Авторская программа «Воспитание казахстанского патриотизма через применение инновационных технологий»

Акмолинская область

Жаркаинский район

ГУ «Валихановская средняя школа»

Нурова Айнагуль Токтаровна

учитель истории

«Воспитание казахстанского патриотизма

через применение инновационных технологий»

 

2015 год

Авторская программа утверждена

 педагогическим советом № 50  от 8 января 2015 года

Пояснительная записка

Наш современный мир становится все более зависимым от информационных технологий, так как они все больше используются во всех сферах общественной жизни.

Информатизация не обошла и современное образование, став одной из приоритетных направлений его развития. Использование компьютерной техники и информационных технологий значительно повышает эффективность процесса обучения истории благодаря его интенсификации, индивидуализации, наличию обратной связи, расширению наглядности. То, что невозможно сделать при помощи традиционных технологий на уроках истории, позволяют во многом реализовать новые информационные технологии.

         Сегодня ценность исторической науки в обществе возрастает. История учит детей таким общечеловеческим ценностям как уважение друг к другу, веротерпимость, справедливость, стремление помогать друг другу в беде.

В ходе исторического процесса из поколения в поколение передаются вечные, непреходящие ценности: трудолюбие, честность, справедливость, чувство национального достоинства, уважения к старшим поколениям, долга, милосердия.

Обучение истории  способствует решению задач социальной адаптации воспитанников школы, формированию у них готовности жить и трудиться в своем селе, районе, области, республике, участвовать в их развитии, социально-экономическом и культурном обновлении. Это одна из актуальных социально педагогических задач нашего времени.

Помочь лучше узнать свой родной край, глубже понять особенности его природы, истории и культуры и их взаимосвязь с природой, историей и культурой страны, мира, принять участие в созидательной деятельности, развить свои собственные способности - в этом заключается основной смысл программы «Воспитание казахстанского патриотизма через применение инновационных технологий».

Цели программы:

Формирование личности, способной ценить исторический вклад народов, в том числе и народов Казахстана, в мировую культуру.

Задачи  программы:

1. Способствовать формированию повышенного интереса учащихся к исторической науке;

2. Способствовать формированию умения видеть красоту и художественные особенности произведений искусства, созданных в прошлом;

3.  Сформировать  у учащихся уважительное отношение к истории своей Родины;

4. Сформировать у учащихся умения и навыки, такие как:

умение в связной монологической форме воспроизводить прочитанный текст;

·  умение сравнивать исторические явления, происходившие в разных странах;

·        умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, при этом высказывая собственную точку зрения и отстаивая свои взгляды;

·        умение анализировать исторический источник;

·        умение оперировать историческими датами;

·        умение читать историческую карту.

Для этого предполагается изучение исторических явлений и фактов, не затрагиваемых при изучении основного курса истории Древнего мира.  К тому же на занятиях предполагается изучение ряда вопросов истории Средневековья  и ряда исторических фактов по истории древнего Казахстана. 

Для повышения эффективности занятий предполагается сочетание различных типов заданий:

·        Работа с документом;

·        Работа с картой;

·        Решение кроссвордов;

·        Работа над созданием презентаций;

·        Устные сообщения учеников;

·        Использование тестовых заданий и тренажеров для контроля за деятельностью учащихся.

Отличительные особенности программы:

1.     Краткость изучения материала.

2.     Использование нетрадиционных форм занятий: игровые, дискуссии, проектная деятельность, работа с нормативными документами.

3.     Научность.

4.     Социальная значимость рассматриваемых вопросов.

Ожидаемые результаты

В результате изучения предмета ученик получит возможность знать/понимать:

• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность истории Казахстана;

• периодизацию истории Казахстана;

 • современные версии и трактовки важнейших проблем истории Казахстана; знать основные этапы и ключевые события истории с древнейших времен до конца XIX века и выдающихся деятелей истории;

• знать важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

• знать изученные виды исторических источников;

уметь:

• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

 • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата;

• работать с исторической картой (показывать на картеКазахстана территорию  расселения племен и народов, границы государств, города, места значительных исторических событий);

Применять полученные знания и умения для решения практических задач, связанных с повседневной жизнью:

• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина Казахстана.

Формы проведения итогов реализации программы:

Выступление на районных конкурсах и олимпиадах; участие в научно-практических конференциях.

Учебно-тематический план 34 часа

6 класс – 17 часов

№	Тема	Кол-во часов	Форма проведения
Тема 1. Знакомство с историей школы и села
1	Знакомство с планом работы	1	Презентация
2	Мой дом. Родословная семьи	2	Поисковая работа
3	Родная школа. Ее история и традиции	1	Беседа
4	Село Валиханово: прошлое, настоящее, перспективы развития.	4	Поисковая работа, анализ
5	История района	2	Составление плана
6	История символов Республики Казахстан	2	Пресс-конференция «Круглый стол»
Тема 2.Нумизматика
7	Нумизматика	1	Лекция
8	Деньги и монеты. Практическое занятие	1	Сбор информации
9	О чем рассказывают монеты	1	Историческая викторина
10	Монеты древних племен, тюрков	1	Просмотр фильмов
11	Клады монет	1	Составление кроссвордов

7 класс – 17 часов

№	Тема	Кол-во часов	Форма проведения
Тема 3. Сфрагистика
12	Происхождение и назначение печатей	1	Лекция -дискуссия
13	Печать - исторический источник	1	Игра «Своя игра»
Тема 4.Топонимика
14	Способы образования географических названий	1	Сообщение
15	Имена рек и городов, сел, оврагов и т.д.	1	Сбор информации
16	Географические имена – свидетели прошлого	2	Интеллектуальная игра
Тема 5. Историческая метрология
17	Древние меры длины	1	Историческая справка
18	Практическое занятие	1	Поиск. Работа
19	Меры веса и объема	2	Сбор информации
20	Для чего нужно знать старинные меры	1	Исторический анализ
Тема 6. Хронология
21	Единицы измерения времени	1	Лекция
22	Календарь	1	Сбор информ.
23	Последовательность событий. Эра.	2	Сообщение
24	Система летосчисления. Счет лет в истории.	1	Составление кроссвордов
25	Итоговое занятие	1	Игра «Своя игра»

Введение. Знакомство с планом работы. (1час)

Мой дом. Родословная семьи. (2 часа)

Задачи:

Изучение родословных, семейных традиций и обрядов, развитие и поощрение интереса к истории рода. Изучение истории и природы родного края с древнейших времен до сегодняшнего дня, составление летописи наших дней.

Содержание

Родословие, или по-научному "генеалогия", изучает происхождение, историю и родственные связи родов и семей.

Через изучение генеалогии можно лучше узнать историю Отечества и других стран, познакомиться с историей и представителями российских родов разных сословий; научиться приемам составления генеалогических таблиц, росписей, картотек; создать историю своей семьи, свою родословную. В каждом историческом событии принимают участие люди - персонажи истории. У каждого из них своя судьба, своя жизнь. При изучении истории своего рода можно выявить своих родственников, принимавших участие в исторических событиях.

Родная школа. Ее история и традиции. (1 часа)

Задачи:

Изучение истории родной школы.

Содержание.

Знакомство с историей родной школы. Изучение истории школы на основе архивных документов, которые имеются в школе. Село Валиханово: прошлое, настоящее и перспективы развития.  ( 4 часа)

Задачи:

Изучение культурного наследия и творчества жителей родного края, фиксация событий культурной жизни родного края.

Содержание

Изучение истории района по газетным публикациям и документам краеведов. Термин "культурное наследие" необходимо понимать достаточно широко, включая сюда литературное, художественное и музыкальное творчество, фольклор, традиции, игры, архитектуру, образования и медицину, библиотечное дело, книгоиздательство и средства массовой информации, театр, кино, художественную самодеятельность, физкультуру и спорт, деятельность общественных и религиозных организаций, творческих групп, кружков, клубов, обществ и т.п.

В рамках этой программы ее участники могут изучать культуру родного края как в широком диапазоне ее истории и современного состояния, так и сравнительно узкой направленности (литературное, художественное, музыкальное, театральное, конфессиональное краеведение), вплоть до мемориальных (жизнь и творчество конкретных деятелей культуры) или монографических (события, явления, факты местной культуры) сюжетов.

Очень важно, если при изучении того или иного явления культуры юные краеведы овладевают его элементами, смогут исполнять произведения фольклора, выявленные литературные, музыкальные и иные произведения, изготавливать предметы декоративно- прикладного искусства, проводить творческие вечера, публиковать очерки, готовить тематические краеведческие словари, летописи и т.п.

История района. (2 часа)

Задачи

Знакомство с историей района. Изучение жизни и деятельности земляков, оказание прямой или посреднической помощи всем тем, кто в силу обстоятельств оказался оторванным от своей малой родины или не имеет возможности поддерживать с ней непосредственную связь.

Содержание

Родной край, малая родина так или иначе живет в памяти и душе тех людей, кто уехал из своего села, поселка, города надолго или навсегда. Эти люди нередко испытывают потребность хоть косвенно соприкоснуться с родным домом или могилами предков, с теми местами, где прошло их детство и юность. Одним хочется увидеть, как выглядит сегодня их родной дом, школа, улица, речка, луг, какое-то памятное и милое сердцу место, узнать, какие изменения произошли в родных краях, другим хочется получить горсть земли с родины, положить букет цветов на могилу родственника или друга, посадить дерево в памятном месте, третьим необходимо связаться с земляками, выяснить судьбы и адреса былых друзей и знакомых и т.д. Однако, не имея возможности приехать на родину, эти люди не в состоянии осуществить свои желания.

Школьникам-краеведам предлагается поддерживать связи с такими людьми, с объединениями типа "землячеств", выполнять их отдельные просьбы, получить от них информацию о памятных им событиях, о других земляках. Это способствовало бы расширению знаний о своем крае, о географии проживания земляков и о том, как живут люди в других краях, а главное - юные краеведы внесли бы посильный вклад в благородное дело.

История символов РК. (2 часа).

Задачи:

Знакомство с символами РК, символами Жаркаинского района. Содержание. История герба, флага и гимна РК, история герба, эмблемы района.

Нумизматика (5 часов)

Задачи:

Знакомство с историческим источником « нумизматикой». Содержание.

Показ личной коллекции. Демонстрация слайдов с изображением первых денег (раковины, шкуры животных, металлические прутья, слитки, скот и др.) Объяснить и показать, что такое аверс ( лицевая сторона монеты), реверс ( оборотная сторона монеты), гурт ( ребро монеты), легенда ( надпись на монете). Записывать термины в тетрадь. При изучении этой темы учащиеся узнают о том, как помогают монеты в изучении прошлого, что представляет собой монета вообще и как выглядели монеты в древности, знакомятся с монетной системой древнего Казахстана. Как появились русские монеты и как шел оброт денег в Казахстан. Первые русские монеты появились в конце Х века и именовались златниками и серебренниками, поскольку их чеканили из золота и серебра. Из всех перечисленных денег сначала чеканились лишь копейка денга деньга и полушка. Все остальные существовали только как счетные единицы при Петре начали чеканить серебряные рубли полтины, гривны и алтыны. Чеканка монет при отдельных казахских ханах. Отрарский серебрянный клад. Решение задач по данной теме.

Сфрагистика.(2 часа).

Задачи:

Знакомство с особенностями печатей как исторического источника, их внешним видом и способами изготовления. Использовать знания и умения, приобретенные школьниками при изучении антропонимики и геральдики. Довести до учащихся, что печать это знак, удостоверяющий подлинность документа или полномочия владельца. Печать – исторический источник.

Топонимика (4 часа)

 Задачи:

Знакомство с историческим источником «Топонимика». Для понимания особенностей каждого исторического источника: географического названия фамилии, герба или печати - необходимо познакомиться с его происхождением. Самый лучший способ для достижения этой цели - создание ситуации, в которой ученик становится исследователем и самостоятельно совершает открытие. Поэтому темы «Топонимика», «хронология», «Историческая метрология» можно объединить общим сюжетом, где есть и самостоятельный поиск решений, и приключения. Знакомство с картой, способами создания топонимов: по природным особенностям, по именам известных, прославленных людей; по именам первых поселенцев; по занятиям жителей; из книг. Помочь учащимся понять, что каждое название, каким бы простым и будничным оно ни казалось, - свидетель минувших событий, источник знаний о прошлом. Вместе со старым названием уходит в прошлое и информация, закрепленная в его названии.

Историческая метрология. (5 часа) + хронология (6 часов).

Задачи: Знакомство с исторической дисциплиной метрология, исторической дисциплиной хронология

Содержание.

Ребят подвести к выводу, что некоторые единицы измерения дарит нам природа ( День и ночь, месяц, год – единицы времени; части человеческого тела: пальцы, ладони, ступни- меры длины). Знакомить с древнерусской системой измерения. Предложить положить на лист бумаги ладонь с расставленными пальцами и обвести ее контуры.. На этом рисунке обозначаются единицы длины: пядь ( максимальное расстояние от большого пальца до мизинца), вершок ( два верхних сустава пальца), палец ( применяется в шитье), дюйм ( ширина большого пальца), ладонь ( ширина ладони со сведенными пальцами; эта единица до сих пор применяется в Англии для измерения высоты лошадей). Практическое занятие с чтением фрагмента из различных произведений. Установить соотношение различных древних мер длины. Расхождение в результатах измерениях поможет ученикам увидеть несовершенство древних мер и понять необходимость введения новой системы, основной единицей которой стал метр. Измерив длину стола в сантиметрах, ученики определяют соотношение древних единиц измерения длины.

Итоговое занятие. 1 час.