Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Авторская рабочая программа Spotlight 5 класс и КТП ФГОС

Авторская рабочая программа Spotlight 5 класс и КТП ФГОС

  • Иностранные языки

Название документа КТП Учебный план 5 кл Spotlight.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Тема урока

Кол часов

Тип урока

Языковой материал


Характеристика деятельности учащихся

или виды учебной деятельности

Виды контроля

План–ый результатосвоения материала

Д\З

Дата проведения

Чтение

Аудирование

Устная речь

Письмо

план

факт


I четверть (27 ч) Вводный модуль (Starter) (8 ч)

1

Англ алфавит (I)

1

Урок комбинированного применения ЗУН

It's a cap. Неопределе нный артикль a/an

b/, /k/,/d/, /g/,/h/

/ei/ /se/

Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Диалог знакомства

Буквы алфавита Aa - Hh,

Текущий

Формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических


Диалог этикетного характера, диалог-расспрос



стр 12-13 РТ стр 5-6



2

Англ

алфавит (II)

1

Комбинированный

What's this?:

cfe/,/k/,/l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/ /ai/ /i/

Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Диалог знакомства: упр. 8

Буквы алфавита Ii Rr,

стр 14-15 РТ стр 7-8



3

Англ алфавит (III)

1

Урок комбинированногприменения ЗУН

How are you? I'm fine, thanks. Goodbye./Bye

See you later.

/s/, /t/, /v/,/w/, /ks/,/j/ /z/ /i:/

Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Диалог приветствия/ прощания

Буквы алфавита Ss - Zz, слова

стр 16-17 РТ стр 9-10



4

Английский алфавит (IV)

1

Комбинированный

Where are you from? I'm from

o/ои/ no /ю/

Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Диалог знакомства: упр.7

Алфавит -слова

стр 18-19 РТ стр 9



5

Числитель-ные (1-10) Имена

1

Комбинированный


Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Диалог знакомства

Cлова

стр 20 РТ стр 12



6

Цвета

1

Комбинированный

What colour is..?-It's... I can sing

/u:/ blue /л/ up

Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Ответы на вопросы


стр 21 РТ стр 13



7

Глаголы Места

1

Комбинированный

Read, please! Tom's at the gym.

Чтение вслух

Восприятие текста на слух

Ответы на вопросы по картинкам


стр 22 РТ стр 14



8

Классно- урочные выражения

1

Урок комбинир применения ЗУН

I've got



Микродиалоги «На уроке английского языка»

Cлова (кроссворд)

стр 23-24 РТ стр15-16




Модуль 1 School days. Школьные будни (7 ч)

9

Школа!

1

Урок изучение и закрепление н.м.

Неопределе нный артикль a/an

Просмотр, поисковое чтение

Восприятие текста на слух

Микродиалог о написании слов

Расписание уроков

Текущий

Читать с выбороч понимн

ужной информаци

стр 217 упр 7РТ стр 17



10

1b

Снова в школу!

1

Граммат-ориентированный

Личные местоимения Глагол to be

Ознакомительное чтение

Восприятие текста на слух

Диалог знакомство в школе

Краткое резюме

Вести Диалог-расспрос

стр19 упр 11 РТ стр18



11

1c

Любимые предметы

1

Урок комбинированного применения ЗУН


Поисковое чтение

Аудирование с выбороч поним заданной информ


Заглавные буквы Рассказ о друге на основе анкеты

Аудирование с выбороч поним заданной информ

РТ стр 19



*


1d

Культуроведение

Школы в Англии


Урок развитие речевых умений


Ознаком поиск чт структура системы образования в Англии


Монолог: рассказ об учениках английской школы

Схема - структура системы образования в России

Делать сообщение в связи с прочитанным текстом

стр 19



12

Spotlight в России -1 Школьная жизнь


1

Урок развитие речевых умений


Изучающее чтение


Cообщение на основе прочитан; оценочные суждения

Заметка для журнала: о своем любимом предмете

Делать сообщение в связи с прочитанным текстом

стр 21



13

Англ в исполь-1

Приветствия

1

Ур форм-ние язык речевых навыков

а /ei/ name /se/ /e/

Ознакомительн ое, изучающее чтение

Восприятие текста на слух

Диалоги этикетного характера


Вести Диалоги этикетного характера

стр 22



*

Дом чт – 1 Граждановедение Работа в группах/ парах


Урок развитие речевых умений


Изуч чтение - текст-плакат о правилах работы в группах/ парах

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2

Изложение правил совместной работы (пересказ):

Правописание глаголов: упр.3

Передавать содержание прочитанного с опорой на текст

стр 21-22



14-15

Проверь себя

2

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного.

Проверочная работа 1. Работа над ошибками.

Промежуточ





МОДУЛЬ 2. That's me. Это я (6ч)

16

2a

I'm from

Я из

1

Урок изучение и закрепление н.м.

Словообразо вание: -ish, -ian, -er, -ese

have got:

упр.7, 8

Прогноз содержания текста, просмотровое чтение

Восприятие текста на слух

Рассказ на основе прочитанного: у пр. 6

Плакат о любимых героях мультфиль­мов: упр.9

Текущий

Составлять рассказ на основе прочитанного

стр 27 упр 9 РТ стр23



17

2b

Мои вещи

1

Грамматически-ориентированный

Множ число существите льных This/these - that/those

(e)s /s/ caps

/z/ hens /iz/ buses

Ознакомительное, поисковое чтение

Аудиров с выбороч поним заданной информац

Диалог: подарки ко дню рожд

Микромонолог: мои вещи

Список подарков ко дню рождения

Аудиров с выбороч поним заданной информац

стр 39 упр 10 РТ стр 24



18

Моя коллекция

1

Урок комбинированногоприменения ЗУН


Поисковое чтение

Аудиосопровожде-ние

Беседа о коллекциях

Связный текст о своей коллекции

Читать с выборочныпониманием нужной информаци

РТ стр 25



*

2d Культ

Сувениры из Великобритании

1

Урок развитие речевых умений


Прогнозир содержания текста, просмотро, поиск. чт

Восприятие текста на слух: упр.1

Рассказ на основе прочитанного: упр.3

Плакат о сувенирах из России: упр.4

Составлять рассказ на основе прочитанного

стр 26



19

Spotlight в России -2 Наша страна

1

Урок развитие речевых умений


Изучающее чтение - статья


Описание, сообщение на основе прочитанного

Резюме на основе текста Текст для журнала: о своей республике

Составлять рассказ на основе прочитанного

Заметка 40-50 слов стр 4



20

Англи в использовании – 2

Покупка сувениров

1

Ур форм-ние язык речевых навыков

How about..? How much is it?

I want to buy...

That's a good idea.

u/u:/ ruler /л/up:

Изучающее чтение - диалог

Восприятие текста на слух

Диалоги этикетного характера: упр.3


Вести Диалоги этикетного характера

РТ стр 27



21-22

Контрольная работа

2

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного.

Проверочная работа 2. Работа над ошибками.


Итоговый


Дом чт – 2

стр 28





МОДУЛЬ 3. MY HOME, MY CASTLE. Мой дом - моя крепость (7ч)

23

3a

Дома

1

Урок изучение и закрепление н.м.

Порядковые числительные

/9/ fifth /б/

the

Прогнозирсодержания текста, просмотр, чтение

Аудиров с выбороч пониманием заданной информаци

Описание дома по плану на основе прочитан

Текст описание своего дома

Текущий

Восприни понимать на слух текст с извлечениевыборочной

информац

стр 47 упр 8 РТ стр 29



24

3b

С новосельем!

1

Грамматически-ориентированный

There is/ there are: упр. 4 Притяжате льные месмоиме ния: упр.5

Прогноз содержания текста, ознаком, поиск чт - диалог

Восприятие текста на слух

Диалог - расспрос о новой квартире


Уметь

рассказывать о своей квартире (диалог)

РТ стр 30



25

3c

Моя комната

1

Урок развитие речевых умений

I like... very much

Предлоги места

Изучающее чтение - описание комнаты

Восприятие текста на слух

Диалог-распрос о своей комнате: упр. 4

Описание своей комнаты: упр. 5

Уметь

рассказывать о своей комнате (диалог)

стр 50 упр 5 РТ стр 31



26-27

Резервные уроки

2


3dКульт

Типичный английский дом



РТ стр 32




II четверть (21 ч)

1

Spotlight в России - 3 Дома

1

Урок развитие речевых умений


Изучающее чтение - статья


Описание, сообщение на основе прочитанного

Письмо английскому другу об устройстве русской избы для журнала


Уметь делать сообщение на основе прочитанного

стр 5 РТ стр 33-34



2

Англи в использовании –3

Осмотр дома

1

Ур форм-ние язык речевых навыков

Here we are. It's great. Take a look.

oo

/и/ book /u:/spoon

Изучающее чтение -диалоги

Восприятие текста на слух

Диалоги этикетного характера



Вести Диалоги этикетного характера

Дом чт – 3 Тадж-Махал



3-4

Проверь себя

2

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного.

Проверочная работа 3. Работа над ошибками.


Промежуточ





МОДУЛЬ 4. FAMILY TIES. Семейные узы (7ч)

5

4 a

Моя семья

1

Урок изучение и закрепление н.м.

Can (ability): Object Pronouns/ Possessive Pronouns

Прогнозирова содержания текста, поисковоечт

Восприятие текста на слух: упр.2

Диалог-расспрос о семье друга: упр.4

Страница дневника о своей семье: у пр. 9

Текущий

Вести Диалог-расспрос о семье друга

стр 57

упр 9 РТ стр 35



6

4b

Кто есть кто?

1

Грамматически-ориентированный

Possessive ('s/s'): упр. 4 Imperative: упр.5, 6

Прогнозирсодержания текста, поисковое чт


Запрос и сообщение информации о третьем лице

Текст- описание внешности друга: упр.8

Составлять письменное сообщение по аналогии с образцом

стр 59

упр 8 РТ стр 36



7

4c

Знаменитые люди

1

Урок комбинированного применения ЗУН


Ознакомительное и просмотровое чтение: упр.2

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр.5

Диалог-расспрос об известной личности Монолог (сообщение) (на основепрочитан)

Краткое резюме о своем кумире: упр. 6

Диалог-расспрос об известной личности

стр 60

упр 6 РТ стр 38



*

4d Культ Америкаские «теле-семьи»

1

Урок развитие речевых умений


Ознаком, поисковое чтение - текст о семье Симпсонов

Восприятие текста на слух

Описание, сообщение на основе прочитанного

Плакат о семье - любимых героях российского ТВ

Описание, сообщение на основе прочитанного

стр 61

упр 4 РТ стр 38



8

Spotlight в России – 4

Увлечения

1

Урок развитие речевых умений


Изучающее чтение - русская сказка


Монолог- сообщение на основе прочит об увлечениях своих друзей

Текст для журнала: любимая рус народная сказка

Сообщение на основе прочит об увлечениях своих друзей

стр 6

упр 9 РТ стр 85-86



9

Англи в использовании –4

Описание людей

1

Ур форм-ние язык речевых навыков

w, wh/w/ watch, what e, ee, ea/i:/ me, need, eat

Прогнозир содержания текста, ознаком, поисковое чтение

Восприятие текста на слух

Монолог- описание человека по картинке: упр. 2b Диалог-расспрос:


Описывать человека по картинке

Дом чт – 4 Моя семья (стихотворение)



10-11

Проверь себя

2

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного.

Проверочная работа 4. Работа над ошибками.


Промежуточ





МОДУЛЬ 5. WORLD ANIMALS. Животные со всего света(6ч)

12

5a Удивительные создания

1

Урок изучение и закрепление н.м.

Present Simple (affirmative) :

упр. 6, 7, 8

-(e)s/s/ writes/z/ plays /iz/ misses

Прогнозир содержания текста, поисковое, просмотр чт

Восприятие текста на слух

Сообщение в связи с прочитанным: упр 5

Плакат о животных родной страны: упр. 10

Текущий

Сообщение в связи с прочитанным

стр 67

упр 10 РТ стр 41



13

5b

В зоопарке

1

Грамматически-ориентированный

Present Simple (negative and interrogative):

упр. 6, 7

Прогнозир содержания текста, изучающее чтение - диалог о животных

Аудирование с выборочным пониманием заданной информаци

Диалог-расспрос, обмен мнениями: упр. 9,

Описание дикого животного: упр. 10

Прослушать текст с целью извлечения информаци

Диалог- обмен мнен

стр 59

упр 10 РТ стр 42



14

5 с

Мой питомец

1

Урок комбинировприменЗУН

Present Simple

упр. 3

Прогнозсодерж текста, поисковое, просмотр чт

Восприятие текста на слух

Диалог-расспрос о любимых питомцах

Сообщение на форум о любимых питомцах

Диалог-расспрос

стр 70

упр 5 РТ стр 43



*

5d Культ Лохматые друзья


Урок развитие речевых умений


Прогнозир содержания текста, поисковое, просмотр чт

Восприятие текста на слух

Диалог-расспрос (на основе прочитанного)

Описание- резюме одного из животных родного кр

Составлять письменное сообщение по аналогии с образцом

стр 71

упр 4 РТ стр 44



15

Spotlight в России – 5

Животные

1

Урок развитие речевых умений


Изучающее чтение - статья


Сообщение на основе прочит, обсуждтекста

Статья для журнала: о любимом животном

Сообщение на основе прочит

стр 7

РТ стр 86



16

Англи в использовании –5 Посещение ветер лечеб

1

Ур форм-ние язык речевых навыков

What's the matter? What's wrong (with him)?

е/e/ egg еа/e/ head i, u+r /3:/bird, fur

Прогнозир содержания текста, ознакомите, поиск чт

Восприятие текста на слух

Диалог-расспрос: упр.5


Диалог-расспрос

стр 72

упр 5 РТ стр 45-46



17

Проверь себя

1

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного.

Проверочная работа 5. Работа над ошибками.

Промеж


Дом чт – 5 Из жизни насекомых



18-19

Контроль работа

2

Контроль изученного.

Работа над ошибками.

Итогов




20-21

Резервные уроки

2











III четверть (30 ч) МОДУЛЬ 6. ROUND THE CLOCK. С утра до вечера (9 ч)

1

6a

Подъем!

1

Урок изучение и закрепление н.м.

Adverbs of frequency(always, usually, often, sometimes, never)Prepositions of time

Прогнозиросодержания текста, просмотр изучающее чтение

Восприятие текста на слух: упр.4

Диалог-интервью на основе прочитанного: упр.5

Связный текст о распорядке дня известного киногероя

Текущий

Диалог-интервью на основе прочитанного

стр 77

упр 8 РТ стр 47



2

6b

На работе

1

Грамматически-ориентированный

Present Continuous: упр. 4, 5, 6, 7

ng/ry reading

Прогнозир содержания текста, изучающее чтение

Аудирова с выборочным пониманием заданной информац

Диалог о профессиях родителей

Связный текст- описание ситуации

Выборочно понимать необходиму информацию

стр 79

упр 11 РТ стр 48



3

6c

Выходные

1

Урок комбинированногоприменения ЗУН


Ознакомительное, поисковое чтение

Восприятие текста на слух

Диалог о занятиях членов семьи в выходные

Электрон ное письмо о том, чем занимаются члены семьи

Электрон ное письмо

стр 80

упр 5 РТ стр 49



4

6d Культ

Главные достопримечат ельности

1

Урок развитие речевых умений


Прогнозир содержания текста, поиск чт

Восприятие текста на слух

Сообщение на основе прочитанного: упр.4

Связный текст об известной достоприме России

Сообщение на основе прочитанного

стр 81

упр 5 РТ стр 50



5

Spotlight в России – 6

Слава

1

Урок развитие речевых умений


Изучающее чтение - статья


Сообщение на основе прочитанного,обсуждение

Резюме кумира

Сообщение на основе прочитанного

стр 8

РТ стр 51-52



6

Англ в использ-6

Приглаше- к действию

1

Ур форм-ние язык речевых навыков

What /How about having a coffee? Why don't we go?

Изучающее чтение - статья

Восприятие текста на слух

Диалоги - побуждение к действию


Диалоги - побуждение к действию

стр 82

упр 3 РТ стр 51-52



7

Дом чт –6 Солнечные часы

1

Урок развитие речевых умений


Ознаком поиск чт Изучающе чт

Восприятие текста на слух


Изготовлен

солнечных часов по инструкции

Читать с выборочныпониманием нужной информаци

стр 83

упр 3 РТ стр 51-52



8-9

Проверь себя

2

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного.

Проверочная работа 6. Работа над ошибками.

Промежуточ





МОДУЛЬ 7. IN ALL WEATHERS В любую погоду (9 ч)

10

7a

Год за годом

1

Урок изучение и закрепление н.м.

How are you doing?

Ознаком

поисковое, чтение: упр.


Сообщени: на основе прочитанног

Интернет- чат о погоде

Текущий

Читать с выборочныпонимание нужной информаци

стр 87

упр 8 РТ стр 51-53



11

7b

Одевайся правильно

1

Грамматически-ориентированный

Present Simple or Continuous: упр. 6

Прогнозир содержания текста, поиск чт

Аудирование с общим пониманиеинформац

Диалог-расспрос об одежде по погоде

Описание фотографий по плану: упр. 9

Диалог-расспрос об одежде по погоде

стр 89

упр 9 РТ стр 51-54



12

7c

Здорово!

1

Комбинированный

ow, ou/au/ brown blouse: упр.2

Прогноз

содерж текста, поиск чтение

Восприятие текста на слух


Открытка другу с местаотдыха

Открытка другу

стр 90

упр 5 РТ стр 55



13

7d Культ

Климат Аляски

1

Урок развитие речевых умений


Прогнозировасодержания текста, просмотровое и поиск чт -статья на интернет-сайте

Восприятие текста на слух

Ассоциативн высказывания на основе музыкальных фрагментовСообщение на основе прочит

Связный текст для Интернет- сайта о климате вашего региона

Читать текст с выборочныпониманием нужной иинформаци

стр 91

упр 4 РТ стр 56



14

Spotlight в России – 7

Времена года

1

Урок развитие речевых умений


Изуч чтение - описание детских рисунков о временах года

Восприятие текста на слух

Сообщение на основе прочитанного

Описание своего рисунка о любимом вр года

Описание своего рисунка о любимом вр года

стр 9

РТ стр 67-58



15

Англ в использ-7

Покупка одежды

1

Ур форм-ние язык речевых навыков

Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you?

Изучающее чтение:

упр. 2, 3


Диалоги этикетного характера:

упр. 4


Диалоги этикетного характера

стр 92

упр 4 РТ стр 57-58



16

Дом чт –7

Ну и погода!

1

Урок развитие речевых умений


Прогнозирование содержания текста, поиск чтение


Ассоциативн

высказывания на основе прослушанных

Рисунок-иллюстрация к стихотвор

Определять содержание текста по названию

стр 93

упр 4 РТ стр 51-52



17-18

Проверь себя

2

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного.

Проверочная работа 6. Работа над ошибками.

Промеж





МОДУЛЬ 8. SPECIAL DAYS. Особые дни. (8 ч)

19

8a Праздники

1

Урок изучение и закрепление н.м.

Countable/ Uncountable nouns:

Прогнозир содержания текста, ознакомите, поиск чт

Аудирова с выборочным пониманием заданной информац

Сообщени: на основе прочитанног

Связный текст об одном из праздников в России

Текущий

Связное

высказывание наоснове

прочитанн

стр 97

упр 9 РТ стр 59



20

8b

Готовим сами!

1

Грамматически-ориентированный

some/any(how) much/(how) many: упр. 4, 5, 6

Прогнозировасодержания текста,поиск чт

Аудирова с выборочным пониманием заданной информации

Диалог - побуждение к действию - подготовка люб блюда

План празднова ния дня рождения упр. 9

Выборочно понимать необходиму информаци

стр 99

упр 7,9РТ стр 60



21

8c

У меня день рождения!

1

Урок комбинированног применения ЗУН

I'd love to ...

I don't think so. Would you like?

Прогнозир содержания текста, ознакомите, поиск чт

Восприятие текста на слух

Ассоциатив-

ные высказ

на основемуз

фрагментов


Короткая статья о празднов

дня рожд в России

Диалог о под-

готовке празд

стола

стр 100

упр 4 РТ стр 61



22

8d Культ

День

благодарения

1

Урок развитие речевых умений


Прогнозирова

содержания

текста,

изучающее

чтение

Восприятие текста на слух

Связное

высказывание наоснове

прочитанного

Текст

викторины

об одномиз

праздников

в России

Связное

высказывание наоснове

прочитанн

стр 101

упр 4 РТ стр 62



23

Spotlight в России –8

Праздники и гуляния

1

Урок развитие речевых умений


Изучающ чт – статья о традиц

русс празд

Масленице


Обсуждение

прочитанного

Описание

традицион

русского

праздника


стр 10




24

Англ в использ-8

Заказ блюд в ресторане

1

Ур форм-ние язык речевых навыков

g/g/ glass

g+e, i

/cfe/ orange

Изучающее

чтение -меню,

диалог в

ресторане

Восприятие текста на слух

Диалоги

этикетного

характера: упр.3


Диалоги

этикетного

характера

РТ стр 63-64



25

Проверь себя

1

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного.

Проверочная работа 8. Работа над ошибками.

Промеж





26-27

К/р

2

Контроль изученного материала

Контрольная работа. Работа над ошибками.






28

Дом чт –8

Когда я

готовлю на

кухне

1

Урок развитие речевых умений


Ознакомитель

и изучающее

чтение анкета


Высказывания наоснове

прочитанного

Плакат о

правилах

безопасноти на кухне


Высказывания наоснове

прочитанн

стр 103

упр 4 РТ стр 63-64



29-30 Резерв

2












IV четверть (24 (27) ч) МОДУЛЬ 9. MODERN LIVING. Жить в ногу со временем

1

9a

За покупками

1

Урок изучение и закрепление н.м.

a/an - the: ynp.l

i, y

/i/ six, myth

/ai/ nice, sky


Прогнозиров

содержания

текста,ознаком

поискчт: статья

о Hamleys


Сообщение на

основе

прочитанного:

Диалоги

этикет хар

Связный

текст об

известном

маназине в

России

Текущий

Диалоги

этикетного

характера - в

магазине

стр 107

упр 7 РТ стр 65



2

9b

Давай

пойдем...

1

Грамматически-ориентированный

must/

mustn't:

упр.4, 5

Прогнозиров

содержания

текста,

поиск чт


Аудирование с

пониманием

заданной

информации

Диалог-

побуждение к

действию по

заданной

ситуации

Афиша

мероприя-

тия ввашем

микрорайо-


Диалог-

побуждение к действию


стр 109

упр 9 РТ стр 66



3

9c

He пропустите!

1

Урок комбинированного применения ЗУН


Прогнозирова-

содержания текста, поисковое и изучающ чте- отзыв на фильм


Сообщение по

плану на основе

прочитанного

Отзыв на

фильм:

упр. 5

Сообщение по

плану на основе

прочитанного

стр 110

упр 5РТ стр 67



4

9 d Культ

Оживленные места Лондона

1

Урок развитие речевых умений


Прогнозирова­содержания текста, просмотровое и изучающее чтение

Восприятие текста на слух

Сообщение на основе прочитанного: упр.4

Связный текст об известном районе Москвы: упр.5

Сообщение по

плану на основе

прочитанного

стр 100

упр 4 РТ стр 61



5

Spotlight в России –9

Музей

игрушки в

СергПосаде

1

Урок развитие речевых умений


Изучающ чт - тексто музее

игрушки в

Сергиевом

Посаде


Обсуждение

прочитанного

Cтатья для

журнала о

любимом

музее


стр 11




6

Англ в использ-9

Как пройти ... ?

1

Ур форм-ние язык речевых навыков

Can you tell me

where the ... is?

Could you tell

me how to get to...?

Прогнозирова-

содержания

текста,

изучающ чт


Диалоги

этикетного

характера: упр.3


Диалоги

этикетного

характера

РТ стр 69-70



7

Дом чт –9

Математика

1

Урок развитие речевых умений


Ознакомит и

изучающ чт -

материал о


Восприятие текста на слух

Высказываниямикродиалоги

на основе

прочитанного

Плакат о

российских

монетах:

упр. 6

Высказывания

на основе

прочитанно

стр 103

упр 5 РТ стр 69-70



8-9

Проверь себя

2

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного.

Проверочная работа 9. Работа над ошибками.

Промеж





МОДУЛЬ 10. HOLIDAYS. Каникулы (9ч)

10

10a Путешествия и

отдых

1

Урок изучение и закрепление н.м.

can/can't:

упр.5, 6

ch /tj7

cheese

j /cfe/join:

Oзнакомител, поисковое,чт -

рекламные

буклеты

путешествий

Аудирование с

пониманием

заданной

информации: упр.8

Диалоги о

выборе

путешествия на

основе

прочитанного

Рекламные

объявления

о путешест. отдыхе в

России

Текущий

Выборочно понимать необходиму информаци

стр 117

упр 9 РТ стр 71



11

10b Летние

удовольствия

1

Грамматически-ориентированный

will: упр.4,

5, 6

Прогнозирова-

содержания

текста,

поиск чт


Диалог-

побуждение к

совместному

действию

Описание

фотографий

об отдыхе

(по плану)

Диалог-

побуждение

стр 119

упр 7 РТ стр 72



12

10c

Просто

записка..

1

Комбинированный

Abbrevia-

tions: упр.3,

4

Поискчтзаписки опроблемах

здоровья

Восприятие текста на слух

Микродиалоги:о проблемах

здоровья

Записка

другу по

плану:упр.5

Записка

другу по

плану

стр 120

упр 5 РТ стр 73



13

1d Культ

Поехали!

1

Урок развитие речевых умений


Поиск иизуч

чтение -

достопримечат

Шотландии


Высказывания на основе

прочитанного:

упр.1

Настольная

игра о

достоприм род страны:

Высказывания на

основе

прочитан.

стр 121

упр 2 РТ стр 74



14

Spotlight в России 10

Увидимся в летнем лагере!

1

Урок развитие речевых умений


Изучающее

чтение -

о Всероссийско

детском лагере

«Орленок»


Обсуждение

прочитанного

Рассказ

о своем

отдыхе в

детском

лагере


стр 12



15

Англ в использ-10

Как взять

напрокат

(вело/авто)

1

Ур форм-ние язык речевых навыков

o /ю/ on

а /ю/ wash:

упр. 5

Прогнозирова-

содержания,

поисковое,

изучающее чтение

Восприятие текста на слух

Диалоги

этикетного

характера: упр.4


Диалоги

этикетного

характера

стр 123 упр 4 РТ стр 75-76



16

Дом чт –10

География

1

Урок развитие речевых умений


Поиск чтение

о правилах

безопасности в

походе

Восприятие текста на слух

Высказывания на

основе

прочитанного

Комикс о

походе:

у пр. 4

Чтение с выборочн. понимание нужн иинф

стр 120

упр 5 РТ стр 73



17-18

Проверь себя

2

Обобщение, систематизация изученного и контроль изученного.

Проверочная работа 10. Работа над ошибками.

Промеж





19-20

Контрольная работа

2

Контроль изученного материала

Контрольная работа. Работа над ошибками.

Итогов





21-24(27)

Резервные уроки

4














12


Название документа ФГОС Авторская рабочая программа Spotlight 5 класс..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ, на основе обязательного минимума содержания общего образования по иностранному языку, с особенностями ООП, образовательных потребностей и запросов обучающихся, с возможностями УМК «Английский в фокусе» и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

 ЦЕЛИ КУРСА

 В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5—7 и 8—9 классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются

формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

формирование и развитие языковых навыков;

формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

 

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, даёт возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.











ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5—9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа.

Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.


Ценностные ориентиры.


 Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предполагает развитие совокупности анализаторов (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложном взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальными становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и общеобразовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекло внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что, овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навыки работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/ интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

 знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;применение этих знаний в различных ситуациях формального инеформального межличностного и межкультурного общения;

распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны/стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:                   

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

умение рационально планировать свой учебный труд;

умение работать в соответствии с намеченным планом. Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

 

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса — в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый федеральный базисный учебный план, Примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (CommonEuropeanFramework— Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами — носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся 5 класса основной школы.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.


ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.



КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение

1.Диалогическая речь:

Уметь вести:

диалоги этикетного характера,

диалог-расспрос,

диалог-побуждение к действию,

диалог — обмен мнениями,

комбинированные диалоги.

Объём диалога — от 3 реплик (5—7 классы) со стороны каждого учащегося.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания — от 8—10 фраз (5— 7 классы).

 Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимуюинформацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5мин.

Чтение

Уметь:

читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40слов, включая адрес);

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 80слов, включая адрес;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

 В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений;

интонацию различных коммуникативных типов предложений;

признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;


Уметь:

говорение

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.

чтение

читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,

ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

Учебно-тематический план



Тема

модуля

Кол-во часов

Тесты



1

Английский алфавит. Числительные.

Цвета. Школьные принадлежности.

9

1

2

Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним.

Профессия учителя

9

1

3

Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Профессия актера и режиссера

8

1

4

Городская и сельская среда проживания школьников. Профессия архитектора

9

1

5

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе; Внешность и характеристики человека. Профессия певицы и режиссера

9

1

6

В мире животных.

Профессия зоолога

10

1

7

Учимся, работаем и отдыхаем. Профессия изобретателя


10

1

8

Времена года.

Профессия метеоролога

10

1

9

Праздники

Профессия официанта

9

1

10

Досуг увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе) покупки. Профессия продавца

9

1

11

Каникулы и их проведение в различное время года. Профессия Гида

10

1



102

11






























Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Компоненты УМК «Английский в фокусе»

. УМК состоит из:

учебника;

рабочей тетради;

книги для учителя;

книги для чтения;

языкового портфеля;

CD для занятий в классе;

CD для самостоятельных занятий дома;

сборника контрольных заданий.

Оборудование:

1.Магнитофон

2.Компьютер

3.Учебная доска

4. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.

5. Буклеты с тематическими картинками

6. Ситуационные плакаты

7. Карты на иностранном языке

8. Географические карты стран изучаемого языка

9. Плакаты по англоговорящим странам

10.Телевизор

11.Видеомагнитофон/видеоплеер

12. Магнитофон

13. Компьютер

14. Мультимедийная установка

15. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок

16. Стол учительский с тумбой

17. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев








































СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

п/п

Темы разделов/уроков

Основные виды учебной деятельности учащихся

0

Вводный модуль. (6 часов + 3 урока домашнего чтения )

Урок домашнего чтения (1 час)

Уметь запрашивать информацию, используя вопрос и отвечать на него. Уметь рассказывать о себе, опираясь на модели. Полностью понимать на слух небольшой текст-диалог, построенный на знакомом языковом материале. Описывать внешность человека.


1. Как я провел лето

2. Весёлый алфавит

3. Весёлые числа

Урок домашнего чтения (1 час)

4. Повторяем числа!

5. Вспоминаем слова!

6. Я - учитель

Урок домашнего чтения (1 час)


1

Модуль 1. Школьные дни. (10 часов + 3 урока домашнего чтения)

1. О себе

Прочитать текст с пониманием основного содержания. Уметь пересказывать текст с опорой на картинки и строить высказывания на основе прочитанного. Уметь задавать вопросы по прочитанному тексту и отвечать на них.

Рассказывать о своем школьном дне, употребляя ранее изученные лексические единицы.

2. Школьные предметы

3. Расписание. Школьные предметы

Урок домашнего чтения (1 час)

4. Любимые предметы

5. Культуроведение: школы Англии

6. Школьная жизнь в России

Урок домашнего чтения (1 час)

7. Приветствия

8. Мой школьный день

9. Повторение и закрепление

Урок домашнего чтения (1 час)

10. Контрольная работа по 1 модулю


2


Модуль 2. Рассказываем о себе. Это я! (9 часов + 3 урока домашнего чтения)

1. Повторение времен.

Диалоги этикетного характера – запрашивать информацию о возрасте, национальности, родном городе, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; на слух воспринять информацию из текста, и выразить свое понимание в требуемой форме. Уметь рассказывать о себе, своей стране, родном городе.

2. Я из… Словообразование

Урок домашнего чтения (1 час)

3. Мои вещи (множественное число существительных)

4. Моя коллекция

5. Культуроведение (сувениры из Британии)

Урок домашнего чтения (1 час)

6. Наша страна

7. Покупка сувениров

8. Мой любимый герой

Урок домашнего чтения (1 час)

9. Урок повторения и закрепления


3


Модуль 3. Мой дом, моя крепость (9 часов +3 урока домашнего чтения)

1. Повторение времен

Монологическое высказывание на тему «Моя комната», описание картинок с изображением домов, комнат, предметов мебели.

2. Типы домов

Урок домашнего чтения (1 час)

3. С новосельем!

4. Моя комната

5. Культуроведение: типичный английский дом

Урок домашнего чтения (1 час)

6. Наша страна: известные исторические здания.

7. Дома в России

8. Осмотр дома

Урок домашнего чтения (1 час)

9. Урок повторения и закрепления


4


Модуль 4. Семейные узы (9 часов + 3 урока домашнего чтения)

1. Моя семья

Рассказывать о своей семье, употребляя притяжательный падеж и ранее изученные лексические единицы. Уметь описывать внешность людей, монологическое высказывание на тему «мой лучший друг»

2. Кто есть кто? Притяжательный падеж

Урок домашнего чтения (1 час)

3. Знаменитые люди

4. Моя любимая звезда.

5. Культуроведение: американские семьи

Урок домашнего чтения (1 час)

6. Увлечения

7. Описание людей

8. Мой лучший друг

Урок домашнего чтения (1 час)

9. Урок повторения и закрепления


5

Модуль 5. Животные со всего света (9 часов + 3 урока домашнего чтения)

1. Удивительные создания

Рассказывать о своём свободном времени, любимых видах деятельности, любимом домашнем и диком животном. Пересказывать тексты с опорой на план/картинку, вести диалоги этикетного характера.

2. В зоопарке

Урок домашнего чтения (1 час)

3. Мой питомец

4. Культуроведение. Лохматые друзья

5. Посещение вет.лечебницы.

Урок домашнего чтения (1 час)

6. Пушистые друзья

7. Мир насекомых

8. Моё любимое дикое животное

Урок домашнего чтения (1 час)

9. Урок повторения и закрепления


6

Модуль 6. С утра до вечера (9 часов + 3 урока домашнего чтения)

1. Подъем!

Рассказывать о своем рабочем дне, видах деятельности, отдыхе, выходных, о любимых праздниках. Монологическое высказывание на тему «Кем я стану, когда вырасту». Пересказывать тексты с опорой на план/картинку, вести диалоги этикетного характера.

2. Мой рабочий день

Урок домашнего чтения (1 час)

3. Профессии

4. Выходные

5. Культурные достопримечательности Англии

Урок домашнего чтения (1 час)

6. Талантливые подростки

7. Предлагаем отдохнуть!

8. Солнечные часы своими руками

Урок домашнего чтения (1 час)

9. Урок повторения и закрепления


7

Модуль 7. В любую погоду (9 часов + 3 урока домашнего чтения)

1. Год за годом

Задавать вопросы о правилах поведения в общественных местах, рассказывать о своем родном городе, районе. Диалоги на тему «Покупка одежды в магазине». Монологическое высказывание на тему «Мое любимое время года».

2. Говорим о погоде

Урок домашнего чтения (1 час)

3. Одеваемся правильно

4. Это здорово!

5. Культуроведение: климат Аляски

Урок домашнего чтения (1 час)

6. Времена года

7. Покупка одежды

8. Моё любимое время года

Урок домашнего чтения (1 час)

9. Урок повторения и закрепления


8

Модуль 8. Особые дни (9 часов + 3 урока домашнего чтения)

1. Праздники

Рассказывать о своей любимой еде и напитках, любимом празднике, уметь ориентироваться в меню, сделать заказ в ресторане/кафе, разобрать кулинарный рецепт. Диалог на тему «В кафе»

2. Готовим сами

Урок домашнего чтения (1 час)

3. У меня день рождения

4. Мой любимый праздник

5. Культуроведение: день Благодарения

Урок домашнего чтения (1 час)

6. Праздники и гуляния в России

7. Заказ блюд в ресторане

8. Кулинарные рецепты

Урок домашнего чтения (1 час)

9. Урок повторения и закрепления


9


Модуль 9. Жить в ногу со временем (9 часов + 3 урока домашнего чтения)

1. За покупками

Уметь задавать вопросы о том, как пройти в нужное место, что делать, если потерялся в незнакомом месте. Уметь рассказывать о любимом фильме, книге.

2. Давай сходим в…

Урок домашнего чтения (1 час)

3. Не пропустите!

4. Культуроведение: оживленные места Лондона

5. Музей игрушки в Сергиево Посаде

Урок домашнего чтения (1 час)

6. Подскажите дорогу!

7. Мой любимый фильм

8. Британские монеты

Урок домашнего чтения (1 час)

9. Урок повторения и закрепления






10

Модуль 10. Каникулы (9 часов + 4 урока домашнего чтения )


1. Путешествие и отдых

Рассказать о своих планах на лето, о любимой погоде, времени года, уметь строить диалог – бронирование номера в отеле, рассказывать о своих выходных и любимых видах деятельности. Монологическое высказывание на тему «Мои планы на лето»

2. Летние развлечения

Урок домашнего чтения (1 час)

3. Как я отдыхаю

4. Обыкновенная записка

5. Отправляемся в Шотландию

Урок домашнего чтения (1 час)

6. Мои любимые места

7. Мои планы на лето

8. Как взять напрокат велосипед?

Урок домашнего чтения (1 час)

9. Встретимся в летнем лагере

Урок домашнего чтения (1 час)


резервные часы – 4.


Итого за год 136 часов (102 часа + 34 часа расширения за счет чтения как вида речевой деятельности)




































Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Ваулина Ю.Е. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

2. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009. .

3. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009. .

4. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

5. Ваулина Ю.Е. СD для работы в классе к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

6. Ваулина Ю.Е. СD для самостоятельной работы к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

7. Ваулина Ю.Е.Учебник «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

8. Ваулина Ю.Е. Языковой портфель к учебнику «Spotlight-5» для 5 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина.- М: Просвещение, 2009.

  1. Стюарт Кокрейн – «Практическая грамматика английского языка для начальной школы 3» - MACMILLAN, 2012


  1. Пучкова Юлия «Приключения шестерых друзей» - серия «Английский клуб» М.: Айрис Пресс, 2014







Автор
Дата добавления 06.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1029
Номер материала ДA-030244
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 месяц назад

Спасибо, большое. Очень помогли, немного подкорректировала согласно требованиям у нас в школе, а так все идеально


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх