Пояснительная записка
Рабочая программа кружка «Путешествие в компьютерную долину» разработана в
соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, на основе подпрограммы формирования икт- компетентности учащихся , в соответствии с требованиями
федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Рабочая программа кружка «Путешествие в
компьютерную долину» входит во внеурочную деятельность по общеинтеллектуальному
направлению развития личности.
Актуальность
настоящей дополнительной образовательной программы заключается в том, что
интерес к изучению новых технологий у подрастающего поколения и у родительской
общественности появляется в настоящее время уже в дошкольном и раннем школьном
возрасте. Поэтому сегодня, выполняя социальный заказ общества, система
дополнительного образования должна решать новую проблему - подготовить
подрастающее поколение к жизни, творческой и будущей профессиональной
деятельности в высокоразвитом информационном обществе.
Программа
предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не
столько содержанием, сколько новизной и необычностью ситуации. Это способствует
появлению личностной компетенции, формированию умения работать в условиях
поиска, развитию сообразительности, любознательности. Создание на занятиях
ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное
«открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, позволят обучающимся
реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Цель
данной программы - формирования элементов компьютерной грамотности,
коммуникативных умений младших школьников с применением групповых форм
организации занятий и использованием современных средств обучения.
Основные задачи программы:
·
помощь детям в
изучении использования компьютера как инструмента для работы в дальнейшем в
различных отраслях деятельности;
·
помощь в
преодолении боязни работы с техникой в т.ч. решение элементарных технических
вопросов;
·
изучение принципов
работы наиболее распространенных операционных систем;
·
помощь в
изучении принципов работы с основными прикладными программами;
·
творческий
подход к работе за компьютером (более глубокое и полное изучение инструментов
некоторых прикладных программ);
·
развитие
умственных и творческих способностей учащихся;
·
адаптация
ребенка к компьютерной среде;
·
овладение
основами компьютерной грамотности;
·
использование
на практике полученных знаний в виде рефератов, докладов, программ, решение
поставленных задач.
В соответствии с общеобразовательной программой
в основе программы курса информатики лежит системно-деятельностный подход,
который заключается в вовлечении обучающегося в учебную деятельность,
формировании компетентности учащегося в рамках курса. Он реализуется не только
за счёт подбора содержания образования, но и за счёт определения наиболее
оптимальных видов деятельности учащихся. Ориентация курса на
системно-деятельностный подход позволяет учесть индивидуальные особенности
учащихся, построить индивидуальные образовательные траектории для каждого
обучающегося.
Содержание программы
направлено на воспитание интереса к познанию нового, развитию наблюдательности,
умения анализировать, рассуждать, доказывать, проявлять интуицию, творчески подходить к решению учебной
задачи. Содержание может быть использовано для показа учащимся
возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на уроках.
Программа разработана с
учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и
психологических особенностей младшего школьника и представляет систему
интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов. Программа
данного кружка реализована в рамках внеурочной деятельности.
Данная программа
рассчитана на 34 часа.
Программа опирается
на следующие принципы:
- системность;
- гуманизация;
- междисциплинарная
интеграция;
- дифференциация;
- дополнительная
мотивация через игру;
- доступность,
познавательность и наглядность;
- практико-ориентированная
направленность;
- психологическая
комфортность
Формы и методы работы:
·
Игровая деятельность
(высшие виды игры – игра с правилами: принятие и выполнение готовых правил,
составление и следование коллективно-выработанным правилам; ролевая игра).
· Совместно-распределенная учебная деятельность
(включенность в учебные коммуникации, парную и групповую работу).
· Круглые столы, диспуты, поисковые и научные
исследования, проекты.
· Творческая деятельность (конструирование,
составление мини-проектов).
Планируемые результаты реализации программы кружка
«Занимательная информатика»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
|
У обучающегося будут сформированы
|
Обучающийся получит возможность для формирования
|
|
Внутренняя позиция школьника
|
|
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на
содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего
ученика»
|
внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости
обучения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и
предпочтений социального способа оценки знаний
|
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
-
Познавательные
универсальные действия
|
Ученик научится
|
Ученик получит
возможность научиться
|
|
Умение анализировать объекты с целью
выделения признаков
|
|
анализировать
объекты с выделением существенных и несущественных признаков
|
|
|
Умение выбрать основание для сравнения
объектов
|
|
сравнивает
по заданным критериям два три объекта, выделяя два-три существенных признака
|
осуществлять
сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии
|
|
Умение выбрать основание для классификации
объектов
|
|
проводит
классификацию по заданным критериям
|
осуществлять
классификацию самостоятельно выбирая критерии
|
|
Умение доказать свою точку зрения
|
|
строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, свойствах, связях
|
строить
логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей
|
|
Умение определять последовательность событий
|
|
устанавливать
последовательность событий
|
устанавливать
последовательность событий, выявлять недостающие элементы
|
|
Умение определять последовательность
действий
|
|
определять
последовательность выполнения действий, составлять простейшую инструкцию из
двух-трех шагов
|
определять
последовательность выполнения действий, составлять инструкцию (алгоритм) к
выполненному действию
|
|
Умение использовать знаково-символические
средства
|
|
использовать
знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач
|
создавать
и преобразовывать модели и схемы для решения задач
|
|
Умение кодировать и декодировать информацию
|
|
кодировать
и декодировать предложенную информацию
|
кодировать
и декодировать свою информацию
|
|
Умение понимать информацию, представленную в
неявном виде
|
|
понимать
информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы
элементов, характеризует явление по его описанию).
|
понимать
информацию, представленную в неявном виде (выделяет общий признак группы
элементов, характеризует явление по его описанию) и самостоятельно
представлять информацию в неявном виде.
|
-
Регулятивные
универсальные действия
|
Ученик
научится
|
Ученик
получит возможность научиться
|
|
Умение принимать и сохранять учебную цель и
задачи
|
|
Принимать
и сохранять учебные цели и задачи
|
в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи
|
|
Умение контролировать свои действия
|
|
осуществлять
контроль при наличии эталона
|
Осуществлять
контроль на уровне произвольного внимания
|
|
Умения планировать свои действия
|
|
планировать
и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации
|
планировать
и выполнять свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации в новом учебном материале
|
|
Умения оценивать свои действия
|
|
оценивать
правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки
|
самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия
|
-
Коммуникативные
универсальные действия
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность
научиться
|
|
Умение объяснить свой выбор
|
|
строить
понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора
|
строить
понятные для партнера высказывания при объяснении своего выбора и отвечать на
поставленные вопросы
|
|
Умение задавать вопросы
|
|
формулировать
вопросы
|
формулировать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнером
|
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Прогнозируемые результаты и способы их проверки:
По окончании обучения учащиеся должны демонстрировать
сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в
практической деятельности и повседневной жизни. Ожидается, что в результате
освоения общих навыков работы с информацией учащиеся будут уметь:
- представлять
информацию в табличной форме, в виде схем;
- создавать
свои источники информации – информационные проекты (сообщения, небольшие
сочинения, графические работы);
- создавать
и преобразовывать информацию, представленную в виде текста, таблиц,
рисунков;
- владеть
основами компьютерной грамотности;
- использовать
на практике полученные знания в виде докладов, программ, решать
поставленные задачи;
- готовить
к защите и защищать небольшие проекты по заданной теме;
- придерживаться
этических правил и норм, применяемых при работе с информацией, применять
правила безопасного поведения при работе с компьютерами.
Формы и средства контроля, оценки и фиксации
результатов
Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы «Путешествие в компьютерную долину» – игры, соревнования, конкурсы,
марафон, защита проекта.
Способы контроля:
·
устный опрос;
·
комбинированный опрос;
·
проверка самостоятельной работы;
·
игры;
·
защита
проектов
Форма подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы «Путешествие в компьютерную долину» – игры, соревнования, конкурсы,
марафон, защита проектов.
Результаты проектных работ помещаются в
ученическое портфолио.
Учебно-тематический план (34
ч)
|
Учебная
тема
|
Количество
часов
|
|
Основы компьютерной грамотности
|
2
|
|
Работа в текстовом редакторе MS Word
|
11
|
|
Работа в программе MS PowerPoint
|
7
|
|
Работа с графическим редактором MS Paint.
|
8
|
|
Работа в программе MS Movie Maker
|
6
|
|
Всего
|
34
|
Календарно-тематическое планирование
|
Дата план.
|
Дата факт.
|
№
п/п
|
Наименование тем занятий
|
Кол-во часов
|
Характеристика основной деятельности учащихся
|
|
Основы компьютерной грамотности
|
2
|
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие.
Знакомство с устройством компьютера.
|
1
|
Знакомство с
компьютером, его основными частями и компьютерными программами. Изучение
видов информации, способами ее обработки.
|
|
|
|
2
|
Правила жизни людей
в мире информации. Оргтехника.
|
1
|
|
Работа в текстовом редакторе MS Word
|
11
|
|
|
|
|
3
|
Создание текстового
документа. Знакомство с клавиатурой.
|
1
|
Знакомство с
клавиатурой. Создание нового текстового документа
|
|
|
|
4
|
Метод быстрой
печати. Игровой тренажер.
|
1
|
Изучение
клавиатуры, освоение навыка быстрой печати при помощи игрового тренажера.
|
|
|
|
5
|
Редактирование
текста: выделение текста, копирование и перемещение текста.
|
1
|
Изучение операций
выделения, копирования и перемещение текста. Выполнение заданий к тексту.
|
|
|
|
6
|
Оформление текста:
применение шрифтов и их атрибутов. Оформление текста: выделение текста
цветом.
|
1
|
Изучение оформления
текста. Выполнений заданий к тексту.
|
|
|
|
7
|
Метод быстрой
печати. Игровой тренажер.
|
1
|
Изучение
клавиатуры, освоение навыка быстрой печати при помощи игрового тренажера.
|
|
|
|
9
|
Использование
элементов рисования (надписи WordArt).
|
1
|
Изучение основных
элементов WordArt. Выполнение упражнений на использование элементов
рисования.
|
|
|
|
10
|
Создание
мини-проекта «Поздравительная открытка «С днем рождения».
|
1
|
Создание проекта.
|
|
|
|
|
Метод быстрой
печати. Игровой тренажер.
|
1
|
Изучение
клавиатуры, освоение навыка быстрой печати при помощи игрового тренажера.
|
|
|
|
11
|
Работа с таблицами:
создание таблиц, ввод текста, форматирование текста, изменение направления
текста.
|
1
|
Изучение создания
таблиц в текстовом документе. Выполнение основных операций с таблицей.
|
|
|
|
12
|
Форматирование
таблиц: добавление границ и заливки.
|
1
|
Работа с
форматированием таблиц.
|
|
|
|
13
|
Создание проекта
«Расписание уроков».
|
1
|
Создание проекта.
|
|
Работа в программе MS PowerPoint
|
7
|
|
|
|
|
14
|
Особенности
представления информации в программе MS PowerPoint.
|
1
|
Знакомство с
особенностями компьютерной программы Microsoft Power Point. Выработка умений создания и форматирования
слайдов.
|
|
|
|
15
|
Создание слайдов.
Макет. Форматирование объектов.
|
1
|
|
|
|
16
|
Настройка анимации.
Дизайн.
|
1
|
|
|
|
17-18
|
Создание творческих
мини-проектов в среде MS PowerPoint.
|
2
|
Создание
презентации.
|
|
|
|
19-20
|
Защита
мини-проектов.
|
2
|
|
|
Работа с графическим редактором MS Paint.
|
8
|
|
|
|
|
21
|
Работа с
графическим редактором Paint. Редактирование объектов. Обращение цвета.
|
1
|
Знакомство с
компьютерной программой MS Paint.
|
|
|
|
22
|
Конструирование.
Создание мини-проекта «Волшебница – Зима»
|
1
|
Работа над
созданием мини-проекта.
|
|
|
|
23
|
Создание
мини-проекта «Волшебница-Зима».
|
1
|
|
|
|
24-25
|
Создание
мини-проекта «Поздравительная открытка «День Защитника Отечества».
|
2
|
|
|
|
26-27
|
Создание мини-проекта
«Поздравительная открытка «С 8 марта».
|
2
|
|
|
|
28
|
Защита проектов
|
1
|
|
|
Работа в программе MS Movie Maker
|
6
|
|
|
|
|
29
|
Запуск программы.
Импорт содержимого.
|
1
|
Знакомство с
компьютерной программой MS Movie Maker.
|
|
|
|
30-31
|
Работа в шкале времени.
Добавление видеоэффектов и переходов.
|
2
|
Изучения способов
обработки и редактирования информации в новой программе.
|
|
|
|
32
|
Создание и
сохранение фильма
|
1
|
Работа над
созданием фильма.
|
|
|
|
33-34
|
Создание фильма «Я
– юный фотограф»
|
2
|
|
|
Итого
|
|
34
|
|
Содержание программы
Основы компьютерной
грамотности (2 ч)
Знакомство с компьютером, его
основными частями и компьютерными программами. Изучение видов информации,
способами ее обработки.
Работа в текстовом
редакторе MS Word (11 ч)
Создание текстового документа.
Знакомство с клавиатурой. Метод быстрой печати. Игровой тренажер. Редактирование
текста: выделение текста, копирование и перемещение текста. Оформление текста:
применение шрифтов и их атрибутов. Оформление текста: выделение текста цветом. Использование
элементов рисования (надписи WordArt). Работа с таблицами: создание таблиц, ввод
текста, форматирование текста, изменение направления текста. Форматирование
таблиц: добавление границ и заливки. Создание и защита проектов.
Работа в программе MS PowerPoint (7 ч)
Особенности представления
информации в программе MS PowerPoint. Создание слайдов. Макет. Форматирование
объектов. Настройка анимации. Дизайн. Создание и защита творческих
мини-проектов.
Работа с графическим
редактором MS Paint (8 ч)
Работа с графическим
редактором Paint. Редактирование объектов. Обращение цвета. Конструирование.
Создание и защита творческих мини-проектов.
Работа в программе MS Movie Maker (6 ч)
Запуск программы. Импорт
содержимого. Работа в шкале времени. Добавление видеоэффектов и переходов.
Создание фильма.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.