Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Авторская рабочая программа к учебнику "Spotlight" (4 класс) и КТП ФГОС.

Авторская рабочая программа к учебнику "Spotlight" (4 класс) и КТП ФГОС.


  • Иностранные языки

Название документа КТП.docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Номер урока

Тема урока

Виды деятельности обучающихся (практические, лабораторные, контрольные работы, экскурсии и др.)

Планируемые образовательные результаты изучения темы

Ведущие формы, методы, средства обучения на уроке

Дата план

Дата факт


ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ. BACK TOGETHER!


1

a Back together! Повторение фраз приветствия и знакомства. Глагол to be.

Говорение, чтение, аудирование

Освоить:

Активная лексика:

join, hope, feel, remember; Nice to see you!

Пассивная лексика:

back together, same

Групповая, парная, индивидуальная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон




2

b Back together! Повторение лексики по темам «Игрушки», «Школьные принадлежности», «Школьные предметы», «Семья», «Еда», «Мебель», «Животные», «Цвета», «Геометрические фигуры».

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

present, CD, airplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? Whats his phone number?

Пассивная лексика:

activity, library card

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон




МОДУЛЬ 1. FAMILY & FRIENDS! Семья и друзья!


3/1

1a One big happy family! Одна большая счастливая семья! Развитие умения аудирования, чтения и говорения. Описание внешности.

Говорение, чтение, аудирование, письмо


Освоить:

Активная лексика:

tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind, friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair. What’s he like? He’s very funny.


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон




4/2


1b One big happy family! Одна большая счастливая семья! Новая лексика по теме «Предметы повседневного обихода»

Говорение, чтение, аудирование, письмо


Освоить:

Буквосочетания ar, or Активная лексика:

CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar

Пассивная лексика:

helmet, sporty

Грамматика:

Предлоги места in, on, under, behind, next to, in front of


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон





5/3


2a My best friend! Мой лучший друг. Новая лексика. Present Сontinuous

Говорение, чтение, аудирование, письмо


Освоить:

Активная лексика:

skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump, best friend; What’s William doing? He’s skiing.

Грамматика:

Present continuous


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон




6/4


2b My best friend!

Fun at school

Arthur & Rascal Числительные от 30 до 100. Чтение комикса «Артур и Раскал» Числительные 30–100

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

Пассивная лексика:

crew, stick together, glue, sound

Грамматика:

Числит. 30–100

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон




7/5


Goldilocks and the Three Bears

Развитие умения чтения, аудирования и говорения. Сказка « Златовласка и три медведя».

Говорение, чтение, аудирование, письмо


Освоить:

Активная лексика:

golden, curls, wood

Пассивная лексика:

worry, in a hurry, on my way to ... .

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, магнитофон, компьютер




8/6


English-speaking countries of the world;

Russian millionaire cities

Столицы англоговорящих стран и города миллионеры России. Развитие умения чтения и говорения.

Говорение, чтение, письмо


Освоить:

Активная лексика:

capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village

Пассивная лексика:

millionaire, church, sight, monument

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, проектный метод, магнитофон




9/7


Now I know

I love English!Закрепление языкового материала модуля 1 «Семья и друзья»

Говорение, чтение, аудирование. письмо


Закрепление языкового материала модуля 1 «Семья и друзья»


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон, компьютер




10/8


Тест по модулю 1«Семья и друзья»

Говорение, чтение, аудирование. письмо


Контроль языкового материала модуля 1 «Семья и друзья»

индивидуальная,




МОДУЛЬ 2. A WORKING DAY! Мой рабочий день!




МОДУЛЬ 2. A WORKING DAY! Мой рабочий день!

11/1

3a The Animal Hospital Ветеринарная больница. Новая лексика.

Говорение, чтение, аудирование


Освоить:

Активная лексика:

station, garage, café, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street.

Пассивная лексика:

curtain, injection


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон




12/2

3b The Animal Hospital Ветеринарная больница. Новая лексика по теме «Профессии». Present Simple и наречия частотности

Говорение, чтение, аудирование, письмо


Освоить:

Буквосочетания ir,er,ur

Активная лексика:

bake/baker/baker’s, greengrocer/greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform; What are you? What do you do?

Пассивная лексика:

fix, serve, carry, sick, wake up

Грамматика:

Present simple и наречия частотности

(how) often always, usually, sometimes, never

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон




13/3

4a Work and play! Работать и играть! Развитие умения аудирования, чтения и говорения по теме «Спорт». Наречия частотности

Говорение, чтение, аудирование, письмо


Освоить:

Активная лексика:

sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to … It’s half past …

Грамматика:

наречия частотности

once/twice/three times a week


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон




14/4

4b Work and play!

Fun at school

Arthur & Rascal

Весело в школе. Развитие межпредметных связей на примере математики (сколько часов/дней работают люди разных профессий). Чтение комикса «Артур и Раскал»

Глагол have to

Говорение, чтение


Освоить:

Активная лексика:

polite, police officer, doctor, postcard, week, month

Пассивная лексика:

pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour Грамматика:

глагол have to


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



15/5

Goldilocks and the Three Bears Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Говорение, чтение, аудирование


Освоить:

Активная лексика:

porridge

Пассивная лексика:

naughty, break the rule, pot, return, outside

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон, компьютер



16/6

A day in my life! What Russian children want to be Фокус на США и Россию. Типичный день американских школьников. Кем мечтают стать российские учащиеся. Развитие умения чтения и говорения.

Говорение, чтение, аудирование


Освоить:

Активная лексика:

is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform

Пассивная лексика:

for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, проектный метод, магнитофон



17/7

Now I know

I love English! Закрепление языкового материала модуля 2 «Рабочий день»

Говорение, чтение, аудирование, письмо


Закрепление языкового материала модуля 2 «Рабочий день»



Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон, компьютер



18/8

Тест по модулю 2 «Рабочий день»

Говорение, чтение, аудирование. письмо

Контроль языкового материала модуля 2 «Рабочий день»


индивидуальная,



МОДУЛЬ 3. TASTY TREATS! Вкусные угощения!




МОДУЛЬ 3. TASTY TREATS! Вкусные угощения!

19/1

5a Pirates fruit salad! Фруктовый салат пирата! Новая лексика по теме «Еда». Развитие умения вести беседу за столом. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Говорение, чтение, аудирование


Освоить:

Активная лексика:

tasty, treat, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put; Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

Пассивная лексика:

How many?, make sure


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



20/2

5b Pirates fruit salad! Фруктовый салат пирата! Чтение буквы g. Употребление many/ much/ A lot

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Чтение буквы g

Грамматика:

How many/ much

A lot/Not many/ Not much

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон

Муляж фруктов и овощей каб. №16


21/3

6a Make a meal of it! Лексика, обозначающая различные ёмкости. Развитие умения вести этикетный диалог по теме «Еда».

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

Пассивная лексика:

pound, pence, barbecue, cookie

Грамматика:

A lot of/many/ much

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон



22/4

6b Make a meal of it!

Fun at school

Arthur & Rascal Чтение комикса «Артур и Раскал». Модальный глагол may

Говорение, чтение, аудирование

Освоить:

Активная лексика:

dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food

Пассивная лексика:

taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack

Грамматика:

Модальный глагол may

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



23/5

Goldilocks and the Three Bears Развитие умения чтения, аудирования, говорения и письма. Сказка «Златовласка и три медведя»

Говорение, чтение, аудирование

Освоить:

Пассивная лексика:

knock, luck, inside, have a look, horrid


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон, компьютер



24/6

What’s for pudding?

What would you like for your tea? Что на десерт? Традиционные английские и русские сладкие блюда.

Говорение, чтение

Освоить:

Активная лексика:

pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime

Пассивная лексика:

bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, проектный метод, магнитофон



25/7

Now I know

I love English! Закрепление языкового материала модуля 3 «Вкусные угощения»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Закрепление языкового материала модуля 3 «Вкусные угощения»


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон, компьютер




26/8

Тест к модулю 3 «Вкусные угощения»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Контроль языкового материала модуля 3 «Вкусные угощения»

индивидуальная,



МОДУЛЬ 4. AT THE ZOO! В зоопарке!




