Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Авторская программа " В гостях у Мойдодыра" для детей 3-4 лет

Авторская программа " В гостях у Мойдодыра" для детей 3-4 лет

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида "Детский сад 65 "Машенька"

г.Набережные Челны







Авторская программа



«В гостях у МОЙДОДЫРА»





Автор программы

Воспитатель: Галимова Наталия Исхаковна









hello_html_164e90b6.gif




hello_html_me78f0db.gif


1.Вводная часть.

Назначение программы и основные её характеристики.

Наиболее серьёзные проблемы здравоохранения распространённые в настоящее время, вызваны, как показывают

исследования в большей степени особенностями поведения, образом жизни сформировавшимися в дошкольном возрасте.

Среди актуальных проблем реформирования дошкольного образования наиболее острой является обеспечение условий сохранения и укрепления здоровья дошкольников.

Но какие бы методы сохранения и укрепления здоровья детей не

использовались в дошкольном образовательном учреждении,

ожидаемого эффекта не будет, если у самих дошкольников не будут

сформированы потребности и привычки в осознанном и разумном

отношении к собственному здоровью, не выработаны умения и навыки в совершенствовании своих гигиенических и двигательных

навыков.

В этой программе более конкретно раскрываются темы, которые

направлены на развитие культурно - гигиенических навыков.

Проблемы здоровья подрастающего поколения вызывют тревогу

государства и общественности, медицинских работников, педагогов,

родителей и самих детей.

Медицинская статистика многих поколений отмечает, что большинство болезней взрослых уходит корнями в детство, указывая особую роль детского сада в формировании как непосредственно здоровья ребёнка, так и его отношения к своему

здоровью, реальным действиям и поступкам, создающим предпосылки для формирования навыков здороого образа жизни.

Считаем, что в современном обществе болшое внимание должно

уделяться формированию навыков здорового образа жизни.

Считаем, что в современном обществе большое внимание должно

уделяться формированию в сознании людей приоритета здоровья,

начиная с дошкольного возраста.


Образовательная область «Здоровье» требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Сколько радости доставляет человеку ощущение хорошо и слаженно работающего организма!

Главная задача - формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера.

Сначала детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т. д.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Широко используются, особенно в младшем возрасте, игровые приемы: дидактические игры, потешки, стихотворения.

В младшем и среднем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Чтобы ускорить формирование культурно-гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: "Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке? ". Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиеническими навыками.

При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях умывания.

Таким образом, можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

Анализ данного материала привёл к созданию авторской программы

"В гостях у Мойдодыра", направленной на развитие у детей культурно - гтгиенических навыков.



2.Пояснительная записка.

Цель программы: формирование у дошкольников практического опыта по соблюдения культурно -гигиенических навыков через уроки Мойдодыра, развитие

у детей познавательного интереса и активации творческих

способностей педагогов.

ЗАДАЧИ: - формирование у детей понятие " гигиена", " гигиенические навыки".

- закрепить представление о правилах личной гигиены,

уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

- воспитывать у детей желание выглядить чистыми,

аккуратными и опрятрыми.

- формировать у детей желание вести здоровый образ жизни

и заниматься физической культурой.

В программе не только затронута образовательная область " Здоровье", но и другие:

-физическая культура( формирование начальных представлений о здоровом образе жизни и предпосылки ЗОЖ. Содействовать охране и укреплению здоровья детей).

- коммуникация ( развитие свободного общения со взрослыми и детьми на темы,связанные со здоровьем; учить поддерживать беседу, воспитывать личностные качества(активность, самостоятельность, инициативу, творчество).

-познание- учить исследовать и воспринимать природу с помощью всех органов чувств.

-безопасность формировать первоначальные умения беречь своё здоровье. Приучать беречь себя возможных травм, ушибов,падений: формировать ценностное отношение к зож( есть полезную пищу, закаляться, иметь элементарные представления о строении человеческого тела).

-труд продолжать формировать привычку к опрятности, развивать умения и навыки самообслуживания.Стремление к чистоте и порядку.

Практическая значимость программы заключается в создании единого здоровьесберегающего воспитательного процесса ДОУ.



3. Основное содержание ( этапы реализации).

Подготовительный этап.

Ознакомление с окружающем миром. Что такое гигиена?

Для чего она важна и нужна. Немного из истории. Ещё древние греки знали и почитали основные правила гигиены.

Даже само это слово "Гигия"- богиня здоровья. Сегодня слово" гигиена" знает каждый. В переводе с греческого гигиена - значит здоровый.

Гигиена - это наука, которая занимается охраной здоовья,

предупреждая заболевания.

Вспомним основные правила гигиены, которые вы должны знать и соблюдать( умываться и чистить зубы,стричь ногти,

следить за чистотой своего тела, содержать в чистоте свою одежду и обувь, пользоваться носовым платком, своим полотенцем, расчёской).

Также на подготовительном этапе идёт сбор литературы: подборка художественных произведений,потешек, загадок,

словесных игр по данной теме, дидиктических К.Чуковского и А. Барто.


Основные формы реализации авторской программы:

  • Анкетирование родителей.

  • Занятия по ознакомлению с окружающим миром.

  • Дидактические игры и упражнения.

  • Художественное слово.

  • Чтение художественной литературы.

  • Праздники и развлечения, беседы.

  • Работа с родителями.


Ожидаемые конечные результаты реализации авторской программы :


Дети от 3–4 лет должны:

  • Следить за своим внешним видом.

  • Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо

  • вытираться после умывания.

  • Вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.


Предполагаемый результат авторской программы для родителей:

  • Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

  • Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.

  • Укрепление связей между детским садом и семьёй.

  • Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.


Возможности авторской программы для воспитателей:

  • Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста с ЗПР.

  • Формирование валеологической культуры, изменение отношения педагога к своему здоровью.

  • Улучшение отношений между детьми.

  • Укрепление связи с родителями( консультации, совместные праздники, развлечения, родительские собрания)


Перечень основных направлений программы.


Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

  • Пополнять и обновлять уголок здоровья в группе.

  • Сделать подборку дидактических игр.


Методическая копилка:

  • Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

  • Разработать конспекты занятий и проведение режимных моментов.

  • Сценарии развлечений и досугов.

  • Подобрать и оформить методический материал по валеологии.

  • Подобрать потешки, стихи, загадки, художественные произведения.

  • Подобрать дидактические игры, дидактические упражнения, словесные игры по данной теме.


Работа с родителями:

Консультации на тему:

  • «Как привить детям культурно – гигиенические навыки »

  • «Как приучить ребёнка к аккуратности и опрятности »


Родительские собрания:

  • «Как вырастить ребенка здоровым?



Этапы:

  • Информационно-аналитический этап:

  • определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы;

  • составление плана работы;

  • разработка содержания прогрммы;

  • изучение литературы;


  • Основной этап:

  • Выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми;

  • большая совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач;

  • подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме;

  • блок занятий по ознакомлению с окружающим миром.


  • Заключительный этап:

  • Подведение итогов работы над программой;

  • анкетирование родителей и опрос детей.





План мероприятий по реализации программы.


Подготовительный этап:

  • Сбор литературы по данной теме.

  • Диагностика детей по данной теме.

  • Составление плана работы.

  • Разработка содержания программы.


Основной этап:

  • Наглядная информация для родителей на тему: «Как приучить ребёнка быть аккуратным», «Культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста », «Что должен ребенок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков»;

  • Подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.

  • Оформление уголка (туалетной комнаты);

  • Фотоконкурс (для родителей) на тему: «Кап-кап-кап течет водичка, все ребята любят мыться»;

  • Разучивание потешек про умывание «Водичка, водичка»;

  • Оформление наглядного материала по произведению К. Чуковского «Мойдодыр »

  • Художественное слово, детский фольклор в свободное время от занятий: потешки, прибаутки, загадки, художественная литература;

  • Дидактические упражнения: «Научим куклу умываться», «Научим Петрушку умываться», «Айболит встречает ребят», «Покажем кукле Кате, как мы умеем умываться и вытирать руки полотенцем», «Моем чисто руки и лицо» и т.п;

  • Дидактическая игра «Это я!», «Водичка, водичка», «Вымой руки», «Умывалочка», «Белые перчатки»;

  • Вечер загадок (про мыло, воду, полотенце и другие туалетные принадлежности);

  • Словесные игры «Наоборот»;

  • ТРИЗ – «Хорошо – плохо»;

  • Опытно-экспериментальная деятельность: опыты с водой и с мылом;

  • Чтение русской народной сказки «Про непослушные ручки и ножки»;

  • Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», Тувим «Дорогие, мои дети!», А.Барто «Девочка чумазая»;

  • Игры ситуации «Купание куклы», «Умывание куклы», «Купание» и т.п.;

  • Подвижная игра «Мыльный пузырь», «Зайка белый умывается» и т.п.;

  • Выставка мыла на тему: «Да здравствует, мыло душистое!»;

  • Изготовление коллажа «Что нам надо для умывания»;

  • Беседа-наблюдение с детьми по теме: «Учимся у старших детей умываться»;

  • Занятия на тему «Водичка, водичка, умой мое личико», «Путешествие в страну Здоровья», и т.п.;

  • Анкетирование для родителей «Здоровый образ жизни»;

  • Папка раскладушка «Растем здоровыми»;

  • Знакомство с уроками Мойдодыра автор К.Г.Зайцев.


Заключительный этап:

  • Анкетирование родителей по теме: «Чему научился Ваш ребёнок? »

  • Итоговое занятие: «Вот какие мы большие»

  • Презентация программы для воспитателей, родителей сообщение из опыта работы по программе.



В ходе работы над программой предполагаемые результаты были достигнуты: мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания.

В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас.

В ходе экспериментальной деятельности у детей развивалось воображение, мышление, сформировались навыки элементарной исследовательской деятельности.


Методы и формы работы, которыми мы руководствовались в рамках программы:

  • исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;

  • наглядные: (панно «Кому нужна вода»);

  • словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, указания, словесные инструкции;

  • технология моделирования (аппликация);

  • релаксация;

  • игровой: (сюрпризный момент, игры)

  • творческие (книжка-самоделка)

Используемая литература:

Зайцев К.Г."Уроки Мойдодыра", "Уроки Айболита", "Здоровейка в гостях у малышей" Пермь 2005г, произведения К.Чуковского, А. Барто,С. Маяковского "Что такое хорошо и что такое плохо", Насонкина С.А. " Уроки этикета", Маханаева М. Д." Воспитание здорового ребёнка", Лазарев М. Л."Академия здоровья", Щербак А.П "Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении", русские народные потешки, прибаутки по теме культурно-гигиенические навыки.





Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида "Детский сад 65 "Машенька"

г.Набережные Челны

Авторская программа

«В гостях у МОЙДОДЫРА»

Автор программы

Воспитатель: Галимова Наталия Исхаковна

1.Вводная часть.

Назначение программы и основные её характеристики.

Наиболее серьёзные проблемы здравоохранения распространённые в настоящее время, вызваны, как показывают

исследования в большей степени особенностями поведения, образом жизни сформировавшимися в дошкольном возрасте.

Среди актуальных проблем реформирования дошкольного образования наиболее острой является обеспечение условий сохранения и укрепления здоровья дошкольников.

Но какие бы методы сохранения и укрепления здоровья детей не

использовались в дошкольном образовательном учреждении,

ожидаемого эффекта не будет, если у самих дошкольников не будут

сформированы потребности и привычки в осознанном и разумном

отношении к собственному здоровью, не выработаны умения и навыки в совершенствовании своих гигиенических и двигательных

навыков.

В этой программе более конкретно раскрываются темы, которые

направлены на развитие культурно - гигиенических навыков.

Проблемы здоровья подрастающего поколения вызывют тревогу

государства и общественности, медицинских работников, педагогов,

родителей и самих детей.

Медицинская статистика многих поколений отмечает, что большинство болезней взрослых уходит корнями в детство, указывая особую роль детского сада в формировании как непосредственно здоровья ребёнка, так и его отношения к своему

здоровью, реальным действиям и поступкам, создающим предпосылки для формирования навыков здороого образа жизни.

Считаем, что в современном обществе болшое внимание должно

уделяться формированию навыков здорового образа жизни.

Считаем, что в современном обществе большое внимание должно

уделяться формированию в сознании людей приоритета здоровья,

начиная с дошкольного возраста.

Образовательная область «Здоровье» требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.

Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Сколько радости доставляет человеку ощущение хорошо и слаженно работающего организма!

Главная задача - формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры.

Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.

В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.

При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера.

Сначала детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т. д.

В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Широко используются, особенно в младшем возрасте, игровые приемы: дидактические игры, потешки, стихотворения.

В младшем и среднем дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы эти игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.

Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», «Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.

Чтобы ускорить формирование культурно-гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: "Ты всегда моешь руки перед едой. Не забыл ли ты помыть руки своей дочке? ". Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиеническими навыками.

При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях умывания.

Таким образом, можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.

Анализ данного материала привёл к созданию авторской программы

"В гостях у Мойдодыра", направленной на развитие у детей культурно - гтгиенических навыков.

2.Пояснительная записка.

Цель программы: формирование у дошкольников практического опыта по соблюдения культурно -гигиенических навыков через уроки Мойдодыра, развитие

у детей познавательного интереса и активации творческих

способностей педагогов.

ЗАДАЧИ: - формирование у детей понятие " гигиена", " гигиенические навыки".

- закрепить представление о правилах личной гигиены,

уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

- воспитывать у детей желание выглядить чистыми,

аккуратными и опрятрыми.

- формировать у детей желание вести здоровый образ жизни

и заниматься физической культурой.

В программе не только затронута образовательная область " Здоровье", но и другие:

-физическая культура( формирование начальных представлений о здоровом образе жизни и предпосылки ЗОЖ. Содействовать охране и укреплению здоровья детей).

- коммуникация ( развитие свободного общения со взрослыми и детьми на темы,связанные со здоровьем; учить поддерживать беседу, воспитывать личностные качества(активность, самостоятельность, инициативу, творчество).

-познание- учить исследовать и воспринимать природу с помощью всех органов чувств.

-безопасность формировать первоначальные умения беречь своё здоровье. Приучать беречь себя возможных травм, ушибов,падений: формировать ценностное отношение к зож( есть полезную пищу, закаляться, иметь элементарные представления о строении человеческого тела).

-труд продолжать формировать привычку к опрятности, развивать умения и навыки самообслуживания.Стремление к чистоте и порядку.

Практическая значимость программы заключается в создании единого здоровьесберегающего воспитательного процесса ДОУ.

3. Основное содержание ( этапы реализации).

Подготовительный этап.

Ознакомление с окружающем миром. Что такое гигиена?

Для чего она важна и нужна. Немного из истории. Ещё древние греки знали и почитали основные правила гигиены.

Даже само это слово "Гигия"- богиня здоровья. Сегодня слово" гигиена" знает каждый. В переводе с греческого гигиена - значит здоровый.

Гигиена - это наука, которая занимается охраной здоовья,

предупреждая заболевания.

Вспомним основные правила гигиены, которые вы должны знать и соблюдать( умываться и чистить зубы,стричь ногти,

следить за чистотой своего тела, содержать в чистоте свою одежду и обувь, пользоваться носовым платком, своим полотенцем, расчёской).

Также на подготовительном этапе идёт сбор литературы: подборка художественных произведений,потешек, загадок,

словесных игр по данной теме, дидиктических К.Чуковского и А. Барто.

Основные формы реализации авторской программы:

•Анкетирование родителей.

•Занятия по ознакомлению с окружающим миром.

•Дидактические игры и упражнения.

•Художественное слово.

•Чтение художественной литературы.

•Праздники и развлечения, беседы.

•Работа с родителями.

Ожидаемые конечные результаты реализации авторской программы :

Дети от 3–4 лет должны:

•Следить за своим внешним видом.

•Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо

•вытираться после умывания.

•Вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.

Предполагаемый результат авторской программы для родителей:

•Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

•Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.

•Укрепление связей между детским садом и семьёй.

•Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Возможности авторской программы для воспитателей:

•Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей среднего дошкольного возраста с ЗПР.

•Формирование валеологической культуры, изменение отношения педагога к своему здоровью.

•Улучшение отношений между детьми.

•Укрепление связи с родителями( консультации, совместные праздники, развлечения, родительские собрания)

Перечень основных направлений программы.

Оснащение предметно-развивающей среды группы детского сада:

•Пополнять и обновлять уголок здоровья в группе.

•Сделать подборку дидактических игр.

Методическая копилка:

•Составить перспективный план работы по воспитанию культурно–гигиенических навыков и самообслуживания.

•Разработать конспекты занятий и проведение режимных моментов.

•Сценарии развлечений и досугов.

•Подобрать и оформить методический материал по валеологии.

•Подобрать потешки, стихи, загадки, художественные произведения.

•Подобрать дидактические игры, дидактические упражнения, словесные игры по данной теме.

Работа с родителями:

Консультации на тему:

•«Как привить детям культурно – гигиенические навыки »

•«Как приучить ребёнка к аккуратности и опрятности »

Родительские собрания:

•«Как вырастить ребенка здоровым?

Этапы:

Информационно-аналитический этап:

•определение уровня знаний в области культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста через наблюдения, беседы;

•составление плана работы;

•разработка содержания прогрммы;

•изучение литературы;

Основной этап:

•Выполнение подробного плана работы по всем видам деятельности с детьми;

•большая совместная образовательная работа с детьми, родителями для решения поставленных задач;

•подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме;

•блок занятий по ознакомлению с окружающим миром.

Заключительный этап:

•Подведение итогов работы над программой;

•анкетирование родителей и опрос детей.

План мероприятий по реализации программы.

Подготовительный этап:

•Сбор литературы по данной теме.

•Диагностика детей по данной теме.

•Составление плана работы.

•Разработка содержания программы.

Основной этап:

•Наглядная информация для родителей на тему: «Как приучить ребёнка быть аккуратным», «Культурно-гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста », «Что должен ребенок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков»;

•Подборка художественных произведений, потешек, загадок, словесных игр по данной теме.

•Оформление уголка (туалетной комнаты);

•Фотоконкурс (для родителей) на тему: «Кап-кап-кап течет водичка, все ребята любят мыться»;

•Разучивание потешек про умывание «Водичка, водичка»;

•Оформление наглядного материала по произведению К. Чуковского «Мойдодыр »

•Художественное слово, детский фольклор в свободное время от занятий: потешки, прибаутки, загадки, художественная литература;

•Дидактические упражнения: «Научим куклу умываться», «Научим Петрушку умываться», «Айболит встречает ребят», «Покажем кукле Кате, как мы умеем умываться и вытирать руки полотенцем», «Моем чисто руки и лицо» и т.п;

•Дидактическая игра «Это я!», «Водичка, водичка», «Вымой руки», «Умывалочка», «Белые перчатки»;

•Вечер загадок (про мыло, воду, полотенце и другие туалетные принадлежности);

•Словесные игры «Наоборот»;

•ТРИЗ – «Хорошо – плохо»;

•Опытно-экспериментальная деятельность: опыты с водой и с мылом;

•Чтение русской народной сказки «Про непослушные ручки и ножки»;

•Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», Тувим «Дорогие, мои дети!», А.Барто «Девочка чумазая»;

•Игры ситуации «Купание куклы», «Умывание куклы», «Купание» и т.п.;

•Подвижная игра «Мыльный пузырь», «Зайка белый умывается» и т.п.;

•Выставка мыла на тему: «Да здравствует, мыло душистое!»;

•Изготовление коллажа «Что нам надо для умывания»;

•Беседа-наблюдение с детьми по теме: «Учимся у старших детей умываться»;

•Занятия на тему «Водичка, водичка, умой мое личико», «Путешествие в страну Здоровья», и т.п.;

•Анкетирование для родителей «Здоровый образ жизни»;

•Папка раскладушка «Растем здоровыми»;

•Знакомство с уроками Мойдодыра автор К.Г.Зайцев.

Заключительный этап:

•Анкетирование родителей по теме: «Чему научился Ваш ребёнок? »

•Итоговое занятие: «Вот какие мы большие»

•Презентация программы для воспитателей, родителей сообщение из опыта работы по программе.

В ходе работы над программой предполагаемые результаты были достигнуты: мы обобщили и обогатили опыт детей в сфере экологического воспитания.

В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас.

В ходе экспериментальной деятельности у детей развивалось воображение, мышление, сформировались навыки элементарной исследовательской деятельности.

Методы и формы работы, которыми мы руководствовались в рамках программы:

•исследовательские: опыты, проблемные вопросы, наблюдения;

•наглядные: (панно «Кому нужна вода»);

•словесные: беседы, чтение литературы, объяснения, указания, словесные инструкции;

•технология моделирования (аппликация);

•релаксация;

•игровой: (сюрпризный момент, игры)

•творческие (книжка-самоделка)

Используемая литература:

Зайцев К.Г."Уроки Мойдодыра", "Уроки Айболита", "Здоровейка в гостях у малышей" Пермь 2005г, произведения К.Чуковского, А. Барто,С. Маяковского "Что такое хорошо и что такое плохо", Насонкина С.А. " Уроки этикета", Маханаева М. Д." Воспитание здорового ребёнка", Лазарев М. Л."Академия здоровья", Щербак А.П "Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении", русские народные потешки, прибаутки по теме культурно-гигиенические навыки.

Автор
Дата добавления 04.05.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1260
Номер материала 263435
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх