Авторская рабочая программа по химии для 10-го класса "Больше, чем в учебнике"

     «Больше, чем в учебнике»

Разработана для учащихся 10  класса

Срок реализации: 1 год

Составлена учителем химии

МБОУ «СОШ №2 им. Героя

Советского Союза В. Д. Коняхина

ст. Архонская»

Лысоконь Ириной Алексеевной

         2023 – 2024 учебный год

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Больше, чем в учебнике» предназначена для учащихся 10 классов, проявляющих повышенный интерес к химии и собирающихся продолжить образование в учебных заведениях естественно профиля (химико-технологические, медицинские, сельскохозяйственные вузы). Курс рассчитан в первую очередь на учащихся, обладающих базовыми знаниями основных химических законов, знаний по общей химии и способных к творческому и осмысленному восприятию материала, что позволит выполнять практическую часть курса.

Курс рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю на 1 год.

Цель курса: расширение знаний, формирование умений и навыков у учащихся по решению расчетных задач и упражнений по химии, развитие познавательной активности и самостоятельности.

Задачи курса:

·         закрепить умения и навыки комплексного осмысления знаний и их применению при решении задач и упражнений;

·         исследовать и анализировать алгоритмы решения типовых задач, находить способы решения комбинированных задач;

·         формировать целостное представление о применении математического аппарата при решении химических задач;

·         развивать у учащихся умения сравнивать, анализировать и делать выводы;

·         способствовать формированию навыков сотрудничества в процессе совместной работы

·         создать учащимся условия в подготовке к сдаче ЕГЭ.

 Планируемые результаты

Личностные результаты освоения учебного курса:

обучающийся научится:

^⮚ осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

·         постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение: осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы;

·         оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;

·         оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;

·         формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

·         формировать ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;

·         формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формированию готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·         коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         основам экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметные результаты освоения учебного курса:

Регулятивные УУД обучающийся научится:

·         самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности;

·         выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цепи;

·         составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы,

·         работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

·         в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

·         обнаруживать и формулировать учебную проблему под руководством учителя.

·         ставить цель деятельности на основе поставленной проблемы и предлагать несколько способов ее достижения.

·         самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

·         планировать ресурсы для достижения цели.

·         называть трудности, с которыми столкнулся при решении задачи, и предлагать пути их преодоления/избегания в дальнейшей деятельности.

Познавательные УУД Обучающийся научится:

·         анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·         выявлять причины и следствия простых явлений.

^⮚ осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и

критерии для указанных логических операций;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·         создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

·         составлять тезисы, различные виды планов и конспектов (простых, сложных и т.п.).

^⮚ преобразовывать        информацию        из        одного вида        в другой (таблицу в текст и пр.).

^⮚ уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск

информации, анализировать и оценивать её достоверность;

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·         переводить сложную по составу информацию из графического или символьного представления в текст и наоборот;

·         проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

·         давать определения понятиям;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         обобщать понятия — осуществляет логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

·         осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

·         самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и тд.);

·         соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии;

·         формулировать собственное мнение и позицию, аргументируя их;

·         координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего;

·         устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·         спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Выпускник получит возможность научиться:

·         самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·         самостоятельно строить жизненные планы во временной перспективе;

·         при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

·         выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

·         адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

·         продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

·         владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

·         следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

·         самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и тд.);

·         соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии;

·         формулировать собственное мнение и позицию, аргументируя их;

·         координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего;

·         устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

·         спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Выпускник получит возможность научиться:

·         самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

·         самостоятельно строить жизненные планы во временной перспективе;

·         при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

·         выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

·         адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

·         продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

·         владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

·         следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Предметные результаты освоения учебного курса:

1. В познавательной сфере:

·         давать определения изученных понятий;

·         описывать и различать изученные вещества, применяемые в повседневной жизни;

·         классифицировать изученные объекты и явления;

·         делать выводы и умозаключения из наблюдений;

·         структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

·         безопасно обращаться веществами, применяемыми в повседневной жизни.

·         решать задачи по химии разных видов.

·         Представлять взаимосвязь различных классов химических соединений;

2.      В ценностно - ориентационной сфере:

⮚ анализировать  и  оценивать   последствия для  окружающей  среды  бытовой и производственной  деятельности  человека, связанной  с переработкой веществ.

3.      В трудовой сфере:

·         проводить химический эксперимент.

4.      В сфере безопасности жизнедеятельности:

·         оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Виды деятельности на занятиях:

Лекция, беседа, практикум, консультация, работа на компьютере

Формы контроля. Итоговый контроль в форме тестов, практикумов

Дистанционное обучение

Реализация рабочей программы возможна с использованием электронных образовательных ресурсов:

1) образовательных  технологий  (мастер-классы,  развивающие  занятия, консультации, тренировки, конференции и другие активности, проводимые в режиме реального времени при помощи телекоммуникационных систем);

2)  возможностей электронного обучения (формирование подборок образовательных, просветительских и развивающих материалов, онлайн-тренажеров, представленных на сайте Министерства просвещения Российской Федерации по адресу для самостоятельного использования обучающимися);

3)  бесплатных интернет-ресурсов, сайтов учреждений культуры и спорта, открывших трансляции спектаклей, концертов, мастер-классов, а также организаций, предоставивших доступ к музейным, литературным, архивным фондам;

4) ресурсов средств массовой информации (образовательные и научно-популярные передачи, фильмы и интервью на радио и телевидении, в том числе эфиры образовательного телеканала «Моя школа в online»).

Перечень образовательных ресурсов, применяемых во время образовательного процесса с использованием электронного обучения  и дистанционных образовательных технологий (ДОТ), реализуемых с помощью информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном взаимодействии обучающихся и педагогических работников: 

РЭШ, Параграф – электронный дневник

Электронная почта    Учи.ру     Фоксфорл      Лекториум  

Содержание курса внеурочной деятельности. (34 часа)

Тематическое планирование, в том числе с учетом

программы воспитания с указанием количества часов,

 отводимых на освоение каждой темы

Наименование разделов и тем	Количество часов	Воспитательный компонент при изучении темы
1. Вводная диагностика. Как решать задачи по химии	2	•          Формирование познавательного интереса •          Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики •          стремиться узнавать новое, проявлять любознательность, ценить знания; •          к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; •          к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать; •          к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; •          умение вести конструктивный диалог; •          развитие навыков групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;  •          приобретение навыка самостоятельного решения теоретической проблемы, •          приобретение/развитие навыка генерирования и оформления собственных идей, •          приобретение/развитие навыка уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, приобретение/развитие навыка публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения
2. Основные законы химии.	4
3.Расчеты по химических уравнениям.	4
4.Растворы. Смеси.	6
5.Окислительно- восстановительные реакции.	8
6. Задачи по физической химии.	4
7. Решение экспериментальных задач.	6
Итого:	34 ч.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

Выполнение практических занятий имеет целью закрепить у учащихся теоретические знания и развить практические навыки и умения в области химии.

Содержание курса.

1.Введение.

Вводная диагностика. Выяснение уровня учащихся в области решения задач по химии. Основные типы задач школьного курса. Алгоритм решения химических задач. Расчеты по химическим формулам. Расчеты по уравнениям реакций. Базовая задача. Задачи по неорганической и органической химии.

2.Основные законы химии.

Расчеты по химической формуле. Массовые доли элементов. Нахождение массы элементов и веществ. Нахождение химической формулы. Задачи на число Авогадро и на закон Авогадро. Относительные плотности газов.«Ненормальные условия».

3.Расчеты по химическим уравнениям.

 Элементарные схемы решения простейших задач. Теория и реальность. Практический выход продукта. Реакции, в которых один из реагентов взят в избытке. Реакции, протекающие в газовой фазе.

4.Растворы. Смеси. Массовая доля вещества в растворе. Примеси. Смеси. Действия над растворами. Разбавление и концентрирование. Молярная и нормальная концентрация. Растворимость. Кристаллогидраты.

 5.Окислительно-восстановительные реакции. Окислители и восстановители. Вычисление степеней окисления. Электронный баланс. Метод полуреакций. Особые случаи. Электролиз. Электролиз расплавов и растворов. Составление уравнений на электролиз.

6.Задачи по физической химии. Термохимия. Закон Гесса. Химическая кинетика. Закон Вант-Гоффа. Химическое равновесие. Принцип Ле-Шателье.

7.Решение экспериментальных задач. Генетическая связь неорганических веществ. Распознавание неорганических веществ и их состава на основе качественных реакций. Генетическая связь органических веществ. Распознавание органических веществ и их состава на основе качественных реакций. Итоговый контроль в тесты, практикумов. Подведение итогов курса

Планируемые результаты

 Изучение данного курса дает учащимся возможность:

- повторить и систематизировать ранее изученный материал школьного курса химии;

-  освоить основные приемы решения задач;

- овладеть навыками построения и анализа предполагаемого решения поставленной задачи;

-   овладеть и пользоваться на практике техникой сдачи теста;

-  познакомиться и использовать на практике нестандартные методы решения задач;

-   повысить уровень своей математической культуры, творческого развития, познавательной активности;

- познакомиться с возможностями использования электронных средств обучения, в том числе Интернет-ресурсов, в ходе подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Контрольно-измерительные материалы:

Контроль ЗУН учащихся 10 класса осуществляется с использованием КИМов для проведения контрольных тестирований и использованием различных электронных платформ.

УМК:

Ø  Учебник: Габриелян, О. С. Химия, 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: базовый уровень. / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А.Сладков. – М. : Просвещение, 2023.

Ø  Методические пособия: Габриелян О. С. и др. Настольная книга учителя. Химия. 10 класс: в 2 ч. – М. : Дрофа, 2003.

Ø  Дидактические материалы:

1. Радецкий, А. М. Химический тренажёр: задания для организации самостоят. работы учащихся 8-9 и 10-11 кл. – М. : Просвещение, 2017.
2. Воловик, В. Б. Общая и неорганическая химия: Вопросы, упражнения, задачи, тесты. Пособие для старшеклассников / В. Б. Воловик, Е. Д. Крутецкая. – СПб : СМИО Пресс, 2022.
3. Косова, О. Ю. Единый государственный экзамен: Химия: рабочая тетр. /
   О. Ю. Косова, Л. В. Вятченникова, О. В. Гамзина. – Челябинск : Взгляд, 2009.

Ø  Инструментарий для отслеживания результатов:

1.      Габриелян, О. С. Контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия, 11» / О.С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. – М.: Дрофа, 2004.

2.      Добротин, Д. Ю. Химия. 10 класс. Контрольные работы в новом формате /
Д. Ю. Добротин, М. Г. Снастина. – М. : «Интеллект-Центр», 2022.

3.      Единый государственный экзамен. Химия. / Авторы: О. Ю.Косова, Л. Л. Егорова – Челябинск: Взгляд, 2024.

4.      Медведев, Ю. Н. Химия. Типовые тестовые здания / Ю. Н. Медведев. – М. : Издательство «Экзамен», 2024. – 111 с.

Литература для учителя:

1. Алексинский, В. Н. Занимательные опыты по химии : Книга для учителя /
   В. Н. Алексинский. – 2-е изд., испр. – М. : Просвещение, 1995. – 96 с.
2. Аликберова, Л. Ю. Полезная химия : задачи и истории /
   Л. Ю. Аликберова, Н. С. Рукк. – 3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2008. – 187 с.
3. Давыдов, В. Н. Техника безопасности при работах по химии /
   В. Н. Давыдов, Э. Г. Злотников. – СПб., М. : САГА : ФОРУМ, 2008. – 112 с.
4. Макареня, А. А. Повторим химию : для поступающих в вузы : Практ. пособие. – М. : Высш. шк., 1989. – 271 с.
5. Малышкина, В. Занимательная химия / В. Малышкина. – СПб. : Тригон, 1998. – 576 с.
6. Назарова, Т. С. Химический эксперимент в школе / Т. С. Назарова,
   А. А. Грабецкий, В. Н. Лаврова. – М. : Просвещение, 1987. – 240 с.
7. Оганесян, Э. Т. Важнейшие понятия и термины в химии: справ. пособие / Э. Т. Оганесян. – М. : Высш. шк., 1993. – 352 с.
8. Пичугина, Г. В. Химия и повседневная жизнь человека / Г. В. Пичугина. – 2-е изд, стереотип. – М. : Дрофа, 2006. – 252 с.
9. Степин, Б. Д. Занимательные задания и эффектные опыты по химии /
   Б. Д. Степин, Л. Ю. Аликберова. – М. : Дрофа, 2002. – 432 с.
10. Хомченко, Г. П. Химия (для подготовительных отделений) : учебник /
    Г. П. Хомченко. – 3-е изд., испр. – М. : Высш. шк., 1993. – 368 с.

Литература для учащихся:

1.      Аликберова, Л. Ю. Полезная химия : задачи и истории / Л. Ю. Аликберова,
Н. С. Рукк. – 3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2008. – 187 с.

2.      Бусев, А. И. Определения, понятия, термины в химии : Пособие для учащихся /
А. И. Бусев, И. П. Ефимов. – 3-е изд., перераб. – М. : Просвещение, 1981. – 192 с.

3.      Макареня, А. А. Повторим химию: Для поступающих в вузы; Практ. пособие. - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Высш. шк., 1989.

Малышкина, В. Занимательная химия / В. Малышкина. – СПб. : Тригон, 1998. – 576

Календарно-тематическое планирование

№ п/п		Наименование тем		Кол-во часов	Использование ЦОРов	Дата проведения
						По плану	По факту
1. Введение.(2ч)
1		Как решать задачи по химии		1	презентация
2		Вводная диагностика		1	ЯКласс
2.Основные законы химии (4 часа)
3		Расчеты по химической формуле.		1	Решу ЕГЭ
4		Массовые доли элементов.		1	РЭШ
5		Нахождение химической формулы.		1	РЭШ
6		Задачи на число Авогадро и на закон Авогадро.		1	РЭШ
			3. Расчеты по химическим уравнениям. (3 часа)
7		Решение качественных задач.		1	видеоурок
8		Практический выход продукта.		1	презентация
9		Реакции, в которых один из реагентов взят в избытке.		1	видеоурок
			4. Растворы.(6 часов)
10		Смеси.		1	ЯКласс
11		Действия над растворами. Разбавление и концентрирование.		1	Учи.ру
12		Молярная и нормальная концентрация. Растворимость. Кристаллогидраты.		1	Учи.ру
13		Растворимость.		1	Фоксфорл
14		Кристаллогидраты.		1	Лекториум
15		Практическое занятие, решение задач.		1	Виртуальная лаборатория
			5. Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз. (8 часов)
16		Окислители и восстановители.		1	Проект
17		Вычисление степеней окисления..		1	Презентация
18		Электронный баланс.		1	видеоурок
19		Метод полуреакций.		1	видеоурок
20		Особые случаи.		1	видеоурок
21		Электролиз.		1	Виртуальная лаборатория
22		Электролиз расплавов и растворов. Составление уравнений на электролиз		1	Умскул
23		Зачетная работа.		1	СтатГрад
6.Задачи по физической химии (5 часов)
24	Термохимия.			1	Курс Фоксфорд
25	Закон Гесса. Химическая кинетика.			1	Курс Фоксфорд
26	Закон Вант-Гоффа. Химическое равновесие.			1	Курс Фоксфорд
27	Принцип Ле-Шателье.			1	ЯКласс
28	Зачетная работа.			1	СтатГрад
	Решение экспериментальных задач (5 часов)
29	Генетическая связь неорганических веществ			1	ЯКласс,
30	Распознавание неорганических веществ и их состава на основе качественных реакций			1	ЯКласс, Виртуальная лаборатория
31	Генетическая связь органических веществ			1	видеоурок
32	Распознавание органических веществ и их состава на основе качественных реакций			1	видеоурок Виртуальная лаборатория
33	Итоговый контроль в форме практикума			1	СтатГрад
34	Подведение итогов курса.			1