МОДУЛЬ 4. AT THE ZOO! В зоопарке!

27/1

7a Funny animals! Смешные животные! Новая лексика. Развитие умения чтения, аудирования и говорения.

Говорение, чтение, аудирование

Освоить:

Активная лексика:

giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

Пассивная лексика:

on its own

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



28/2

7b Funny animals! Смешные животные! Present Simple в сравнении с Present Continuous

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Чтение буквосоче-тания oo

Активная лексика:

What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

Пассивная лексика:

cookery book

Грамматика:

Present simple в сравнении с Present continuous

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон



29/3

8a Wild about animals! Новая лексика. Названия месяцев. Сравнительная степень прилагательных


Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins.

Пассивная лексика:

a whale of a time, look, elephant seal, cuckoo

Грамматика:

Сравнительная степень прилагательных

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



30/4

8b Wild about animals! Fun at school

Arthur & Rascal Знакомство с понятием «классы животных» в зависимости от того, что они едят. Чтение комикса «Артур и Раскаль»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

rules; You must feed the dogs every day; You mustn’t feed the animal at the Zoo.

Пассивная лексика:

feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants

Грамматика: Модальный глагол must

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон



31/5

Goldilocks and the Three Bears

Чтение сказки «Златовласка и три медведя»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

Пассивная лексика:

oats, at all

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



32/6

A walk in the wild!

Animals need our help! Фокус на Австралию и Россию. Заповедники России. Всемирный фонд дикой природы. Развитие умения чтения и говорения.

Говорение, чтение, письмо

Освоить:

Активная лексика:

koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river Пассивная лексика:

hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, проектный метод, магнитофон



33/7

Now I know

I love English! Закрепление языкового материала модуля 4 «В зоопарке»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Закрепление языкового материала модуля 4 «В зоопарке»

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон, компьютер



34/8

Тест к модулю 4 «В зоопарке»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Контроль языкового материала модуля 4 «В зоопарке»

индивидуальная,



МОДУЛЬ 5. WHERE WERE YOU YESTERDAY? Где ты был вчера?





36/1

9a Tea party! Чаепитие! Образование порядковых числительных.

Говорение, чтение, аудирование

Освоить:

Активная лексика:

first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

Грамматика: Порядковые числительные


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



37/2

9b Tea party! Чаепитие. Новая лексика. Порядковые числительные

Глагол to be в Past Simple

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Чтение буквы a перед буквами s и l

Активная лексика:

yesterday, ago, last

Грамматика: Порядковые числительные

Глагол to be в Past Simple


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон



38/3

10a All our yesterdays! Наше вчера. Новая лексика. Past Simple глагола to be – was/were

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

Пассивная лексика:

exciting, dancer

Грамматика: Past Simple глагола to be – was/were


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон




39/4

10b All our yesterdays!

Fun at school

Arthur & Rascal

Развитие умения читать и говорить даты. Различные виды открыток. Чтение комикса «Артур и Раскаль»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

Пассивная лексика:

calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!; program Грамматика: Past Simple глагола to be – was/were

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон



40/5

Goldilocks and the Three Bears

Чтение «Златовласка и три медведя»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

Пассивная лексика:

Never mind ...!; upstairs, in no time

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон, компьютер



41/6

Birthday wishes!

The day of the city

Пожелания в день рождения. День города в России. Новая лексика. Чтение.

Говорение, чтение, письмо

Освоить:

Активная лексика:

present, card, begin, balloon, candle,

birthday party/wish,

birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks

Пассивная лексика:

blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, проектный метод, магнитофон



42/7

Now I know

I love English! Закрепление языкового материала модуля 5 «Где ты был вчера?»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Закрепление языкового материала модуля 5 «Где ты был вчера?»



Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон, компьютер



43/8

Тест к модулю 5 «Где ты был вчера? »

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Контроль языкового материала модуля 5 «Где ты был вчера?»


индивидуальная,






МОДУЛЬ 6. TELL THE TALE! Расскажи сказку!




с. 86, упр. 3




44/1

11a The Hare and the Tortoise

Заяц и черепаха. Развитие умения аудирования, чтения и говорения. Past Simple правильных глаголов

Говорение, чтение, аудирование

Освоить:

Активная лексика:

fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time … .

Пассивная лексика:

tomorrow, forward, ahead of, suddenly

Грамматика:

Past Simple правильных глаголов

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон



45/2

11b The Hare and the Tortoise Заяц и черепаха. Формирование умения употребления Past Simple в утвердительной форме.

Говорение, чтение, аудирование, письмо


Освоить:

Чтение окончания -ed

Активная лексика:

изученные ранее глаголы

Грамматика: Past Simple в утвердительной форме.

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон



46/3

12a Once upon a time! Однажды… Новая лексика. Чтение. Вопросительная и отрицательная форма Past Simple

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.

Пассивная лексика:

prince, beanstalk, pick up

Грамматика: вопросительная и отрицательная форма Past Simple

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



47/4

12b Once upon a time!

Fun at school

Arthur & Rascal Весело в школе. Развитие межпредметных связей на примере истории (важные исторические события). Чтение комикса «Артур и Раскал»

Чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

study, bark, busy, kitten Пассивная лексика:

mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



48/5

Goldilocks and the Three Bears

Развитие умения чтения, аудирования, говорения и письма. Сказка «Златовласка и три медведя»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

Let’s …, porridge, not here, there, poor

Пассивная лексика:

mine; It’s not fair!

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон. компьютер



49/6

The story behind the rhyme!

The world of Fairy Tales

История появления английского и американского фольклора. Русские народные сказки. Чтение.

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother Пассивная лексика:

fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, проектный метод, магнитофон, компьютер

Диски со сказками, каб.№13


50/7

Now I know

I love English! Закрепление языкового материала модуля 6 «Расскажи сказку!»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Закрепление языкового материала модуля 6 «Расскажи сказку!»

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон, компьютер



51/8

Тест к модулю 6 «Расскажи сказку! »

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Контроль языкового материала модуля 6 «Расскажи сказку!»

индивидуальная,




МОДУЛЬ 7. DAYS TO REMEMBER! Памятные события!






52/1

13a The best of times! Лучшие времена!

Новая лексика. Неправильные глаголы в Past Simple

Чтение, аудирование

Освоить:

Активная лексика:

museum, dinosaur, concert, funfair, ride

Грамматика: неправильные глаголы в Past Simple

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



53/2

13b The best of times! Лучшие времена! Развитие умения аудирования, чтения, говорения и письма.

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Чтение буквы y

Активная лексика:

Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



54/3

14a Magic moments! Волшебные моменты! Превосходная степень прилагательных

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

Грамматика: Превосходная степень прилагательных


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон



55/4

14b Magic moments!

Fun at school

Arthur & Rascal Развитие межпредметных связей на примере музыки (настроение музыки). Чтение комикса «Артур и Раскал»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

happy, sad, scared, celebrate

Пассивная лексика:

mood, instrument, airport, safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s Day

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон



56/5

Goldilocks and the Three Bears

Чтение «Златовласка и три медведя»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

check

Пассивная лексика:

up the stairs, even


Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон, компьютер



57/6

Alton Towers

The days to remember Развитие навыка чтения и работы с текстом «Элтон Тауэр».

Говорение, чтение

Освоить:

Активная лексика:

ride, young, pancake Пассивная лексика:

theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, проектный метод, магнитофон



58/7

Now I know

I love English! Закрепление языкового материала модуля 7 «Памятные события»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Закрепление языкового материала модуля 7 «Памятные события»

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон



59/8

Тест к модулю 7 «Памятные события!»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Контроль языкового материала модуля 7 «Памятные события»

индивидуальная



МОДУЛЬ 8. PLACES TO GO! Места посещения!




Р.Т. с. 57, упр. 3, 4



60/1

15a Good times ahead! Хорошие времена впереди.

Новая лексика. Названия стран. Виды занятий на отдыхе.

Говорение, чтение, аудирование

Освоить:

Активная лексика:

Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

go camping, go to the seaside/mountains/lake

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



61/2

15b Good times ahead! Хорошие времена впереди. Структура to be going to для выражения будущего времени

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Чтение слов с непроизносимыми согласными

Активная лексика:

What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

Грамматика: Структура to be going to для выражения будущего времени

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон



62/3


16a Hello, sunshine! Здравствуй, солнце! Новая лексика «Предметы и одежда для отдыха». Развитие умения вести беседу о погоде.

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика:

swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

Активная лексика:

mistake, be sorry

Пассивная лексика:

cry, worry, remind, share, tune

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, игровой метод, магнитофон



63/4

16b Hello, sunshine! Здравствуй, солнце!

Fun at school Arthur&Rascal Знакомство с традиционными костюмами некоторых стран. Чтение комикса «Артур и Раскал»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Вопросительные слова Активная лексика: who, what, where, when, why, how

Пассивная лексика:sunshine, Japan, Scotland, India, costume

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



64/5

Goldilocks and the Three Bears Развитие умения чтения, аудирования, говорения и письма. Сказка «Златовласка и три медведя»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Освоить:

Активная лексика mistake, be sorry Пассивная лексика:cry, worry, remind, share, tune

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон



65/6

Florida fun!

Travelling is fun Фокус на Россию и С.Ш.А. Популярные места отдыха американцев – Флорида. Развитие умения чтения и говорения «Путешествия».

Говорение, чтение

Освоить:

Активная лексика:

relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

Пассивная лексика:

sandy, wildlife, snow

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, проектный метод, магнитофон



66/7

Now I know

I love English! Закрепление языкового материала модуля 8 «Места посещения!»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Закрепление языкового материала модуля 8 «Места посещения!»

Групповая, индивидуальная, парная, коммуникативный метод, наглядный метод, магнитофон, компьютер



67/8

Тест к модулю 8 «Места посещения!»

Говорение, чтение, аудирование, письмо

Контроль языкового материала модуля 8 «Места посещения!»

индивидуальная,



68/9

Резервный урок







Название документа авторская рабочая программа к учебнику Spotlight 4 класс..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе ФГОС НОО (приказ МОиН РФ № 373 от 06.10.2009), примерной программы начального общего образования по иностранному языку (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2010) и авторской программы Н.И. Быковой, Поспеловой М.Д.(Быкова Н.И., Поспелова М.Д. Английский язык. Рабочие программы. – М.: Просвещение, 2011).

Программа рассчитана на базовый уровень преподавания.

Программа обеспечивается УМК «Английский в фокусе» Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс.

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, и т. д.), умением работать в паре, в группе.





  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». И фактически является средством познания других народов и стран, их культуры, инструментом межкультурного общения, способом более глубокого осмысления родного языка, родной культуры, а это в свою очередь, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).


  1. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Учебный план отводит 68 часов в год для обязательного изучения английского языка на этапе начального общего образования, в том числе в 4 классе по 2 часа в неделю из расчета 34 учебных недели .



  1. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

  1. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.


Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

  • распознавать и употреблять в речи, изученные в курсе начальной школы, лексические единицы (слова, словосочетания оценочной лексики, речевые клише) и грамматические явления;

  • умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.


Социокультурная осведомлённость

  • знать названия стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни); знать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

  • уметь сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • уметь опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

  • уметь систематизировать слова, например по тематическому принципу;

  • уметь пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

  • совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • уметь действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • уметь пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • уметь пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

  • уметь осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представлять английский язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

  • уметь следовать намеченному плану в своём учебном труде.


  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Предметное содержание речи в 4 классе

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям четвероклассников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке).

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Моя школа. Учебные предметы, школьные принадлежности.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).


Коммуникативные умения по видам речевой деятельности


В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

  • этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

  • диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

  • диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма

  • Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

  • вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

  • про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

  • умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.


Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project ,portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, - teen, -ty, -th) teachteacher, friendfriendly, словосложение (postcard),конверсия (play – to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения.

Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. Its five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30.

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

  • совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

  • овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

  • совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

  • учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

  • учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.






























  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

Предметное содержание речи

Название модуля (номер),

раздела учебника

Основные виды деятельности учащихся

Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).

Снова в школу (вводный)

  • Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок);

  • диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

  • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

  • Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

  • Читают про себя, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

  • Совершенствуют навыки письма.

  • Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам

Я и моя семья:

члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби.







Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.











Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.


Семья и друзья (1)

Мой рабочий день (2)













Мой рабочий день (2)

Выходной день (5) Каникулы (8)

Еда (3)













Выходной день (5)

Особые дни «Новый год»

  • Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

  • Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

  • Воспринимают на слух и понимают речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагируют на услышанное.

  • Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

  • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  • Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах

  • Отличают буквы от транскрипционных значков,

  • сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

  • Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.

  • Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

  • Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  • Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may.

Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы. (5 ч)













Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре)

Каникулы.

Семья и друзья (1)

Мой рабочий день (2)

Произведения детского фольклора (6)

Комикс «Arthur & Rascal» (1-8)











Животные (4)

Выходной день(5)

Памятные дни (7)

Каникулы (8)


  • Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

  • Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

  • Воспринимают на слух и понимают речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагируют на услышанное.

  • Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

  • Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  • Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

  • Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

  • Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

  • Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

  • Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  • Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени (в том числе исключения), модальный глагол must.


Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Письмо другу.

Моя семья и друзья (1)

Памятные дни (7)

Каникулы (8)


  • Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

  • Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

  • Воспринимают на слух и понимают речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагируют на услышанное.

  • Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

  • Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  • Употребляют Present Continuous.

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники

Снова в школу (вводный)

Памятные дни (7)

  • Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).

  • Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения

  • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

  • Воспринимают на слух и понимают речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагируют на услышанное.

  • Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Употребляют Past Simple.

Мир вокруг меня. Мой город/деревня/дом: предметы мебели и интерьера.



Природа. Любимое время года. Погода Путешествия

Семья и друзья (1)

Мой рабочий день (2)





Каникулы (8)

  • Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

  • Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

  • Воспринимают на слух и понимают речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагируют на услышанное.

  • Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  • Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.

  • Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

  • Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.

  • Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

  • Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

  • Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений)





Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

Spotlight on Englis-speaking countries, Spotlight on Russia (1-8)

Особенные дни: день дурака





Произведения детского фольклора (6)

Сказка «Златовласка и три медведя» (1-8)




  • Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).

  • Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.

  • Оперируют активной лексикой в процессе общения.

  • Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен

  • Воспринимают на слух и понимают речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагируют на услышанное.

  • Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

  • Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

  • Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

  • Не обращают внимания на незнакомые слова, немешающие понимать основное содержание текста.

  • Пользуются языковой догадкой

  • Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

  • Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города.

  • Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

  • Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей





Учебно-тематический план

модуля

Тема (модуль учебника)

Количество часов

Тесты.

Вводный модуль

Снова в школу

2


1.

Семья и друзья

8

1

2.

Мой рабочий день

8

1

3.

Еда

8

1

4.

Животные

9

1

5.

Выходной день

8

1

6.

Произведения детского фольклора

8

1

7.

Памятные дни

8

1

8.

Каникулы

9

1

Итого


68

8




  1. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическая литература

  1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 184 с

  2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. 99 с

  3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 4 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 152 с.

  4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. 59 с

  5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Языковой портфель. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. 47 с

  6. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2011. 105 с.


Экранно-звуковые пособия

  1. Аудиоприложение к учебнику (для работы в классе)

  2. Программное обеспечение для интерактивной доски


Технические средства обучения

  1. Классная доска

  2. Интерактивная доска

  3. Компьютер

  4. Проектор


Оборудование класса

  1. Ученические столы с комплектом стульев

  2. Стол учительский

  3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий






Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров497
Номер материала ДA-030248
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх