|
№ п/п
|
Тема урока
|
Освоение
предметных знаний
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся
|
Дата проведения
|
|
|
По плану
|
По факту
|
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
|
|
I четверть
|
|
|
1
|
Сравниваем
школы разных стран.
|
Степени сравнения
прилагательных.
Качественные
прилагательные, используемые для описания внешности.
Выражение просьбы с конструкциями Pass me… , Lend me… , Here you
are.
Предложения со
сравнительными конструкциями as… as, more…
than.
Местоимения в именительном
и объективном падеже.
|
Верно используют в речи термины: делитель, кратное.
Осуществляют самоконтроль
Формулируют определения делителя и кратного.
Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем,
рисунков, реальных предметов.
Вставлять пропущенные слова.
|
осознают основы российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
|
Познавательные
Адекватно
оценивают результаты работы с помощью критериев оценки
Регулятивные
Адекватно
оценивают результаты работы с помощью критериев оценки
Коммуникативные
С
достаточной полнотой и точностью выражают
свои
мысли посредством письменной речи
|
01.09
|
|
|
|
2
|
Обучение в древней
Греции.
|
02.09
|
|
|
|
3
|
Школьная
форма-"за" и "против".
|
Владеть основными правилами орфографии, написанием
наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Вставлять пропущенные слова. Применять основные
правила чтения и орфографии.
|
Осознают, иностранный язык как средство
международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего
дружеские контакты и деловое взаимодействие,
Осознание чувства ответственности в ходе обучения;
|
Познавательные
Адекватно
оценивают результаты работы с помощью критериев оценки
Регулятивные
Адекватно
оценивают результаты работы с помощью критериев оценки
Коммуникативные
С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной
речи
|
03.09
|
|
|
|
4
|
Подготовка к
школе.
|
08.09
|
|
|
|
5
|
Система
образования в России.
|
09.09
|
|
|
|
6
|
Система
образования в Великобритании.
|
Верно используют в речи термины: делитель, кратное.
Осуществляют самоконтроль
Формулируют определения делителя и кратного.
Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем, рисунков,
реальных предметов
|
осознают иностранного языка как средства
международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего
дружеские контакты и деловое взаимодействие,
|
Познавательные
Адекватно
оценивают результаты работы с помощью критериев оценки
Регулятивные
Адекватно
оценивают результаты работы с помощью критериев оценки
Коммуникативные
Проектируют
и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
10.09
|
|
|
|
7
|
Виды
транспорта.
|
Конструкция
used to для
выражения привычных, повторяющихся в прошлом действий и состояний.
Степени
сравнения наречий.
Придаточные
предложения времени.
Согласование
времен в плане настоящего и будущего.
Личные и
притяжательные местоимения.
|
15.09
|
|
|
|
8
|
Лучший способ
добраться до школы.
|
Владеть основными правилами орфографии, написанием
наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).
Вставлять пропущенные слова. Применять основные
правила чтения и орфографии.
Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на
слух и адекватно произносить все звуки англий¬ского языка.
|
Развивают самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
Систематизируют представления о мире, как о
многоязычном, поликультурном, разнообразном
|
Познавательные
Осуществляют
сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят
логическую цепочку
Владеют
смысловым чтением
Структурируют
знания, определяют основную и второстепенную информацию
Регулятивные
Исследуют
ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
Выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
самостоятельно оценивают результат
Коммуникативные
Проектируют
и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
16.09.
|
|
|
|
9
|
История
транспорта Лондона.
|
17.09
|
|
|
|
10
|
Ездить на
велосипеде или нет?
|
22.09
|
|
|
|
11
|
Что
было раньше?
|
23.09
|
|
|
|
12
|
Старые
письма.
|
Специальный
вопрос с how в форме
Present Simple Tense в
действительном и страдательном залоге.
Распространенные
предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense и Past Simple Tense.
Существительные
в притяжательном падеже.
Числительные
для обозначения больших чисел.
Образование
формы Past Simple Tense
правильных глаголов.
Три формы неправильных глаголов
|
Верно используют в речи термины: делитель, кратное.
Осуществляют самоконтроль
Формулируют определения делителя и кратного.
Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем,
рисунков, реальных предметов.
Использовать в
речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише
в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания,
синонимы, антонимы адекватно ситуации общения
|
развивают этические чувства, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
|
Познавательные
Осуществляют
сравнение, извлекают необходимую информацию, переформулируют условие, строят
логическую цепочку
Владеют
смысловым чтением
Структурируют
знания, определяют основную и второстепенную информацию
Регулятивные
Исследуют
ситуации, требующие оценки действия в соответствии с поставленной задачей
Выбирают
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
самостоятельно оценивают результат
Коммуникативные
Проектируют
и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Осуществляют
контроль, коррекцию, оценку собственных действий и действий партнёра
|
24.09
|
|
|
|
13
|
Развлечения
прошлого и настоящего
|
осознание иностранного языка как средства
международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего
дружеские контакты и деловое взаимодействие.
|
29.09
|
|
|
|
14
|
Факты из
жизни известных людей .
|
Использовать в речи простейшие устойчивые
словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы,
антонимы адекватно ситуации общения. Различать американский и британский варианты
английского языка.
|
формирование представлений о мире, как о
многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе,
открытом для дружбы, взаимопонимания,
|
Познавательные
Проявляют познавательную активность,
творчество
Регулятивные
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению
Коммуникативные
Верно используют в устной и письменной
речи математические термины. Различают в речи
|
30.09
|
|
|
|
15
|
Тогда и
сейчас.
|
01.10
|
|
|
|
16
|
Что ты знаешь
о диких животных?
|
Верно используют в речи термины: делитель, кратное.
Осуществляют самоконтроль
Формулируют определения делителя и кратного.
Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем,
рисунков, реальных предметов.
|
развивают этические чувства, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
|
Познавательные
Проявляют познавательную активность,
творчество
Понимают обсуждаемую информацию, смысл
данной информации в собственной жизни
Регулятивные
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению
Работают по плану, сверяясь с целью,
корректируют план
Коммуникативные
Формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, слушают собеседника
|
06.10
|
|
|
|
17
|
История о странствующем
голубе.
|
|
|
|
|
18
|
Лондонский
зоопарк.
|
Модальный
глагол must для
выражения обязательств и форма mustn’t для
выражения запрета.
Специальный
вопрос в Past Simple Tense в
действительном и страдательном залоге.
Употребление
обстоятельств места и времени.
Употребление
артиклей с личными именами.
|
|
|
|
|
19
|
Редкие
вымирающие и исчезнувшие животные
|
Верно используют в речи термины: делитель, кратное.
Осуществляют самоконтроль
Формулируют определения делителя и кратного.
Анализируют и осмысливают текст задачи, моделируют условие с помощью схем,
рисунков, реальных предметов
|
формирование представлений о мире, как о
многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе,
открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к
другу;
|
Познавательные
Находят
в учебниках, в т.ч. используя ИКТ, достоверную информацию, необходимую для
решения задач
Владеют
смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы),
в т.ч. используя ИКТ
Владеют
смысловым чтением
Регулятивные
применяют
установленные правила в планировании способа решения
Работают
по плану, сверяясь с целью, корректируют план
Коммуникативные
Приводят
аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
|
|
|
|
20
|
Московский
зоопарк.
|
|
|
|
|
21
|
Диалоги о
культуре.
|
|
|
|
|
22
|
Повторение.
|
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ
Самостоятельно запрашивать информацию.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл
учения
Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь
на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества
|
Познавательные
Адекватно
оценивают результаты работы с помощью критериев оценки
Регулятивные
Адекватно
оценивают результаты работы с помощью критериев оценки
Коммуникативные
С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной
речи
|
|
|
|
|
23
|
Контрольная
работа
|
Демонстрируют лингвистические знания и
умения при решении примеров и задач, навыки чтения, аудирования и письма
|
Адекватно оценивают результаты работы с
помощью критериев оценки, самостоятельно оценивают собственные знания и
умения, опираясь на образцы.
|
Познавательные
Применяют полученные знания при решении
различного вида задач
Регулятивные
Самостоятельно контролируют своё время и
управляют им
Коммуникативные
С достаточной полнотой и точностью
выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
|
|
|
24
|
Анализ
контрольной работы.
|
|
|
|
|
II четверть
|
|
|
25
|
Школьные
мероприятия.
|
Конструкции to go/ to get
to… by (bus, train, car и т.д.).
Превосходная
степень сравнения прилагательных.
Условные
предложения реального характера (Conditional I).
Сложноподчиненные
предложения с союзом if: If you go… it’s…
|
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ
Самостоятельно запрашивать информацию.
Приглашать к действию/взаимодействию.
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл
учения
Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь
на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества
|
Познавательные
Строят логически обоснованное рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки зрения,
подтверждают ее фактами
|
|
|
|
|
26
|
Школьные
кружки.
|
|
|
|
|
27
|
Великий
Новгород.
|
|
|
|
|
28
|
Выражаем
обязанность.
|
Использовать в речи простейшие устойчивые
словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл
учения
Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь
на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Проектируют и формируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками
|
|
|
|
|
29
|
Моя страна.
|
|
|
|
|
30
|
Путешествие в
Орландо.
|
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ
Самостоятельно запрашивать информацию.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания,
оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной
информации в собственной жизни
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
Проявляют интерес к истории человечества при решении
задач, содержащих элементы историзма
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Проектируют и формируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
Формулируют
собственное мнение и позицию, задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
|
|
31
|
Что уже
сделано?
|
Глаголы
в Past Continuous
Tense в изъявительном наклонении
в действительном залоге. Специальные вопросы с глаголами в Past Continuous
Tense. Сложное предложение с
придаточным времени. Порядок следования определений в простом
распространенном предложении
|
|
|
|
|
32
|
События
прошлого и настоящего.
|
|
|
|
|
33
|
Я бы тебе
посоветовал(а)….
|
|
|
|
|
34
|
Даем советы.
|
Употреблять слова, словосочетания, синонимы,
антонимы адекватно ситуации общения. Различать американский и британский
варианты английского языка.
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач
Грамотно и аргументировано излагают свои мысли.
|
Познавательные
Применяют полученные знания при решении
различного вида задач
Регулятивные
Самостоятельно контролируют своё время и
управляют им
Коммуникативные
С достаточной полнотой и точностью
выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
|
|
|
35
|
США.
|
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ
Самостоятельно запрашивать информацию.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать на слух и понимать связное высказывание
учителя, одноклассника, построенное на знакомом
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл
учения
Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь
на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества
Проявляют интерес к истории человечества при решении
задач, содержащих элементы историзма
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Проектируют и формируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками
|
|
|
|
|
36
|
География
США.
|
|
|
|
|
37
|
Карманные
деньги.
|
|
|
|
|
38
|
Обязанности
по дому.
|
Использовать в речи простейшие устойчивые
словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей.
ксам и префиксам.
|
Проявляют интерес к истории человечества при решении
задач, содержащих элементы историзма
Осваивают культуру работы с учебником, поиска
информации
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной
информации в собственной жизни
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Проектируют и формируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
Формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
|
|
39
|
Вежливая
просьба.
|
|
|
|
|
40
|
Поговорим о возможных
событиях.
|
Сложноподчиненные
предложения с союзами that, when.
Употребление
артикля с географическими названиями.
Глаголы
в формах Future Simple
Tense в сложноподчиненном
предложении с придаточным времени.
Высказывание
предположений относительно будущих событий.
|
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ
Самостоятельно запрашивать информацию.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
|
|
|
|
|
41
|
Как
заработать карманные деньги.
|
|
|
|
|
42
|
Истории
ужасов.
|
Использовать в речи простейшие устойчивые
словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы,
антонимы адекватно ситуации общения. Различать американский и британский варианты
английского языка.
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл
учения
Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь
на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества
|
Познавательные
Владеют смысловым чтением. Представляют
информацию в разных формах (текст, символы).
Регулятивные
Критически оценивают полученный ответ,
осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Планируют алгоритм выполнения задания,
корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя
Коммуникативные
Приводят
аргументы в пользу своей точки зрения, подтверждают ее фактами
|
|
|
|
|
43
|
Кентервильское
привидение.
|
Разные способы выражения будущего действия в
английском языке.
Использование Present Simple Tense в придаточных
времени после союза when для выражения будущего в сложноподчиненных
предложениях.
Количественные и порядковые числительные.
|
Узнавать простые словообразовательные элементы
(суф¬фиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части
речи по суффиксам и префиксам.
Воспроизводить основные коммуникативные типы
предложе¬ний на основе моделей/речевых образцов.
|
Проявляют интерес к истории человечества при решении
задач, содержащих элементы историзма
Осваивают культуру работы с учебником, поиска
информации
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
|
|
44
|
Иллюстрации к
истории ужасов.
|
|
|
|
|
45
|
Диалоги о
культуре.
|
Использовать в речи простейшие устойчивые
словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей.
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной
информации в собственной жизни
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Познавательные
Владеют смысловым чтением. Представляют
информацию в разных формах (текст, символы).
Регулятивные
Критически оценивают полученный ответ,
осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию
Планируют алгоритм выполнения задания,
корректируют работу по ходу выполнения с помощью учителя
Коммуникативные
Используют ИКТ для получения информации и
знаний
|
|
|
|
|
46
|
Повторение.
|
Употреблять слова, словосочетания, синонимы,
антонимы адекватно ситуации общения. Различать американский и британский
варианты английского языка.
Узнавать простые словообразовательные элементы
(суф¬фиксы, префиксы).
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач
Грамотно и аргументировано излагают свои мысли.
|
Познавательные
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения цели
Коммуникативные
Проектируют и формируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
Формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
|
|
47
|
Контрольная
работа.
|
|
Демонстрируют лингвистические знания и
умения при решении примеров и задач, навыки чтения, аудирования и письма
|
Адекватно оценивают результаты работы с
помощью критериев оценки, самостоятельно оценивают собственные знания и
умения, опираясь на образцы.
|
Познавательные
Применяют полученные знания при решении
различного вида задач
Регулятивные
Самостоятельно контролируют своё время и
управляют им
Коммуникативные
С достаточной полнотой и точностью
выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
|
|
|
48
|
Анализ
контрольной работы.
|
|
|
|
|
Ш четверть
|
|
|
49
|
Формальное и
неформальное письмо.
|
Разные способы выражения будущего действия в
английском языке.
Использование Present Continuous Tense
для выражения будущего действия.
Question tag (уточнение
информации).
Конструкция I am
going to be a…
Обсуждение будущей профессии.
Официальные письма: структура и
стиль
|
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ
Самостоятельно запрашивать информацию.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной
информации в собственной жизни
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Проектируют и формируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками
|
|
|
|
|
50
|
Выражение
намерений.
|
|
|
|
|
51
|
Приглашение.
|
Использовать в речи простейшие устойчивые
словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы,
антонимы адекватно ситуации общения. Различать американский и британский варианты
английского языка.
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной
информации в собственной жизни
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл
учения
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Проектируют и формируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
Формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
|
|
52
|
Праздники в
США, Канаде и Великобритании
|
|
|
|
|
53
|
Факты об
Австралии.
|
|
|
|
|
54
|
Австралийские
аборигены.
|
Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ
Самостоятельно запрашивать информацию.
Приглашать к действию/взаимодействию.
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной
информации в собственной жизни
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
|
|
|
|
|
55
|
Проблемы
Австралии.
|
|
|
|
|
56
|
Предсказываем
будущее.
|
|
|
|
|
57
|
Николас
Миклухо-Маклай.
|
Модальные глаголы и их эквиваленты should, could, have to, be able
to.
Сложные
предложения с придаточными реального условия.
Количественные
выражения many/ much/ a
lot of/
lots of
c исчисляемыми и
неисчисляемыми существительными.
Три формы неправильных глаголов.
Модальные глаголы should и must.
Наречия времени ever, never,
just, yet с глаголами в формах Present Perfect
Tense.
Употребление артикля с географическими названиями.
Глаголы в форме Present Perfect Continuous в
действительном залоге в изъявительном наклонении.
Согласование времен.
Местоимения some, nobody, everybody, everyone.
|
Использовать в речи простейшие устойчивые
словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с
коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы
адекватно ситуации общения.
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл
учения
Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь
на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
|
|
|
|
|
58
|
Устраиваемся
на работу.
|
Узнавать при чтении и на слух наиболее
употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные
для основной школы.
Различать неисчисляемые и исчисляемые
существительные и правильно употреблять их в речи.
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной
информации в собственной жизни
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Проектируют и формируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
Формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
|
|
59
|
Как Пэт
проводит неделю.
|
Понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выборочно понимать
необходимую информацию в сообще¬ниях прагматического характера с опорой на
контекст.
Соотносить графический образ слова с его звуковым
образом. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач
Грамотно и аргументировано излагают свои мысли.
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной
информации в собственной жизни
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Проектируют и формируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
Формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
|
|
60
|
Планируем
ближайшее будущее.
|
|
|
|
|
61
|
Кем ты хочешь
стать?
|
|
|
|
|
62
|
Работа для
подростков.
|
Распознавать по формальным признакам при чтении и
понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного
существительного) без различения их функций.
Образовывать причастия настоящего (Participle I) и
прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и
употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
|
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл
учения
Оценивают собственные и чужие поступки, основываясь
на общечеловеческие нормы, нравственные и этические ценности человечества
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Проектируют и формируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
Формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
|
|
63
|
Слишком молод
для работы?
|
Три формы неправильных глаголов.
Модальные глаголы should и must.
Наречия времени ever, never,
just, yet с глаголами в формах Present Perfect
Tense.
Употребление артикля с географическими названиями.
Глаголы в форме Present Perfect Continuous в
действительном залоге в изъявительном наклонении.
Согласование времен.
Местоимения some, nobody, everybody, everyone.
|
Распознавать по формальным признакам при чтении и
понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного
существительного) без различения их функций.
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач
Грамотно и аргументировано излагают свои мысли.
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной информации
в собственной жизни
|
Познавательные
Владеют
смысловым чтением. Представляют информацию в разных формах (текст, символы).
Регулятивные
Критически
оценивают полученный ответ, осуществляют самоконтроль, проверяя ответ на
соответствие условию
Планируют
алгоритм выполнения задания, корректируют работу по ходу выполнения с помощью
учителя
Коммуникативные
Используют
ИКТ для получения информации и знаний
|
|
|
|
|
64
|
Неполная
занятость для подростков.
|
|
|
|
|
65
|
Проблемы
общества в прошлом и настоящем
|
Понимать в целом речь учителя по ведению урока.
Распознавать
на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное
на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач
Грамотно и аргументировано излагают свои мысли.
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной
информации в собственной жизни
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
|
|
67
|
Новости из
прошлого.
|
|
|
|
|
68
|
Интервью с
Полом.
|
|
|
|
|
69
|
Что мы
сделаем когда……
|
|
|
|
|
70
|
Детский
труд-экскурс в историю.
|
Наречные выражения too much, not
enough.
For/ since в ответах на вопросы с How long have
you…?
Сложные предложения с wish для выражения
пожеланий.Глаголы в форме страдательного залога.
Британский и американский варианты английского языка
(некоторые различия).
Причастие
настоящего и прошедшего времени (Participle I, II)
правильных и неправильных глаголов.
Сложноподчиненные предложения с определительными
придаточными с союзами/ союзными словами what/ which.
|
Распознавать по формальным признакам при чтении и
понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного
существительного) без различения их функций.
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач
Грамотно и аргументировано излагают свои мысли.
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
|
|
71
|
Чарльз
Диккенс.
|
|
|
|
|
72
|
Детский труд
в Америке 19 века.
|
|
|
|
|
73
|
Что ты знаешь
о волонтерстве?
|
Распознавать по формальным признакам при чтении и
понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного
существительного) без различения их функций.
Образовывать причастия настоящего (Participle I) и
прошедшего (Participle II) времени с помощью соответствующих правил и
употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной
информации в собственной жизни
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Проектируют и формируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
Формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
|
|
74
|
Подростки-волонтеры.
|
Глаголы в форме Present Perfect Continuous в
действительном залоге в изъявительном наклонении.
Согласование времен.
Местоимения some, nobody, everybody, everyone.
|
Узнавать при чтении и на слух наиболее
употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные
для основной школы.
Различать неисчисляемые и исчисляемые
существительные и правильно употреблять их в речи.
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач
Грамотно и аргументировано излагают свои мысли.
|
Познавательные
Применяют
полученные знания при решении различного вида задач
Регулятивные
Самостоятельно
контролируют своё время и управляют им
Коммуникативные
С
достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли посредством письменной
речи
|
|
|
|
|
75
|
Волонтеры на
зимних олимпийских играх.
|
|
|
|
|
76
|
Диалоги о
культуре.
|
|
|
|
|
77
|
Повторение.
|
Узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие
ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии
с коммуникативной задачей.
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач
Грамотно и аргументировано излагают свои мысли.
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Проектируют и формируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками
|
|
|
|
|
78
|
Контрольная
работа.
|
|
Демонстрируют лингвистические знания и
умения при решении примеров и задач, навыки чтения, аудирования и письма
|
Адекватно оценивают результаты работы с
помощью критериев оценки, самостоятельно оценивают собственные знания и
умения, опираясь на образцы.
|
Познавательные
Применяют полученные знания при решении
различного вида задач
Регулятивные
Самостоятельно контролируют своё время и
управляют им
Коммуникативные
С достаточной полнотой и точностью
выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
|
|
|
79
|
Анализ
конрольной работы.
|
|
|
|
|
IV
Четверть
|
|
|
80
|
Письмо
друзьям из США.
|
Качественные прилагательные, используемые для
описания характера человека.
Предложения с косвенной речью; сложносочиненные
предложения с придаточными дополнительными (Reported Speech).
Временные формы глаголов.Обобщение и повторение
пройденного материала.
|
Различать неисчисляемые и исчисляемые
существительные и правильно употреблять их в речи. Различать степени
сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам.
Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в
рецептивной и продуктивной речи.
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач
Грамотно и аргументировано излагают свои мысли.
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
|
|
|
|
|
81
|
Жизнь в
Орландо.
|
|
|
|
|
82
|
Что ты знаешь
об акулах и крокодилах?
|
|
|
|
|
83
|
Обобщение.
|
Демонстрируют математические знания и
умения при решении примеров и задач
|
Адекватно оценивают результаты работы с помощью
критериев оценки
|
Познавательные
Применяют полученные знания при решении
различного вида задач
Регулятивные
Самостоятельно контролируют своё время и
управляют им
Коммуникативные
С достаточной полнотой и точностью
выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
|
|
|
84
|
Нью-Йорк.
|
|
|
|
|
85
|
Страны и
языки.
|
Корректно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря при чтении и говорении.
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач
Грамотно и аргументировано излагают свои мысли.
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл
учения
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Проектируют и формируют учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками
|
|
|
|
|
86
|
Официальные
названия стран.
|
|
|
|
|
87
|
Британский и
Американский английский.
|
|
|
|
|
88
|
Мистические
места в мире.
|
|
|
|
|
89
|
Путешествие
Рейчел.
|
Три формы неправильных глаголов.
Модальные глаголы should и must.
Употребление артикля с географическими названиями.
Модальные глаголы и их эквиваленты should, could,
have to, be able to.
Сложные предложения с придаточными реального
условия.
Количественные выражения many/ much/ a lot of/ lots
of c исчисляемыми и неисчисляемыми существительными.
Present Continuous Tense для выражения будущего
действия.
Question
tag (уточнение информации).
Конструкция I am going to be a…
Обсуждение будущей профессии.
Официальные письма: структура и стиль
|
Узнавать в письменном и устном тексте,
воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие
ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии
с коммуникативной задачей.
Выбирать необходимую/интересующую информацию,
просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач
Грамотно и аргументировано излагают свои мысли.
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной
информации в собственной жизни
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Проектируют и формируют учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
Формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
|
|
90
|
Система
управления в США и Великобритании
|
|
|
|
|
91
|
Описание
характера.
|
|
|
|
|
92
|
Максин
Зингер-звезда теннисного корта
|
Корректно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря при чтении и говорении.
|
Создают образ целостного мировоззрения при решении
математических задач
Грамотно и аргументировано излагают свои мысли.
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, подтверждают ее фактами
Формулируют собственное мнение и позицию,
задают вопросы, слушают собеседника
|
|
|
|
|
93
|
"Каменщик"-китайская
сказка.
|
|
|
|
|
94
|
Великие
исторические личности.
|
Владеть основными правилами орфографии, написанием
наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Писать
короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими
праздниками.
|
Понимают обсуждаемую информацию, смысл данной
информации в собственной жизни
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
Осваивают культуру работы с учебником, поиска
информации
|
Познавательные
Строят логически обоснованное
рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Владеют смысловым чтением.
Регулятивные
Прилагают волевые усилия и преодолевают
трудности и препятствия на пути достижения целей
Коммуникативные
Приводят аргументы в пользу своей точки
зрения, Проектируют и формируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
|
|
|
|
|
95
|
Хороший ли ты
друг?
|
Разные способы выражения будущего
действия в английском языке. Использование Present Simple Tense в придаточных
времени после союза when для выражения будущего в сложноподчиненных
предложениях.Количественные и порядковые числительные.Сложноподчиненные
предложения с союзами that, when.Употребление артикля с географическими
названиями.Глаголы в формах Future Simple Tense в сложноподчиненном предложении
с придаточным времени.Высказывание предположений относительно будущих
событий.
|
|
|
|
|
96
|
Письмо
однокласснику.
|
Корректно произносить предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий,
специальный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из
словаря при чтении и говорении.
|
Осваивают культуру работы с учебником, поиска
информации
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
Осваивают культуру работы с учебником, поиска информаци
|
Познавательные
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную
в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию
Устанавливают аналогии для понимания
закономерностей, используют их в решении задач
Регулятивные
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению
Самостоятельно составляют алгоритм
деятельности при решении учебной задачи
Коммуникативные
Отстаивают свою точку зрения,
подтверждают фактами
|
|
|
|
|
97
|
Моя семья.
|
|
|
|
|
98
|
Пишем резюме.
|
|
|
|
|
99
|
Чему мы
научились за год?
|
Владеть основными правилами орфографии, написанием
наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе
основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Писать
короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими
праздниками.
Воспроизводить основные коммуникативные типы
предложе¬ний на основе моделей/речевых образцов.
|
Осваивают культуру работы с учебником, поиска
информации
Проявляют интерес к креативной деятельности,
активности при подготовке иллюстраций изучаемых понятий
Осознают роль ученика, осваивают личностный смысл
учения
|
Познавательные
Восстанавливают предметную ситуацию,
описанную в задаче, переформулируют условие, извлекать необходимую информацию
Устанавливают аналогии для понимания
закономерностей, используют их в решении задач
Регулятивные
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и
что еще подлежит усвоению
Самостоятельно составляют алгоритм
деятельности при решении учебной задачи
Коммуникативные
Отстаивают свою точку зрения, подтверждают
фактами
|
|
|
|
|
100
|
Повторение.
|
|
|
|
|
101
|
Контрольная
работа
|
|
Демонстрируют лингвистические знания и
умения при решении примеров и задач, навыки чтения, аудирования и письма
|
Адекватно оценивают результаты работы с
помощью критериев оценки, самостоятельно оценивают собственные знания и
умения, опираясь на образцы.
|
Познавательные
Применяют полученные знания при решении
различного вида задач
Регулятивные
Самостоятельно контролируют своё время и
управляют им
Коммуникативные
С достаточной полнотой и точностью
выражают свои мысли посредством письменной речи
|
|
|
|
|
102
|
Анализ
контрольных работ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.