Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Авторская программа воспитательной работы в старшем звене (9-11 классы) "Руководящая".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Авторская программа воспитательной работы в старшем звене (9-11 классы) "Руководящая".

Выбранный для просмотра документ Программа воспитательной работы класса Маймановой О. В..docx

библиотека
материалов



Программа сотрудничества «Рука Водящая»



Содержание:

  1. Паспорт программы……………………………………………………….4

  2. Пояснительная записка……….…………………………………………..6

  3. «Руководящие» принципы программы сотрудничества и формы их осуществления……………………………………………………………10

  4. Направления воспитательной работы в программе………..…………..15

  5. Промежуточные результаты реализации программы…………….…….22

  6. Критерии и способы изучения эффективности воспитательной деятельности………………………………………………………………24

Приложение

  1. Мои успехи ……………………………………………………..………..27

  2. Успехи моих учеников…………………………………………………....30

  3. Деятельность классного руководителя………………………………….35

    1. Деятельность учителя в качестве классного руководителя за 2010- 2011 учебный год (9 класс)

    2. Деятельность учителя в качестве классного руководителя за 2011 - 2012 учебный год (10 класс)

    3. Деятельность учителя в качестве классного руководителя за 2012 - 2013 учебный год (11 класс)

  4. Мониторинг результатов деятельности классного коллектива………........................................................................................49

    1. Психологический климат в коллективе

    2. Удовлетворённость обучающихся и родителей жизнедеятельностью классного коллектива

    3. Самоактуализация личности

    4. Развитие коммуникативности обучающихся

    5. Познавательная активность

    6. Интеллектуальное развитие обучающихся

    7. Занятость обучающихся во внеурочное время

  5. Из опыта работы классного руководителя Маймановой О. В.

по направлению «Подготовка к ЕГЭ в 11 Б классе»…………………..52

  1. Работа с психологом……………………………………………………...56

  2. Календарно-тематическое планирование воспитательной работы с классом «Рука Водящая» 2010-2013…………………………………….58

  3. Циклограмма классного руководителя………………………………….68

  4. Правила……………………………………………………………………68

  5. Список литературы……………………………………………………….70

  6. Отзыв родительского комитета класса о работе классного руководителя


















1.Паспорт программы

Наименование программы

Программа сотрудничества

«Рука Водящая» (Программа духовно- нравственного воспитания обучающихся 9- 11 классов)

Нормативно-правовая база

  • Конвенция ООН о правах ребенка;

  • Конституция Российской Федерации;

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Основы Федерального государственного образовательного стандарта;

  • Устав МОУ «Чойская СОШ».

Составитель программы

Майманова Ольга Владимировна, учитель русского языка и литературы, классный руководитель 11 класса

Цель программы

создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание толерантности, взаимопонимания и сотрудничества в человеке, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи программы

формировать классный коллектив как воспитательную систему;

способствовать созданию благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательное отношение к своим обязанностям;

прививать навыки здорового образа жизни;

формировать эстетические вкусы, развивать творческие способности.

Сроки реализации программы


2010 – 2013гг.

Исполнители

основных мероприятий программы

Классный руководитель, обучающиеся, родители учеников, представители различных общественных организаций и учебных заведений (по согласованию)

Ожидаемые результаты

Выпускник, готовый к условиям современного мира и любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;

креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

психологически адаптированный: стрессоустойчивый, имеющий навыки самопознания, самоорганизации, саморегуляции и самокоррекции;

Система организации контроля за исполнением программы

Заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по учебно-воспитательной работе














2.Пояснительная записка

Тысячи свечей можно зажечь

от единственной свечи,

и жизнь ее не станет короче.

Счастья не становится меньше,

когда им делишься.

Сиддхартха (Будда) Гуатамма

Всем нам изначально хочется быть счастливыми, а, значит, успешными в своих начинаниях. Но быть счастливым надо тоже учиться, учиться на опыте других и своего. Учиться видеть счастливые моменты в учебе, в общении с учителями, родными, друзьями и просто людьми. Л. Н. Толстой сказал: «Счастье личности вне общества невозможно, как невозможна жизнь растения, выдернутого из земли и брошенного на бесплодный песок». В любой учебной деятельности процесса становления личности человека должен быть руководитель – «Рука Водящая»- человек, который расскажет, подскажет, укажет.

Рука - совершенное орудие человека. «Золотые руки» - символ мастерства. Рука, сжимающая скипетр, меч или державу, символизирует власть. Подавать руку – показывать, что в ней нет камня, оружия: открытая рука означает искренность. Указующая рука – знак направления или руководства. Рукопожатие двух рук – знак мастерства, таланта, дружбы. Во время Второй мировой войны рука, сжимающая оружие, стала величественным символом защиты Отечества, народа. Рука человека так разумна и сильна, что ей под силу удержать земной шар. Это эмблема экологического и антивоенного движения. Рука – самый «говорящий», эмоциональный орган.

Раскрытая ладонь похожа на звезду, а звезда – это солнце, от которого зависит жизнь на Земле, а, значит, от руки, которая ведёт и водит, зависит жизнь коллектива и отдельного его члена.

От наших «рук водящих» зависит правильный выбор пути, приоритетов ребёнка в дальнейшей жизни. Это как самолёт с пассажирами, который вовремя должен взлететь и вовремя прибыть в назначенное место. И если ты, как капитан авиалайнера, не смог вовремя взлететь, а потом сделать так, чтобы полёт был комфортным для тех, кто доверил, в прямом смысле, тебе свою жизнь, то это всегда имеет негативные последствия, а порой катастрофические. Поэтому от наших мастерских рук зависит, если не всё, то многое, и в конце вашего удачного, успешного полёта вам будут аплодировать руки благодарных.

Актуальность

Сегодня результат воспитания и обучения подрастающего поколения, к которому мы стремимся, диктует нам ФГОС. В разделе «Общие положения» ФГОС приведен «Портрет выпускника основной школы», в котором перечислены личностные характеристики выпускника, в зависимости от чего мной и были поставлены цели моей программы воспитания.

Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»). Это – гражданин:

  • любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

  • осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;

  • креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

  • владеющий основами научных методов познания окружающего мира; мотивированный на творчество и инновационную деятельность; готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность; осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;

  • уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

  • осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни;

  • подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;

  • мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

Мне хотелось бы показать, что такая структура образовательных результатов не инновация, а, скорее, возрождение российских традиций в образовании и воспитании молодого человека.

В 1856 году Н. Г. Чернышевский в книге «Александр Сергеевич Пушкин. Его жизнь и сочинения» писал: «Образованным человеком называется тот, кто приобрёл много знаний и, кроме того, привык быстро и верно соображать, что хорошо и дурно, что справедливо и что несправедливо, или, как выражаются одним словом, привык «мыслить», и, наконец, у кого понятия и чувства получили благородное и возвышенное направление, то есть приобрели сильную любовь ко всему доброму и прекрасному. Все эти три качества – обширные знания, привычка мыслить и благородство чувств – необходимы для того, чтобы человек был образованным в полном смысле слова. У кого мало познаний, тот невежда; у кого ум не привык мыслить, тот груб или тупоумен; у кого нет благородных чувств, тот человек дурной».

Нетрудно увидеть в структуре образовательных результатов ФГОС ту же логику: обширные знания характеризуют предметные результаты, привычка мыслить – метапредметные и, наконец, благородство чувств – личностные.

Время меняется, меняются люди и отношения между ними, а нравственные ценности теже.

Нормативно-правовая база

В основе учебно - воспитательного процесса нашей школы лежит системно- деятельностный подход, являющимся одним из важных понятий ФГОС. С позиций этого подхода деятельность рассматривается как своего рода система. Всеобщая схема деятельности впервые подробно описана Гегелем, который доказал, что любая деятельность, осуществляемая субъектом (классным руководителем, учителем), включает в себя цель, средство, сам процесс преобразования и его результат. Программа воспитания разработана на основе требований ФГОС. Нормативно – правовой и документальной основой Программы являются Конвенция ООН о правах ребенка, Конституция РФ, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный государственный образовательный стандарт, Концепция духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России,Устав МОУ «Чойская СОШ».

Условия реализации программы:

  • создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива, органов местного самоуправления, общественных организаций;

  • совместная деятельность с родителями, с учреждениями дополнительного образования.



Сроки и этапы реализации программы:

  • 1 этап -2010-2011 учебный год.

  • 2 этап -2011-2012 учебный год.

  • 3 этап -2012-2013 учебный год.

Цель программы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание толерантности, взаимопонимания и сотрудничества в человеке, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи программы:

  • формировать интеллектуальную культуру учащихся;

  • помогать в развитии познавательных интересов обучающихся;

  • воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения, сознательное отношение к своим обязанностям;

  • прививать навыки здорового образа жизни;

  • формировать эстетические вкусы, развивать творческие способности;

  • способствовать становлению активной гражданской позиции обучающихся;

  • способствовать повышению значения семейных ценностей;

  • познакомить обучающихся, родителей с понятием «толерантность» и его сущностью – «умение жить в мире непохожих идей и людей» (А.Г. Асмолов);

  • сформировать систему представлений о человеке как высшей ценности, обладающей высоким чувством собственного достоинства и способной уважать это чувство в другом;

  • формировать убеждения, что обладание правами и свободами связано с ответственностью человека за свой выбор, поступки, отношения;

  • формировать классный коллектив как воспитательную систему;

  • способствовать созданию благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

  • поддерживать и укреплять школьные традиции, способствующие созданию и развитию классного коллектива;

  • совершенствовать ученическое самоуправление;

  • побуждать через создавшиеся ситуации обучающегося к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;

  • проводить анализ, диагностику, регулирование и коррекцию личностного развития обучающихся;

  • создавать условия для участия родителей обучающихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в управлении класса и школы;

  • совершенствовать методическое мастерство классного руководителя, его сотрудничество со школьными службами.

При помощи данной программы хочется протянуть своим воспитанникам рукуC:\Documents and Settings\1\Мои документы\Загрузки\Безымянный-2.jpg

  • Доброты

  • Справедливости

  • Успеха

  • Толерантности

  • Душевного тепла – частичку счастья

и научить их протягивать руки друг другу и другим окружающим.

3.«Руководящие» принципы программы сотрудничества и формы их осуществления

Научить человека быть счастливым — нельзя,
но воспитать его так,
чтобы он был счастливым, можно.
Макаренко А.С.

Принцип создания воспитывающей ситуации

Создать воспитательную ситуацию очень сложно, поэтому здесь многое зависит от умения классного руководителя вовремя заметить, увидеть, понять и среагировать на уже создавшуюся ситуацию. Этот принцип предполагает создание ауры взаимной ответственности участников педагогического процесса, создание ситуации сопереживания, взаимопомощи, способности вместе преодолевать трудности, находить компромиссы. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни, её живые уроки. Условия реализации этого принципа: развитие детского самоуправления, а также инициативы и самостоятельности детей и взрослых, формирование позитивного отношения к творчеству, создание в коллективе отношений "ответственной зависимости".

Принцип сотрудничества

Это необходимое условие для личностного самоопределения обучающихся. Оно способствует открытию перед ребятами перспектив роста, помогает добиваться радости победы, успеха, а также реализовывать одну из главных задач – помочь осознать свои силы, свои возможности и поверить в себя. И здесь важную роль играет классный руководитель.

Принцип рукопожатия (доверия и поддержки)

Этот принцип строится на отношениях партнёрства, уважения, доверия и поддержки. Разговор с подростком идёт с позиции: «Хочешь, чтобы товарищи тебя уважали, признавали твой авторитет, хотели бы пожать твою руку? Здорово! Давай подумаем вместе, как это сделать, что для этого нужно и какие помехи нужно устранить.» Нужно учить ребят видеть и чувствовать других, чтобы они понимали, что «есть только один путь постижения - действие».Здесь чётко работает правило: «Действуй, а я тебе помогу».

Принцип самоактуализации(важности) отдельной личности

В каждом человеке, большой он или маленький, существует потребность в актуализации своих способностей. И тогда важно побудить и поддержать стремление к проявлению и развитию своих природных возможностей. Данный принцип предполагает свободный выбор деятельности обучающимся как в учебной деятельности, так и во внеурочной. На первом месте отдельная личность, стержень и центр которой основывается на её самооценке, формирующейся в результате взаимодействия с окружающими. Ведущим мотивом личности является мотив роста «Я», который ускоряется и тормозится межличностными отношениями в социальной среде.Разные пути самоактуализации будут возможны тогда, когда у обучающегося есть высшие потребности к развитию жизненных ценностей: истины, красоты, доброты, справедливости.

Принцип толерантности

Толерантность – ключевой духовно- нравственный принцип успешной социализации личности подростка. Принцип работает только в совокупности всех предыдущих. Это один из принципов, который должен быть взят за основу своего личного поведения по отношению к своим ученикам самим классным руководителем. Толерантность – это когда мы терпимы и терпеливы, считаемся с чужими мнениями и интересами, умеем или учимся решать проблемы путём убеждения и взаимопонимания, уважаем права свои и других, мы приветливы и заботливы, вежливы и деликатны, мы патриоты своей школы, своего села, республики, страны. И если у нас получается в ученике пробудить желание к трудолюбию, успешности, независимости, значит, хоть чуточку мы научили его быть счастливым. Толерантный человек несчастливым не бывает. «Кто унижает окружающих, тот никогда не будет великим»,- сказал когда-то Иоганн Зейме.

Условия успешного «руководящего» воспитания

Главным условием реализации программы должна быть благоприятная атмосфера, в которой подросток будет чувствовать себя комфортно, уютно, тепло. Важно, чтобы воспитаннику хотелось снова вернуться в эту обстановку, где он будет считать себя нужным, успешным, незаменимым, где ему будет спокойно. Только в такой среде, он имеет возможность попробовать себя в разных учебных и внеучебных ситуациях, где могут проявиться его природные задатки. Эта среда позволяет каждому пережить ситуацию успеха, а так же даёт возможность для личного становления и самоутверждения, выступает средством усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных норм.

Необходимо стремиться к тому, чтобы все структурные элементы воспитательного процесса оказывали максимально эффективное, позитивное воздействие на обучающихся, на их социализацию.

Необходимо помнить слова Сухомлинского: «…когда воспитатель сам является опорой и светочем для тех, кто не знает веры в человека или теряет опору и путеводный огонек, для этого воспитателю надо самому быть истинным Человеком – жить правильно, любить людей, высоко хранить свое достоинство патриота, гражданина, труженика, сына или дочери, матери или отца». Сухомлинский сформулировал четыре правила, соблюдение которых делает человека воспитуемым:

  • первое правило – радость, счастье, жизнерадостное мировосприятие;

  • второе правило – окружающая воспитывающая среда (природа, люди);

  • третье правило – глубокая вера в другого человека;

  • четвертое правило – красота, духовная жизнь в мире прекрасного, красота человеческого духа.

Несмотря на все их недостатки, люди больше всего достойны любви.

И. Гёте.

Только при этих условиях подростка можно считать подлинным субъектом воспитания и ему открываются возможности:

  • развивать у себя мышление, внимание, память, работоспособность, физическую силу и выносливость, устойчивость к риску, опасности и неудачам, аккуратность, организованность, решительность, самостоятельность, смелость и др.;

  • овладевать общими умениями, которые нужны человеку повседневно и в жизни, и в профессиональной деятельности;

  • учиться планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, анализировать свои действия и достигнутые результаты, делать выводы из успехов и неудач и учиться на них, уметь всесторонне и глубоко анализировать возникающие проблемы и находить обоснованные пути их решения;

  • учиться не теряться при временных неудачах, быть оптимистом, стремиться поддержать все новое, передовое, помогать другим и учиться у них;

  • сочетать требовательность к другим с их уважением, заботой и требовательностью к себе, показывать положительный пример другим в поведении и учебной работе.

Программа работает по нескольким направлениям, которые являются неизменными, но не дублируют друг друга из года в год, а изменяются и дополняются согласно возрастным особенностям участников программы. Каждое направление подразумевает работу с родителями, с ребятами «группы риска», с одарёнными детьми.

Программа осуществляется:

  • через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, социологические исследования);

  • через методическое обеспечение (семинары, курсы, учебная деятельность, консультации, педсоветы, мастер-классы);

  • через систему дополнительного образования;

  • через систему КТД и традиционных дел ОУ;

  • в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

  • в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организаторы детского досуга);

  • через сотрудничество с общественными организациями;

  • через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждениями (школа, музей, библиотеки, театр; МДОУ ЦДОД, ДК);

Методы:

  • научно-исследовательский;

  • метод проектов;

  • коммуникативная методика;

  • личностно-ориентированный метод;

  • дифференцированный

  • метод креативного мышления;

  • инструктивно - репродуктивный метод;

  • метод критического мышления;

Формы работы:

  • классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,

  • тренинги, занятия, курсы;

  • конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;

  • дискуссии, круглые столы, конференции;

  • встречи с интересными людьми;

  • родительские собрания, лектории, беседы.


Структурная модель воспитательной системы


Ценностно-ориентированная деятельность

  • классное самоуправление;

  • анкетирование;

  • тематические классные часы

  • изучение о правах ребёнка

  • посещение музеев, выставок, театров, библиотек;

  • участие в социально значимых проектах и акциях.

Профессиональная ориентация

  • профессиональная диагностика (тестирование, анкетирование);

  • профессиональное просвещение (беседы, встречи, экскурсии);

  • профессиональное консультирование (работа с психологами, педагогами);

  • тренинги.

Работа с семьёй

  • изучение воспитательного потенциала семьи;

  • психолого-педагогический всеобуч родителей;

  • вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

  • индивидуальная работа с родителями.

Дополнительное образование

  • вовлечение в факультативы, кружки;

  • организация кружков;

  • творческие отчёты;

  • театрализация.

Интеллектуальная деятельность

  • познавательные классные часы;

  • экскурсии;

  • участие в предметных неделях, олимпиадах, конкурсах.

Здоровьесберегающая деятельность

  • тематические классные часы;

  • участие в спортивных мероприятиях;

  • туристическая работа;

  • пропаганда физической культуры;


Свободный выбор общения

  • вечера отдыха, дни именинников;

  • игры, конкурсы.

Исследовательская деятельность

  • тестирование;

  • анкетирование;

  • педагогически направленное наблюдение;

  • тренинги.

4. Направления воспитательной работы в программе

Механизм реализации данной программы осуществляется через приоритетные руководящие направления:

  • духовно-эстетическая деятельность «Моя личность»

  • здоровьесберегающая деятельность «Моё здоровье»

  • интеллектуальная деятельность «Мой интеллект»

  • творческая деятельность «Моё творчество»

  • гражданско-патриотическая деятельность «Моя страна, моя республика, моя деревня »

  • работа с семьёй «Моя семья»

Во всех представленных направлениях нужна рука наставника, куратора, будь то классный руководитель, родители, друзья.

1направление «Моя личность»

Духовно-эстетическая деятельность

Девиз: «Каждый ученик – источник нравственности»

Цель: формирование у подростков ценностного отношения к себе и другим людям.

Задачи:

  • способствовать развитию осмысленного усвоения подростками нравственных норм, духовной культуры человечества, закреплению этих норм в их повседневном поведении;

  • способствовать сплочению классного коллектива;

  • способствовать формированию основ культуры;

  • создавать благоприятную психологическую атмосферу в классе (товарищества, толерантности, взаимопомощи);

  • развивать творческие способности подростков;

  • воспитывать эстетический вкус.

Содержание направления:

  • эстетическая культура, толерантность, позитивное самоотношение;

  • чувство собственного достоинства, способность к рефлексии и самосовершенствованию;

  • понимание интересов, мотивов, чувств и потребностей окружающих людей;

  • умение строить свои отношения с окружающими людьми и находить компромиссы.

Всё это относится к необходимым составляющим личности гражданина современного общества.

Основное содержание данного направления четко выделяют слова Л.Н. Толстого: «…из всех наук, которые должен знать человек, главнейшая есть наука о том, как жить, делая как можно меньше зла и как можно больше добра».

Направление рождает 7 чудес света, которые можно сотворить только своими руками и руками помощников:

  • видеть

  • слышать и слушать

  • чувствовать

  • говорить

  • думать

  • радоваться

  • любить.

2 направление «Моё здоровье»

Здоровьесберегающая деятельность

Девиз: «Здоровый человек – здоровая нация»

Цель:формирование ценностей здорового образа жизни, организация деятельности по профилактике употребления психоактивных веществ, воспитание гармоничной личности: здоровье тела, духа, разума.

Задачи:

  • показать необходимость здорового образа жизни для профессионального и карьерного роста;

  • приобщать к здоровому образу жизни;

  • знакомить обучающихся с традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья;

  • воспитывать дружный коллектив, чувство товарищества;

  • помогать развитию задатков и склонностей к различным видам спорта;

  • формировать у ребят понимание сохранения и совершенствования своего собственного здоровья.

Содержание направления

Взаимодействие четырёх основных аспектов направления:

  • спортивно-оздоровительное;

  • здоровое и рациональное питание;

  • пропаганда и профилактика ЗОЖ;

  • здоровьесберегающая среда.

Осуществление данных аспектов возможно только в сотрудничестве

  • с медицинским учреждением села с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;

  • с родителями учащихся и учителями-предметниками;

  • психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся;

  • с самим подростком;

  • с учителями – предметниками.

«Единственная красота, которую я знаю, это здоровье», - сказал Генрих Гейне. Хочется, чтобы каждый обучающийся захотел эту красоту (основы здорового образа жизни, гуманное отношение к самому себе, психическое и физическое здоровье) примерить на себя, ведь все здоровые люди любят жизнь.

3 направление «Мой интеллект»

Интеллектуальная деятельность

Девиз: «Ученье свет, а неученье тьма»

Цель: создание условий для развития самостоятельности и активности обучающихся в учебной среде, для развития их способностей мыслить рационально и чётко.



Задачи:

  • изучить особенности учебной деятельности класса в целом и интеллектуальные возможности каждого ученика в частности с последующей коррекцией;

  • на основе диагностики интеллектуальных умений обучающихся совместно с педагогами определить приёмы, формы индивидуальной работы с каждым учеником на уроке и во внеурочное время;

  • изучить и влиять на кругозор обучающихся, на их познавательный интерес;

  • организовать просветительскую и консультативную помощь подростку и его семье в данном направлении.

Содержание направления

  • организация интеллектуальной деятельности подростков;

  • формирование положительного отношения к учёбе, знаниям и науке через интеграцию урочной и внеурочной деятельности;

  • изучение интеллектуальных возможностей учеников класса и динамики изменения достижений интеллекта;

  • формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы руководящего;

  • развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности, потребности в развитии обучающегося собственного интеллекта;

  • стимулирование и поощрение достижений ученика в данном направлении;

  • сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;

  • сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.

  • контроль учебной деятельности.

Данное направление программы является очень важным, поскольку интеллектуальные возможности – это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, а, следовательно, это положительная самооценка. А, значит, молодой человек сможет осознать правило «трёх Н»: «Нет Ничего Невозможного».

4 направление «Моё творчество»

Творческая деятельность

Девиз: «В любой работе есть место творчеству».

Цель: создание благоприятного воспитательного фона, развитие творческой деятельности, коммуникативных способностей обучающихся.

Задачи:

  • воспитывать добрые, искренние отношения в коллективе;

  • помочь в формировании самосознания, активной жизненной позиции, потребности к самосовершенствованию и саморазвитию, самоанализу, способности адаптироваться в любых жизненных условиях;

  • организовать разнообразные виды коллективной творческой деятельности;

  • вести аналитическую работу в этом направлении.

Содержание направления

  • просвещение обучающихся в области искусства, культуры, природы;

  • эстетическое восприятие мира и способности ценить и создавать прекрасное;

  • развитие эстетических чувств и эмоций в творчестве;

  • развитие воображения обучающихся;

  • индивидуальный подход, направленный на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учеников;

  • формирование стремления к самообразованию.

Всё вышесказанное невозможно без изучения потребностей, интересов и желаний обучающихся в организации и проведении внеклассных мероприятий, стимулирования активности и инициативы подростков в жизни класса и школы, воспитания творческих потребностей и способностей.

Творческая деятельность – необходимая часть обучения в школе. Отдых, шутки, веселье, совместные праздники, походы, экскурсии позволяют снять напряжение после тяжёлых учебных дней, дети становятся раскрепощёнными, активными, более коммуникабельными. Именно на таких мероприятиях происходит сплочение коллектива, укрепляются дружеские отношения.

Очень важно помочь ребёнку раскрыться там, где он будет чувствовать себя руководящим своей творческой деятельностью, своим путём, так как рано или поздно нужно будет делать выбор, и этот выбор он сможет сделать только сам.

Организация работы с одаренными детьми

В работе данного направления наиболее важно вовремя протянуть руку помощи со стороны руководителя и родителей.

Отличительные особенности одаренных детей

  • имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к умению, творческие возможности и проявления;

  • имеют доминирующую, активную, познавательную потребность;

  • испытывают радость от умственного труда;

  • дети с признаками специальной умственной одаренности - одаренности в определенной области науки, искусства;

  • учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами.

Принципы работы с одаренными детьми.

  1. Принцип дифференциации и индивидуализации обучения, высшим уровнем реализации которых является разработка индивидуальной программы развития одаренного ребенка.

  2. Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей.

  3. Принцип обеспечения свободы выбора обучающимися дополнительных образовательных услуг.

  4. Принцип возрастания роли внеурочной деятельности одаренных детей через кружки, секции, факультативы, работу в НОУ.

  5. Принцип усиления внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с обучающимися.

  6. Принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальной роли учителя.

  7. Принцип мониторинга уровня творческого и интеллектуального развития ученика. Работу ведёт школьный психолог.

Каждый ребёнок художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста. Пабло Пикассо.

Предполагаемые результаты: сплочение классного коллектива, развитие коммуникативных качеств и толерантности, осознание учащимися необходимости доброго отношения друг к другу, понимание ценности любви и дружбы.


5 направление «Моя страна, моя республика, моя деревня»

Гражданско-патриотическая деятельность

Девиз: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан».

Цель: формирование у обучающихся нужных знаний о правовых нормах, как руководства поведения человека в цивилизованном обществе и отношений между личностью и государством.

Задачи:

  • формировать потребность у личности в необходимости соблюдения правовых норм общества;

  • развивать у обучающихся активную гражданскую позицию и чувство патриотизма как важнейшую духовно – нравственную и социальную ценность, отражающую сопричастность к делам и достижениям старших поколений;

  • развивать готовность к активному участию в различных сферах жизни общества;

  • воспитывать чувство гордости за свою страну, республику, район, деревню;

  • воспитывать гражданско-патриотическое и духовно-нравственное сознание на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение обучающихся к изучению истории родного края;

  • воспитывать учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

  • формировать гуманистическое мировоззрение, осознание своих прав и прав других людей.

Содержание направления

  • изучение правовых норм государства;

  • формирование у обучающихся ответственного отношения к правовым нормам;

  • организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

  • сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения обучающихся;

  • формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;

  • освоение соответствующих норм гражданского поведения и правил обеспечения безопасности жизнедеятельности;

  • воспитание гражданско-патриотических чувств, стремление к самореализации личности;

  • развитие навыков самостоятельной работы, эффективного взаимодействия с людьми в современном поликультурном обществе;

  • знакомство с ценностями и нормами национальной культуры, с её региональными традициями;

  • соблюдение правил поведения в школе, дома, в общественных местах;

  • стремление к потребности самообразования и воспитания своих морально - волевых качеств.


Воспитание гражданина своей страны – одно из главных условий крепкого национального достояния. Гражданин – это, прежде всего, неравнодушный человек к радостям и бедам своего родного края. Формируя гражданина, мы должны видеть в нём человека, индивидуальность, личность, обладающую единством духовно – нравственного и правового долга.


Человек является прежде всего сыном своей страны, гражданином своего отечества, горячо принимающим к сердцу его интересы.

Белинский В. Г.

6 направление «Моя семья»

Работа с семьёй

Девиз: «В дружбе взрослых и детей – сила класса и семей».

Цель:достижение максимального сотрудничества родителей и педагогов по формированию полноценно развивающейся личности подростка.

Задачи:

  • организовывать совместное проведение досуга детей и родителей;

  • организовать психолого-педагогическое просвещение родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

  • создать условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;

  • организовать целенаправленное просвещение родителей по вопросам воспитания детей, использовать активные формы просветительской деятельности;

  • способствовать созданию благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания обучающихся в системе «учитель - ученик – родитель»;

  • знакомить детей и их родителей с нормативно - правовыми документами;

  • изучить семьи обучающихся, систему нравственных ценностей и традиции семей (анкетирование, беседы, посещение квартир), которые, в первую очередь, влияют на становление личности.

Содержание направления

  • совместная творческая деятельность обучающихся и родителей;

  • консультирование и решение проблем семейного воспитания детей-подростков;

  • родительские собрания, как встреча единомышленников с одними победами, радостями и проблемами;

  • работа со школьным психологом, социальным педагогом, учителями-предметниками для решения насущных вопросов;

  • поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Налаживаем чёткую систему сотрудничества:

  • сотрудничество с психологической службой школы, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;

  • сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка.

Важно помнить о том, что в современном нам мире большинство семей озабочено не только вопросами материального благополучия, но порой и просто физического выживания. Вопросы воспитания сами собой отходят на второй план, и происходит самоустранение родителей от решения вопросов, связанных с развитием личности их ребёнка. В таких условиях руководителюнеобходимо тщательно выбирать направления и формы работы с родителями. Родителей нужно сделать своими союзниками в воспитании НАШИХ детей.

Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

                          А.С.Макаренко

5. Промежуточные результаты реализации программы сотрудничества

Прогнозируемые результаты 1 направления «Моя личность»

  • развитие социальной компетентности учащихся, воспитание гармонично развитой личности способной к саморазвитию и самосовершенствованию;

  • проявление учащимися класса инициативы, самостоятельности, ответственности;

  • развитие взаимопонимания, умения общаться, саморегуляции;

  • формирование полноценного члена подросткового и молодёжного сообщества, владеющего культурой межличностных отношений, построенных на общих интересах;

  • формирование негативного отношения к вредным привычкам;

  • формирование человека, готового реализовать и защищать свои права в среде сверстников и взрослых, способного к сотрудничеству в коллективных и групповых формах, проявлению заботы и милосердия по отношению к другим людям. ( Приложение №4 )

Прогнозируемые результаты 2 направления «Моё здоровье»

  • осознание учениками необходимости вести здоровый образ жизни;

  • формирование отрицательного отношения к вредным привычкам и отказ от них;

  • уважение выбора каждого человека.

  • проявление самостоятельной творческой активности;

  • формирование негативного отношения к вредным привычкам;

  • повышение степени удовлетворения родителей результатами работы школы, классного руководителя. (Приложение №4.2)

Прогнозируемые результаты 3 направления «Мой интеллект»

  • развитие интеллектуальных способностей обучающихся;

  • приобщение к истории своей семьи, школы, города;

  • приобретение знаний, умений и навыков для сохранения здоровья;

  • устойчивые положительные результаты обучения(Приложение№4.5);

  • приобщение к проектно-исследовательской деятельности;

  • повышение уровня социальной комфортности в коллективе(Приложение №4.1 и 4.4);

  • привлечение родителей к сотрудничеству в организации воспитательной работы. (Приложение №3, №5)


Прогнозируемые результаты 4 направления «Моё творчество»

  • воспитание чувства гордости за культуру и художественное наследие своей страны, республики, района, села;

  • умение применять методы самовоспитания, самоконтроля;

  • повышения интеллектуального и творческого уровня ученика;

  • проявление самостоятельной творческой активности;

  • повышение степени удовлетворения родителей результатами работы школы, классного руководителя (Приложение №4.2);

  • приобретение подростками полезных социальных и практических умений (Приложение №4.7).

Прогнозируемые результаты 5 направления «Моя страна, моя республика, моя деревня»

  • формирование и развитие Человека – гражданина, способного ориентироваться и адаптироваться в современных социальных условиях;

  • проявление своих способностей и возможностей, реализация личностного потенциала;

  • приобретение обучающимися позитивного социального опыта;

  • участие обучающихся в решении проблем образовательного учреждения, местного социума;

  • способность к самоорганизации, умение отстаивать свои права, участвовать в преобразовании своей улицы, своего села, района, республики, страны;

  • уважение к великим победам наших предков;

  • расширение кругозора по профессиональной ориентации учащихся. (Приложение №7)

Прогнозируемые результаты 5 направления«Моя семья»

  • совместная творческая деятельность обучающихся и родителей;

  • консультирование и решение проблем семейного воспитания детей-подростков;

  • родительское собрание как встреча единомышленников с радостными победами радостями и общими проблемами(Приложение №3);

  • работа со школьным психологом, социальным педагогом, учителями-предметниками для решения насущных вопросов и проблем. (Приложение №3,6,7 )

6.Критерии и способы изучения эффективности воспитательной деятельности

Критерии, которые представлены в программе, являются общепринятыми в положении о воспитательной работе МОУ «Чойская СОШ»

Критерии

Показатели

Методики

1.Интеллектуальная развитость

1.Освоенность образовательной программы.

2.Развитость познавательных интересов.

3.Способность к проведению научного поиска

Анализ текущей и итоговой аттестации. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ) - 9 класс. Школьный тест умственного развития (ШТУР) - 9 класс

(Приложение №4.6)

2.Нравственная развитость

1.Сформированность основных нравственных качеств личности.

2.Социальная активность учащихся

Тест Н.Е. Щурковой “Размышляем о жизненном опыте”. Методика С.М. Петровой “Пословицы” для определения направленности личности.

(Приложение№4.3) Педагогическое наблюдение

3.Коммуникативная развитость

1.Коммуникабельность.

2.Сформированность коммуникативной культуры учащихся

Методика Р.В. Овчаровой для выявления коммуникативных склонностей учащихся.

(Приложение№4.4) Педагогическое наблюдение

4.Развитость креативных способностей

1.Способность к оригинальному мышлению.

2. Стремление к творчеству

Тест П. Торранса.

(Приложение№4.5 )

Педагогическое наблюдение

5.Сформированность классного коллектива

1.Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе.


Методика А.Н. Лутошкина для определения степени удовлетворенности учащихся своим коллективом. (Приложение№4.1)

6.Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества

1.Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в классе.

2.Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своих детей

Методика А.А. Андреева “Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью”. Методика Е.Н. Степанова для выявления уровня удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (Приложение№4.2)

Диаграммы результатов исследования в течение трёх учебных годов представлены в разделе «Приложение».

Заключение

Классный руководитель – «Рука Водящая» - для достижения стоящих перед ним целей и задач (образовательных, воспитательных, развивающих) должен уметь организовать разнообразную внеклассную деятельность подростков, а для них она является их естественной жизнью. В программе сотрудничества важны руки учителей, родителей и классного руководителя. Важно стремиться к чёткой работе формулы: школа – родители – дети. Должна идти подготовка «нравственного начала» личности, т. е. создание у учащихся положительного отношения к учению, к творчеству, к школе.Программа сотрудничества, предполагающая уважение, согласие, понимание, доброжелательность со стороны всех представителей воспитательной системы, даёт возможность классному руководителю достигнуть следующих результатов:

  • активность учащихся;

  • умение взять ответственность на себя;

  • умение детей самостоятельно решать свои проблемы, самостоятельно исследовать их;

  • стремление аргументировать свои решения;

  • более легкое и прочное усвоение программного материала;

  • доброжелательное отношение друг к другу;

  • тщательность и добросовестность в выполнении работы;

  • умение работать с разными источниками информации;

  • умение организовать не только свою работу, но и работу других;

  • «слабые» ученики чувствуют уверенность в своих силах;

  • «сильные» ученики ощущают необходимость и пользу в помощи товарищу.

Какая огромная ответственность лежит на руках руководителя классного коллектива. Хочу подчеркнуть это словами Виктора Астафьева: «Дети – наш суд намиру, наше зеркало, в котором совесть, ум, честность, опрятность нашу – всё наголо видать. Дети могут нами закрыться, мы ими никогда».

Пусть, встречая наши учительские РУКИ на своем пути, молодой человек будет уверен в том, что встретил их не зря. А мы, классные руководители, будем стараться делать их успешными, счастливыми, хорошими людьми с добрыми руками. Руками, сеющими только прекрасное на благо своих близких, своей страны.

Лучший способ сделать детей хорошими – это сделать их счастливыми.

О.Уайльд











Приложение

1.Мои успехи

1FDBF23E A4650A8E



1402B5EF



Грамоты и благодарственные письма за активное участие и помощь в подготовке мероприятий, посвящённых очередной годовщине Великой Победы в ВОВ. (2009, 2010, 2011, 2012 годы)


Почётная грамота руководителю театральной студии за 1 место в районном фестивале «Театр на школьной сцене». 2011 г.

Диплом 2 степени республиканского смотра-конкурса среди педагогов «Учительская весна» в номинации «Сольная песня». 2010 г.

365D9A82E7330F3F



980194A

Грамота отдела образования администрации МО «Чойский район» за добросовестный труд и профессионализм в деле обучения и воспитания порастающего поколения. 2011 г.

Грамота официального Всероссийского педагогического сайта за 1 место в конкурсе для учителей русского языка и литературы в 2012 году.

AB681E9A






CD06014813F126B2









59FAFB16













Дипломы и сертификат за организацию в школе общероссийских предметных конкурсов и олимпиад «Олимпус», «Молодёжный чемпионат», «Русский медвежонок».



2.Успехи моих учеников.54C86D78



Диплом победителя муниципального этапа всероссийской олимпиады по литературе обучающейся 10 класса в 2011- 2012 уч. года.

B4923F8C7822885A



Грамоты за победу в конкурсе чтецов, посвящённому Родине : 1 место – обучающийся 10 класса Кусков Павел, 2 место – обучающийся 10 класса Турашев Андрей, 3 место – обучающийся 10 класса Казанцев Александр.




2 место в районном конкурсе «Парад родовых гербов». Кусков Павел.

Лучший командир в 10 классе Атаманова Анастасия.

6EF7007E4EB9732D






E47F1E7FC:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\сМОТР ПЕСНИ И СТРОЯ 2012.JPG


1 место в школьном мероприятии «Смотр песни и строя», посвящённом 23 февраля.





EBC5180FC09C14F2


F:\планета детства\_DSC0051.JPG

Не первый раз в номинации «Художественное слово» мы занимаем 1 место на районном конкурсе «Планета Детства».





«Лучший актёр» тоже в нашем классе и театральном кружке «Маска» .

2DEE90E40505526

1 место в конкурсе «Минута славы».




Районный «Ученик года - 2012» - 1 место

C:\Documents and Settings\Admin\Рабочий стол\уЧЕНИК ГОДА 2012.JPG

Поносов Дмитрий – обучающийся 10 класса.

C:\Documents and Settings\1\Мои документы\Мои рисунки\2013-09-15\Изображение0003.JPGC:\Documents and Settings\1\Мои документы\Мои рисунки\2013-09-15\Изображение0002.JPG










Победитель в выставке творческих работ «Дары осени»

Победители в общешкольном конкурсе плакатов «Мы за здоровый образ жизни»





















3.Деятельность классного руководителя за 3 учебных года

3.1 Деятельность учителя в качестве классного руководителяза 2010 – 2011 учебный год.

Ф.И.О. :Майманова О. В. Класс 9 количество детей : «22»

п/п

Содержание деятельности

(указать тему или название)

Участники(фамилии)

Результативность

(Какие проблемы, вопросы были решены)

примечание

1

2

3

4

5

1

Классные часы:

Рабочие: 1.09 Организационный: распределение обязанностей, дежурства. Правила школьной формы

14.09 Организационный: План на 1 четверть; посещаемость

28.09 Подготовка к Дню Учителя

12.10 Организационный: подготовка к общешкольному вечеру «Золотая осень»

2.11 Организационный: Итоги 1 четверти, инструктажи

9.11 Организационный: План на 2 четверть

30.11 Предварительные итоги успеваемости за 1 полугодие




7.12 Подготовка к общешк. мероприятию – Нов.год





28.12 Итоги 2 четверти. План на каникулы







11.01.11 Планирование работы на 3 четверть







15.01.11

Организационные вопросы класса

22.01.11 Подготовка к Дню Защитника. Рабочие вопросы.

23.01. Подготовка к Смотру песни и строя.


1.03.11 Примерные итоги за 3 четверть.











Подготовка к «Минуте Славы»





5.04.11 Рабочие моменты класса, дежурство.





6.04 Подготовка к мероприятию «Планета Детства»







Подготовка к 65- летию ВОВ









24.05. Итоги за 4 четверть и за год.





Актив класса:

Терехина Д., Королёва А., Кетегечева А., Сухов Д., Юрченко Ю., Ефимов А.


Классный руководитель






Подготовка к общешкольному вечеру – Нов. Год : Ефимов А.,

Першин Э., Атаманова А., Казанцев А., Куликова Г., Молодых В.

Классный руководитель








Актив класса:

Терехина Д., Королёва А., Кетегечева А., Сухов Д., Юрченко Ю., Ефимов А.

Классный руководитель


Классный руководитель

Юрченко Ю.

Классный руководитель

Отв.: Сухов Д.

Участники: 9А

Классный руководитель











Атаманова

Казанцев

Куликова

Поносов

Тиунова

Актив класса:

Терехина Д., Королёва А., Кетегечева А., Сухов Д., Юрченко Ю., Ефимов А.

Классный руководитель

Классный руководитель

Атаманова

Казанцев

Куликова

Поносов

Тиунова


Классный руководитель

Атаманова

Казанцев

Куликова

Поносов

Тиунова

Турашев



Классный руководитель


Распределение обязанностей, дежурства. Правила школьной формы




Подготовка к общешкольному вечеру «Золотая осень»

Итоги 1 четверти :

Отличников нет.

Ударники:Поносов

Терехина

Атаманова

Турашев







Итоги 2 четверти:

Атаманова

Казанцев

Поносов

Духота

Терехина

Турашев













Анализ проделанной работы

Итоги 3 четверти:

Атаманова

Казанцев

Поносов

Духота

Терехина

Турашев

Ионина



1 место в номинации «Художественное слово», приглашение на участие в районных мероприятиях.



















Анализ проделанной работы как воспитательной, так и учебной.

Ударники: Атаманова

Ионина

Поносов

Духота

Терехина

Турашев, Юрченко









1 место- «Мисс Октябринка»- Юрченко Юлия


С одной 3 : Жилякова

Духота

Юрченко




3 место





С одной 3 : Юрченко

Ионина

Тиунова


















С одной 3: Казанцев А.


Тематические:

7.06.10 Правила хорошего тона в обществе. Этика поведения.




    1. Что мы за коллектив?



24.09. Общешкольное мероприятие «Турслёт»


16.10 Мотивация к обучению.


18.10 День согласия и примирения




23.11 Курение вредит здоровью




25.11 Участие в неделе русского языка и литературы.


7.12 Жизненные ценности.



14.12 Антинаркотическая акция!



28.12 Формула здоровья.




29.12 Новогодний праздник





18.01 «Мы – будущее России»


12.04 «Экологические проблемы мира»



26.04 « Какие законы я должен знать».



9.05 Участие в проведении митинга, посвящённого 65- летию ВОВ









Казанцев А., Терехина Д. (Помогали в подготовке кл. часа)



9 А- все обучающиеся



Все: 7 человек в команде, остальные болельщики.

Классный руководитель

Куньщикова Е. А.- психолог Атаманова

Казанцев

Турашев

Классный руководитель

Классный руководитель

Психолог, соц. педагог.



Атаманова

Ионина

Атаманова И. В.



Вырышева В.

Классный руководитель + презентация





Ефимов А.,

Першин Э., Атаманова А., Казанцев А., Куликова Г., Молодых В.

Классный руководитель



Классный руководитель

Королёва А.,

Кетегечева А. + презентация

Классный руководитель



Классный руководитель

Атаманова

Казанцев

Куликова

Поносов

Тиунова

Турашев



Проблемы поведения в школе. Рассмотрели примеры негативного поведения отдельных обучающихся в школе и их последствия.

Исследование взаимоотношений внутри коллектива.

Проблема взаимопомощи.




Развитие чувства патриотизма

1 место в конкурсе чтецов




Подавать пример по искоренению вредных привычек.






Проблема современного мира.

Ведение здорового образа жизни.

Ведение здорового образа жизни.







Патриотизм. Понимание своего единения со страной.

Проблема экологии. Как вести себя на природе.


Правовая грамотность.






Помощь школьного психолога Куньщиковой Е. А.


По ТБ:

1.09.10 1. Правила поведения в школе. Устав школы. Положение о школьной форме. Противопожарная безопасность в школе

3.09.10Противопожарная безопасность в школе.

Правила поведения на дорогах.

10.09.10 Правила поведения в лесу.

14.10.010Правила поведения в школе и классной комнате.

Инструктаж по ПДД.

17.11.10 Правила поведения при гриппе H1N1. Инструктаж.

23.11.10 Противопожарная безопасность в школе. Инструктаж (напоминание ).

25.12.10 Противопожарная безопасность при проведении Новогодних ёлок. Инструктаж.

25.01.11 Положение о школьной форме. Инструктаж.

1.02.11 Положение о школьной форме. Инструктаж.










9А- все обучающиеся



Инструктажи по безопасному поведению у водоёмов летом, весной, осенью, зимой;

По правилам поведения на дорогах и на транспорте;

При проведении прогулок, тур.походов, экскурсий, экспедиций;

Соблюдение мер пожарной безопасности, охрана жизни и здоровья



ПДД:

1. 14.09.10 ПДД- основа жизни. История дорожных знаков.

12.10.10 Разметка проезжей части улиц и дорог.

30.11.10Движение пешеходов индивидуально, группами.

21.12.10 Правила поведения участников дорожного движения. Дорожная этика.

25.01.11 Назначение номерных опознавательных знаков и надписей транспортном средстве.

15.02.11 Остановочный путь автомобиля.

15.03.11 Оказание первой медицинской помощи при черепно-мозговых травмах, полученных в дорожно-транспортных происшествиях.

19.04.11 Контрольная работа на знание правил дорожного движения.

20.05.11 Правила дорожного движения на летний период. Велосипед с подвесным двигателем и мопед.










Все обучающиеся 9А класса










Проблема несоблюдения правил дорожного движения.









Многие обучающиеся отлично знают о поведении на улицах деревень и гордов.

Обучающиеся не оказались в ситуации ДП за учебный год.


Всего:




2.

Родительские собрания:

2.10.10 С отличным здоровьем к новым знаниям.

Ознакомление с нормативными документами ГИА- 2011 в 9 классе






30.10.10 Результаты первой четверти.


26.11.10 Ученик, родители и учитель. Итоги и работа 2 четверти. Подготовка к экзаменам.




19.02.11 Уровень воспитанности обучающихся 9А класса.









5.05.11 Сотрудничество школы и семьи обучающегося. Проблемы в обучении.

Количество присутствующих:

8 человек






8 человек


9человек





8 человек










8 человек


- проблема здоровья обучающихся;

- выборы родительского комитета;

- взаимопомощь;

- проблемы переходного возраста.

Итоги.


-проблема взаимопомощи;

-работа родительского комитета;

-питание в школе.


- уровень поведения в школе;

- проблема семейных ценностей;

-решение проблемы отрицательного поведения в школе и дома;

- составление графика посещения уроков и его утверждение.


-проблема контроля со стороны родителей;

- составление графика посещения уроков и его утверждение.











Индивидуальные беседы с родителями на каждом собрании.

3.

Школьные: 1. Конкурсы Общешкольная акция «Школа – территория без наркотиков.


2. Смотр песни и строя


3. Минута славы






  1. Турслёт


  1. Конкурс чтецов стихотворений о Родине




  1. Конкурс рисунков, посвящённый Дню Матери


  1. «Школа – территория без наркотиков»





1



Отв.: Сухов Д.

Участники: 9А


Атаманова

Казанцев

Куликова

Поносов

Тиунова



Все: 7 человек в команде, остальные болельщики.

Классный руководитель

Атаманова

Казанцев

Турашев


Юрченко, Жилякова



Вырышева В.

Стремиться к ведению здорового образа жизни


Воспитание чувства патриотизма

Выявление способных и одарённых детей






Пропаганда здорового образа жизни


Воспитание патриотизма




Воспитание чувства добра, прекрасного.

Вырышева В.

Ф.и.участников, призеров, с указанием места



1 место в номинации «Художественное слово», приглашение на участие в районных мероприятиях.







Развитие чувства патриотизма

1 место в конкурсе чтецов.




ПОБЕДИТЕЛИ.


2 место








Районные

Конкурс сочинений о войне


Конкурс чтецов в районной библиотеке


Конкурс рисунков и плакатов о войне



Сессия научного общества обучающихся



Конкурс творческих работ «Вредным привычкам скажем – нет!»


Конкурс сельских поселений



Конкурс «Зеркало природы»



1


5


2



1



1



4



1


Воспитание патриотизма


Воспитание гражданственности и патриотизма




Развитие интереса к исследовательскойдеят-ти


Воспитание отрицательного отношения к вредным привычкам




Воспитание чувства любви к природе.



Ионина-благодарность за участие

Благодарственное письмо.

Турашев, Вырышева- благ. за участие и подарок

Поносов Д.- 1 место




Тиунова Н.

2 место. Принимали участие Атаманова, Королёва, Казанцев, Классный рук.

Куликова Г.- 1 место в номинации «Скульптура и керамика»





Республиканские:


1. НОУ Краеведческая конференция НОУ туристско-краеведческого движения «Моё Отечество Алтай»

2.Творческий конкурс «Акула пера»



3. Республиканские отборочные соревнования по гандболу

4. Региональный этап Всероссийского конкурса детского творчества «Зеркало природы- 2010» в номинации «Лепка»



1






1



2



1


Привлечение к краеведческой деятельности. Научная деятельность обучающихся.




Выявление и поддержка талантливых журналистов.


Здоровый образ жизни



Выявление и поддержка талантливых

Поносов Д.

(1 место)






Ионина М.- результат неизвестен


Атаманова,

Тиунова.


Куликова Г.- 1 место



Всероссийские:

1. НОУ



2. Молодёжный филологический чемпионат



«Русский медвежонок-2009»


3. Конкурс рисунков «Год Учителя»

4. Молодёжный предметный чемпионат по иностранному языку.

5. Молодёжный предметный чемпионат по математике.


1





7





3


7


1

Привлечение к краеведческой деятельности. Научная деятельность обучающихся.

Выявление одарённых детей

Поносов Д. (3 место по России)








Атаманова, Терехина, Духота- дипломы лауреатов.

Першин Э.- лучший результат в районе.

Терехина Д.- лучший результат в районе.

4.

Внеклассные тематические мероприятия:

Общешкольные:



1. Праздник осени



2. Вечер встречи выпускников






3. Новый год







4. Неделя иностранных языков Конкурс чтецов



5. Неделя русского языка





6. Концерт, посвящённый 66-летию Победы (театральная композиция)

Количество Конкурс рисунков и плакатов о войне

участников(фамилии)

Королёва А.,

Юрченко Ю.



Казанцев А.,

Атаманова А.,

Королёва А.,

Поносов Д.

Классный рук.


Подготовка к общешкольному вечеру – Нов. Год : Ефимов А.,

Першин Э., Атаманова А., Казанцев А., Куликова Г., Молодых В.

Классный руководитель


Першин Э.



Атаманова А.,

Ионина М.




Классный руководитель

Атаманова

Казанцев

Куликова

Поносов

Тиунова

Турашев






1 место- «Мисс Октябринка»- Юрченко Юлия




Благодарственные письма






3 место







Призёр




Грамота за участие.




Благодарственные письма.





В параллели: День Учителя

9 -е классы

Майманова О. В.

Зорина В. А.




Внутри класса:


Вечер отдыха «Новогодние посиделки»


А ну-ка мальчики


Праздник, посвящённый 8 марта.



Классный рук.


Юрченко Ю.


Парни.




Сплочение коллектива.


5.

Работа по оказанию помощи пожилым людям:

Ф.И.О. Юрков Фёдор Фёдорович -ветеран ВОВ

Ответственные:

Молодых В.

Першин Э.

Ионина М.


Кому и когда оказана помощь?

1.Поздравления с главными праздниками нашей страны.

2. Оказание помощи в уборке дров совместно с 7 Б классом (сентябрь- октябрь), (апрель- май).

3. Проведение мероприятий, посвящённых 65-летию ВОВ

(апрель-май).


6.

Мероприятия с детьми группы «риска»


Беседыс детьми:Еженедельно проводились индивидуальные беседы с обучающейся, велась работа с психологом, соц. педагогом. Постоянно велось наблюдение за поведением, посещением уроков.

с родителями: Индивидуальные беседы с мамой по мере необходимости.

Беседы совместно с психологом.

Беседы совместно с социальным педагогом.


Беседыс детьми: Еженедельно проводились индивидуальные беседы с обучающимся, велась работа с психологом, соц. педагогом. Постоянно велось наблюдение за поведением, посещением уроков, взаимоотношениями со сверстниками и ребятами с других классов.

с родителями: Индивидуальные беседы с мамой по мере необходимости.

Беседы совместно с психологом.

Беседы совместно с социальным педагогом.


Власова Галина












Ефимов Александр

-проблема посещения уроков решалась на протяжении всего учебного года совместно с родителями, соц. педагогом, комиссией по делам несовершеннолетних; решена в положительную сторону;

-проблема систематическойнеподготовки к урокам решена положительно, год закончила без «2» и переведена в 9 класс.


-проблема посещения уроков решалась на протяжении всего учебного года совместно с родителями, соц. педагогом, комиссией по делам несовершеннолетних; решена в положительную сторону;

-проблема систематической неподготовки к урокам решена положительно, год закончил без «2» и переведён в 9 класс.










Содержание всех проведённых работ с обучающими «группы риска» смотреть в журнале классного руководителя.


В ПДН для детей была проведена лекция на тему добра и зла в этом мире.


Иные:




7.

Посещение квартир

  1. 13.11.2010



  1. 16.03.2011






  1. 12.05.2011





  1. 5.12.2010



  1. 18.03.2011




  1. 20.11.2010



7. 18.01.2011



8. 5.12.2010



9. 11.04.2011



10. 28.11.2010


Объект

Власова Галина



Власова Галина







Власова Галина




Вырышева Виктория



Духота Ангелина




Ефимов Александр



Куликова Галина



Лукьянов Александр



Молодых Владимир



Поносов Дмитрий


Беседа с родителями по поводу пропусков уроков и плохой успеваемости.

Беседа с родителями по поводу пропусков уроков без уважительной причины и плохой успеваемости. Сообщение родителям о решении пед. совета о подачи документов в КДН.

Беседа с родителями по поводу пропусков уроков без уважительной причины и плохой успеваемости.

Проверка рабочего места для плодотворного обучения.


Проверка условий для нормального проживания и обучения; беседа с родителями.


Беседа с родителями по поводу пропусков уроков и плохой успеваемости.

Проверка условий для нормального проживания и обучения; беседа с родителями.

Проверка условий для нормального проживания и обучения; беседа с родителями.

Проверка условий для нормального проживания и обучения; беседа с родителями.

Проверка условий для нормального проживания и обучения; беседа с родителями.



Все акты посещений находятся у классного руководителя и социального педагога.

8.

Посещение уроков (урок,дата)



  1. 17.09.10 История Горного Алтая

  2. 10.10.10 История Горного Алтая

  3. 18.11.10 Урок физики




  1. 10.12.10 Урок английского языка

  2. 2.02.11 История



6. 6.02.11 История Горного Алтая

7. 6.02.11 Урок информатики


8. 2.04.11 История

9. 2.04.11 География

10. 10.04.11 Геометрия

11. 8.05.11 Урок английского языка

12. 8.05.11 Геометрия

13. 8.05.11 Урок физики

14. 8.05.11 История Горного Алтая


Объект наблюдения

(весь класс или конкретное лицо)

9 А класс

9 А класс

Лукьянов Александр, Ефимов Александр, Власова Галина, Першин Эдуард, Молодых Владимир.

2-я подгруппа

Ефимов А., Власова Г., Казанцев А., Терехина Д., Жилякова А.

9 А класс

Казанцев А., Атаманова А., Лукьянов А., Ефимов А.

9 А класс

9 А класс

9 А класс

2-я подгруппа

9 А класс

Першин Э., Лукьянов А.

Кетегечева А.



Выводы:


3.2Деятельность учителя в качестве классного руководителя 2011 – 2012 учебный год


п\п

Мероприятие

Результат

Кол-во участников

10 класс


1


Школьное мероприятие «Смотр песни и строя», посвящённое 23 февраля.

1 место



15 человек- все.



2

Туристический слёт - 2011


2 место

26 человек (сентябрь 2011)

3

Общешкольные соревнования по волейболу 2012 г.

2 место

Сборная 10-х классов

4

Общешкольные соревнования в рамках Дня здоровья

2 место

10 Б класс – 15 человек – все.

5

Общешкольное мероприятие – конкурс, посвящённое 8 марта « А ну-ка девушки - 2012»


1 место

Команда 10 Б : Терехина Дарья, Тиунова Наталья, Юрченко Юлия; болельщики – 12 человек.

6

Районный «Ученик года - 2012»

Школьный уровень «ученик года - 2012»

1 место


1 место

Поносов Дмитрий


Поносов Дмитрий

7

Межрегиональный историко-просветительский конкус исследовательских и творческих работ студентов и школьников «Служение Отечеству: события и имена»

Сертификат участника конкурса 2011 г.

10 Б класс – Тиунова Наталья, Турашев Андрей Терехина Дарья, Поносов Дмитрий.

8

Мероприятия, посвящённые 67 годовщине Победы в ВОВ: митинг, концерт, факельное шествие, почётный караул.

Благодарность от отдела культуры Администрации МО»Чойский район»

Атаманова Анастасия, Куликова Галина, Казанцев Александр, Кусков Павел, Турашев Андрей.

9

Посещение квартир обучающихся

Акты посещения

Посещены все 15 человек.

10

Посещение ветерана пед. Труда и первого учителя 10 класса Мотиной Евдокии Георгиевны

Приятное времяпровождение, получение с обоих сторон участников положительных эмоций.

6 человек.


Работа с родителями


п/п

Тема собрания

Дата проведения

Кол-во участников

1

Как организовать работу в классе? Толерантность, ответственность.

14. 10. 2011

6 человек

2

Психологические особенности старших подростков – десяти классников.

16. 12. 2011

8 человек

3

Конфликты в семье и пути их решения. Работа с психологом.

15. 03. 2012

6 человек

4

Родительский авторитет. Подготовка к экзаменам профильного класса.

26. 04. 2012

5 человек


Темы заседаний родительского комитета



1

Организации праздников и досуга обучающихся 10 класса

16. 12. 2011

2 человека - все

2

Организация экзаменов.

23. 05. 2012

2 человека - все

3.3 Деятельность учителя в качестве классного руководителя за 2012 – 2013 учебный год

п\п

Мероприятие

Результат

Кол-во участников

11 Б класс


1


Школьное мероприятие «Зарница»

1 место в конкурсе частушек



15 человек- все.



2

Туристический слёт - 2012


Активное участие в подготовке и проведении мероприятия

15 человек- все.


3

Общешкольное мероприятие «На балу у Осени» 2012 г.

1 место – Кусков Павел

Кусков Павел и группа поддержки – 14 человек

4

Выставка творческих работ «Дары Осени»- 2013

1 место в номинации «Самый необычный овощ»

Юрченко Юлия

5

Общешкольные соревнования в рамках Дня здоровья

1 место – Атаманова Анастасия в номинации «Стрельба»

11 Б класс – 15 человек – все.

6

Общешкольное мероприятие – конкурс, посвящённое 8 марта « Супершкольница - 2013»


1 место – Атаманова Анастасия

Команда 11 Б : Атаманова Анастасия, Тиунова Наталья, Юрченко Юлия; болельщики – 12 человек.

7

День защитника Отечества - 2013

1 место в конкурсе плакатов



Явнова Надежда и Павлова Екатерина

7

Общешкольный конкурс плакатов «Мы за здоровый образ жизни»

Победители.

Явнова Надежда и Павлова Екатерина

8

Мероприятия, посвящённые 68 годовщине Победы в ВОВ: митинг, концерт, , почётный караул.

Благодарность от отдела культуры Администрации МО»Чойский район»

15 человек.

9

Посещение квартир обучающихся

Акты посещения

Посещены все 15 человек.

10

Посещение ветерана пед. Труда и первого учителя 11 класса Мотиной Евдокии Георгиевны

Приятное времяпровождение, получение с обоих сторон участников положительных эмоций.

6 человек.

Ещё раз – 4 человека

11

Выступления на всех мероприятиях (линейка, классные часы в начальной школе и т. д.) с композицией, посвящённой Бородинскому сражению.

Победители в художественном слове

Турашев Андрей, Кусков Павел


Работа с родителями


п/п

Тема собрания

Дата проведения

Кол-во участников

1

Ознакомление с нормативными документами по ГИА 11 классов

14. 09. 2012

15человек

2

Лекторий для родителей на тему «Положительная мотивация к обучению»

1.11.2012

5 человек

3

Как психологически подготовиться к экзамену?Встреча с психологом.

29. 01. 2013

11 человек

4

Ознакомление с нормативными документами. Результативность пробных экзаменов по предметам.

28.03.2013

10 человек

5.

Уроки этикета.

Тест на тревожность(результаты ).

Подготовка к экзаменам.

26.04.2013

15 человек

6.

Подготовка к выпускному балу

5.06.2013

15 человек - все

7.

Организация выпускного бала..

17.06.2013

13 человека - все



4.Мониторинг результатов деятельности классного коллектива

(9 класс; 10 класс; 11 класс)

4.1Диаграмма 1

Психологический климат в коллективе


4.2Диаграмма 2

Удовлетворённость обучающихся и родителей жизнедеятельностью в классном коллективе




4.3Диаграмма 3 Самоактуализация личности


4.4Диаграмма 4

Развитие коммуникативности обучающихся


4.5Диаграмма 5

Познавательная активность





4.6Диаграмма 6

Интеллектуальное развитие обучающихся



4.7Диаграмма 7

Занятость обучающихся во внеурочное время

9 класс


10 класс



  1. класс


5.Из опыта работы классного руководителя Маймановой О. В. по направлению«Подготовка к ЕГЭ в 11 Б классе».

11«Б» класс - профильный.

В классе 15 человек, из них 6 приезжающих с других сёл.

1. Работа с учителями – предметниками:

а) сентябрь – уточнение графика работы с каждым предметником по подготовке к ЕГЭ – 2013 (график менялся в зависимости от изменения основного расписания уроков);

б) в течение всего учебного 2012 - 2013 года идёт тесное сотрудничество с учителями – предметниками (посещение, подготовка к занятиям, уровень знаний обучающихся, результаты пробных экзаменов, зачётов, контрольных работ);

в) отчёт о работе с обучающимися 11 «Б» класса учителя – предметники сообщали родителям на родительских собраниях, куда они регулярно приглашались. ( см. Протоколы родительских собраний.)

г) посещение уроков:

6.09.2012- математика, учитель: Немыслина Л. Д.

7.09.2012- история, учитель: Казанина Н. Е.

16.11.2012- иностранный язык (англ.), учитель: Лепёшкина Л. М.

18.12.2012-иностранный язык (англ.), учитель: Лепёшкина Л. М.

6.02.2013-иностранный язык (англ.), учитель: Лепёшкина Л. М.

7.02.2013- химия, учитель: Иванова Т. Н.

13.02.2013-иностранный язык (нем.), учитель: Суркова О. Я.

27.02.2013- ОБЖ, учитель: Сурков Д. М.

21.03.2013- историяучитель: Казанина Н. Е.

2. Работа с психологом.

Классный руководитель регулярно приглашал школьного психолога для работы с обучающимися, в результате проведены следующие классные часы:

а) «Профориентирование» (тестирование). - 6.11.2012

Результаты представлены через неделю классному руководителю и ученикам 11 Б класса. (см. Папка классного руководителя 11 Б класса) -13.11.2012

б) «Толерантность». Игры на раскрепощение и доверие друг другу. -13.11.2012

в) «Советы по распределению своего времени при подготовке к экзамену». -04.02.2013

г) «Эмоциональное состояние обучающихся перед экзаменом». Советы на управление своим эмоциональным состоянием перед экзаменами. – 18.03.2013

д) Тестирование «Уровень тревожности перед ЕГЭ». - 09.04.2013

Результаты представлены через неделю классному руководителю, каждому ученику индивидуально и родителям в индивидуальном порядке на родительском собрании (см. Протоколы родительских собраний) – 16.04.2013 (см. Папка классного руководителя 11 Б класса)

3. Классные часы, посвящённые ознакомлению обучающихся с нормативными документами по ЕГЭ – 2013 (см. Папка «Ознакомление с нормативными документами по ЕГЭ 2012 – 2013 учебный год» класс 11 Б, классный руководитель Майманова О. В.):

а) проведено 9 классных часов:

Результат: заполнены все листы ознакомления с нормативными документами по проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников 2012- 2013 учебного года и их родителей (законных представителей)

(14.09.2012, 29.01.2013, 19.02.2013, 18.03.2013, 20.03.2013, 28.03.2013, 09.04.2013, 18.04.2013, 26.04.2013, 17.05.2013)

б) на классные часы приглашались зам. по учебно - воспитательной работе - Братцева Н. М. и организатор ЕГЭ по школе – Власкина Ю. С.

в) велись листы ознакомления с результатами пробных ЕГЭ по предметам, где расписывались ученики и их родители.

4. Работа с родителями:

а) Всего проведено родительских собраний – 7 (см. Протоколы родительских собраний.)

1) 14.09.2012г. Присутствовало 15 родителей из 15. Повестка:

1. ГИА в 11 классах. Ознакомление с нормативной документацией. Выступления учителей –предметников.

2. Школьная форма.

3.Выборы родительского комитета.


2) 1.11.2012г. Лекторий МОУ «Чойская СОШ».

Тема: «Положительная мотивация к обучению».


3) 29.01.2013г. Присутствовало 10 человек. Повестка:

1. Ознакомление с нормативной документацией. Братцева Н. М.

2. Как психологически подготовиться к экзамену? Зиновьева Е. В.

3. Результативность пробных экзаменов по русскому языку и математике. Учителя – предметники: Майманова О. В. И Волкова Н. Н.

4. Электронный дневник: «дневник.ру». Майманова О. В.


4)28.03.2013г. Присутствовало 10 человек. Повестка:

1. Ознакомление с нормативной документацией. Порядок подачи документов на целевые места. Майманова О. В.

2. Результативность очередных пробных экзаменов по русскому языку и математике. Учителя – предметники: Майманова О. В. и Волкова Н. Н.

3. Успеваемость 11 Б класса. Текущие оценки.Майманова О. В.

4. Рабочие вопросы.


5) 26.04.2013г. Присутствовало 12 человек. Повестка:

1. Уроки этикета. Атаманова И. В.

2. Детская агрессия. Зиновьева Е. В.

3. Успеваемость 11Б класса. Майманова О. В.

4.Подготовка к экзаменам. Тест на тревожность. Майманова О. В. и Зиновьева Е. В.

5. Рабочие вопросы. Родительский комитет.


Последние 2 родительских собрания были на тему: «Выпускной вечер и его организация».

б) Индивидуальная работа с родителями производилась по мере необходимости. (см. Журнал классного руководителя.)

Всего проведено бесед: 12.

в) Поддерживалась телефонная связь с родителями постоянно.

Результат: поддержка детей со стороны родителей во время подготовки к экзаменам и во время экзаменов, отзывчивость родителей на все просьбы и замечания классного руководителя. Если была необходимость в объяснении причин каких- либо ситуаций с их детьми, то родители охотно шли навстречу. (см. Папка классного руководителя.)


5.Посещение квартир обучающихся 11 Б и их родителей:

Посещены все – 15 человек , некоторые посещены несколько раз по мере необходимости.( см. Акты посещения в Папке классного руководителя.)


6. Работа с обучающимися 11 Б:

а) индивидуальные беседы (по мере необходимости, см. Дневник классного руководителя - протоколы бесед);

б) классные часы на тему организационных моментов ЕГЭ;

в) контроль посещаемости обучающимися уроков и консультаций по нужным им предметам; требование от учеников документов, дающие право на отсутствие на занятиях (медицинские справки, направления из военкомата, а также объяснительные записки с подписями родителей) (см. Папка классного руководителя);

г) контроль выполнения домашнего задания через ДНЕВНИК.РУ;

д) ежедневное заполнение рубрики ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ на сайте ДНЕВНИК.РУ, где классным руководителем размещались постоянно материалы для отработки заданий ЕГЭ, а также адреса интернет-сайтов по подготовке к экзаменам;

е) индивидуальные рекомендации каждому обучающемуся по подготовке к ЕГЭ, которые были разработаны совместно с учителями – предметниками (памятки, советы вклеены в дневники обучающихся, а также второй экземпляр был отдан родителям на род.собрании);

ё) своевременное информирование обучающихся о содержании поступившей нормативной документации по проведению ГИА-2013;

ж) чёткий контроль за ведением ученических дневников, поэтому в них всегда есть запись всех домашних заданий и роспись родителей;

з) создание благоприятного микроклимата внутри коллектива.

7. Оформление информационного стенда «ЕГЭ-2013», где своевременно размешалась нужная информация о порядке и сроках проведения ГИА-2013 в 11 классах.

Результат работы классного руководителя, учителей- предметников, обучающихся и их родителей:

Русский язык сдали 15 человек из 15

Математику сдали 15 человек из 15

Предметы по выбору:

Биология – 4 человека из 4

История – 5 из 6

Обществознание – 8 из 8

Физика – 3 из 3

Химия – 4 из 4

Иностранный язык 1 из 1


6.Работа с психологом


Методика типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова.

Цель – определение профессионального типа личности

Дата проведения 11.12.12г.

Класс: 11 «Б» (13 человек)

Классный руководитель: Майманова О.В.

Ф.И.

Проф. тип личности

Атаманова Анастасия

«Человек – человек»

Духота Ангелина

«Человек – человек»

Казанцев Александр

«Человек – человек»

Куликова Галина

«Человек – техника»

Маликова Лидия

«Человек – природа»

Новикова Елена (18.03)

«Человек – художественный образ»

Новикова Елена (30.09)

«Человек – человек»

Павлова Екатерина

«Человек – человек»

Поносов Дмитрий

«Человек – знак»

Терехина Дарья

«Человек – техника, знак, художественный образ»

Тиунова Наталья

Человек – художественный образ»

Юрченко Юлия

«Человек – знак, художественный образ»

Явнова Надежда

«Человек – знак, художественный образ»


Педагог – психолог Зиновьева Е.В.

Классный руководитель: Майманова О. В.

Шкала ситуативной и личностной тревожности (Ч.Д. Спилберга, Ю.Л. Ханина)

Дата: 22.03.2013г.

Класс: 11 «Б»

Классный руководитель: Майманова О.В.

В диагностике принимали участие 14 обучающихся.

Цель диагностики: исследование уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность) и уровня тревожности как устойчивой характеристики (личностная тревожность).

После проведения диагностики были выявлены следующие показатели тревожности:

В процентном соотношении данные по классу:

Реактивная тревожность:

- низкий уровень – 78%;

- умеренный уровень – 14%;

- высокий уровень – 8%;

Личностная тревожность:

- низкий уровень – 14%;

- умеренный уровень – 50%;

- высокий уровень – 36%;

Лицам с высоким показателем и тревожности следует формировать чувство уверенности в успехе. Им необходимо смещать акцент с внешней требовательности, категоричности и высокой значимости в постановке задач на содержательное осмысление деятельности и конкретное планирование по подзадачам. Для низкотревожных, напротив, требуется побуждение активности. Подчеркивание мотивационных компонентов деятельности, возбуждение заинтересованности, повышение чувства ответственности в решении тех или иных задач.

Педагог – психолог Зиновьева Е.В.

7.Календарно-тематическое планирование воспитательной работы с классом «Рука Водящая» 2010-2013

Календарный план составляется в соответствии с воспитательным планом МОУ «Чойская СОШ».


9 класс

Цель работы – сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности. Становление профессионального самоопределения.

Возрастные особенности

  • обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности);

  • обретение психосексуальной идентичности – осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола;

  • профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии




Направления работы

Наименование деятельности

Формы деятельности

Сотрудничество



«Мой интеллект»

1. Урок знаний

2.«Твоя будущая профессия»

3. «Роль самообразования в профессиональном определении школьника»

4.«Мои профессиональные приоритеты»

5. «Эрудит»

6. «Знакомство с профессиями»

7. «Как правильно подготовиться к сдаче экзамена»

8. Сдача экзаменов

Классный час

Диспут



Беседа





Анкетирование

Конкурс

Мастерская

Классный час



Психолог







Психолог



Учителя-предметники

Кл.рук., психолог



«Моё здоровье»

1. Малые Олимпийские игры

2. Турслёт



3. «Жизнь бесценна»

4. «Стресс и саморегуляция»

5. День здоровья

6. «Бездна, в которую надо заглянуть»

Спортивные состязания

Туристско-спортивная игра

Классный час

Классный час



Классный час

МО учителей физкультуры

учитель физкультуры,

кл.рук.

Психолог

МО учителей физкультуры,

Кл.рук.



«Моя личность»

1. «О дружбе, о друзьях»

2. «О товариществе и дружбе»

3. «Дороги, которые мы выбираем»

4. «Наше право и наш интерес»

5. «Мы в ответе за тех, кого приручили»

6. «Дружба, любовь и семья»

7. «Жизненный успех. Как его добиться?»

Диспут

Беседа

Беседа по профориентации

Беседа

Классный час

Литературная беседа

Классный час

Психолог







Учителя литературы



Психолог



«Моё творчество»

День знаний

«Осенний бал»



Неделя профориентации

«Новогодний карнавал»

Рождественские гадания

«Аукцион профессий»

Неделя мальчишек

Неделя девчонок

«Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.

День именинника

«Счастье, которое мы ищем»

Торжественная линейка

Танцевальный вечер

Акция

Театрализованный вечер

Гадания

Ключевое дело

Праздничная акция

Праздничная акция

Праздничный вечер

Танцевальный вечер

Выпускной вечер





Психолог





Родители





Родители, ученики



родители



«Моя страна»

1. «Урок мира»

2. «Защитники Родины»

3. «Овеян славою наш флаг»

4. «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – мать»

5. «Победа нам досталась тяжело»

6. «Аллея памяти»

Классный час

Фотовыставка

Классный час

Беседа



Встреча

Акция











Ветераны



«Моя семья»

1. «Помощь семьи в правильной профориентации ребёнка»

2. «Способы конструктивного разрешения конфликтов»

3. «Эмоции и чувства в разговоре с ребёнком»

4. «Выбор дальнейшего пути «за и «против»

5. Неделя открытых дверей

6. «Как подготовить себя и ребёнка к сдаче экзаменов»

Родительские собрания













Посещение уроков

Психолог



Психолог



Психолог





Родители

Психолог


Дополнительно:

  • Организационные классные часы;

  • Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

  • Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

  • Индивидуальные встречи и беседы;

  • Тематические классные часы (по школьному плану);

  • Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;

  • Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

  • Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.;

  • Работа с социальными службами школы;

  • Профориентационная работа, сотрудничество со службами села, центрами занятости.


10 класс

Цель работы - развитие познавательных интересов учащихся, их творческой активности, воспитание качеств делового человека, умеющего организовать себя, других, любое дело; научить его жить в классном коллективе, строить со своими сверстниками отношения дружбы, взаимоподдержки.

Возрастные особенности

Ведущей деятельностью старшеклассников является учебно-профессиональная деятельность. Личностное новообразование – это чувство одиночества, первое глубокое чувство, открытие своего внутреннего мира.

Происходит существенное изменение самосознания – повышается значимость собственных ценностей, частные самооценки собственных качеств личности перерастают в целостное отношение к себе. Человек осознает себя принадлежностью мира. В этом возрасте происходит формирование половой взрослой принадлежности. Юноши начинают понимать значение слова “мужчина”, а девушки – слово “женщина”. Старшеклассники пытаются обратить внимание на собственную непохожесть и уникальность и пытаются это подчеркнуть всевозможными средствами. Многие ребята в этом возрасте задумываются о своей карьере, ставят определенные жизненные цели и пытаются их реализовать. Этот возраст характерен мечтанием о будущем и с будущим связаны все переживания подростков. Отношения в классах становятся достаточно ровными и стабильными. Доверительность становится качеством общения с взрослыми, чувство дружбы – более избирательным. В классах можно наблюдать примеры длительной дружбы ребят друг с другом, которая переходит в доверительные отношения, в отношениях преобладает принцип сходства и равенства.

Юношеская мечта о любви, ранняя любовь выражают потребность в эмоциональном контакте, понимании, душевной близости, но собственные переживания иногда более значимы, чем объект привязанности.

Направления работы

Наименование деятельности

Формы деятельности

Сотрудничество


«Мой интеллект»

  1. Урок знаний

  2. «Самовоспитание – честь и достоинство»

  3. «Что? Где? Когда?»

  4. «Колесо истории»

  5. «Умники и умницы»

  6. «Что такое ЕГЭ»

Классный час


Игра

Историческая игра

Викторина

Психолог Учителя-предметники

Учителя истории

Учителя-предметники


«Моё здоровье»

  1. Малые Олимпийские игры

  2. Турслёт

  3. «Скажем наркотикам – нет!»

  4. «СПИД – дорога к смерти»

  5. «Антинаркотическая акция»

  6. «Весёлые старты»

  7. День здоровья

  8. «Моё здоровье в моих руках»

Спортивные состязания Туристско-спортивная игра

Классный час

Беседа

Социальная акция

Спортивная игра

Праздник спорта

МО учителей физкультуры

МО учителей физкультуры

Соц. педагог

МО учителей физкультуры


«Моя личность»

1. «Факты – упрямая вещь»

2. «Быть человеком»

3. «Самые гуманные профессии. Какие они?»

4. «История той войны»

5. «Можно ли быть свободным без ответственности»

6. «О друзьях и дружбе»

7. «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»

8. «Мир, в котором я живу»

Беседа

Этическая беседа

Экскурсия в мир профессий, тест

Классный час

Дискуссия

Классный час

Устный журнал


Классный час

Психолог

Психолог







«Моё творчество»

  1. День знаний

  2. «Осенний бал»

  3. «Посвящение в десятиклассники»

  4. «Новогодний карнавал»

  5. Рождественские гадания

  6. Неделя мальчишек

  7. Неделя девчонок

  8. «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.

  9. Проводы зимы

  10. КВН

  11. «Мир взаимоотношений»

Торжественная линейкаПраздник, дискотека

Театрализованный вечер

Гадания

Праздничная акция

Праздничная акция

Танцевальный вечер

Праздник

Игра

Выпускной вечер










«Моя страна»

  1. Урок мира

  2. «Что мне хотелось бы рассказать о стране тем, кто её не знает»

  3. «Мораль и закон»

  4. «Культура мира»

  5. «Цена Победы»

  6. «От безответственности до преступления один шаг»

  7. «Политические дебаты»

  8. «Хочу спросить»

Презентация

Классный час

Беседа

Классный час

Правовой час

Круглый стол

Ролевая игра

Соц. педагог


Ветераны

Соц. педагог

По возможности встреча с депутатом

«Моя семья»

  1. «Пути самоутверждения подростка – десятиклассника»

  2. «Как воспитать уверенность ребёнка в своих силах»

  3. «СПИД – реальность или миф»

  4. Характер моего ребёнка»

  5. Неделя открытых дверей

  6. «Конфликты с ребёнком и пути их разрешения»

Родительские собрания




Круглый стол

Акция

Психолог

Психолог

Врач

Учащиеся

Учителя

Психолог



Дополнительно:

  • Организационные классные часы;

  • Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

  • Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

  • Индивидуальные встречи и беседы;

  • Тематические классные часы (по школьному плану);

  • Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;

  • Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах;

  • Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.;

  • Работа с социальными службами школы;

  • Профориентационная работа, сотрудничество с предприятиями города, центрами занятости;

  • Сотрудничество с психологом, проведение классных часов.


Ожидаемые результаты:

  • Формирование личности, направленной на систему профильного самоопределения на основе гражданско-патриотических ориентиров;

  • Формирование основ демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;

  • Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;

  • Приобретение опыта сотрудничества, коммуникационных навыков;

  • Формирование партнерских отношений в классном коллективе и умение сотрудничать с педагогами и родителями.


11 класс

Цель работы - содействие формированию нравственной, гражданской позиции выпускников, процессам самопознания и самовоспитания личности учащихся, их нравственной самореализации; индивидуальная работа с учащимися в целях эффективного взаимодействия в поле личностных проблем развития школьников.

Возрастные особенности

Характерной чертой нравственного развития в этом возрасте является усиление сознательных мотивов поведения. Развиваются и укрепляются следующие качества: целеустремленность, решительность, настойчивость, самостоятельность, инициатива, умение владеть собой.

У старшеклассников обычно ярко выражено избирательное отношение к учебным предметам. Потребность в значимых для жизненного успеха знаниях – одна из самых характерных черт нынешнего старшеклассника. Старшеклассники отличаются высоким уровнем обобщения и абстрагирования, произвольностью и устойчивостью внимания, долговременной и логической памятью. В этом возрасте ярко проявляются доминирующие мотивы учения. Много внимания в работе со старшеклассниками классный руководитель должен уделять этическим проблемам. Ни для кого не секрет, что в данном возрасте молодые люди испытывают интерес к “вечным ” проблемам: смыслу жизни, свободе личности, поиску истины. Решая этические проблемы, молодежь вынуждена решать многие непростые вопросы, которые могут быть связаны с сильными переживаниями: интимные отношения, неформальные молодежные организации, поиск истины в различных сектах, уход в религию, уход в свой мир с помощью наркотиков и т. д.

Все перечисленные выше ситуации должны быть в поле зрения классного руководителя и занять одно из главных мест в плане воспитательной работы со старшеклассниками.

Направления работы

Наименование деятельности

Формы деятельности

Сотрудничество

«Мой интеллект»

  1. Урок знаний

  2. «Какие впечатления о школе я оставлю себе на память?»

  3. «Профессия: выбираем вместе»

  4. Как противостоять стрессу”.

  5. Устранение помех при подготовке к экзаменам”.

  6. Тактика сдачи экзаменов”.

  7. Повторение учебного материала в предэкзаменационный период»

Классный час

Беседа

Цикл классных часов в течение года

Классный час

Беседа


Классный час

Классный час


Психолог, центр занятости

Психолог


Психолог

Психолог,

Учителя-предметники

«Мое здоровье»

  1. Малые Олимпийские игры

  2. Турслёт

  3. «Как противостоять давлению среды»

  4. Весёлые старты

  5. «Свобода и ответственность»

  6. «Наркотики, алкоголь, сигареты»

  7. «Нет! – дороге в ад»

  8. День здоровья

Спортивные состязания

Туристическая игра

Классный час

Игра

Беседа

Круглый стол

Диспут


МО учителей физкультурыУчителяфиз-ры

Психолог

Врач

Врач

«Моя личность»

  1. «Мир для меня и я для мира»

  2. «Люди, которые потрясли современный мир и меня…»

  3. «Ещё раз про любовь»

  4. «Семья в жизни человека»

  5. «Выпускная фотография. Какой я её вижу?»

  6. «Толерантность и мы»

Классный час

Беседа

Дискуссия

Круглый стол

Презентация

Классный час




Психолог, врач

«Мое творчество»

  1. День знаний

  2. «Осенний бал»

  3. «Новогодний карнавал»

  4. Рождественские гадания

  5. Неделя мальчишек

  6. Неделя девчонок

  7. «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.

  8. Проводы зимы

  9. КВН

  10. «Когда уйдем со школьного двора»

  11. Последний звонок

  12. Выпускной вечер

  13. Выступление с концертной программой на Дне Молодёжи

Торжественная линейка

Праздник, дискотека

Театрализованный вечер

Гадания

Праздничная акция

Праздничная акция

Вечер танцев

Праздник

Игра

Вечер прощания

Праздник











«Моя страна»

  1. «Конституция моей страны»

  2. «Мы – будущие избиратели»

  3. «Знатоки права»

  4. «Я имею право»

  5. «Закон и правопорядок»

  6. «Поверь в себя»

  7. «Аллея памяти»

  8. «Наш адрес – Россия»

  9. «Государственные символы России»

Классный час

Ролевая игра

Турнир

Классный час

Классный час

Ролевая игра

Встреча, экскурсия

Игра Классный час

По возможности встреча с депутатом

Встреча с юристом

Экскурсия в суд, МВД

«Моя семья»

«И всё в последний раз …»

«Пути-дороги наших детей»

  1. «Помощь выпускникам в период подготовки к экзаменам».

  2. Неделя открытых дверей

  3. «Вот и выросли наши дети».

Родительские собрания

Посещение уроков, занятий

Итоговое собрание.

Психолог

Учителя-предметники

Совместно с учащимися


Дополнительно:

  • Организационные классные часы;

  • Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

  • Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

  • Тематические классные часы (по школьному плану); Индивидуальные встречи и беседы;

  • Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;

  • Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах;

  • Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.;

  • Работа с социальными службами школы;

  • Профориентационная работа, сотрудничество с предприятиями города, центрами занятости;

  • Сотрудничество с психологом и валеологом, проведение классных часов.


Ожидаемые результаты

  • Активизация учебно-исследовательской, учебно-познавательной деятельности;

  • Приобретение опыта сотрудничества, коммуникационных навыков;

  • Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;

  • Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;

  • Освоение учащимися социальных ролей и способов самовыражения, реализация творческого потенциала;

  • Формирование личности, направленной на систему профильного самоопределения на основе гражданско-патриотических ориентиров;

  • Формирование основ демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;

  • Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

  • Формирование успешной личности, способной противостоять проблемам окружающего мира, способной ставить пред собой цели и успешно их добиваться;

  • Формирование личности, живущей в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающей активную позицию в обществе.


8.Циклограмма работы классного руководителя (по системе работы в школе)



Ежедневно:контроль посещаемости; контроль внешнего вида и сменной обуви; организация дежурства по классу; работа с классным журналом; организация питания.

Еженедельно:проведение классных часов, планерок; проверка дневников; проведение ОПТ; контроль успеваемости; контакты с учителями-предметниками; индивидуальные беседы с детьми; мониторинг самоуправления класса.

Ежемесячно:проведение родительских собраний или дней открытых дверей; подведение итогов и составление рейтинга успеваемости; совместный анализ выполнения плана работы.

В конце каждой четверти:подведение итогов четверти, потом полугодия; оформление итогов четверти, полугодия в журнале и дневниках; составление отчета об успеваемости и посещаемости.

В конце учебного года: проведение родительских собраний или дней открытых дверей по итогам года; подведение итогов года, оформление результатов, сдача их в учебную часть; работа с документацией: заполнение личных дел, журнала; составление отчета; составление плана работы на период каникул; ремонт классного кабинета.



9.Правила

Правила классного руководителя:

  • Ребенок уникален. Прими его таким, каков он есть, со всеми его чувствами и эмоциями.

  • Создавай ситуацию успеха! Улыбайся! Улыбкой ничего нельзя испортить, а вот исправить можно.

  • Ребенок – это человек растущий. А я выросший. Два человека способны понять друг друга.

  • Не вынуждай ребенка чувствовать неравенство. Общайся с ним «глаза в глаза»

  • Протяни РУКУ помощи! Не бывает плохих детей, бывают дети, нуждающиеся в помощи.

Правила жизнедеятельности классного коллектива:

  • будь настойчив в учёбе, труде, спорте;

  • добросовестно относись к своим поручениям;

  • живи весело, содержательно, будь активным, творчески подходи к любому делу;

  • соблюдай порядок и чистоту в классе и школе;

  • узнавай побольше о своем селе, городе, республике и их жителях;

  • уважай людей, живущих рядом;

  • не отказывай в помощи одноклассникам и протяни руку помощи нуждающимся в ней;

  • делай приятное своим друзьям и окружающим людям;

  • дорожи мнением о себе других людей;

  • хочешь иметь успех – выгляди так, как будто ты его имеешь;

  • улыбайся чаще;

  • дорожи дружбой, помни - мы коллектив!


Правила поведения для учащихся класса

  • Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, входить и выходить из кабинета.

  • Не передвигать учебные столы и стулья.

  • Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы, чтобы не отвлекаться.

  • Подготовить перед уроком рабочее место и учебные принадлежности.

  • Не менять рабочее место без разрешения учителя.

  • Дежурным учащимся протереть перед уроком доску.

  • Не опаздывать на уроки.

  • Внимательно слушать объяснения учителя на уроке, соблюдая порядок и дисциплину.

  • Всю учебную работу выполнять после указания учителя.

  • Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.

  • Не покидать рабочее место без разрешения учителя.




Список литературы

1. Амонашвили Ш.А. Как живете, дети?- М., 1986.-233с.

2. Амонашвили Ш.А. Рука водящая –М., 1989. – 157с.

3. Алоева М. А. Классные часы и родительские собрания в 7-9 классах. – изд. 4-е, доп. и перераб. – Ростов Н/Д: Феникс, 2007. – 328 с.

4.Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать.- М., 1991.- 346с.

5. Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации. - М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.

6.Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с.

7.Галеева Н.Л. Развитие профессиональной компетентности педагогов, реализующих требования ФГОС.-М.: Пед. Университет «Первое сентября»,2013. – 80с

8.Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.

9.Дереклеева Н. И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя 5-9 классы. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 368 с.

10.Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 208с.

11.Классные часы (викторины, беседы, конкурсы, игры). 7-8 классы / авт.-сост. А. И. Зайцева, Н. А. Догадова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 123 с.

12.Кулинич Г.Г. Классные часы: Культура общения. Личностный рост. Самовоспитание. 10-11 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 224 с.

13.Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий / авт.-сост. И.А. Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.

14.Савченко М.Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам (9-11 классы): практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов / Под науч. ред. Л. А. Обуховой. М.: ВАКО, 2005. – 240 с.

15.Серов Б.Н. Поурочные разработки по курсу «Государственная символика»: Гимн. Герб. Флаг. – М.: ВАКО, 2005. – 192 с.

16.Сорокоумова Е. А. Возрастная психология. – СПб.: Питер.2007.-208с.

17.Эстетическое воспитание в средней школе: материалы для занятий и общешкольные мероприятия для учащихся 9-11 классов / авт.-сост. И.А. Тисленкова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 135 с.

Ссылкив интернете:




МОУ «Чойская СОШ, Майманова О. В., 2013 63


Выбранный для просмотра документ титульный.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Чойская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДЕНО

Приказ № _____

от « ___ » ______ 20 г.

Директор _________Г. Г. Колупаева


Принято методическим объединением

классных руководителей

МОУ «Чойская СОШ»

Протокол № ____

От «___» __________ 20 г.



Программа сотрудничества

«Рука Водящая»


Программа

воспитательной работы

для обучающихся 9-11 классов

Срок реализации 2010 - 2013гг.

Составитель:

Майманова Ольга Владимировна,

классный руководитель,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории


C:\Documents and Settings\1\Мои документы\Загрузки\Безымянный-2.jpgE:\Выпуск 2013\136.JPG


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров883
Номер материала ДA-046042
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх