Пояснительная записка.
Современная школа требует развития новых способов
образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием
личности, творческой инициативой, навыка самостоятельности. Акцент переносится
на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности
самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, чётко планировать
действия, быть открытыми для новых контактов и связей. Это предполагает
внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения
образовательной деятельности.
Курс «Юный исследователь» будет одной из таких форм.
Программа курса предназначена для обучающихся в начальной школе,
интересующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование у
учащихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также креативных
качеств – гибкость ума, терпимость к противоречиям, критичность, наличие
своего мнения, коммуникативных качеств.
Актуальность программы курса обусловлена тем, что знания и
умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в
будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в
среднем и старшем звене школы. Программа курса «Юный исследователь»
позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно
ориентированный, деятельностный подходы.
II. Цель и задачи
программы
Главная цель: выявление наиболее способных к творчеству учащихся и
развитие у них познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и
коммуникативных способностей.
Задачи:
Ø познакомить учащихся со структурой исследовательской
деятельности, со способами поиска информации;
Ø мотивировать учащихся на выполнение учебных задач,
требующих усердия и самостоятельности;
Ø прививать навыки организации научного труда, работы со
словарями и энциклопедиями;
Ø прививать интерес к исследовательской деятельности;
III. Особенности
программы «Юный исследователь»
Организация
деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих
принципах:
Принцип
системности
Реализация
задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.
Принцип
гуманизации
Уважение
к личности ребёнка. Создание благоприятных условий для развития способностей
детей.
Принцип опоры
Учёт
интересов и потребностей учащихся; опора на них.
Принцип совместной
деятельности детей и взрослых
Привлечение
родителей и детей на всех этапах исследовательской деятельности: планировании,
обсуждении, проведении.
Принцип
обратной связи
Каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися
необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение,
определить их настроение и перспективу.
Принцип успешности
И
взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его
отношение к окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в
последующих делах он будет еще более активен
и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать
реальный успех и реальное
достижение.
Принцип
стимулирования
Включает
в себя приёмы поощрения и вознаграждения.
IV. Формы
проведения занятий
Занятия курса разделены на теоретические и
практические. Причём проектная деятельность может носить как групповой, так и
индивидуальный характер.
Проектно-исследовательская деятельность
младших школьников при изучении курса «Юный исследователь» имеет отличительные
особенности:
·
имеет практическую
направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные
особенности детей;
·
в большинстве случаев
проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими
особенностями младших школьников;
·
проектная деятельность
осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения
без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением
безопасности учащихся;
·
проектная деятельность
носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных
умений, таких как умение, распределять обязанности в группе, аргументировать
свою точку зрения и др.;
·
проектная деятельность
предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает
формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом,
оценкой информации;
·
в содержание проектной
деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи,
что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы;
·
реализует задачу выявления
творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам
деятельности.
V. Основные методы
и технологии
В основе формирования исследовательских умений лежит два главных
вида учебно-познавательной деятельности учащихся: проектная деятельность в
микрогруппе, практическая работа в библиотечном фонде, а также изучение
рекомендаций по организации учебно-исследовательской деятельности.
Система занятий сориентирована не столько на передачу «готовых
знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска,
отбора, анализа и использования информации.
Методы организации
учебно-познавательной деятельности:
– по источнику
изложения: словесные, наглядные, практические;
– по характеру
обучения: репродуктивные, поисковые;
Применяются
технологии:
Игровые
Метод проекта
ИКТ
Проектная технология
Технология сотрудничества
Здоровьесберегающие технологии
Методы:
• Взаимодействие.
• Поощрение.
• Наблюдение.
• Коллективная
работа.
• Игра.
VI. Описание места
курса в учебном плане
В четвертом классе программа
курса рассчитана на 34 часа в год с проведением занятий 1 раз в неделю,
продолжительность занятия 45 минут.
VII. Планируемые
результаты:
В результате работы по программе курса учащиеся должны знать:
ü основные этапы организации проектной деятельности
(выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);
ü понятия цели, объекта и гипотезы исследования;
ü основные источники информации;
ü правила оформления списка использованной литературы;
ü способы познания окружающего мира (наблюдения,
эксперименты);
ü источники информации (книга, старшие товарищи и
родственники, видео курсы, ресурсы Интернета).
Учащиеся должны уметь:
v выделять объект исследования;
v разделять учебно-исследовательскую деятельность на
этапы;
v выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
v работать в группе;
v пользоваться словарями, энциклопедиями другими
учебными пособиями;
v вести наблюдения окружающего мира;
v планировать и организовывать исследовательскую
деятельность;
v работать в группе.
В результате изучения
курса «Юный исследователь» обучающиеся на ступени начального общего
образования:
·
получат возможность
расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и
социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами
практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобретут целостный
взгляд на мир;
·
обретут чувство гордости
за свою Родину
·
приобретут опыт
эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;
·
получат возможность
осознать своё место в мире;
·
познакомятся с некоторыми
способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить
наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые
причинно-следственные связи в окружающем мире;
·
получат возможность
приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в
электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения
и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.
VIII. Тематический
план изучения курса
Содержание
программы «Юный исследователь»
4 класс (34
часа)
Занятие 1.
Тема: Что такое проекты.
Цель: знакомство с понятием «проект», развитие
интереса к исследовательской деятельности через знакомство с работами учащихся
начальных классов.
Понятие о проектах и исследовательской
деятельности учащихся. Презентация исследовательских работ учащихся начальных
классов.
Понятия: проект, проблема, информация
Занятие 2.
Тема: Что такое проблема.
Цель: ознакомить с понятием проблема,
формировать умение видеть проблему, развивать умение изменять собственную точку
зрения, исследуя объект с различных сторон.
Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении
проблемы и изменении собственной точки зрения. Игра «Посмотри на мир чужими
глазами».
Понятия: проблема, объект исследования.
Занятие 3.
Тема: Как мы познаём мир.
Цель: знакомство со способами познания
окружающего мира, с наблюдениями и экспериментами.
Наблюдение и эксперимент – способы познания
окружающего мира. Опыты. Наблюдение за осенними изменениями в природе. Игры на
внимание.
Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт.
Занятия 4-5.
Тема: Школа почемучек.
Цель: знакомство с понятием «гипотеза»,
развитие исследовательского и творческого мышления, развитие умения
прогнозировать.
Понятие о гипотезе. Вопрос и ответ. Упражнения
на обстоятельства и упражнения, предполагающие обратные действия. Игра «Найди
причину».
Понятия: гипотеза, вопрос, ответ.
Занятия 6-7.
Тема: Удивительный вопрос.
Цель: развитие умения ставить вопросы для
решения существующей проблемы.
Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Игра «Угадай, о
чем спросили», «Найди загадочное слово». Правила совместной работы в парах.
Понятия: вопрос, ответ.
Занятия 8-9.
Тема: Источники информации.
Цель: знакомство с понятием « источник
информации» (библиотека, беседа со взрослыми, экскурсия, книги, видео фильмы,
ресурсы Интернета).
Информация. Источники информации. Библиотека.
Работа с энциклопедиями и словарями. Беседа. Правила общения.
Понятия: источник информации
Занятия 10-11.
Тема: Любимое число. Игры с числами.
Цель: обобщить знания учащихся о числах
первого десятка, формировать умения применять полученные знания в практической
деятельности, презентовать свою работу.
История числа. Натуральный ряд чисел.
Занимательная математика. Игры с числами.
Понятия: число, нумерация чисел.
Занятия 12-14.
Тема: Проект «Алфавит».
Организация выставки книг в алфавитном
порядке.
Азбука в картинках.
Цель: систематизация знаний о знакомых детям
буквах, знакомство с практическим применением алфавита в жизни людей, развитие
творческих способностей учащихся.
История русской азбуки. Алфавит. Азбука.
Каталог. Организация выставки книг. Практическая работа «Живая азбука в
картинках».
Понятия: буква, алфавит
Занятия 15-16.
Тема: Проект «Почему мы любим встречать Новый
год».
Новогодние подарки.
Цель: прививать любовь к традициям русского
народа, формировать умение работать в группе и оценивать результат своего
труда.
История праздника Новый год. Как встречают
Новый год в разный странах. Новогодние подарки. Мастерская Деда Мороза и
Снегурочки.
Понятия: традиция, сувенир, самооценка
Занятия 17-19.
Тема: Проект «Игры наших дедушек и бабушек».
Игры нашей семьи. Зимние
забавы.
Цель: знакомство с традиционными играми
народов мира, привитие любви к традициям своей семьи и народа, развитие
толерантности, воспитание привычки к здоровому образу жизни.
Игра. Правила игры. Традиционные игры народов
мира. Игры прошлого. Игры современных детей.
Понятия: игра, товарищ, друг
Занятия 20-23.
Тема: Проект «Растения».
Цель: обобщение знаний о растениях, о роли
растений в жизни человека и животных, воспитание бережного отношения к родной
природе, формирование умения применять в практической деятельности полученные
знания.
Выбор темы школьного проекта. Дикорастущие и
культурные растения. Растения родного края. Организация выставки «Природа и
фантазия». Комнатные растения нашего класса.
Понятия: виды растений, редкие и исчезающие растения,
условия жизни растений.
Занятия 24-25.
Тема: Проект «Симметрия вокруг нас».
Цель: знакомство с понятием симметрия,
развитие логического и пространственного мышления, привитие навыков учебной
деятельности: анализа и синтеза, развитие устной речи.
Понятие о симметрии. Симметричные и
ассиметричные фигуры и предметы. Симметрия в жизни человека.
Понятия: симметрия.
Занятие 26-31.
Тема: Проект «Сказки».
Выбор темы школьного проекта.
Моя любимая сказка.
Конкурс загадок про героев
народных сказок о животных.
Сочиняем сказку.
Театрализация сказки. (2 часа)
Цель: привитие интереса к устному народному
творчеству, развитие творческих способностей учащихся, формирование умения
различать добро и зло, реализовать полученные знания в практической
деятельности.
Устное народное творчество. Народные сказки.
Сказки народов мира. Авторские сказки. Театр. Спектакль. Инсценировка.
Понятия: добро, зло, театр, спектакль, герой.
Занятие 32-34.
Тема: Что мы узнали и чему научились за год.
Моя лучшая работа.
Цель: систематизировать и обобщить знания
детей по курсу «Мы исследователи»
Рефлексия изученного за год. Отбор лучших
работ. Оформление выставки. Презентация работ учащихся
Календарно- тематическое планирование
для 4 класса
|
№
п/п
|
Наименование тем
|
Количество
часов
|
Дата проведения
|
|
I.
Введение (1 час)
|
|
1.
|
Что такое проект
|
1
|
|
|
II.
Учимся делать проекты (7 часов)
|
|
2
|
Что такое
проблема
|
1
|
|
|
3
|
Как мы познаём
мир
|
1
|
|
|
4-5
|
Школа
«почемучек»
|
2
|
|
|
6-7
|
Удивительный
вопрос
|
2
|
|
|
8-9
|
Источники
информации
|
2
|
|
|
III. Мы исследователи (23 часа)
|
|
10-11
|
Любимое число
|
2
|
|
|
12-14
|
Алфавит
|
3
|
|
|
15-16
|
Почему мы любим,
встречать Новый год
|
2
|
|
|
17-19
|
Игры наших
дедушек и бабушек
|
3
|
|
|
20-23
|
Растения
|
4
|
|
|
24-25
|
Симметрия
|
2
|
|
|
26-31
|
Сказки
|
6
|
|
|
|
IV. Заключение. ( 3 часа)
|
|
|
|
32-33
|
Что мы узнали и
чему научились за год.
|
2
|
|
|
34
|
Моя лучшая
работа.
|
1
|
|
Используемая литература
для
учителя
1.
Григорьев Д. В., Степанов
П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]:
Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
2.
Гузеев В.В. Метод
проектов как частный случай интегративной технологии обучения [Текст]: / Гузеев
В.В.. Директор школы № 6, 1995г.- 16с.
3.
Зверкова П.К. Развитие
познавательной активности учащихся при работе с первоисточниками. [Текст]: /
Зверкова П.К. М.: Издательский центр «Aкадемия», 1999г. – 204с.
4. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.
для обучающихся
1.
Большая Детская
энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода»,
2007.- 159с.
Электронные ресурсы:
1.
Большая детская
энциклопедия для детей. [Электронный ресурс] http://www.mirknig.com/
2.
А.Ликум - Детская
энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.bookshunt.ru/b120702_detskaya_enciklopediya_enciklopediya_vse_obo_vsem._5_ (09.03.11)
3.
Почему и потому. Детская
энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/
4.
Большая Детская
энциклопедия. Русский язык. [Электронный ресурс]http://www.booklinks.ru/
5.
Проектная деятельность в
начальной школе. [Электронный ресурс] http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,24968/Itemid,118/http://www.nachalka.com/proekty
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.