Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Авторская рабочая программа и КТП Биболетова 3 класс ФГОС.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Авторская рабочая программа и КТП Биболетова 3 класс ФГОС.

Выбранный для просмотра документ Авторская рабочая программа Биболетова 3 класс ФГОС.docx

библиотека
материалов

8



1.Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 3класс составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по английскому языку, федерального перечня учебников, базисного учебного плана, авторской учебной программы М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева (Английский с удовольствием для 2-4 классов, Обнинск, Титул).

Данная программа ориентирована на использование учебника М.З. Биболетовой, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубаневой (Английский язык. Английский с удовольствием Enjoy English. Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. Издательство Титул 2012)

- приказа МОиН РФ от 6.10.2009 года № 373, «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (приказ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» от 26.11.2010 года № 1241 и от 22.09.2011 года № 2357)

Цели обучения иностранному языку третьеклассников.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим

школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим

школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.

2. Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладе-ние различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

3. Место предмета учебном плане

Учебный план отводит 68 часов в год для обязательного изучения английского языка на этапе начального общего образования, в том числе в III классе по 2 часа в неделю из расчета 34 учебных недели .

3. Место предмета учебном плане

Учебный план отводит 68 часов в год для обязательного изучения английского языка на этапе начального общего образования, в том числе в III классе по 2 часа в неделю из расчета 34 учебных недели .

4.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требует повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствование их филологической подготовки. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное общение с носителями языка.

Коммуникативно-игровое изучение английского языка в начальной школе способствует формированию у младших школьников изначально положительной мотивации к этому предмету, а также развитию у них коммуникабельности. Межпредметность – характерная черта иностранного языка как учебного предмета, - а также его деятельностный характер как способ владения им, позволяют в начальной школе соединить изучение этого предмета с рисованием, выполнение поделок, пением и драматизацией игр, детских пьес и сказок.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты, достижения, которых обеспечивает программа


Личностные результаты:


формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения, как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых способностей;

формирование общего кругозора младших школьников с постепенным развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность, сферу искусства и культуры;

усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую, использование справочной литературы и словарей, поиск информации с использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях понимания, коммуникация информации; сохранение познавательной цели при выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий на новые учебные ситуации.


Предметные результаты:

А. В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Б. В познавательной сфере:

формирование элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав, слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказывание по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций, отношений и взаимодействия с другими людьми;

ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в зарубежных турах с родными.

Г. В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и иллюстраций;

развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на основе образцов для сравнения.

Д. В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации, ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.

6. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Социально-бытовая сфера. ( Моя семья и я). «Добро пожаловать в лесную школу!». (18 часов). Беседа о школе, друзьях, школьных событиях, еде, магазине, домашних животных.


Большое внимание уделяется правилам чтения и интонации, что является необходимым на начальном этапе обучения. Специальные модели авторов позволяют учащимся воспроизводить в речи грамматически правильные предложения и развивают их языковую догадку. Звучащие в начале каждого урока тексты не только развивают фонетические способности у учащихся, а также позволяют качественнее запомнить новые лексические единицы. В данном разделе вводятся структуры позволяющие вести этикетный диалог, так, например, структура I would like используется при диалоге в магазине, а структура Help yourself! используется за столом.

С УМК " Enjoy English" для 3 класса учащиеся начинают активнее участвовать в монологическом и диалогическом высказываниях.

В области фонетики уделено много внимания 3 типу слога. В области лексики изучаются дни недели. В области грамматики основополагающими являются общие и специальные вопросы в настоящем времени (глаголы to be, to do, to have). Итоговый контроль раздела 1 проверяет усвоение учащимися именно этих видо-временных форм. Также контроль включает аудирование, чтение, монолог и диалог.

Раздел 2. Социально-бытовая сфера. ( Моя семья и я). «Удачных уроков в лесной школе!». (14 часов) Беседа о животных, праздниках, подарках, временах года, здоровом образе жизни. Устный пересказ истории. Работа с источниками информации.

С УМК «Enjoy English» для 3 класса учащиеся начинают знакомство с форматом написания личного письма (адрес, обращение, выражение благодарности за полученное письмо, ссылка на предыдущее письмо, завершающая фраза, подпись).

В области фонетики уделяется внимание буквосочетаниям th, or,ar, ir, wh, ea, ay, ey. В области грамматики местоимения much/many, a lot of, количественные и порядковые числительные, модальный глагол may.Итоговый контроль раздела 2 также включает аудирование, монолог и диалог.

Раздел 3. Социально-бытовая сфера. ( Моя семья и я). «Новые друзья». (20 часов) Сравнение полученных знаний со знаниями одноклассников, описание действий описанных в учебнике персонажей. Беседа о друзьях, временах года, поздравление друзей с праздниками. Знакомство со страной изучаемого языка, ее городами и жителями. Совершенствование умений в оформлении письма. В области фонетики уделяется внимание чтению гласных букв в разных типах слогов. В области лексики названия месяцев и времен года. В области грамматики вопросительные слова who, what ( what colour), where, why, when, which, how (how many/much). Количественные и порядковые числительные. Притяжательный падеж существительных. Итоговый контроль раздела 3 состоит из проверки усвоения этих грамматических аспектов, а также включает аудирование, чтение личного письма и написание личного письма.

Раздел 4.Социально-бытовая сфера. ( Моя семья и я). "Пишем письма друзьям«.(16 часов) Беседа о животных, друзьях. Диалоги с целью запроса и получения личной информации. Монологические описания друзей в Present Simple Tense. Написание личного письма. Описание того, что нравится и не нравится. Сравнение собственного мнения с мнениями одноклассников. В области лексики конструкции для указания времени. В области грамматики окончание s (es) в третьем лице единственного числа, модальный глагол must, множественное число существительных и существительных-исключений. Итоговый контроль раздела 4 включает проверку усвоения умений в аудировании, чтении и написании личного письма, монолог, диалог, а также проверку знания видо-временных форм в Present Simple (глаголы to be, to have, to do).


7. Тематический план.

Номер темы и ее название

Всего часов

на тему

Их них:

теорети-ческие

занятия

практические

занятия

изложения

диктанты

К.р,

проектов

Тема 1. Моя школа.

17





1

1

Тема2. Счастливые уроки

15





1

1

Тема 3. Новые друзья

21





1

1

Тема 4. Моя семья и я

17





1


ИТОГО

68





4

3

Материально-техническое обеспечение.


  1. Биболетова М.З. Английский с удовольствием «Enjoy English» для 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.

  2. Биболетова М.З. «Книга для учителя» к учебнику «Enjoy English -3» , 2009.

  3. Дзюина Е.В. «Игровые уроки – 2-4 классы», 2008

  4. Кулина Г.Г. «Предметные недели и открытые уроки английского языка – 2-4 классы», 2009.

  5. Макиенко Е.И. «Поурочные разработки по английскому языку – 3 класс», 2008.

  6. Опойкова А.И., Москалёва А.С. «Английский язык от 3 до 10», 2006.

  7. Стернина В.А. «Шутки, игры, загадки на английском языке», 2008.

  8. Журнал «Иностранные языки в школе»

  9. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента». - Истра Софт, 2001. Английский язык. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»

  10. 2. Аудиокассета. The key of the Kingdom. Английские песенки и стихи для детей изучающих англ. язык.

  11. 3. Аудиокассета. Let’s chat, let’s sing 1 Carolyn Graham. Oxford University Press

Литература для учащихся

  1. Биболетова М.З. Английский с удовольствием «Enjoy English» для 3 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2009.

  2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 3-го класса, 2009.


Выбранный для просмотра документ КТП Биболетова 3 класс ФГОС.doc

библиотека
материалов



Календарно - тематическое планирование по английскому языку для 3 классов.


урока

Дата

Тема


Кол–во

часов

Тип

урока

Планируемые образовательные результаты изучения темы


Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы, экскурсии и др.)

Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке

Формы

контроля

план

факт

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные

учебные действия


Тема 1. Моя школа (17 часов)




Моя школа.

17




УУД


Л-осознание значимости изучения предмета, Р- постановка цели в изучении предмета К-постановка вопросов,

осознание норм поведения и этикета, П- сравнение букв русского и английского алфавитов, взаимодействие с партнёром,

воспитание чувства патриотизма восприятие текстов на слух, знакомство умение выражать свои

с лексическими единицами мысли

1



Знакомство учителя с учениками лесной школы.

1

Открытие новых знаний

go, school, together, welcome, read

Глагол-связка to be, глаголы have/has got, can

П-рассказ о друге (имя, возраст, что умеет делать

Активное включение обучающихся в образовательный процесс; постепенное выстраивание субъект-субъектных отношений

Технология развивающего обучения

Представление мини – диалогов; проверка навыков чтения

2



Рассказ о школьном друге

1

Открытие новых знаний

please, count. Has he got…?

Глагол-связка to be, глаголы have/has got, can

П-рассказ о новом ученике (внешность, характер)

Восприятие на слух лексического материала. Воспроизведение по образцу

ИКТ

Составление своих предложений; чтение по транскрипции

3



Новый учитель лесной школы.

Входной мониторинг

1

Развивающий контроль

Глагол-связка to be

Рассказ об ученике лесной школы.

Восприятие на слух лексического материала. Воспроизведение по образцу

Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов

Заполнение анкеты;

таблицы

4



Угощение для учеников лесной школы.

1

Открытие новых знаний

milk, juice, butter, egg, ham, cheese, bread, cake, sweet, fish

Вопросит. предложения в Present Simple.

Расспросить партнёра о его любимой еде

Восприятие на слух лексического материала. Воспроизведение по образцу

Здоровьесберегающие технологии ИКТ

Составление предложений с опорой на речевой образец

5



За праздничным

столом.

1

Открытие новых знаний

Do you like…? Would you like (some)…? Yes, please. No, thank you. Help yourself!

Диалог по теме "Приём и угощение гостей".

Соотнесение речевого образца со знаковыми моделями. Составление рассказа воспроизводят на тексты диалога.

Здоровьесберегающие технологии ИКТ

Составление мини - диалогов

6



Урок в лесной школе.

1

Урок отработки умений

и рефлексии

I, you, we, they like to…. He/she likes to…

Утвердит. предложения в Pr. Simple.

Рассказ о себе и друге.

Восприятие на слух лексического материала. Воспроизведение по образцу

Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре

Составление предложений по образцу

7



На школьном огороде

1

Урок отработки умений

и рефлексии

potato, tomato, corn, apple, nut, cabbage, carrot

Диалог по теме "Угощение гостей

Составляют текст по аналогии.

Здоровьесберегающие технологии ИКТ

Контроль мини – диалогов «За столом»

8



Разговорный этикет по теме: «Моя школа».

1

Открытие новых знаний

I am sorry, I don't like….

a lot of, honey, jam,

Вопросит. предложения в Pr Simple: Does he/she like…?

Диалог по теме "Угощение гостей".

Восприятие на слух лексического материала. Воспроизведение по образцу. Используют переспрос, контекстуальную догадку.

ИКТ

Игровая

текущий

9



Завтрак ученика лесной школы.

1

Открытие новых знаний

porridge, orange, soup, tea, coffee, sandwich

Местоимение some перед неисчисл. существит.

Расспросить партнёра о его любимой еде

Оперируют новой лексикой. Соблюдают порядок слов в предложении.

ИКТ

Игровая

Фронтальный опрос

10



Интервью учеников для школьной стенгазеты

1

Урок отработки умений

и рефлексии

a girl, a bird. What? Where? When? Why? Who?

Вопросит. предложения в Pr Simple: What do you like?

Задать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов.

Самостоятельный поиск решения поставленной задачи. Начинают, поддерживают , заканчивают разговор.

Здоровьесберегающие технологии ИКТ

Составление вопросительных предложений по схемам

11



В столовой лесной школы.

1

Урок отработки умений и рефлексии

Вопросит. предложения в Pr Simple.

Рассказать и расспросить о любимой еде

Восприятие на слух лексического материала. Воспроизведение по образцу

Развивающего обучения

Проверка навыков чтения

12



Ученики рассказывают о своих любимых артистах.

1

Урок общеметодологической

направленности

Утвердит. предложения в Pr. Simple.

Рассказ о друге, его занятиях

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом, на основе знания правил чтения.

Развивающего обучения

Монологическое высказывание о друге по плану

13



Ученики знакомятся с названиями дней недели.

1

Урок отработки умений и рефлексии


Sunday, Monday, Tuesday, Thursday, Wednesday, Friday, Saturday

Рассказ о своих занятиях в разные дни недели.

Используют контекстуальную догадку.

ИКТ

Игровая

Монолог о своём дне

14



Школьное расписание.

1

Открытие новых знаний

meat, drink, eat, ice cream

Предложения в Pr. Simple.

Рассказ о своём домашнем животном.

Оценивают поступки героев. Составляют текст по образцу.

ИКТ

Игровая

Монолог о своём питомце

15



Мой питомец.


1

Открытие новых знаний

Вопросит. предложения в Pr Simple.

Рассказ о покупках в магазинах.

Работа с информационными источниками.

ИКТ

Игровая

Чтение текста

16



Покупки

1

Закрепление лексики

Вопросит. предложения в Pr Simple

Говорим о покупках.







17



Контрольная работа. Проект.

1

Урок - творчество

Названия продуктов питания.

Предложения в Pr. Simple.

Рассказать и расспросить о любимой еде.

Групповая работа (коммуникативная компетенция детей значительно развита, они свободно взаимодействуют в группах).

Проектная технология


Моя семья и друзья. (15 часов)

УУД

Л-осознание учащимися, того, что усвоено, осознании качества уровня усвоения. Коррекция в план и способ действий в случае расхождения осознания качества и уровня усвоения.

П-извлечение необходимой информации из текстов по темам « Здоровые продукты» «Семья», смысловое чтение, выбор вида чтения, анализ грамматических структур и правил. Поиск информации для составления рассказов «Семья», « Части тела», « Правила здорового питания», «Описание внешности»

Р - определение последовательности действий при выполнении заданий.

К-умение выступать в обсуждении, приводить свои примеры, вступать в диалог.


18



Лицо моего друга.

1

Открытие новых знаний

teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck

Усвоение лексического материала. Описание внешности героев

Составление предложений по схемам

Игровая.

Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала

Воспроизведение стихотворения

19



Любимая еда моего друга.

1

Открытие новых знаний

for breakfast, healthy, elephant, head

Вопросит. предложения в Pr Simple.

Расспросить друга о его любимой еде.

Восприятие и воспроизведение слов. Запись в тетради.

Здоровьесберегающие технологии. Игровая технология

Составление мини - диалогов

20



Рассказ Джима о себе.

1

Урок общеметодологической

направленности

Who…? What…? Where…? When…?

Вопросит. предложения в Pr Simple.

Задают вопросы, строят диалоги. Учатся воспроизводить последовательность фраз в парах.

Задают вопросы, строят диалоги. Учатся воспроизводить последовательность фраз в парах.

ИКТ игровая


21



Урок здоровья.

1

Урок отработки умений и рефлексии


clean, every day, wash

Модальный глагол must.

Дать совет, что делать, чтоб быть здоровым.

Групповая работа (коммуникативная компетенция детей значительно развита, они свободно взаимодействуют в группах). Умеют применять правила работы в группе

Здоровьесберегающие технологии. Игровая технология

Монологическое высказывание о здоровом образе жизни

22



На пикнике с другом.

1

Урок отработки умений и рефлексии


much, many, a lot of

Употребление much, many, a lot of

Совет, что взять на пикник.

Делают выводы, предлагают свои варианты игр. Работают устно.

Здоровьесберегающие технологии

Чтение вслух абзацев текста

Грамматический текст must/ mustnt

23



Любимые продукты друга

1

Урок открытия новых

знаний

much, many, a lot of

Употребление much, many, a lot of

Рассказ о любимых продуктах.

Узнавать знакомые конструкции в потоке речи. Прогнозировать содержание текста.

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.


24




Моя семья и друзья.


Стр. 43


1

Урок открытия новых

знаний

eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

Мн.ч имён существит-х.

Пересказ с опорой на картинку "One Busy Morning".


ИКТ, игровая

Словарный диктант числительных

25




Любимые занятия в воскресенье


Стр. 45

1

Урок открытия новых

знаний

Числительные 11-20

Модальный глагол may.

Пересказ рассказа "Eight Friends".

Анализируют правило, делают выводы.

перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении


Чтение вслух абзацев текста

26




Утром по дороге в школу


Стр.48

1

Урок – творчество


thirty, forty, …, hundred, with, play with a friend, do homework, walk with a dog, play tennis.

Модальные глаголы

Рассказ о своих занятиях в воскресенье.

Выслушивают и сочиняют доклады. Используют модели-подсказки

Проектная технология

Грамматический тест many/ much, a lot of

27




Письмо Санта- Клаусу


Стр. 50

1

Урок открытия новых

знаний


Пересказ текста "In the morning".

Восприятие и воспроизведение новых слов. Запись в тетради.

Здоровьесберегающие технологии

Выразительное чтение в слух

28




Рождественские подарки


Стр. 52

1

Урок общеметодологической

направленности

Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents

Поздравить членов семьи с Новым годом и Рождеством.


Здоровьесберегающие технологии

Письмо Санта - Клаусу

29




Проверочная работа №2

Рубеж.




1

Урок отработки умений и рефлексии


Предложения в Pr. Simple.

Рассказ о подарке, который хотел бы получить.

Работа с информационными источниками. Работа с интерактивной доской

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения.


30




Анализ теста №2


Обобщающее повторение



Стр35 (р.т.)


1

Урок-защита проекта.

Лексика раздела 2.

Предложения в Pr. Simple, числительные

Поздравление с Новым годом.

Составление предложений по схемам

Проблемное обучение


Написание поздравительной открытки

31




Презентация






проектов учащихся по теме: «Новогодняя игрушка»


1

Урок развивающего

контроля

Лексика и грамматика






теме

Рассказ о себе

Осуществляют:

  • самооценку;

  • самопроверку;

взаимопроверку

Развивающего обучения






Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов

Проверка умений






учащихся в чтении, говорении, письме, лекико – грамматических навыках

32



Письмо Деду Морозу.

1

Урок развивающего

контроля



Индивидуальный анализ работ. Исправление ошибок

Здоровьесберегающие технологии


Раздел 3 : «Новые друзья!» (21 часов)

УУД:

Л-осознание учащимися, того, что усвоено, осознании качества уровня усвоения.

П - извлечение необходимой информации из текстов по темам « Увлечения» « Письмо» смысловое чтение, выбор вида чтения, анализ грамматических структур и правил. Поиск информации для составления рассказов « Подарки», «О друге», Умение работать с ИКТ

Р - определение последовательности действий при выполнении заданий. Коррекция в план и способ действий в случае расхождения осознания качества и уровня усвоения.

К-умение выступать в обсуждении, приводить свои примеры, вступать в диалог.

33



Знакомство с новым учеником

1

Урок

общеметодологической

направленности


Рассказ, для кого подарок.

Индивидуальная работа над проектом. Поиск информации. Работа с источниками Интернет. Оформление работы. Представление проекта

Проектная технология


34




Что обычно делает Тайни?

Стр. 57

1

Урок открытия

новых знаний

a fairy tale, a poem, often

Рассказ о Тайни.

Восприятие и воспроизведение слов. Запись в тетради.

Развивающего обучения

Воспроизведение стихотворения

35




Сказка о городской и сельской мышках


Стр. 59

1

Урок открытия

новых знаний

listen to music, play computer games, draw pictures, watch TV, come, small

Предложения в Pr. Simple.

Рассказ о занятиях в выходные.

Анализируют правило, делают выводы. Читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух.


Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала

Чтение вслух абзацев текста

36




Разговор мышек за столом


Стр. 61

1

Урок

общеметодологической

направленности

spring, summer, autumn, yellow, winter. Do you like…? Why do you like…?

Предложения в Pr. Simple.

Рассказать и расспросить о любимом времени года.

Восприятие и воспроизведение слов. Оперируют вопросительными словами. Используют в речи простые предложения


ИКТ, игровая

Выразительное чтение вслух

37




Любимое время года


Стр. 64

1

Урок отработки

умений и рефлексии

to be afraid (of), go home, at home, goodbye

Предложения в Pr. Simple.

Рассказ о главном герое сказки.

Анализируют правило, делают выводы.

Здоровьесберегающие технологии. ИКТ.

Монолог «Мои увлечения разное время года»

38




Заветные желания


Стр. 66

1

Урок открытия

новых знаний

названия месяцев года, a holiday, holidays, season. Do you like…? What do you like to do in…?

Предложения в Pr. Simple.

Восприятие и воспроизведение слов. Запись в тетради. Описание по образцу

Рассказать и расспросить о любимом времени года.

Восприятие и воспроизведение слов. Запись в тетради. Описание по образцу


Технология индивидуализации обучения

Грамматический тест: утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения Present Simple

39




Называем даты


Стр. 68

1

Урок отработки

умений и рефлексии

birthday, party, get, letter, month, year

Порядковые числительные от 1 до 100.

Рассказ о своём дне рождения и подарках.

Восприятие и воспроизведение слов. Запись в тетради. Описание по образцу

Игровая, ИКТ

Словарный диктант: времена года, месяцы.

40




Подарок ко дню рождения


Стр. 71

1

Урок

общеметодологической

направленности

celebrate, once a year, Happy birthday! When is your birthday?

Порядковые числительные от 1 до 100. Даты.

Поздравить друга с днём рождения

Сравнивают типы слогов, чтение гласных в них. Анализируют правило.

Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала

Написание дат

Воспроизведение стихотворения

41




Анкета для детского журнала


Стр. 72

1

Урок развивающего

контроля

scooter, puzzle, player, teddy bear, doll, roller skates. I would like to have…

I'd like =

I would like

Рассказ о дне рождения и подарках.

Анализируют правило, делают выводы.

Проектный метод обучения

Словарный диктант: порядковые числительные 1 - 10

42




На почте


Стр. 75


1

Урок открытия

новых знаний

to play with a ball

Предложения в Pr. Simple

Поздравить друга с днём рождения.

Сравнивают типы слогов, чтение гласных в них. Анализируют правило

Игровая, ИКТ

Грамматический диктант: притяжательный падеж имён существительных

43




Памятка для учеников


Стр. 77

1

Урок открытия

новых знаний

letter, postcard, paper, stamp, envelope, letterbox, post office, postman, poster, address.

Утвердит. предложения в Pr. Simple.

Диалог "На почте".

Сравнивают типы слогов, чтение гласных в них. Анализируют правило

Игровая, ИКТ

Выразительное чтение вслух диалога

44




Сказка «Умная Миранда»


Стр. 79

1

Урок открытия

новых знаний

mum, grandma, dad, grandpa, send, post.

Утвердит. предложения в Pr. Simple.

Рассказать о мисс Четтер.

Отвечают на вопросы учителя. Строят свои высказывания по теме.

перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении


Монологическое высказывание по теме «Почта»

45




Сказка «Умная Миранда»


Стр. 81

1

Урок открытия

новых знаний

country, town, city, street. Where are you from?

Написание названий стран, улиц городов

Спросить, из какой страны собеседник.

Сравнивают типы слогов, чтение гласных в них. Анализируют правило

Групповая работа

Словарный диктант «Почта»

46




Письма английских ребят


Стр. 84

1

Урок открытия

новых знаний

Притяжат. падеж существит-х.

Пересказ сказки "Умная Миранда".

Сравнивают типы слогов, чтение гласных в них. Анализируют правило.

ИКТ

Грамматический тест: притяжательный падеж

47




Анкета для участия в викторине


Стр. 86

1

Урок развивающего контроля

Лексика и грамматика разделов.

Выполнение тестовых заданий

Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку

Развивающего обучения, ИКТ


48






Письмо гномика Тайни о себе


Стр. 88


1

Урок отработки

умений и рефлексии

who, what, where, when, which, how many, how much.

Рассказ о любимом празднике.

Сравнивают типы слогов, чтение гласных в них. Анализируют правило.

ИКТ

Письмо зарубежному другу

49




Рассказ Эндрю о младшей сестре


Стр. 90


1

Урок отработки

умений и рефлексии

Вопросительные слова.

Вопрос к подлежащему в Pr. Simple: Who

Рассказ о себе от имени героя.

Оперировать вопросительными словами. Узнавать информацию, используя вопросительные слова.

Развивающего обучения, ИКТ

Чтение вслух абзацев текста

Грамматический тест: спец. Вопросы в Present Simple

50




Проверочная работа №3

«Новые друзья».

Стр. 57 (р.т.)



1

Урок открытия

новых знаний

Предложения в Pr. Simple.

Рассказ о себе и любимых занятиях.

Использование в речи простых предложений с глаголами настоящего времени.


Выразительное чтение абзацев текста

51



Анализ теста №3

Обобщающее повторение

Оцениваем свою работу


Стр. 59 (р.т.)



1

Урок развивающего

контроля

Лексика раздела 3.

Предложения в Pr. Simple.

Рассказ о сказочном герое

Осуществление самоконтроля, самоанализа. Организация выполнения письменной работы.



52




Презентация проектов уча-щихся по теме: «Открытка с поздравлением»


1

Урок

общеметодологической

направленности



Усвоение лексического материала

Развивающего обучения


53



Письмо жителям далекой планеты


Стр. 96

1

Урок - творчества


Рассказ о Тайни.

Индивидуальная работа над проектом. Поиск информации. Работа с источниками Интернет. Оформление работы. Представление проекта.

Проектная технология. ИКТ













Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 (15)

УУД

Л-осознание учащимися, того, что усвоено, осознании качества уровня усвоения. Коррекция в план и способ действий в случае расхождения осознания качества и уровня усвоения.

П-извлечение необходимой информации из текстов. Анализ правила чтения, анализ правил грамматики. Умения строить рассказ по моделям.

Р - определение последовательности действий при выполнении заданий. Организовывать себя для работы с разными источниками информации.

К-умение выступать в обсуждении, приводить свои примеры, вступать в диалог, поддерживать беседу.


54




Ученики лесной школы


Стр. 99

1

Урок открытия

новых знаний

mouth, tooth, neck, shoulder, knee, arm, foot, feet, hair

Предложения в Pr. Simple.

Описать жителя далёкой планеты.

Воспринимают на слух новую лексику в потоке речи. Составляют описание по образцу

Развивающего обучения, ИКТ

Воспроизведение стихотворения

55




Рассказ о гномике Тайни


Стр. 101

1

Урок

общеметодо-

логической

направленности





to go to bed, put, it's time to…

I have = I have got, he has = he has got

Описать внешность ученика школы.

Высказывают своё отношение к герою через описание его внешности. Пишут по образцу небольшой рассказ.

ИКТ, игровая

Выразительное чтение вслух диалога

Словарный диктант: части тела

56




Распорядок дня Дайно


Стр. 103

1

Урок открытия

новых знаний

Вопрос к подлежащему.

Расспросить друга о сказочном герое

Оперируют вопросительными словами. Запрашивают необходимую информацию

Развивающего обучения, ИКТ

Воспроизведение стихотворения

Грамматический тест: have


57




Распорядок дня медвежонка Билли


Стр. 105

1

Урок открытия

новых знаний

o'clock, half past, have lunch. What's the time?

Предложения в Pr. Simple.

Узнавать, который час.

Анализируют правило.

Воспринимают новую информацию детально

ИКТ, игровая

Монолог по теме: Время

58




Письмо кролика Мартина


Стр. 107

1

Урок

общеметодо-

логической

направленности

a.m., p.m., usually. Excuse m!

e

Рассказ о своём режиме дня.

Воспринимают и воспроизводят новую информацию. Употребляют лексику в речи.

ИКТ, игровая, здоровьесберегающие технологии

Чтение вслух абзацев текста

59




В бюро находок


Стр. 109

1

Урок развивающего

контроля

to look, to look like, to look at

Вопросит. предложения в Pr. Simple.

Расспросить друга о режиме дня.

Индивидуальная работа учащихся. Выполнение тестовых заданий

Развивающего контроля, Здоровьесберегательная

Воспроизведение стихотворения

Выразительное чтение абзацев текста

60




Рассказ гномика Тайни о себе


Стр. 111

1

Урок открытия

новых знаний

water the flowers, clean the house

Предложения в Pr. Simple.

Рассказ о распорядке дня Джилл.

Составление рассказа по образцу. Понимание на слух небольших тематических текстов.

Развивающего обучения, ИКТ

Словарный диктант: часы

61




Распорядок дня гномика Тайни


Стр. 113

1

Урок открытия

новых знаний

men, women, children, mice

Мн. число существит-х

Рассказ о распорядке дня Тайни.

Отвечают на вопросы друг-друга. Делятся мнениями.

Проблемное обучение

Грамматический тест: утвердительные, вопросительные, отрицательные предложения

62




Письмо русского мальчика


Стр. 115


1

Урок

развивающего

контроля

I can…. I can't….

Мн. число существит-х

Расспросить друга о его увлечениях

Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку;

предварительную оценку



63




Рассказ о друге


Стр. 117

1

Урок

Общеметодологической

направленности

Словосочет-я сущ.+прилаг., числит.+ прилаг.+сущ

Описать героя сказки.

Составление рассказа по образцу. Понимание на слух небольших тематических текстов.

Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала

Монолог: мой любимый герой сказки

64




Проверочная работа №4

Моя семья.

Стр. 75 (р.т.)


1

Урок - творчество

Лексика раздела 4.

Предложения в Pr. Simple.

Описание сказочного героя. Создание буклета.

Индивидуальная работа с источниками информации. Оформление работы. Представление работы

Проектная методика


65




Анализ теста №4


Обобщающее повторение


Оцениваем свою работу


Стр. 77 (р.т.)


1

Урок

развивающего

контроля

Лексика раздела 4.

Предложения в Pr. Simple.

Выполнение письменной работы

Осуществляют: самооценку; самопроверку; взаимопроверку;

предварительную оценку

Индивидуальная работа учащихся. Выполнение тестовых заданий

Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов


66




Повторение.

1

Урок

общеметодологической

направленности






Выполнение письменной работы

Анализ выполненных работ Выполнение упражнений по ликвидации ошибок.

Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов


67




Повторение.

1

Урок

общеметодологической

направленности

Лексика раздела 4.

Предложения в Pr. Simple.


Индивидуальная работа учащихся. Выполнение тестовых заданий



68




1

Урок

общеметодологической

направленности



Высказывают свои мнения слушают доклады, делятся впечатлениями

Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала.














Итого: 68 часов.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров352
Номер материала ДA-030257
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх