлев И. И. Художественная резьба по дереву. Москва 1987

- Поурочные разработки по « Технологии» 5 класс, под. редакцией К.Л. Дерендяева М. Вако 2009 г.;

- Уроки технологии (5-6 класс) с применением информационных технологий (ИКТ), автор - Боровых В.П., М. ( мультимедийный диск) М.: Планета 2011 г.;

-Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии. 5 класс, Методическое пособие, -2-е изд. доработанное, М. «Вентана-Граф» 2014г.

-Технология 5-8 классы, Деловые и ролевые игры на уроке, автор С.П. Шурупов, Изд-во «Учитель» - 2011 г.;

-Технология (5-9 классы), Организация проектной деятельности автор О.А. Нессонова и др., Изд-во «Учитель» Волгоград: 2009 г.;

- Раздаточный материал по технологии ( 5-8 класс), автор А.К. Бешенков, М. Дрофа – 2003 г.;

- Учебные задания по труду для программированного обучения 5 класс, автор Н.Ф. Якубин., М.: Просвещение 1991 г. ;

- Технология (5 класс) Сборник проектов под редакцией И.А. Сасовой М. Вента-Граф 2004 г. ;

- Объекты труда (5 класс) автор В.И. Коваленко, В.В. Кулененок М.: Просвещение 1990г.






















6 класс 68 часов.

1. Водный инструктаж по охране труда. Вводное занятие. Организация труда (1 час)

Содержание и организация обучения технологии в текущем году. Ознакомление с основными разделами программы обуче­ния. Организация труда на рабочем месте. Рациональное разме­щение инструментов. Охрана окружающей среды. Экономное расходование всех видов ресурсов. Распределение общественных обязанностей между учениками. Демонстрация проектов, выпол­ненных учащимися 6 класса в предшествующие годы.


2. Основы проектирования (3 часа)

Обоснование вида и функциональных особенностей будуще­го изделия в соответствии с потребностями пользователя. Выяв­ление трудностей, с которыми может встретиться ученик при вы­полнении проектов. Определение знаний, умений, материалов, оборудования, необходимых для выполнения проектов в б клас­се. Документальное оформление, макетирование и моделирова­ние, дизайнерское оформление, экономическая и экологическая оценка проекта. Отношение к мнениям одноклассников и учителя о выборе и реализации проекта. Распределение обязанностей при выполнении коллективного проекта. Работа с тетрадью творческих работ.

Упражнения и исследования

  1. Планирование исследований по теме проекта.

  2. Способы представления результатов исследований.

  3. Окончательная оценка проекта (анализ изделия пользователем).

  4. Эстетика (цвет, стиль).

  5. Определение потребностей рынка в конкретной продукции.

  6. Способы презентации проекта.


3. Технология обработки древесины с элементами машиноведения ( 30 часа)

Свойства древесины и ее применение. Выбор объекта проек­тирования с учетом выявленных потребностей. Разработка идей реализации проекта. Разработка лучшей идеи с вариантами отдел­ки. Планирование процесса изготовления изделия. Перечень опе­раций и тренировочных упражнений, которые необходимо выпол­нить при изготовлении изделия (разметка, пиление, строгание, запиливание, подгонка, сверление по разметке, соединение деталей гвоздями, шурупами, с помощью нагеля, клея, отделка деталей и др.). Необходимые для этого знания и умения. Правила безопас­ной работы при заточке, заправке и использовании деревообраба­тывающих инструментов. Соединение деталей вполдерева. Изго­товление цилиндрических деталей ручным инструментом. Устрой­ство и управление токарным станком по обработке древесины. Ме­тоды защиты изделий от влияния окружающей среды.

Изготовление изделия в соответствии с требованиями к его качеству. Испытание, оценка и самооценка учеником изделия, предусмотренного проектом. Профессии, связанные с обработкой древесины.

Проектные работы. Проектирование и изготовление изделий из деталей
прямоугольного или круглого сечения, соединенных шипами вполдерева.


4. Художественная обработка древесины. Пропильная резьба (10 часов)

Резной декор дома. Пропильная домовая резьба и ее подвиды. Применение шаблонов в пропильной резьбе. Ручной и электрический лобзики и их применение. Подготовка инструмента к работе. Основные правила безопасной работы с инструментом. Составление технологической карты. Выпиливание деталей внутреннего контура. Определение вида декоративной обработки. Подготовка заготовки, сверление сквозных отверстий. Внутреннее выпиливание по контуру. Сборка изделия. Отделка изделия. Информация о профессии отделочника отделка. Мини проект. Подставка для фруктов с выпиливанием внутреннего и наружного контура. Охрана труда при работе.

Упражнения и исследования. Исследовать технику выпиливания внутреннего контура

Проектные работы.

Выпиливание подставки для дисков

подставка для фруктов

подставка для журналов

ваза для фруктов.


5. Технология обработки металлов (16 часов).

Выявление потребностей в изделиях из тонколистового ме­талла. Выбор изделия для проекта. Определение наличия необхо­димых материалов, оборудования, инструментов, приспособле­ний. Свойства металлов и сплавов, их применение. Примеры ис­пользования сталей в зависимости от содержания углерода.

Выявление знаний и умений, необходимых для изготовле­ния изделий из металла. Краткая формулировка задачи проекта. Представление первоначальных идей создания выбранного изде­лия, их оценка. Проработка лучшей идеи создания изделия. Под­бор инструментов и оборудования. Составление технологиче­ской карты. Овладение необходимыми методами изготовления изделия из металла. Разметка заготовок из металлов и сплавов. Штангенциркуль. Резание, ручная рубка зубилом, опиливание ме­талла. Соединение деталей изделия заклепками. Монтаж изде­лия. Отделка изделий из металлов и сплавов.

Изготовление запланированного изделия. Оценка его по­требителем.

Профессии, связанные с обработкой металла.

Проектные работы. Грабли; шпатель; пинцет; металличе­ские игрушки и игры; подсвечник; подставки для книг; полка для ванной комнаты; складывающаяся вешалка для белья и др.


6. Учебное проектирование (10 часов)

Исследования, проводимые при разработке проекта. Цель -исследования — получить информацию о том, что необходимо выполнения проекта. Виды исследований (выявление потребностей; дизайн-анализ существующих изделий, удовлетво­ряющих эти потребности; определение рынка, для которого из­делие предназначено; анализ необходимых материалов, оборудо­вания, инструментов, приспособлений; анализ затрат на изготов­ление изделия и определение экономической и экологической целесообразности изготовления данного продукта труда и др.). Временные затраты на проведение исследований. Формы фикса­ции хода и результатов работы над проектом.

Использование компьютера при выполнении проектов. Мо­делирование с помощью программ компьютерного проектирова­ния (графических программ). Выполнение упражнения по моде­лированию объекта (например, создание рисунка обоев).


7 класс 68 часов


  1. Вводное занятие. Инструктаж по охране труда (1 час).

Содержание и организация обучения технологии в текущем году. Организация труда на рабочем месте и в мастерской. Правила безопасного труда. Распределение общественных обязанностей ме­жду учениками. Ознакомление с основными разделами программы обучения. Выполнение комплексных проектов. Демонстрация про­ектов, выполненных учащимися 7 класса в предшествующие годы..



2. Основы проектирования- 3 часа.

Разработка требований (критериев) для качественного вы­полнения конечного продукта проекта, включающих: определе­ние типа изделия; пожелания конечного потребителя (покупате­ля), рынка; функциональное назначение изделия; допустимые пределы стоимости; экологичность производства изделия и его эксплуатации; безопасность при пользовании изделием и др. Ис­пытание и оценка изделия. Графики и диаграммы, эскизы и чер­тежи как способ отражения процесса изготовления изделия и ре­зультатов исследования. Защита проекта, способы презентации проекта.


  1. Технология обработки древесины с элементами машиноведения ( 22 часа)

Выявление потребностей людей в приспособлениях, облег­чающих труд. Формулировка задачи проекта. Поиск новых технических и технологических решений по выполнению проекта. Раз­работка требований к проектируемому изделию. Рассмотрение идей по изготовлению запланированного изделия. Выбор луч­шей идеи. Чертеж и эскиз деталей с конической и фасонной по­верхностями. Выбор материалов. Необходимые знания и умения для выполнения проекта (приемы обтачивания конических дета­лей, соединение деталей шипами, шпильками, гайками, болтами, нагелями).

Организация рабочего места при работе на токарном стан­ке по обработке древесины. Назначение, принцип действия, устройство и работа на токарно-винторезном станке. Техноло­гия токарной обработки древесины. Правила безопасной рабо­ты на токарном станке.

Проектные работы. Приспособления для облегчения труда на садовом (огородном) участке и в доме; приспособления для ра­боты в школьной и домашней мастерской; игрушки для детского сада и др.

  1. Художественная обработка древесины. Пропильная резьба (14 часов).

Место сквозной (ажурной) резьбы в народном искусстве. Материалы. Инструменты для выполнения сквозной (ажурной) резьбы. Декор фасада (причелины, наличники, полотенца и так далее). Обработка и систематизация собранного материала. Сквозная (ажурная) резьба. Организация рабочего места. Безопасность труда при работе. Принципы и средства создания интерьера. Организация рабочего места при выполнении ажурной резьбы. Проект. Изготовление изделия в техники сквозной (ажурной) резьбы . Охрана труда при работе. Графические способы отражения проектного исследования. Составление эскиза изделия. Определение вида декоративной отделки. Сборка, отделка изделий. Охрана труда при работе. Экскурсия. Посещение краеведческого музея

Упражнения и исследования. Исследовать технику выпиливания внутреннего контура.

Проектные работы.

Выпиливание подставки для пасхального яйца, укладок и подставок для бытовых предметов, подставка для фруктов, подставка для журналов, ваза для фруктов.

5. Технология обработки металлов с элементами машиноведения (24 часов)

Овладение умениями изготовлять детали для запланирован­ного изделия (приемы обработки конических и фасонных поверхностей, окончательная токарная обработка деталей, спо­собы, инструменты и приспособления для нарезания резьбы). Технологическая карта изготовления детали цилиндрической формы на токарном станке (типа нагелей). Детали как части из­делия. Изготовление деталей (изделий) с наружной и внутренней резьбой с помощью ручных резьбонарезных инструментов. Резь­бонарезной инструмент и приспособления: плашки, метчики, плашкодержатели, воротки, их назначение и устройство. Токар­ные резцы: проходной, подрезной, отрезной. Приемы и последо­вательность обтачивания металлических деталей на ТВ_6 станке.

Чтение чертежа. Обозначение на чертеже допустимых от­клонений от номинальных размеров, наружной и внутренней резьбы.

Устройство и работа фрезерного станка. Правила безопас­ной работы на фрезерном станке.

Приемы работы при сборке изделия. Осуществление мон­тажа изделия. Контроль качества изделия по чертежу с помо­щью контрольных и измерительных инструментов. Обоснова­ние функциональных качеств изготовленного изделия. Режим экономии материалов и электроэнергии в процессе выполне­ния проекта.

Проектные работы. инструменты и приспособления (воро­ток, зажим, пробойник, болт, шпилька, комбинированная тяпка-грабли и др.


  1. Домашний мастер (10 часов).

Принципы и средства создания интерьера дома. Технология простых ремонтно-строительных работ. Ремонтно-реставрационные работы в доме.


8 класс 68 часов


  1. Национально-региональный компонент базисно учебного плана - 34 часа

  1. Основы художественного творчества (17 часов)


Модуль программы «Основы художественного творчества содержащий краеведческий материал по различным видам народного творчества Орловщины (художественной обработки древесины, металла, природных материалов – по выбору учителя и учащихся, исходя из возможностей материальной базы школы). Вводное занятие. Инструктаж по охране труда и пожарной безопасности. Пиломатериалы и деревянные. Проект «Проектирование и моделирование изделий в техники пропильной резьбы». Виды декоративно-прикладного творчества. Резьба по дереву, технология выполнения резьбы.

Правила безопасной работы. Технология выполнения элементов резьбы. . Выполнение работы в техники прорезной резьбы.

Правила безопасной работы. Резьба с заваленным контуром. Сборка изделия. Отделка резных изделий. Безопасность труда. Контрольная работа


  1. Предварительная предпрофильная диагностика (17 часов).

Ознакомление с предметами, целями, орудиями и средствами, условиями труда (материал для занятия в методическом пособии к программе «Профильное самоопределение подростков», «Ориентационный курс», занятие №5).

Использовать модифицированную методику Н.С. Пряжникова (личный запрос, идеальная профессия, реальная профессия, сравнение показателей и вывод о степени соответствия личного запроса, представления учащегося о профессии и реального содержания профессии.). См. приложение.

Понятие о профессиональной пригодности. Игра «Стажеры-инопланетяне». (раздел «Игры» в приложении к методике преподавания программы «Профильное самоопределение подростков»).

Пригласить специалиста из центра занятости или использовать полученную там информацию о рынке труда в регионе.

Практическая работа: «Мои стремления» (мини - сочинение). Пробный выбор элективных курсов.

Технология 34 часа

3. Технология обработки конструкционных материалов ( древесины) 17 часов.

Технологические свойства древесины. Физические и механические свойства древесины. Лабораторно - практическая работа. Химический состав древесины. Изготовление изделий из древесины с использованием угловых соединений. .Соединение деревянных деталей. Пороки древесины.. Определение пороков строения древесины. Измерение линейных величин. Технологические свойства древесины. Физические и механические свойства древесины. Изготовление изделий из древесины с использованием угловых соединений. Охрана труда при работе


4 . Технология обработки конструкционных материалов (металла) (17 часов)

Назначение, принцип действия, устройство и работа на токарно-винторезном станке. Техноло­гия токарной обработки древесины. Правила безопасной рабо­ты на токарном станке.

Приемы работы при сборке изделия. Осуществление мон­тажа изделия. Контроль качества изделия по чертежу с помо­щью контрольных и измерительных инструментов. Обоснова­ние функциональных качеств изготовленного изделия. Режим экономии материалов и электроэнергии в процессе выполне­ния проекта. Изго­товление цилиндрических деталей ручным инструментом. Устрой­ство и управление токарным станком по обработке древесины. Ме­тоды защиты изделий от влияния окружающей среды.

Изготовление изделия в соответствии с требованиями к его качеству. Испытание, оценка и самооценка учеником изделия, предусмотренного проектом. Профессии, связанные с обработкой древесины.

Составление технологиче­ской карты.


Проектные работы. Подставки для книг; полка для ванной комнаты, пробойник, болт, шпилька и т.д.



6. Учебно-тематический план




п/п



Разделы программы



6 а, б, в классы



7 а ,б ,в классы



8 а, б, классы



1.

Вводное занятие. Вводный инструктаж по охране труда

1

1

1

2.

Основы проектирования

5

5


4

Технология обработки древесины с элементами машиноведения

26

14



Основы художественного творчества

«Пропильная резьба»

10

12

16

5.

Технология обработки металла с элементами машиноведения

26

26


6.

Технология ведения домашнего хозяйства


10


8.

Предварительная предпрофильная диагностика



17

9

Технология обработки конструкционных материалов ( древесины)



17

10

Технология обработки конструкционных материалов ( металла)



17


Итого часов

68

68

68














Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Лицей имени С.Н.Булгакова” г. Ливны



Календарно-тематическое планирование по технологии

6-8 классы

hello_html_m294fd52d.jpg

Политехническая кафедра


Учитель технологии: Андреева

Елена Ивановна




КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Уроков технологии

Классы 6 а,б, в

Учитель: Андреева Е.И.

Количество часов на первое полугодие 32

Всего _68__часов, в неделю 2 часа

Плановых контрольных уроков _3_ зачетов.__2____, лабораторных работ 3

Планирование составлено на основе - программы для общеобразовательных учреждений Технология 5-11 классы. Под редакцией Ю.Л. Хотунцев Москва Издательский центр «Мнемозина» 2012 г.

Название , автор, издательство, год издания

Учебная литература. А.Е. Глозман. Технология 5 класс. Москва Издательский центр «Мнемозина»__2012,

Дополнительная литература В. А. Сасова. Технология 5 класс. Москва Издательский центр «Вентана - Граф»__2010 г, Яковлев И. И. Художественная резьба по дереву. Москва 1987, С.В. Деменьтьев «Резьба по дереву». М.: Издательский дом МСП, 2000г


№п/п

Тема раздела

Тема урока


Количество

часов


Дата

проведения


Вид

практической

работы


Материалы,

инструмент

в расчете на

1 ученика


Межпредме

тные связи


Дополнительная

методическая литература


Дом..

задание

Примеча

ние

1

Вводное занятие. Вводный инструктаж по о/т.

1






конспект


2-4

Основы проектирования.

Структура творческого проекта


3


Работа с ТТР




ТТР п 26-27


2

Технология обработки древесины с элементами машиноведения

26






И.А. Карабанов

Технология обработки древесины

5-9 классы



5-6

Технология обработки древесины.

Проект «Накопитель мелких вещей».

2



Проект. Рамка для фото,

картин

Деревянный

брус, ножовка

для смешанного пиления

Изо. Черчение

математика


Определение проблемы, потребности


7-8

Технологические машины.

Школа токарного искусства

2


Определение пороков древесины

Образцы древесины

биология


П 1-2


9-10

Токарный станок по обработки древесины. Безопасность труда при работе.

2


Составление технологической карты


Изо, черчение

математика

Е.М. Муравьев

Практикум в учебных мастерских

П 2 ТТР 3 2


11-16

Работа на СТД-120 М по обработки древесины. Безопасность труда при работе. Зачет.

6


Изготовление скалки, матрешки


Деревянный

Брус, токарные стамески

Биология, черчение,


П 3

Пов. 2-3


17-18

Контрольная работа по теме: «Устройство СТД-120 М» Конструирование и изготовление изделий из древесины.

2


Изготовление восьмигранника

Ножовка для смешанного пиления, стусло





19-20

Приемы точения цилиндрических поверхностей на СТД-120 м.

.Безопасность труда. Л-пр., работа

2


Точение цилиндрической поверхности

Деревянный

Брус, токарные стамески



П 5, подгот. К зачету


21-22

Пиломатериалы и лиственные материалы. Подготовка к работе ручных инструментов.

Зачет. Безопасность труда при работе на СТД-120М.

2


Изготовление накопителя мелких вещей

Деревянный б

рус 20х20

Математика, физика


П 6-8


23-24

Приемы обработки изделий с криволинейными формами

Приемы изготовления изделий с шиповыми соединениями.

2


Соединение деталей вполдерева

Ножовка для смешанного пиления, стусло

Математика, черчение


П 9-10


25-26

Сборка и отделка шипового соединения.

2






П11-12


27-28

Художественная обработка древесины. Контурная резьба. Безопасность труда.

2


Изготовлен декоративая салфетницы

Лобзик, выпиловочный столик, пилки



П 13


29-30

Сборка, отделка изделия.

Контрольная работа по разделу: «Технология обработки древесины».

2









3

Художественная обработка древесины. Пропильная резьба

10


Ваза для фруктов



С.В. Деменьтьев «Резьба по дереву».



31-32

Резной декор дома. Резной декор дома. Пропильная домовая резьба и ее подвиды.

2


Разработка эскиза изделия


Изо,

Математика, черчение


Обоснование проблемы


33-33

Проект «Ваза для фруктов». Документальное оформление проекта.

2


Технологическая карта


Черчение, изо


Банк идей


35-36

Проектные исследования. Внутреннее выпиливание по контуру. Охрана труда при работе

2


Выпиливание внешнего контура.

Лобзик, выпил. столик, пилки.

Русский, изо


Исследование


37-38

Практическое занятии. Технология изготовления резьбы. Охрана труда при работе.

2


Выпиливание внутреннего контура.

Лобзик, вып. столик, пилки

Черчение,


Конструкторско-технол. раздел


39-40

Сборка изделия. Отделка изделия. Защита проекта.

2


Столярные инструментыморилка, лак

Лак, кисточка

изо


Заключительный раздел


4

Технология обработки металлов

22








41-42

Металлы и их применение.

Черные и цветные металлы.

2


Декоративная накладка




П 14-15


43-44

Способы обработки металлов.

2






П 16


45-46

Измерение штангенциркулем.


2


Измерение штангенциркулем.

Ш.Ц -1, Ш.Ц-2

математика


П 17


47-48

Ручная рубка металлов.

Зачет . Правила безопасной работы.

2


Рубка тонколистового металла

Слесарное

зубило, правильная плита, слесарные тиски

Математика физика

П 18


49-50

Резание металла слесарной ножовкой. Охрана труда при работе

2


Пиление сортового проката

Ножовка по металлу,

сортовой

прокат,

слесарные

тиски



П 19


51-52.

Опиливание сортового проката. Охрана труда при работе.

2


Опиливание накладки

Личные напильники

черчение


П 20


53-54




Соединение деталей. Сборочные чертежи. Л-пр. работа.

2






П 21


55-56

Сборка, отделка изделий.

Охрана труда при работе.

2


Сборка изделий






57-58

Контрольная работа .по разделу: «Технология обработки металлов».

2






Карточки-задания


59-60

Соединение заклепками деталей. Охрана труда при работе.

2


Проект «Грабли цветочные»




П 22


61-62

Соединение деталей пайкой.

Охрана труда при работе

2


ТТР




П 23


63-64

Сборочные чертежи

2


ТТР




П 25


65-66

Художественное конструирование. Техника просечного металла.

2






П 26


67-68

Итоговое повторение.

2









Итого

68








КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Уроков технологии

Классы 7 а, б, в

Учитель: Андреева Е.И.

Количество часов на первое полугодие 32

Всего _68__часов, в неделю 2 часа

Плановых контрольных уроков _3_ зачетов.__2____, лабораторных работ 4

Планирование составлено на основе - программы для общеобразовательных учреждений Технология 5-11 классы. Под редакцией Ю.Л. Хотунцев Москва Издательский центр «Мнемозина» 2012 г.

Название , автор, издательство, год издания

Учебная литература. А.Е. Глозман. Технология 5 класс. Москва Издательский центр «Мнемозина»__2012,

Дополнительная литература В. А. Сасова. Технология 5 класс. Москва Издательский центр «Вентана - Граф»__2010 г, Яковлев И. И. Художественная резьба по дереву. Москва 1987, С.В. Деменьтьев «Резьба по дереву». М.: Издательский дом МСП, 2000г


п/п

Тема раздела

Тема урока


Количество

часов


Дата

проведения


Вид

практической

работы


Материалы,

инструмент

в расчете на

1 ученика


Межпредме

тные связи


Дополнительная

методическая литература


Дом.

Задан.

Примечание

1-2

Вводное занятие. Инструктаж по о/т. Основные компоненты проекта.


2






конспект



1


Основы проектирования











3-4



Конструкторская и технологическая документация. Составление эскиза и технического рисунка.

2



Работа с ТТР

Составление эскиза, технического рисунка.


Изо, черчение, математика

И.А. Карабанов

Технология обработки древесины

5-9 классы

Стр.192-195


5-6

Проектные исследования

2








2

Технология обработки древесины с элементами машиноведения

14





Е.М. Муравьев

Практикум в учебных мастерских



7-8

Механическое резание древесины. Составление технологической карты. Заточка режущего инструмента

2



Составление технологической карты


Чертежные приспособления

Биология, черчение, изо


П 1-2


9-10

Школа токарного искусства. Приемы точения.

2



Работа на ТСД-120 М




П. 3-4

.повт. П 1-3


11-12

Сушка древесины. Приемы соединения пиломатериала.

2



Работа на ТСД-120 М

Планшайба, деревянная круглая заготовка, токарные стамески



П 5-6


13-14

Контрольная работа по разделу: «Технология обработки древесины»

2



Работа на ТСД-120 М

Планшайба, деревянная круглая заготовка, токарные стамески



П 7, ТТР п 7


15-16

Сборка и отделка изделий из древесины.

2



Сборка, отделка изделия

Морилка, лак



П 8. подг. к защите проекта


17-18

Технологический процесс конструирования столярных изделий. Защита проекта

2


Защита проекта

Проект





19-20

Контрольная работа по разделу: «Основы проектирования».

Экономический расчёт затрат.

2








3.

Художественная обработка древесины. Пропильная резьба

12





Семенцов А.Ю. Резьба по дереву.



21-22

Резьба по дереву (сквозная) накладной резьбы. Организация рабочего места. Безопасность труда при работе.

2


Разработка авторского эскиза декоративного элемента домовой резьбы

Чертежные принадлежности

История, черчение, изо


Конспект, эскиз

изделия


23-24

Проект. Технология выполнения сквозной (накладной). Охрана труда при работе

4


Выполнение

проектного изделия карта

Лобзик, выпиловочный столик, верстак, пилки для лобзика

Черчение, изо


Разработка банка идей


25-28

Маркетирование, моделирование проектного изделия. Графические способы проектного исследования

2


Работа над проектом

Лобзик, выпиловочный столик, верстак, пилки для лобзика

Информатика, изо, математика


Исследован

ие сквозная (накладная) резьба


29-30

Определение вида декоративной отделки. Сборка изделия.

2


Отделка изделия

Гуашь, морилка, лак

Изо,


Оформление проекта


31-32

Презентация выполненных изделий. Защита проекта.

2


Защита проекта


Информатика, литература, история




4

Технология обработки металла с элементами машиноведения

22






Е.М. Муравьев Технология обработки металлов



33-34

Обработка деталей на металлорежущих станках.

2



ТТР п 9




П 9


35-36

Назначение, устройство и принцип действия ТВ-6. Лабораторная работа: «Изучение устройства токарно-винторезного станка».

2



Изучение устройства токарно-винторезного станка

ТВ-6



П 10


37-38

Управление, организация труда при работе на ТВ-6. Инструменты для обработки. Безопасность работ на ТВ-6.

2


Характеристика токарных резцов




П11 -12


39-40

Основные составляющие технологического процесса токарной обработки. Охрана труд при работе.

2


Изготовление болта М 8

ТВ-6,

проходной резец

Черчение, изо


П 13


41-42

Выполнение основных технологических операций токарной обработки. Охрана труда .

2



Изготовление болта М 8

ТВ-6,

проходной резец

Черчение, изо


П 14 до

Стр.89


43-44

Сверление, центрование и зенкование отверстий.

2


Изготовление болта М 5

ТВ-6,

проходной резец

Черчение, изо


П 14.2


45-46

Обработка конических поверхностей.

Обработка фасонных поверхностей.

2


Нарезание наружной и внутренней резьбы

Плашка М8, тиски, драчевый напильник

Черчение, изо


П 14.3-14.4


47-48

Практическое занятие Изготовление и сборка изделия болта М 8.

2






П 14.5-14.6


49-50

Виды сталей. Понятие о термической обработке стали. Зачет.

2



НГФ-100Ш



П.15-16


51-52

Управление и безопасность работы на фрезерном станке Основные фрезерные операции .

2


НГФ-110 Ш




П 17


53-56

Практическое занятие Нарезание наружной и внутренней резьбы

4


Плашка, метчик




П 18


57-58

Применение бытового электрифицированного инструмента для обработки древесины и металла.

2


Разработка учебного проекта




Повт.

П 16-.19


59-60

Контрольная работа по разделу: «Технология обработки металлов»


2






П 20-21


61-62


Плосковыемочная резьба.

2







П 22


63-66

Принципы и средства создания интерьера дома.

Технология простых ремонтно-строительных работ в дома.

4






П 23-24


67-68


Ремонтно-рестарвационные работы в дома.

2









Итого

68













КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Уроков технологии

Классы 8 а, б, в

Учитель: Андреева Е.И.

Количество часов на первое полугодие 32

Всего _68__часов, в неделю 2 часа

Плановых контрольных уроков _3_ лабораторных 2

Планирование составлено на основе программы «Программа психолого – педагогического сопровождения профильного ориентирования и профессиональной ориентации учащихся 8- 11 классов» Орлова В.И., зав. кабинетом технологии ОИУУ Акулова В.О., старший преподаватель кафедры психологии и педагогики ОИУУ

Название , автор, издательство, год издания

Дополнительная литература: И.Н. Чистякова. Твоя профессиональная карьера 8 класс. Москва «Просвещение» 2005 г. В.Г., В.Н. Власов Домовая резьба. И.А. Карабанов Технология обработки древесины Москва «Просвещение» 1997 г.


п/п

Тема раздела

Тема урока


Количество

часов


Дата

проведения


Вид

практической

работы


Материалы,

инструмент

в расчете на

1 ученика


Межпредме

тные связи


Дополнительная

методическая литература


Примечание

1

Региональный компонент

Основы художественного творчества

34 часа


17





В.Н. Власов

Домовая

резьба



1-2

Вводное занятие. Инструктаж по охране труда и пожарной безопасности. Пиломатериалы и деревянные материалы

2







3-4

Виды декоративно-прикладного творчества. Резьба по дереву.

2


Разработка эскиза

изделия


История, литература

В.Н. Власов

Домовая

резьба.


5-6

Резьба по дереву, технология выполнения резьбы.

Правила безопасной работы.

2


Изготовление декоративной полочки

Лобзик, выпиловочный столик, пилки для лобзика




7-8

Технология выполнения элементов резьбы.

2


Перевод эскиза на заготовку


Русский язык, черчение



9-12

Практическое занятие. Выполнение работы в техники прорезной резьбы.

Правила безопасной работы.

4


Выпиливание внешнего контура

Лобзик, выпиловочный столик, пилки для лобзика

ИЗО,

черчение



13-14

Резьба с заваленным контуром. Сборка изделия

2


Выпиливание внутреннего контура

Лобзик, выпиловочный столик, пилки для лобзика




15-16

Отделка резных изделий. Безопасность труда.

2


Отделка изделий

Морилка, лак,

Кисточка, надфиль




17

Контрольная работа по разделу: «Основы художественного творчества»

1






По вариантам

2

Предварительная предпрофильная диагностика

17







18-19

Введение. Ознакомление с содержанием программы. Вводная анкета. Классификация профессий.

2



Ознакомление с предметами, целями, орудиями и средствами, условиями труда



М.Ю. Савченко.

Профориентация. Личностное развитие

Учебная таблица «Классификация профессий»

20-21

Определение профессиональных интересов и склонностей.

2


Тест интересов и склонностей С.И. Вершинина





22-23

Анализ профессии. Идеальные и реальные профессии

2


Методика Н.С. Пряжникова





24-25

Профессиональная пригодность

2


Игра «Стажеры-инопланетяне





26

Здоровье и выбор профессии

1


«Твоя профессиональная карьера» для 8-9 классов под ред. С.Н. Чистяковой, с. 22-25).





27-28

Соответствие типа личности сфере профессиональной деятельности. Определение типа личности

2








29-30

Многообразие мира профессий. Потребность рынка в кадрах

2







31

Информация об образовательных учреждений региона

1



Реферат. Образовательные учреждения г.Ливны




32-33

Личный профессиональный план

2


Практическая работа: «Мои стремления» (минисочинение).





34

Пробный выбор элективных курсов.

1


Заполнение бланков по количеству выбранных элективных курсов





3.

Технология обработки конструкционных материалов

( древесины)

17







35-36

Технологические свойства древесины

2


конспект





37-40

Л-практическая работа Физические и механические свойства древесины.

4






41-42

Химический состав древесины

2







43-46

Практическая работа. Изготовление изделий из древесины с использованием угловых соединений. Охрана труда при работе


4


Ручные столярные инструменты

Подставка для рисования

Физика



47-48

Соединение деревянных деталей.

Охрана труда при работе

2


Ручные столярные инструменты


Физика, русский язык



49-50

Пороки древесины. Лабораторная работа. Определение пороков строения древесины

2







49-50

Контрольная работа по разделу «Технология обработки древесины»

2




Черчение,

изо



51

Измерение линейных величин

1








Технология обработки конструкционных материалов

( металла)

17







52

Понятие о процессе резания.

1







53-54

Режимы резания при точении. Цветные металлы и их сплавы.

2


лекция


Биология, химия, русский язык



55-58

Обработка металла на токарно-винторезном станке. Безопасность труда при работе

4


Изготовление пробойника

ТВ-6, ШЦ-1




59-62

Изготовление изделий из тонколистовой стали. Правила безопасной работы

4


Подставки для рисования

Тонколистовая

сталь, ножницы по металлу, кернер,




63-64

Физические основы процесса резания.

Сопротивление металлов резанию

2


лекция


Химия, биология



65-66

Обработка цилиндрических отверстий. Охрана труда при работе

2







67-68

Контрольная работа «Технология обработки металла»

Отделка металла. Охрана труда при работе

2







По вариантам

.


8. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе


В результате обучения по курсу «Технология» с использо­ванием метода проектов дополнительно к основным тре­бованиям учащиеся должны:

знать

      1. как определять потребности людей;

      2. какие знания, умения и навыки необходимо иметь для изготовления конкретного изделия, удовлетворяющего опреде­ленную потребность;

      3. как планировать и реализовывать творческий проект;

уметь

      1. кратко формулировать задачу своей деятельности;

      2. отбирать и использовать информацию для своего проекта;

      3. определять перечень критериев, которым должно соответствовать разрабатываемое изделие;

      4. оценивать идеи на основе выбранных критериев, наличия
        времени, оборудования, материалов, уровня знаний и умений, необходимых для реализации выбранной идеи;

      5. выполнять упражнения для приобретения навыков изготов­ления изделий высокого качества;

      6. планировать изготовление изделий и изготовлять их;

      7. определять затраты на изготовление изделия, оценивать его
        качество, включая влияние на окружающую среду;

      8. испытывать изделие на практике;

  1. анализировать недостатки изготовленного изделия и определять трудности, возникающие при его проектировании и изготовлении;

  2. формулировать и отстаивать свою точку зрения при защите проекта;

  3. определять перечень профессий, необходимых для промышленного изготовления конкретного изделия;

  4. использовать элементы маркетинга для продвижения своего товара, разрабатывать рекламу своего изделия.

Несмотря на то что проект включает большое количество компонентов, программой отводится 60-70 % учебного времени на изготовление изделия (включая учебный труд — упражнения на приобретение умений обработки материалов и использования инструментов, эксперименты, лабораторно-практические рабо­ты с материалами и т. п.).

Новизна использования метода проектов в технологиче­ском образовании заключается в отказе от формального обуче­ния школьников умениям и навыкам без определения цели вы­полняемой работы и ее значимости для учащегося, его семьи, школы, общества и переходе к мотивированному выполнению уп­ражнений перед началом проекта или в процессе его выполне­ния с целью получения изделия заданного качества.

Выполнение упражнений предусматривает овладение опре­деленными знаниями, умениями и навыками .

Работая по методу проектов, учитель должен помнить, что этот метод органически включает в себя ряд специальных воспи­тательных приемов.

Формирование сознания (взглядов, убеждений, идеалов). Это
методы разностороннего воздействия на сознание, чувства
и волю учащихся с целью формирования у них взглядов
и убеждений личности, которая будет жить в демократиче­ском обществе.

Формирование творческих начал (способностей, активности,
самостоятельности, инициативности).

Мотивация и стимулирование деятельности. Исключитель­ное влияние на мотивацию деятельности оказывает предоставление ученику права на самостоятельный выбор объекта
проектирования и организацию труда.

Организация деятельности и формирование опыта общественного поведения.

Контроль, самоконтроль и самооценка учеником деятельности.

В основу планирования положены: деятельностный подход и прикладная направленность обучения технологии; межпредмет­ное согласование курса технологии и предметов естественно-ма­тематического цикла; оптимизация учебной нагрузки учащихся.

При составлении содержания образовательной области «Технология» использованы общедидактические принципы (научность, доступность, связь с жизнью, преемственность, последо­вательность, культуросообразность, фундаментальность, лично­стная ориентация содержания, учет возрастных особенностей учащихся, интеграция содержания и его дифференциация и др.) политехнический и диалектический принципы развития в обуче­нии, предполагающие возвращение на новом этапе к уже изучен­ному для перехода на более высокий уровень.





































9. Перечень учебно-методического обеспечения


Расчет количественных показателей материально-технического обеспечения.

Количество единиц учебного оборудования для мастерских по обработке металла, древесины, ткани и пищевых продуктов рассчитывалось из условия деления класса из 30 учащихся на две равные группы по 15 человек. При большей средней наполняемости классов в общеобразовательном учреждении в объем комплектации необходимо вносить соответствующие коррективы. Подгруппы при этом должны иметь численность не более 15 человек.

Для отражения количественных показателей в требованиях используется следующая система символических обозначений:

  • К для каждого ученика (15 ученических комплектов на мастерскую плюс один комплект для учителя);

  • М – для мастерской (оборудование для демонстраций или использования учителем при подготовке к занятиям, редко используемое оборудование);

  • Ф– для фронтальной работы (8 комплектов на мастерскую, но не менее 1 экземпляра на двух учеников,);

  • П – комплект или оборудование, необходимое для практической работы в группах, насчитывающих несколько учащихся (4-5 человек).




Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения



Количество


Примечания



Основная школа.



%

Технический труд


1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)





Стандарт основного общего образования по технологии

100

М

Стандарт по технологии, примерные программы, рабочие программы входят в состав обязательного программмно-методического обеспечения мастерских технологии.

В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендованных или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации.

При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете технологии, и по несколько экземпляров учебников из других УМК по основным разделам предмета технологии. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета.


Стандарт среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень)




Стандарт среднего (полного) общего образования по технологии (профильный уровень)




Примерная программа основного общего образования по технологии

100

М


Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по технологии








Рабочие программы по направлениям технологии

100

М


Учебники по технологии для 5, 6, 7, 8, 9 , 10, 11 класса

100

К


Рабочие тетради для 5, 6, 7, 8, 9 класса

100

К

Для 5,6,7 кл 100%



Другие дидактические материалы по всем разделам каждого направления технологической подготовки учащихся

80

М

Сборники учебных проектов, познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным разделам и темам.


Научно-популярная и техническая литература по темам учебной программы.

50

Д

Научно-популярные и технические периодические издания и литература, необходимая для подготовки творческих работ и проектов должны содержаться в кабинетах технологии и в фондах школьной библиотеки


Нормативные материалы (ГОСТы, ОСТы, ЕТКС и т.д.) по разделам технологической подготовки


М

2 экз. на мастерскую


Справочные пособия по разделам и темам программы


М

2 экз. на мастерскую


Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

80

М



Методические рекомендации по оборудованию кабинетов и мастерских

100

М


2.

Печатные пособия





Таблицы (плакаты) по безопасности труда ко всем разделам технологической подготовки


М



Таблицы (плакаты) по основным темам всех разделов каждого направления технологической подготовки учащихся

20

М

При выделении основных тем раздела следует ориентироваться на примерные программы по направлениям технологической подготовки


Раздаточные дидактические материалы по темам всех разделов каждого направления технологической подготовки учащихся

50

К,

П

Технологические карты, схемы, альбомы и другие материалы для индивидуального, лабораторно-группового или бригадного использования учащимся


Раздаточные контрольные задания

100

К



Портреты выдающихся деятелей науки и техники

0

М

Комплекты портретов для различных разделов направлений технологической подготовки


Плакаты и таблицы по профессиональному самоопределению в сфере материального производства и сфере услуг.

30

М


3.

Информациионно-коммуникационные средства





Мультимедийные моделирующие и обучающие программы, электронные учебники по основным разделам технологии.

0

М

Мультимедийные материалы должны быть доступны на каждом рабочем месте, оборудованном компьютером.

Электронные базы данных и Интернет-ресурсы должны обеспечивать получение дополнительной информации, необходимой для творческой деятельности учащихся и расширения их кругозора.


Электронные библиотеки и базы данных по основным разделам технологии.

0

М


Интернет-ресурсы по основным разделам технологии.

0

М

4.

Экранно-звуковые пособия





Видеофильмы по основным разделам и темам программы

0

М



Видеофильмы по современным направлениям развития технологий, материального производства и сферы услуг.

0

М



Таблицы-фолии и транспоранты-фолии по основным темам разделов программы

0

М

Могут использоваться специальные подборки иллюстративного материала, учитывающие особенности авторских программ


Комплекты диапозитивов (слайдов) по различным темам и разделам программы

40

М

5.

Технические средства обучения





Экспозиционный экран на штативе или навесной

0

М

С размерами сторон не менее 1,25х1,25 м.


Видеомагнитофон (видеоплейер)

0

М

Диагональ телевизора – не менее 72 см. Возможно использования «видеодвойки».


Телевизор с универсальной подставкой

0

М


Цифровой фотоаппарат

0


Для подготовки дидактического материала к уроку, использования для внеклассной работы


Мультимедийный компьютер

0

М

Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. С пакетами прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).


Сканер

0

М



Принтер

0

М



Копировальный аппарат

0

М

Возможно использование одного экземпляра оборудования для обслуживания нескольких мастерских и кабинетов технологии


Мультимедийный проектор

0

М


Плоттер

0

М


Графопроектор (Оверхед-проектор)

0

М


Диапроектор

0

М


Средства телекоммуникации


М


6.

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование





Аптечка

100

М

Содержание аптечки обновляется ежегодно


Халаты

0

К

Должны выдаваться учащимся во всех мастерских при проведении практических работ


Очки защитные

0

К

Должны выдаваться учащимся при проведении работ, требующих защиты глаз


Верстак столярный в комплекте

16




Набор для выпиливания лобзиком

10




Набор столярных инструментов школьный

2




Конструкторы для моделирования простых машин и механизмов

1




Конструкторы для моделирования технологических машин и механизмов

1




Наборы сверл по дереву и металлу

5


Два набора на мастерскую. В соответствие с профилем работ, выполняемых в мастерской.


Прибор для выжигания





Набор инструментов для резьбы по дереву

0




Наборы контрольно-измерительных и разметочных инструментов по дереву и металлу


6


В соответствие с профилем работ, выполняемых в мастерской


Стусло поворотное

1




Струбцина металлическая

6




Колода





Верстак слесарный в комплекте

4




Набор слесарных инструментов школьный

5




Набор напильников школьный:

7




Набор резьбонарезного инструмента

0




Набор обжимок, поддержек, натяжек для клепки

7




Ножницы по металлу рычажные

6




Печь муфельная


0


Для закалки и отпуска инструмента и заготовок.


Приспособление гибочное для работы с листовым металлом

5




Наковальня 30кг





Электроинструменты и оборудование для заточки инструментов

1


Демонстрационный комплект электроинструментов и оборудования используется учителем для объяснения теоретического материала и подготовки заготовок к урокам. Учащиеся могут быть допущены только к работе с оборудованием, сертифицированным для использования школьниками соответствующего возраста.


Электроинструменты и оборудование для сверления отверстий

1



Электроинструменты и оборудование для точения заготовок из дерева и металла

1



Электроинструменты и оборудование для фрезерования заготовок из дерева и металла




Электроинструменты и оборудование для шлифования поверхностей




Электроинструменты и оборудование для заготовки материалов (роспуск, фугование)





Лабораторный электрощит

0

М

Устанавливаются в мастерских дерево и металлообработки.


Устройство защитного отключения электрооборудования

80

М


Система местной вентиляции

0

М


Комплект инструментов для санитарно- технических работ

100

П



Комплект инструментов для ремонтно-отделочных работ

0

П



Комплект вспомогательного оборудования для ремонтно- отделочных работ

0

П



Сантехнические установочные изделия

0

Ф



Комплект бытовых приборов и оборудования для ухода за жилищем, одеждой и обувью

0

М

Подбор приборов и оборудования должен отражать передовые технологии

7.

Модели (или натуральные образцы)





Модели сельскохозяйственных орудий труда и техники





Модели электрических машин





Комплект моделей механизмов и передач

0

М



Модели для анализа форм деталей

0

М



Модели для демонстрации образования аксонометрических проекций

0

М



Модели образования сечений и разрезов

0

М



Модели разъемных соединений

0

М



Раздаточные модели деталей по различным разделам технологии

0

К


8.

Натуральные объекты





Коллекции изучаемых материалов

100

М



Расходные материалы (пиломатериалы, фанера, красители, метизные изделия, шкурка, металлопрокат, ножовочные полотна, пилки для лобзика, материалы для ремонтно-отделочных работ, удобрения, средства защиты растений, пленка полиэтиленовая, бумага фильтровальная, горшочки и кубики торфяные и т.д.)

0

М

Количество расходных материалов определяется исходя из выбранных объектов труда школьников


Комплект образцов материалов и изделий для санитарно-технических работ

0

М



Комплект образцов материалов для ремонтно-отделочных работ

0

М


9

Игры и игрушки





Игры и игрушки, развивающие пространственное воображение

0

П

Могут быть использованы как образцы объектов при выполнении школьниками учебных проектов


Игры и игрушки, развивающие техническое мышление

0

П


Игры и игрушки, развивающие образное мышление

0

П























hello_html_1f383b5b.gif



















1. План –конспекты уроков.

Класс 5

Тема: Мини-проект: «Изготовление изделий из фанеры». Охрана труда при работе.

Цели:

образовательная:

  • научить выпиливать изделия из фанеры лобзиком;

  • сформировать начальное представление об этапах проекта;

  • научить определять потребность в изделии и кратко формулировать задачу на выполнение проекта.

воспитательная:

  • воспитание культуры поведения и бесконфликтного обучения;

  • воспитывать аккуратность, точность при выполнении работы;

  • продолжать формирование таких качеств как коллективизм, ответственность.

развивающая:

  • развивать умение соотносить новую информацию с ранее усвоенной;

  • развивать творческое мышление и воображение;

  • развитие у учащихся самоконтроля.


Объект труда: изготовление игрушки в технике пропильной резьбы.

Оборудование: мультимедийное оборудование, верстак, чертежные принадлежности, лобзик, выпиловочный столик, пили для лобзика, фанера.

Методы проведения урока: словесные, наглядные, практические, методы обучения в зависимости от характера познавательной деятельности учащихся, проектные технологии, деятельный подход в обучении.

Межпредметные связи: изо, черчение, русский язык, история

Тип урока: Комбинированный

Ход урока


I. Организационная часть

  • приветствие;

  • проверка наличия учащихся;

  • проверка наличия учебных и рабочих принадлежностей.

2. Изучение нового материала.

Сообщение темы и цели занятия.

Сегодня мы с вами ознакомимся со структурой Мини-проекта - содержанием поисково-исследовательского раздела творческого проекта, выпилим игрушку для подарка.

Структура творческого проекта.

1. Поисково-исследовательский раздел.

1.1. Определение потребности

1.2. Формулировка задачи

1.3. История возникновения пропильной резьбы

1hello_html_m67a11e0e.jpg.4. Разработка банка идей и предложений.


Определение потребности и краткая формулировка задачи.

При формулировании задачи необходимо ответить на 3 вопроса: что? для кого? для чего? (в качестве чего? будет предназначено наше изделие).

На данном этапе учащиеся видят представленные учителем изделия

Для выполнении мини-проекта будет использоваться лобзик.

1. Устройство и подготовка лобзика к работе.

Много красивых изделий можно изготовить из фанеры с помощью лобзика.

Лобзик (см. рис. состоит из рамки 1 с ручкой 2, верхним 3 и нижним 4 зажимными винтами. Между зажимными винтами натягивается и крепится узкая и тонкая стальная пилка с наклоном зубьев в сторону ручки (рис.1.).



Дhello_html_m3b547a5b.jpgля стягивания рамки перед креплением пилки применяют эксцентриковый зажим (см. рис.). После закрепления пилки винтами эксцентриковый зажим снимают. Пилка под действием рамки натягивается. Сжимать рамку можно и вручную. Для этого один конец рамки упирают, например, в крышку стола, левой рукой нажимают на другой конец рамки, а правой закрепляют пилку зажимными винтами (рис.2).

Практический показ. Демонстрация подготовки лобзика к работе.

2. Последовательость пиления лобзиком

При выпиливании лобзиком в зажиме верстака крепят специальный выпиловочный столик, называемый ласточкиным хвостом. Заготовку укладывают на столе и придерживают левой рукой, а правой выпиливают.

Заготовку прижимают к выпиловочному столику сверху и лобзиком выпиливают кhello_html_m1df32d9.jpgонтур по линии разметки. Лобзик перемещают вниз и вверх без перекосов пилки с легким нажимом, чтобы не поломать ее. В местах резкого поворота линий заготовку плавно поворачивают, не прекращая движений лобзиком.

Вырезанные участки заготовки зачищают шлифовальной шкуркой или надфилями. Надфили – это небольшие напильники с мелкой насечкой. Они имеют различные профили в поперечном сечении (рис.3).

Правила техники безопасности при работе с лобзиком.

– Работать лобзиком и шилом с надежно закрепленными и исправными ручками;

– Надежно крепить выпиловочный столик к верстаку;

– Надежно закреплять пилку в рамке лобзика;

– Не делать резких движений лобзиком при выпиливании, не наклоняться низко над заготовкой.


3 Закрепление.

Фронтальный опрос

1. Куда при установке пилки должны смотреть зубья?

2. Покажите последовательность подготовку лобзика к работе?

3. Техника безопасности при работе с лобзиком?

4. Содержание поисково-исследовательского раздела проекта?

  1. Вводный инструктаж.

1. Организация рабочего места в столярной мастерской.

2. Правила самоконтроля.

3. Охрана труда при работе лобзиком.

4. Соблюдение технологической последовательности.

5hello_html_m32d36865.jpg. Соблюдение трудовых операций.


  1. Практическая работа

Выпиливание игрушки в техники пропильной резьбы.

Текущий инструктаж.

1-й обход — проверка организации рабочего места;

2-й обход — проверка правил самоконтроля;

3-й обход — проверка охраны труда при работе ручными столярными инструментами.


Индивидуальный инструктаж:

  • 4-й обход — проверка разметки заготовки;

  • 5-й обход — проверка трудовых операций;

  • 6-й обход — проверка технологической последовательности.


Технологическая карта. Изготовление игрушки

№ п/п


Наименование операций



Эскиз


Оборудование


Примечан.


1.

Выбор заготовки





hello_html_m7e93d356.jpg

Линейка, верстак


2.

Перевод шаблона на заготовку

hello_html_m32d36865.jpg

Копир. бумага, верстак, фанера


3.

Выпиливание наружнего контура по шаблону


Лобзик, выпиловочный столик, пилки для лобзика, струбцина


3.

Отделка изделия


Шлиф. бумага,






4.

Художественное оформление изделия.


Электровыжигатель






5.

Контроль






Тренинг памяти « Запомни инструмент»

  1. Заключительная часть.

  1. Подведение итогов урока.

  2. Оценивание деятельности учащихся (анализ ответов)

  3. Д/З :п 15, конспект.




Класс 7

Тема: Сквозная (ажурная) резьба. Организация рабочего места. Безопасность труда при работе.

Цели:

обучающая:

  • ознакомить с видами сквозной резьбы

  • показать отличие прорезной резьбы от пропильной

  • показать отличие ажурной резьбы от плоской сквозной резьбы

  • рассказать о технологии выполнения накладной резьбе

развивающая:

  • научить разбираться в видах сквозной резьбы

  • способствовать развитию познавательных интересов детей, наблюдательности; внимания; памяти

  • создавать условия для проявления активности обучающихся

  • научить выполнять ажурную резьбу

воспитательная:

  • способствовать формированию эстетической культуры личности ребенка

  • воспитание трудолюбия, терпения, аккуратности

  • закрепление знаний по технике безопасности


Оборудование: мультимедийная презентация «Виды сквозной резьбы», карточки с изображением резьбы, инструкция по технике безопасности, пластилин, стеки, пластик, готовые пропильные изделия (для дальнейшей работы учащихся), резцы, образцы пропильной и ажурной резьбы, лучковая пила, ручной лобзик, электролобзик


Тип урока – сообщение новый знаний


План урока.

1. Организационное начало.

2. Изучение нового материала (использованием ИКТ).

3. Закрепление (показ слайдов)

4. Вводный инструктаж

5. Практическая работа

6. Заключительная часть

Ход урока

I. Организационная часть

  • приветствие;

  • проверка готовности класса;

  • отметка отсутствующих.

2. Изучение нового материала.

1hello_html_m57db3830.jpg. Постановка целей урока детьми.

2. Для начала обратите внимание на эту таблицу

hello_html_17b33680.png

Как вы видите, сквозная резьба делится на два больших вида: прорезную и пропильную.

Как вы думаете, чем они отличаются друг от друга? (варианты ответа)

Во-первых, инструментом, с помощью которого убран фон:

Прорезная – “прорезать” - “резать” - “резец

Пропильная – “пропилить” - “пилить” - “пила”.

Во-вторых, рисунком. Как правило, в пропильной он более крупный. Однако если фон убирается ручным лобзиком с тоненькими пилками, узор может быть тончайшим.

В-третьих, материалами, которые применяются в той или иной резьбе. Ведь сквозной резьбой можно украсить не только дерево, но и другие виды материалов: фанеру, бересту, ганч (резьба по полузатвердевшему гипсу), фрукты и овощи, бумагу…

Игра «Кто быстрее»

Я называю материал, а вы говорите, какой именно вид резьбы можно применить к нему:

  • дерево

  • береста

  • фанера

  • бумага

  • шпон (один слой в фанере)

  • ганч

  • ДСП

  • картон

  • тыква

Итог игры.

Другое деление сквозной резьбы, и именно это деление очень часто толкуется неправильно. Открываем почти любой сайт и читаем “Ажурная резьба (пропильная)…”; “Пропильная резьба – то же самое что ажурная…”; “Ажурная резьба – то же самое что пропильная”

Однако это не совсем так. Посмотрим на следующую таблицу:

hello_html_m4c1d8e96.png

Любой из предыдущих видов (прорезная или пропильная) может быть представлен во всех этих видах.

Прежде чем я покажу образцы данных видов резьбы, я вкратце о них расскажу и дам основное отличие одного вида от другого.

Плоская – узор образован лишь за счет убирания фона (т.е. если говорить о технологии, то выполняется она элементарно: взяли материал, начертили узор, выбрали фон (резцом или пилой (лобзиком)), немного зашлифовали (подправили) – и резьба готова).

Ажурная – придали плоской сквозной резьбе с помощью резца (стамесок, других приспособлений) рельеф, так называемый ажур

Накладная – взяли плоскую или ажурную резьбу и наложили на какую-либо поверхность

Уhello_html_m4dcde5f6.jpg меня два образца сквозной резьбы, построенные на основании одного и того же орнамента:

- пропильная плоская

- пропильная ажурная

Любую из них я превращу в накладную. (наглядный показ)

Для наглядности можно провести ассоциативное сравнение с вами:

- школьник – плоская резьба

- студент – ажурная резьба

- трудящийся (рабочий) – накладная резьба

Школьник может обучаться в общеобразовательном учреждении (государственной школе) – пропильная резьба, в частной школе или на индивидуальном обучении – прорезная резьба

Студентами могут быть как учащиеся государственных школ, так и частных

Трудящимися могут быть как бывшие школьники, так и бывшие студенты.

Аналогия понятна? Надеюсь, что интернет вас больше не будет путать. А теперь проверим, насколько вам было понятно мое объяснение.

3. Закрепление .

(Показ слайдов)

Я показываю слайд, ваша задача определить, какая именно резьба на нем изображена. Варианты ответов: пропильная плоская, пропильная ажурная, пропильная плоская накладная, прорезная ажурная накладная и т.д. Говорить о том, что эта резьба пропильная или прорезная можно в том случае, когда вы уверены, что к данному материалу применима только лишь один из видов резьбы: или прорезная или пропильная резьба.

(Идет показ слайдов: учащиеся отвечают, какая именно резьба изображена.)

4. Вводный инструктаж.

1. Организация рабочего места в столярной мастерской.

2. Правила самоконтроля.

3. Охрана труда при работе лобзиком.

4. Соблюдение технологической последовательности.

5. Соблюдение трудовых операций.


  1. Практическая работа

Вы видели, насколько разнообразно можно выполнить ажурную резьбу. А знаете ли вы, почему во времена барокко и рококо ажурной резьбой (в деревообработке) называли только “доработанную” прорезную? Чтобы ответить на этот вопрос, нужно знать, какими инструментами выполняли пропильную. Я покажу вам тот инструмент, с помощью которого выполнялась эта резьба, а вы мне скажите, насколько удобно было им работать. (показ лучковой пилы) Как думаете, после работы на таком инструменте вам бы захотелось еще бы и дорабатывать резьбу стамесками и резцами?. А теперь скажите, что изменилось с тех пор?


Выпиливание вазы для конфет в техники ажурной резьбы.

Текущий инструктаж.

1-й обход — проверка организации рабочего места;

2-й обход — проверка правил самоконтроля;

3-й обход — проверка охраны труда при работе ручными столярными инструментами.


Индивидуальный инструктаж:

  • 4-й обход — проверка разметки заготовки;

  • 5-й обход — проверка трудовых операций;

  • 6-й обход — проверка технологической последовательности.



  1. Заключительная часть.

  1. Подведение итогов урока.

  2. Оценивание деятельности учащихся (анализ ответов)

  3. Д/з конспект.














Список литературы.




  1. Л.П. Антонов. Обработка конструкционные материалы.

  2. В.Д. Ботвинников Курс черчения

  3. Л.П. Барылкина Технология. Конспекты уроков, элективные курсы

  4. В.Г., В.Н. Власов Домовая резьба.

  5. А.Е. Глозман. Технология 5 класс. Москва Издательский центр «Мнемозина»2008 г,

  6. А.Е. Глозман. Технология 6 класс. Москва Издательский центр «Мнемозина» 2008 г,

  7. А.Г. Дубов Занятия по техническом труду в школьных мастерских

  8. В.И. Ковалько. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер.

  9. И.А. Карабанов Технология обработки древесины Москва «Просвещение» 1997 г.

  10. А.И. Кругликов Методика преподавания технологии

  11. Е.М. Муравьев Технология обработки металлов

  12. Е.М. Муравьев Практикум в учебных мастерских

  13. В. А. Сасова. Технология 6 класс. Москва Издательский центр «Вентана - Граф» 2007 г

  14. В. А. Сасова. Технология 5 класс. Москва Издательский центр «Вентана - Граф» 2007 г

  15. В.А. Сасова. Технология 7 класс. Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2007 г.

  16. М.Ю. Савченко. Профориентация. Личностное развитие

  17. М.Б.Сулла. Охрана труда

  18. Методические рекомендации регионального компонента ОИУУ

  19. И.Н. Чистякова. Твоя профессиональная карьера 8 класс. Москва «Просвещение» 2005 г.

  20. Т.В. Чернякова. Профориентационная поддержка старшеклассников

  21. СВ. Деменьтьев «Резьба по дереву». М.: Издательский дом МСП, 2000г.

  22.  Семенцов А.Ю. Резьба по дереву. Минск 2000 г.

  23.  Яковлев И. И. Художественная резьба по дереву. Москва 1987

  24.  Т.А. Матвеева «Мозаика и резьба по дереву». М.: Высшая школа, 1989г.

  25.  Г.И. Кулебакин «Рисунок и основа композиции». М.: Высшая школа,
    1988г.

Ссылки:

    1. medvegonok31-nv86.edusite.ru

    2. blogegora.comwp…rabochaya_programma_glozman.html

    3. ufadacha.ru







Краткое описание документа:

Программа «Проектирование художественных изделий в технике пропильной резьбы» является модульной и предназначена для обучения учащихся 5-8 классов приемам художественной обработки древесины. На изучение модулей в 5-7 классах используются часы раздела базовой программы «Основы художественного творчества». В 8 классе на изучение модуля отводится 17 часов из регионального компонента, предназначенных для изучения модулей региональной программы «Основы художественного творчества», содержащих краеведческий материал о традиционных ремеслах Орловской области.

Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров860
Номер материала ДВ-234187
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх