Авторская программа внеурочной деятельности "ЭкоДом" для учащихся 6 класса

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЕРХНЕПОДСТЕПНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

муниципального района Волжский Самарской области

443532, Самарская область, Волжский район, с. Верхняя Подстепновка,

ул. Специалистов, д. 4 тел.: [phone]

ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

для 6 класса

«ЭкоДом»

Направление: научно-познавательное

Учителя:

Устелемовой Ирины Алексеевны

Пояснительная записка

Последнее время интерес к экологическому воспитанию резко возрос. Человек – часть природы: он не может жить вне её, не может нарушать законы, которые существуют в окружающем мире. Только живя в полном согласии с природой, мы сможем лучше понимать её тайны, сохранить жизнь на Земле.

Экологическая ситуация, сложившаяся в стране и во всем мире, глобальный характер экологических проблем и своеобразные их проявления в каждом регионе, настойчиво требует скорейшей перестройки мышления человечества и каждого отдельного человека. Отживают свой век идеи о том, что природные  ресурсы неисчерпаемы, что возможно покорить природу,  уходит время, когда человечество могло пренебрегать законами динамики и устойчивости природных систем. Формирование отношения к окружающей среде и природе, как её части не может дальше происходить стихийно, так как это проводит к безответственному отношению к окружающей среде обитания.

На данный момент у большинства людей преобладает потребительский подход к природе. Еще низок уровень восприятия экологических проблем как лично значимых, у людей поверхностные знания об объектах природы и принципах их охраны, не развита потребность практического участия в реальной природоохранной деятельности.

Изучение мира природы – одна из сторон деятельности человека. С начала от таких исследований зависела жизнь, позднее люди позволили себе роскошь заняться наукой с познавательными целями.

Экология, биология и химия – дисциплины с необъятным полем деятельности для проведения научных изысканий силами школьников.

Знания, получаемые в школе, например по химии,  не очень часто используются в повседневной жизни, конечно, если  деятельность  не связана с химией в профессиональном плане. Тем не менее, этот предмет может стать источником знаний о здоровье человека, так как только изучение химии дает знания о составе веществ на нашей планете, как эти вещества влияют на процессы жизнедеятельности организма, да и в целом на саму жизнь человека, что полезно, и в каких количествах, и, наконец, что вредно и до какой степени.

Организм человека – это сложная химическая система, которая не может функционировать самостоятельно, без взаимосвязи с окружающей средой. А взаимосвязь человека с окружающей средой – это экология.

Экологическая информация  способствует реализации принципа связи школы с жизнью, актуализации изучаемого материала, мотивации и активизации познавательной деятельности обучающихся, развития интереса к предметам.

Актуальность программы: воспитание поколения, которое сможет отвечать за свои поступки, которое будет себя чувствовать не только крохотной частичкой нашей галактики, но и центром всей Вселенной, которое будет знать, что каждое неосторожное движение его тела, руки, мысли несет за собой необратимые экологические последствия.

Использование школьного экологического практикума, как средства формирования экологической культуры обучающихся, позволит повысить уровень теоретических знаний, сформировать практические умения и навыки по слежению за состоянием окружающей среды, выявить взаимосвязи между живой и неживой природой, развить экологическое мышление и сознание.

Цель: формирование экологической культуры обучающихся, практических умений и навыков по изучению, восстановлению и охране окружающей среды,  развитие природоохранной деятельности обучающихся.

Задачи:

1.      Выяснить роль экологии в жизни человека, познакомить обучающихся с понятиями экологии. Показать необходимость устранения экологических последствий и правонарушений. Выявить пути загрязнения окружающей среды и возможные способы предупреждения загрязнения.

2.      Преподнести экологические знания нетрадиционно, просто, доступно и одновременно правдиво, не искажая научных фактов, реальной экологической ситуации, не приглаживая остроты её проблем.

3.      Привить навыки коммуникативного общения, совершенствовать навыки работы с лабораторным оборудованием.

4.      Способствовать развитию у учащихся ценностно-мотивационных качеств: любви и бережного отношения к природе; экологической этики; этики ответственности в их отношениях с природой; мотивации украшать комнатными растениями квартиры и школьный интерьер, уход за домашними животными.

5.      Развить познавательную активность и творческие способности учащихся в процессе углубленного изучения экологии и химии.

6.      Сформировать у детей наблюдательность, логическое мышление, умение сравнивать и анализировать, умение делать выводы на основании полученных результатов, вести дискуссию.

7.      Обучить доступным методам и приемам оценки состояния окружающей среды, проведения самостоятельного исследования, наблюдения, определение объектов и явлений в природной среде (типы почв, виды растений, типы природных сообществ);

8. Способствовать развитию у обучающихся умения оценивать роль и место антропогенного фактора в природных сообществах, а также состояния окружающей среды под его воздействием, прогнозировать возможные изменения в окружающей среде при избранном варианте поступка.

На реализацию программы «ЭкоДом» отводится один час в неделю для занятий в классе или вне школы на природных объектах (озеро, дубрава, пришкольный участок). Большое внимание уделяется практике с использованием иллюстративного и природного материала, выполнение практических и исследовательских работ. К практическим занятиям относятся выступления, проведение работ во время полевых выходов, изготовление поделок и листовок,  проведение природоохранных мероприятий.

При работе с химическими реактивами подобраны те практические работы, которые могут выполнить обучающиеся с учетом своих способностей при наличии материально-технического обеспечения этих работ. Задания могут быть индивидуальными и групповыми. В случае выполнения группового задания следует предусмотреть четкое распределение обязанностей между членами группы.

В ходе занятий обучающиеся осваивают межпредметные связи между естественно-научными дисциплинами, изучают их структуру и взаимосвязь с окружающей средой.

Особое внимание уделено практическим работам – формированию практических умений и навыков обучающихся. Организация занятий во многом зависит от технических возможностей учебного заведения, особенно от оборудования химической лаборатории. В качестве инструментария для оценивания результатов можно использовать практические работы, устные и письменные сообщения, индивидуальные дифференцированные задания, выступления с докладами.

Программа рассчитана на 34 часа (по одному часу в неделю) для обучающихся 6 классов.

Содержание программы

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Содержание
1	Теоретические основы изучения  природной среды	4	Что такое экология. Когда возникла наука химия? Методы экологических исследований. Мониторинг природной среды, его цели, методы, классификация, актуальность Глобальной системы мониторинга окружающей среды (ГСМОС)
2	Мониторинг водной среды	10	Роль воды в природе. Природный водоем п. Верхняя Подстепновка. Свойства воды. Физико-химический анализ воды из природного водоема. Источники загрязнения воды. Меры борьбы с загрязнением воды. Биоиндикация уровня загрязнения природных вод Беспозвоночные животные биоиндикаторы загрязнения водной среды. Влияние загрязнителей на развитие Речного прудовика и водоросли.
3	Мониторинг воздушной среды	9	Состав и значение воздуха. Чистый воздух – эликсир здоровья. Загрязнение атмосферы. Источники загрязнения атмосферы и их состав. Методы мониторинга атмосферного воздуха. Изучение влияния кислотности осадков на рост и развитие растений. Физико-химический анализ атмосферных осадков.
4	Мониторинг почвенной среды	7	Что такое почва? Из чего состоит почва?Морфологические признаки почв. Методы мониторинга состава почвы. Кресс-салат, как тест-объект для оценки загрязненности почв.  Физико-химический анализ почвы
5	Охрана окружающей среды	4	Вопросы охраны окружающей среды
	Всего часов:	34