ГБОУ ООШ с
.Семеновка
Рабочая
программа по внеурочной деятельности учащихся начальной школы
«Здоровый
ребёнок – успешный ребёнок»
Спортивно-оздоровительное
направление
Тимакова Нина Николаевна
2014
г
Введение
Современная
школа стоит на пороге внедрения федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения (ФГОС). Обязательным компонентом ФГОС является
внеурочная деятельность. В проекте образовательных стандартов внеурочная
деятельность рассматривается как специально организованная деятельность обучающихся
в рамках вариативной части образовательного плана. Предполагается, что занятия
будут происходить в форме круглых столов, конференций, диспутов, КВН, школьных
обществ, олимпиад , соревнований, поисковых научных исследований и т.п. И если
внеурочная деятельность определена образовательным планом, то школа должна
заняться тем, как организовать эту деятельность, предоставляя ребёнку выбор,
чем он хотел бы и мог заниматься.
Нововведение
будет способствовать сохранению здоровья наших детей. В проекте «Гигиенических
требований к условиям реализации в начальной школе» уже есть чётко
сформулированный тезис: Организация занятий по разделу «Внеурочная
деятельность» должна учитывать возрастные особенности учащихся и обеспечивать
баланс между двигательно-активными и статическими занятиями 50% и 50%. Форма их
проведения должна отличаться от урочной системы обучения.
Спортивно-оздоровительное
направление внеучебной деятельности занимает 30% отведённого оплачиваемого
времени – 3 часа в неделю. Приобретаемые на уроках физической культуры знания
умения и навыки должны в последующем закрепляться в системе самостоятельных
форм физических упражнений: утренней зарядке, физкультминутках и подвижных
играх во время перемен и во время прогулок, дополнительных занятий во
внеурочное время.
Предметом
обучения физической культуре в начальной школе является двигательная
деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой
деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические
качества, но и активно развиваются сознание, мышление, творческая самостоятельность.
Внеучебная
деятельность по спортивно-оздоровительному направлению увеличивает
пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и
познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества.
Формы
организации внеучебной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению.
Развитию
самостоятельности в младшем школьном возрасте хорошо содействует организация
спортивных соревнований и спортивных праздников. Они особенно эффективны, если
в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры, способы
деятельности и знания, освоенные школьниками на уроках физической культуры.
Рекомендуется регулярно проводить спортивные соревнования и показательные
выступления в каждой возрастной группе.
Для
полной реализации спортивно-оздоровительного направления внеурочной
деятельности учащихся особое внимание требуется уделять и проблеме воспитания
культуры здоровья у младших школьников. Внеурочная деятельность может включать
в себя выполнение общественной нагрузки, культурный и активный отдых на основе
оздоровительных мероприятий. Можно проводить данную работу и в учебные дни с
меньшим числом учебных занятий, а также во время выходных дней и в каникулы.
Формы
и методы воспитания культуры здоровья младших школьников.
Методы
|
Формы
|
Методы
формирования сознания.
|
- Классные
часы, их проведение и тематика в соответствии с планом воспитательной
работы;
- Беседы и диспуты с классом или индивидуально; читательские конференции; -
Мини-лекции как самостоятельная работа, продолжительность которых не более 10
– 15 мин.;
|
Методы
организации деятельности и формирования опыта поведения.
|
- Педагогическое требование к выполнению
норм поведения, правил по организации здорового образа жизни в виде просьб,
совета, намёков; - Приучение и
упражнение, содействующее формированию устойчивых способов поведения,
привычек здорового образа жизни; -
Регулярное участие в спортивных и оздоровительных мероприятиях;
- Тренинги для
изменения негативных внутренних установок обучающихся (в том числе и к
наркотизации), формирование опыта позитивного отношения к себе, к окружающим,
к миру в целом; -
Круглый стол – данную форму можно применить для формирования чётких позиций,
оценочных суждений в отношении тех или иных представлений о здоровом образе
жизни.
|
Методы
стимулирования поведения и деятельности.
|
- Поощрения
в различных вариантах: одобрение, похвала, благодарность, предоставление
почётных прав, награждение; -
Наказание состоит в лишении или ограничении определённых прав, в выражении
морального порицания, осуждения.
|
Метод
проектов.
|
- Исследовательские
проекты (организация опроса среди сверстников для изучения вредных привычек в
начальной школе); -
Творческие проекты – санитарные бюллетени о здоровом образе жизни.
|
Пояснительная
записка.
Реализация
внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению – это обучение
школьников бережному отношению к своему здоровью, начиная с раннего детства. В
современных условиях проблема сохранения здоровья детей чрезвычайно важна в
связи с резким снижением процента здоровых детей. Может быть предложено много
объяснений складывающейся ситуации. Это и неблагоприятная экологическая
обстановка, и снижение уровня жизни, и нервно-психические нагрузки и т.д.
Весьма существенным фактором «школьного нездоровья» является неумение самих
детей быть здоровыми, незнание ими элементарных законов здоровой жизни,
основных навыков сохранении здоровья. Отсутствие личных приоритетов здоровья
способствует значительному распространению в детской среде и различных форм
разрушительного поведения, в том числе курения, алкоголизма и наркомании.
Как
никогда актуальной остаётся проблема сохранения и укрепления здоровья с раннего
возраста. Решающая роль в её решении отводится школе. Ей доверено воспитание
новых поколений россиян. Помочь России выйти из кризиса смогут только успешные
люди. Успешные – значит понимающие своё предназначение в жизни, умеющие
управлять своей судьбой, здоровые физически и нравственно (способные к
самопознанию, самоопределению, самореализации, самоутверждению). Только
здоровый ребёнок может успешно учиться, продуктивно проводить свой досуг, стать
в полной мере творцом своей судьбы.
Путей
и программ, направленных на первичную профилактику злоупотребления курением и
наркотическими веществами, предложено много. Очень важно, чтобы профилактика
асоциальных явлений взяла своё начало в начальных классах.
Хотелось
бы обратить особое внимание на воспитание полезных привычек как альтернативы
привычкам вредным и формирование установок на ведение здорового образа жизни.
Не нужно делать большой акцент на сами вредные привычки. Главное – приобщить
детей к здоровому образу жизни. Дети младшего школьного возраста наиболее
восприимчивы к обучающемуся воздействию, поэтому целесообразно использовать
школу для обучения детей здоровому образу жизни. Здоровый образ жизни
несовместим с вредными привычками, которые входят в число важнейших факторов
риска многих заболеваний.
Программа
помогает создать поведенческую модель, направленную на развитие
коммуникабельности, умение делать самостоятельный выбор, принимать решения,
ориентироваться в информационном пространстве. Работа начинается с 1 класса и
рассчитана на весь курс начальной школы.
Для
формирования привычки к здоровому образу жизни младших школьников необходима
совместная работа педагога с родителями, психологической и медицинской службой,
администрацией школы.
Данная
программа может рассматриваться как одна из ступеней к здоровому образу жизни и
неотъемлемой частью всего воспитательного процесса в школе.
Цели
программы:
ü Создание
наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения
к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.
ü Научить
детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя
знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.
Задачи:
1.
Формирование
здорового жизненного стиля и реализация индивидуальных способностей каждого
ученика.
2.
Профилактика
вредных привычек.
3.
Создание
условий для обеспечения охраны здоровья учащихся, их полноценного физического
развития и формирование здорового образа жизни.
4.
Расширение
кругозора школьников в области физической культуры и спорта.
5.
Формирование
у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасной жизни.
6.
Просвещение
родителей в вопросах сохранения здоровья детей.
Основные
направления реализации программы:
–
организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных
ситуациях;
–
организация и проведение разнообразных мероприятий по всевозможным видам
спорта: бег, прыжки, спортивные игры, развивающие упражнения с разными
предметами (мячи, скакалки и пр.);
–
организация и проведение динамических прогулок и игр на свежем воздухе в любое
время года;
–
активное использование спортивных площадок населённого пункта (футбольная,
баскетбольная, волейбольная, хоккейная коробка) в рамках работы программы
–
проведение мероприятий, направленных на профилактику вредных привычек;
–
санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей в школе;
–
организация питания учащихся;
–
проведение совместных мероприятий с родителями и детьми,
–
организация и проведение в классе мероприятий по профилактике детского
травматизма на дорогах;
–
организация и проведение профилактической работы с родителями;
–
организация встреч родителей с медицинскими работниками;
–
организация и проведение исследований уровня физического и психофизического
здоровья учащихся;
В
своей работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение ребёнком
знаний и представлений, но и становление его мотивационной сферы гигиенического
поведения, реализации усвоения знаний и представлений в поведении. Педагог
учитывает, что ребёнок, изучая себя, особенности организма, психологически
готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность,
формировать своё здоровье.
Методика
работы с детьми должна строиться в направлении личностно-ориентированного
взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное
экспериментирование и поисковую активность детей.
Содержание
занятий желательно наполнять сказочными и игровыми сюжетами и персонажами.
Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного
возраста.
Мало
научить ребёнка чистить зубы утром и вечером, делать зарядку и есть здоровую
пищу. Надо, чтобы уже с раннего возраста он учился любви к себе, к людям. К
жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет
действительно здоров.
Каждое занятие должно приносить детям
чувство удовлетворения, лёгкости и радости.
Результатом
практической деятельности по программе
«Здоровый
ребёнок – успешный ребёнок» можно считать следующее:
ü Высокий уровень информированности учащихся о
здоровом образе жизни.
ü Среди учащихся начальных классов нет курящих
детей.
ü Повышается активность учащихся в мероприятиях
школы, класса, района.
ü Класс взаимодействует с младшими учащимися с
целью просвещения и вовлечения в здоровый образ жизни, приглашают их на уроки
здоровья, сценические выступления.
ü Классный руководитель координирует проектную
работу учащихся, направленную сбор и оформление информации по темам укрепления
здоровья. Результаты представляем на классных часах и внеклассных мероприятиях
начальных классов школы.
ü Высокий уровень активности родителей по
вопросам сохранения здоровья.
ü Намечены преемственные связи в содержании и
методах воспитания в начальной школе и первого этапа воспитания в основной
школе.
ü 90% учащихся класса заняты во внеурочной
деятельности дополнительного образования.
Предполагаемый
результат:
Здоровый
физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение
в жизни выпускник начальной школы.
Календарно
– тематическое планирование
№
|
Тема
занятия
|
Количество
часов
|
1.
|
Гигиена
и самоконтроль.
п
/и «Круговая охота»
|
В
течение года
|
2.
|
Техника
безопасности на уроках физической культуре. п/и «Борьба за мяч»
|
В
течение года
|
3.
|
Общеразвивающие
упражнения
п/и
«Охотники и утки»
|
В
течение года
|
4.
|
Подвижные
игры. (игры с бегом и мячом)
|
В
течение года
|
5.
|
Упражнения
лёгкой атлетики.
п/и
«Удочка»
|
4
|
6.
|
Упражнения
для развития быстроты и ловкости. п/и «Передай мяч»
|
4
|
7.
|
Упражнения
для развития гибкости.
п/и
«Кто выше»
|
4
|
8.
|
Упражнения
для развития скоростно – силовых качеств.
|
4
|
9.
|
Стойки
и передвижения.
п/и
«Передал садись»
|
4
|
10.
|
Верхняя
прямая передача.
п/и
«Салки, догонялки»
|
4
|
11.
|
Нижняя
прямая передача.
п/и
«Кто самый меткий»
|
4
|
12.
|
Нападающий
удар.
п/и
«Выше ноги от земли»
|
4
|
13.
|
Передача
мяча сверху двумя руками.
п/и
«Ловля парами»
|
4
|
14.
|
Приём
мяча снизу.
п/и
«Борьба за мяч»
|
4
|
15.
|
Постановка
блока.
п/и
« Прыгуны»
|
4
|
16.
|
Расстановка
игроков и смена во время передачи. п/и «Мяч в воздухе»
|
4
|
17.
|
Подготовительные
игры. п/и «Ловля обезьян»
|
4
|
18.
|
Остановка
прыжком после ведения.
п/и
«Карусель»
|
4
|
19.
|
Ловля
и передача мяча от груди, стоя на месте.
п/и
«Совушка»
|
4
|
20.
|
Ведение
мяча правой и левой рукой по прямой. п/и «Кто ушёл»
|
4
|
21.
|
Броски
по кольцу с 3-4 м из-за головы.
Игры
по желанию детей.
|
4
|
Литература
Ø ФГОС Примерные программы начального
образования. – «Просвещение», Москва, 2009.
Ø ФГОС
Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение»,
Москва. 2009.
Ø Электронный
журнал «Учительская» ИРО-РТ, июль 2009.
Ø DVD
«Уроки тётушки Совы» - ТО «Маски», Москва, 2009.
Ø DVD
«Азбука безопасности на дороге» - ТО «Маски», Москва, 2009.
Ø «Воспитательная
работа в начальной школе» - С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина, ТЦ «Учитель»,
Воронеж. 2006.
Ø «Как
себя вести» - В.Волина . «Дидактика плюс2, Санкт-Петербург 2004.
Ø «365
уроков безопасности» Л.Логинова Айрис Пресс. Москва. 2000.
Ø «Сценарии
праздников для детей и взрослых. Подвижные игры – Мир Книги, Москва. 2003.
Ø «Я
иду на урок» - Хрестоматия игровых приёмов обучения. «Первое сентября», Москва
,2000.
Ø «Все
цвета, кроме чёрного» - организация педагогической профилактики наркотизма среди
младших школьников. «Вентана–Граф», Москва, 2002.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.