Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА "зАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА" ДЛЯ 4 КЛАССА

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА "зАНИМАТЕЛЬНАЯ МАТЕМАТИКА" ДЛЯ 4 КЛАССА

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Коммунальное государственное учреждение

«Школа-гимназия №1 им. М. Горького»






Рассмотрено Университет

на заседании МО: «Сырдария»

_______________ кафедра педагогики

и психологии

______________




Авторская программа

«Занимательная математика»

для 4-х классов

hello_html_5a8d00de.jpg


Разработала

учитель начальных классов

КГУ «Школы-гимназии №1 им. М. Горького»

Абдуллаева Севара Исраиловна



г. Жетысай

Пояснительная записка


Сделать серьёзные занятия

занимательными - вот задача

первоначального обучения.

К.Д.Ушинский.


Начальное общее образование призвано реализовать способности каждого ученика и создать условия для индивидуального развития младших школьников.

Чем разнообразнее образовательная среда, тем легче раскрыть индивидуальность личности ученика, а затем направить и скорректировать развитие младшего школьника с учетом выявленных интересов, опираясь на его природную активность.

Многочисленные исследования показали, что именно в начальной школе закладываются основы доказательного мышления и упущения в работе с учениками этого возраста практически невосполнимы. Вот почему необходимо разработать такой курс который обеспечивал бы формирование приёмов мыслительной деятельности.


Цель развитие математических способностей, формирование приёмов мыслительной деятельности.


Задачи:

  1. способствовать пониманию способов решения нестандартных задач, что, в свою очередь, позволит осуществить новый подход к решению стандартных текстовых задач;

  2. способствовать практическим овладением содержания логических понятий, формированием логических умений;

  3. способствовать формированию интереса к предмету, стремлению использовать математические знания в повседневной жизни.


Содержание курса представлено нестандартными ( по форме или содержанию )

задачами и упражнениями; стандартными текстовыми задачами, имеющими несколько способов решения или нестандартный способ решения; заданиями, направленными на развитие логического мышления, углубление математических знаний, овладение такими мыслительными операциями, как анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение.

Текстовые задачи являются важным средством формирования системы основных математических понятий. Учащиеся привыкают решать типовые ( однотипные ) задачи и теряются при выборе решения нестандартных задач, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Решая задачу, учащиеся должны не жонглировать числами, а продумывать взаимосвязи между величинами и самостоятельно в обобщенном виде вы страивать и обосновывать ход её решения. Умение анализировать задачу не только развивает мышление и речь детей, но и формирует у них такие черты, как самостоятельность, умение продумывать план действий, доказательно рассуждать.

Логические упражнения позволяют ученикам глубже освоить математические отношения и их свойства, а овладение логическими умениями позволит им применять логические приёмы при решении задач.

Требования, которыми я руководствуюсь при подборе заданий:

-соответствие программному материалу, т.е. для решения задач не требуется дополнительных математических знаний;

-соответствие принципу постепенного нарастания сложности задач, что позволяет каждому ученику работать в индивидуальном темпе.



Ожидаемые результаты.


Учащиеся должны :

- знать последовательность чисел в пределах 100 000 и уметь их записывать;

- знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; уметь правильно выполнять все четыре арифметических действия с числами в пределах 100.

- знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях и уметь применять их на практике;

- уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; решать нестандартные задачи; решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями ( покупка, измерение, взвешивание и другие );

-уметь распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге;

- сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах;

-использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ориентировки в окружающем пространстве ( планирование маршрута, выбор пути передвижения );

-уметь применять логические приёмы при решении задач.

hello_html_m533988c8.png

Тематическое планирование

«Занимательная математика»

4 класс


п/п


Тема занятия


Задачи урока


Дата

проведения

Любителям математики. Турнир смекалистых.

Способствовать активизации познавательного процесса.



Волшебный круг. Правила сравнения. Сравнение дробей.

Закрепить сравнение дробей на примере круга.



Игры с числами. Решение задач на нахождение части числа , числа по его части.

Способствовать выработке навыка решения задач на нахождение части числа и числа по части.


Модель машины времени. Решение задач с именованными числами.

Решать задачи с именованными числами.



Закономерности в числах и фигурах. Многозначные числа.

Способствовать умению записывать многозначные числа.



Отважный путешественник. Решение задач на нахождение скорости, времени и расстояния.


Закрепить решение задач на движение.



Магические квадраты. Нахождение площади фигур.


Способствовать выработке навыка нахождения площади фигур и объёма фигур.



Волшебный квадрат. Нахождение объёма фигур.


Способствовать выработке навыка нахождения площади фигур и объёма фигур.



Игры на развитие наблюдательности. Прикидка суммы и разности при работе с многозначными числами.


Способствовать развитию наблюдательности, умению находить сумму и разность методом прикидки.



Решение задач на развитие смекалки и сообразительности.


Содействовать поиску альтернативных способов решения задач и примеров с многозначными числами.




Поиск альтернативных способов действий. Арифметические действия с круглыми числами.


Содействовать поиску альтернативных способов решения примеров с многозначными и круглыми числами.



Закрепление способности комбинировать. Решение сложных уравнений.


Способствовать умению решать сложные уравнения.



Задачи – тесты. Блиц - турнир.


Активизировать познавательный процесс учащихся, подбирая задачи от простого к сложному.



Составление алгоритмов и применение их на практике при решении примеров.


Создать проблемную ситуацию для составления учащимися алгоритма решения примеров (умножение многозначного числа на однозначное и на двузначное число ).



Действия противоположные по значению. Использование обратной операции при решении задач, уравнений, примеров.


Содействовать привитию интереса к предмету математика, активизировать познавательный процесс.











Выделение признаков. Сходство и различие в письменном умножении на однозначное и двузначное число.


Содействовать привитию интереса к предмету математика, активизировать познавательный процесс.



Математические головоломки.


Содействовать привитию интереса к предмету математика, активизировать познавательный процесс.



Блиц – турнир. Задачи – тесты.


Активизировать познавательный процесс учащихся, подбирая задачи от простого к сложному.



Придумывание по аналогии. Решение задач и составление обратных задач к данным.


Способствовать умению составлять задачи по данным схемам, математическим выражениям; составлять задачи обратные данной задаче.



Из истории чисел. Применение различных цифр и чисел в современной жизни.


Способствовать расширению интереса учащихся, умению опираться на жизненный опыт.


Развиваем воображение. Составление задач на нахождение среднего арифметического числа

Способствовать развитию воображения учащихся, умению отстаивать свою точку зрения.



Волшебный круг. Составление круговых диаграмм. Решение задач с использованием круговых диаграмм.


Способствовать умению составлять задачи по данной диаграмме.


Путешествие по числовому лучу. Координаты на числовом луче.


Расширить знания о круговых диаграммах, числовом луче, координатах на числовом луче.


Игра «морской бой». Координаты точек на плоскости.


Расширить знания о координатах на плоскости, содействовать в умении играть в игру «Морской бой».


Подведение итогов обучения. Смотр знаний.


Обобщить знания учащихся, полученные на курсе дополнительного образования.





hello_html_m472d33ba.jpg






Используемая литература.



  1. Наука и школа № 6, 2007 год. Эвристика. Г. Кабиева « Программа курса по развитию творческого мышления младших школьников».

  2. Начальная школа № 9, 2005год. Л.В.Овсянникова «Факультативный курс по математике».

  3. Л.Г.Петерсон, И.Г.Липатникова «Устные упражнения»

  4. Т.Е.Дмитриева, С.А.Козлова, А.П.Тонких. Моя математика 4 класс.

  5. В.Н.Худяков «Сборник арифметических задач и упражнений».

  6. Л.Асанов. Лучшие задачи на сообразительность.

  7. М.В.Соловейчик. Я иду на урок математики.

  8. Л.М..Бирюкова. Активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения.




hello_html_m3f74981c.jpg

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров309
Номер материала ДВ-050633
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх