МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«ФЕРШАМПЕНУАЗСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
НАГАЙБАКСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО
РАЙОНА
ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ
АВТОРСКАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
по логопедии
Основное содержание
коррекционно-логопедической работы
в условиях реализации инклюзивного образования
ФИО
разработчика:
ВАСИЛЬЕВА
Елена
Владимировна
Фершампенуаз, 2016 г.
Содержание
коррекционно-логопедической работы, проводится в 4 этапа:
1 этап: диагностический (2 часа).
2 этап: подготовительный
(развитие ручной моторики, артикуляционного аппарата,
пространственно-временных представлений) (4 часа).
3 этап: коррекционный этап
(постановка, автоматизация и дифференциация звуков) (53-73 часа).
4 этап: оценочный (1
ч.).
Основной
формой организации логопедической работы с детьми, в условиях инклюзивного
образования, являются индивидуальные занятия. Занятия проводятся не менее
3-4 раз в начальном звене, и, не менее2-3 раз в среднем звене, в неделю
продолжительностью 15-30 минут. Продолжительность зависит от возраста и психо -
эмоционального состояния обучающегося с ОВЗ. В группы подбираются дети не
только с однородной структурой речевого дефекта, но и обязательно нужно
учитывать диагноз (узнаем из заключения ПМПК, которое должно находиться
в личном деле обучающегося, т.к. даже родители могут исказить информацию о
диагнозе своего ребенка). Группа на логопедических занятиях детей с ОВЗ не
должна по количеству превышать 4 человека. Групповые занятия продолжительностью
40 мин, должны включать в себя динамическую паузу 5-10 мин., желательно с
принятием чистой воды (для лучшего усвоения материала).
В основу методики занятий положен комплексно-тематический метод
в сочетании с наглядными и игровыми приемами. Также рекомендую применять метод
пескотерапии, желательно с разноцветным песком (я использую краску для тканей,
а не покупаю готовый).
Все занятия ориентированы на психическую защищённость ребёнка, его комфорт и потребность в эмоциональном общении с педагогом. Ведь многие обучающиеся в условиях инклюзивного образования, по своему состоянию ограничены в общении. И общение с педагогом для таких детей, является особенно важным и определяющим событием в их жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.