Авторская рабочая программа по русскому (родному) языку (3 класс)

Родной язык(русский)

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе:

1.      Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон об образовании).

2.      Федерального закона от 03августа.2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

3.      Закона Российской Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации» (в редакции Федерального закона № 185-ФЗ).

4.      Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576).

5.      Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1576) к результатам освоения основной образовательной программы начального общего  образования по учебному предмету «Русский родной язык», входящему в образовательную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке».

6.      Примерной программы по учебному предмету «русский родной язык»  для образовательных организаций, реализующих программы начального  общего образования.

7.      Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОО.

8.      Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Каменно-Бродская ООШ» имени Героя Советского Союза Орехова С.Я. на 2019-2020 учебный год.

9.      Учебного плана МБОУ «Каменно-Бродская ООШ» имени Героя Советского Союза Орехова С.Я.  на 2019-2020 учебный год.

10.   Календарного учебного графика МБОУ «Каменно-Бродская ООШ» имени Героя Советского Союза Орехова С.Я.  на 2019-2020 учебный год.

11.  Положения  о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей) МБОУ «Каменно-Бродская ООШ» имени Героя Советского Союза Орехова С.Я.

Срок реализации программы: 2019-2020 учебный год.

По учебному плану МБОУ «Каменно-Бродская ООШ» имени Героя Советского Союза Орехова С.Я.  на изучение родного языка (русского) в 3 классе отводится 33 часа, урок проводится 1 раз в неделю (34 учебных недель). В соответствии с календарным графиком МБОУ «Каменно-Бродская ООШ» имени Героя Советского Союза Орехова С.Я. в 3 классе, в 2019-2020 учебном году, будет проведено 32 урока. Рабочая программа выполнена за счет слияния близких по содержанию тем уроков.

Целями обучения родному языку (русскому) являются:

овладение родным (русским) языком, как средством общения, формирования у учащихся умений и навыков, обеспечивающих свободное общение на русском языке в устной и письменной форме. Для реализации данной цели у учащихся в первую очередь должны быть сформированы умения и навыки, связанные с правильностью речи, усвоением языковых норм русского языка (произносительных, акцентологических, лексических, орфографических, грамматических), а также  коммуникативно-речевые умения и навыки, непосредственно отвечающие за процесс общения. Формирование вышеперечисленных умений и навыков относится к задачам базового курса русского языка в начальной школе. Урок родного языка позволит учащимся восполнить пропущенный или забытый материал. Он расширит и систематизирует полученные знания учащимися, закрепит практические умения и навыки, позволит восполнить пробелы в знаниях, нацелен на подготовку учащихся к успешному написанию контрольных работ. На этом уроке предполагается уделять большое внимание развитию орфографической зоркости учащихся, формированию орфографической грамотности, развитию навыков и умений самостоятельного выполнения заданий различного уровня сложности.

Задачи:

– развитие интереса к изучению русского языка как части национальной культуры и как явления культуры;
– развитие мышления и речи;
– развитие и совершенствование языковых (произносительных, акцентологических, лексических, орфографических, грамматических) умений и навыков учащихся;
– обогащение речи учащихся лексическими средствами языка, разнообразными по экспрессивным, смысловым, выразительным, стилистическим возможностям;                                                                                                                                                                                                           

– развитие и совершенствование коммуникативно-речевых умений и навыков учащихся;
– развитие и совершенствование умений и навыков речевого общения и поведения;
– воспитание социально ориентированной личности, ответственной за собственную речевую культуру и речевое поведение.

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

-формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-формирование отношения к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувства сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятия языка как средства и условия общения;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве co сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества co взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

-планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

-учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

-выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

-оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

-адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Познавательные УУД:

-осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

-самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

-анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

-осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

-пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

-осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

-составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

-строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные УУД:

-выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

-ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

-участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

-учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

-оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

-строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

-применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты.

Ученик научится:

-выявлять части текста, озаглавливать части текста, распознавать типы текстов: повествование, описание, рассуждение;

-строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка;

-характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

-определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

-наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

-находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, основу (простые случаи), приставку, суффикс;

-распознавать имена существительные, определять грамматические признаки имен существительных: род, число, падеж, изменять имена существительные по падежам и числам (склонять);

-распознавать имена прилагательные, определять грамматические признаки имен прилагательных: род, число, падеж, изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе);

-распознавать глаголы, различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», определять грамматические признаки: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

-определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные);

-находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

применять ранее изученные правила правописания:

-употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных);

написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

-знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

-написание проверяемых безударных гласных в корне слова;

-написание парных звонких и глухих согласных в корне слова;

-правила употребления разделительного мягкого знака (ь);

-раздельное написание предлогов с именами существительными.

Ученик получит возможность научиться:

-подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

-различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

-оценивать уместность использования слов в тексте;

-выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Язык и речь.

Речь как способ общения с помощью языковых средств. Речевое общение как мыслительно-речевая деятельность

Язык как средство общения

Язык как основа речи, средство общения. Отражение в частях речи реалий окружающего мира (назвать, обозначить). Связь языка с историей развития культуры русского народа. Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов и омонимов. Подбор синонимов, антонимов к словам разных частей речи. Наблюдение за использованием фразеологизмов. Осознание значения фразеологизмов в тексте и разговорной речи. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление о некоторых устаревших словах.

Признаки однокоренных слов. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и слов с омонимичными корнями, однокоренных слов и синонимов. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами корня, приставки, суффикса и окончания. Окончание как изменяемая часть слова.

Словосочетание. Предложение. Текст.

Углубление представлений о структуре и значениях словосочетаний: предмет и его признак, действие и предмет, с которым оно связано (читать книгу, заплетать косу, рубить топором).Углубление понятия о предложении как о цепочке слов (конструкции), с помощью которой можно выразить мысли или чувства. Обогащение словарного запаса эмоционально-оценочной и глагольной лексикой, упражнения по использованию в речи пословиц, поговорок, фразеологизмов. Предложение. Нахождение главных членов предложения - подлежащего и сказуемого. Установление при помощи вопросов связи между словами в словосочетании и предложении. Различение главных и второстепенных членов предложения (без деления на виды). Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев, создание собственных текстов по заданным заглавиям. Составление плана текста, создание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи.

Орфография

раздельное написание слов в предложении;

употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных);

написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

написание проверяемых безударных гласных в корне слова;

написание парных звонких и глухих согласных в корне слова;

раздельное написание предлогов с именами существительными.

употребление разделительного мягкого знака (ь) и разделительного твёрдого (ъ) знаков;

раздельное написание предлогов;

Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова

Морфология (слово как часть речи)

Части речи. Имя существительное: общее значение и употребление в речи. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение имен существительных по падежам и по числам (склонение). Имя прилагательное: общее значение и употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте. Глагол. Неопределенная форма глагола. Число глаголов. Времена глаголов. Род глаголов в прошедшем времени.

4.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Наименование разделов	Количество часов
1	Язык и речь	2 часа
2	Язык как средство общения	11 часов
3	Словосочетание. Предложение. Текст.	6 часов
4	Орфография	7 часов
5	Морфология (слово как часть речи)	8 часов
Итого:		34 часа

5.КАЛЕНДАРНО-тематическое планирование

№п\п	Тема урока	Кол-во часов	Дата  план	Дата факт
1	Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.	1	6.09
2	Наш язык.	1	13.09
3	Язык как средство общения	1	20.09
4	Состав слова	1	27.09
5	Обучающее сочинение по картине	1	4.10
6	Синонимы и антонимы	1	11.10
7	Омонимы	1	18.10
8.	Фразеологизмы. Проверочная работа по теме «Язык как средство общения»	1	25.10
9	Проект «Семья слов»	1	8.11
10	Однокоренные слова	1	15.11
11	Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы	1	22.11
12	Слог.	1	29.11
13	Лексическое значение слова. Местные диалекты. Однозначные и многозначные слова	1	6.12
14	Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение главного и зависимого слова	1	13.12
15	Виды предложений по цели высказывания. Проверочная работа по теме «Словосочетание»	1	20.12
16	Виды предложений по интонации). Знаки препинания в конце предложений.	1	27.12
17	Главные и второстепенные члены предложения.	1	10.01
18	Текст. Типы текстов	1	17.01
19	Обучающее изложение	1	24.01
20	Орфография. Правописание слов с безударными гласными в корне	1	31.01
21	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне	1	7.02
22	Сочинение по картине В.М. Васнецов «Снегурочка»	1	14.02
23	Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	1	21.02
24	Проект «Составляем орфографический словарь»	1	28.02
25	Правописание суффиксов и приставок. Проверочная работа по теме «Орфография»	1	6.03
26	Проект «Тайны имени»	1	13.03
27	Морфология (слово как часть речи)	1	20.03
28	Падежи имён существительных. Правописание падежных окончаний.	1	3.04
29	Падежи имён существительных. Морфологический разбор имени существительного	1	10.04
30	Роль прилагательных в тексте. Морфологический разбор прилагательного.	1	17.04
31	Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».	1	24.04
32	Значение и употребление глаголов в речи. Проверочная работа по теме «Морфология»	1	8.05
33	Морфологический разбор глагола	1	15.05
34	Закрепление  и повторение пройденного	1	22.05