ВАЖНОСТЬ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
О.А. Кузнецова, учитель начальных классов, высшая категория
МОУ «Школа №1 имени адмирала А.М. Калинина»
Актуальность проблемы духовно-нравственного развития с
точки зрения педагогического подхода определяется наличием проблем в
духовно-нравственном воспитании молодежи, вызванных снижением роли традиционных
духовых ценностей. Происходит это, в частности, за счет трансляции по каналам
СМИ большого количества откровенных, жестоких сцен, свободного доступа детей и
молодежи к Интернет-ресурсам, содержащим аморальный контент и ненормативную
лексику, а также примера поведения представителей старшего поколения,
выходящего за рамки социальных норм.
В последние годы государство достаточно активно
работает в направлении духовно-нравственного развития детей и молодежи. Это
вызвано признанием недостаточности общественного и государственного контроля
обеспечения качественного духовно-нравственного развития и воспитания. Принят
ряд важных документов, которые затрагивают проблемы социально-культурного,
духовно-нравственного развития детей и молодежи: Государственная программа
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.»,
Федеральная целевая программа «Культура России» (2012-2018 гг.), Концепция духовно-нравственного воспитания
российских школьников, Федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования и другие.
Духовно-нравственное
развитие ребенка начинается в раннем детстве и является важной педагогической
задачей. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или
безнравственным. То, какие духовно-нравственные ценности будут у ребенка,
зависит, прежде всего, от родителей и педагогов, от того, как они его
воспитают, какими впечатлениями обогатят. Начиная с детского сада,
педагогические работники занимаются воспитанием и развитием нравственных и
эстетических чувств ребенка, формированием духовно-нравственного отношения и
чувства сопричастности к родному дому, стране, семье, культурному наследию
своего народа, природе родного края.
Однако целенаправленное
духовно-нравственное развитие детей начинается уже в начальной школе, а затем,
как и социализация личности, становится непрерывным процессом воспитания
культуры и духовности человека. Младший школьный возраст – это оптимальный
период наиболее активного обучения. Таким образом, начальные классы наиболее
продуктивное время для воспитания совестливости, честности, правдивости,
отзывчивости, тактичности, добропорядочности и других фундаментальных духовно-нравственных
качеств.
В Федеральном государственном
стандарте общего образования второго поколения процесс образования понимается
не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих
инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития
личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других
ценностей.
Необходимо рассмотреть базовые
понятия по теме.
Понятие духовность личности
предполагает приоритет ориентации человека на широкий спектр общечеловеческих и
духовных ценностей с сохранением в качестве подчиненных им всех других
потребностей, жизненных отношений и личностных ценностей, определяющих жизнь
большинства людей.
Под нравственностью понимается ценностная структура сознания, общественно необходимый способ
регуляции действий человека во всех сферах жизни, включая труд, быт и отношение
к окружающей среде. В широком смысле слова нравственность - особая форма
общественного сознания и вид общественных отношений; в узком смысле -
совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и
обществу.
Таким образом,
духовно-нравственное развитие есть содействие духовно-нравственному
становлению ребёнка, подростка, молодого человека, формирование у него системы
базовых гуманитарных ценностей, ориентированных на приоритет прав и
обязанностей человека, межкультурный диалог, активное участие детей, подростков
и молодежи в общественной жизни; готовности к свободному выбору пути своего
развития и ответственности за него.
Важнейшей целью современного образования
и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание
нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Опираясь на актуальность этой
проблемы в современном обществе, мы стали ближе заниматься этой проблемой.
В качестве приоритетных мы
выделили следующие духовно-нравственные ценности:
-гражданственность;
- патриотизм, преданность
Отечеству;
- самоотверженность и способность
к преодолению трудностей;
- гуманизм и нравственность,
чувство собственного достоинства;
- социальная активность,
ответственность, нетерпимость к нарушениям морали и права;
- целеустремленность, умение
действовать в экстремальных ситуациях;
- бережное отношение к истории,
культуре, традициям своего народа.
Духовно-нравственное развитие и
воспитание в нашей школе осуществляется в деятельности:
1.
Урочной;
2.
Внеурочной;
3.
Внешкольной.
Наша основная задача
заключается в том, чтобы на каждом уроке присутствовали добро, истина, красота.
Разработана программа духовно-нравственного воспитания, в которую входят
классные часы по теме «Государственные символы РФ», Урок Мужества, Урок России,
Урок толерантности, Урок здоровья, экскурсии по родному краю, беседы с
ветеранами нашего края, местными поэтами, писателями, художниками.
Традиционными для нашей школы являются праздники: День Знаний, День единения и
согласия, День Конституции, День Защитника Отечества, Масленица, День Победы и
другие.
Одним из приоритетных
направлений в нашей деятельности является творческий процесс, который
способствует созданию атмосферы сотрудничества, партнёрства. Он
позволяет детям постичь красоту человеческих отношений, развить
коммуникативные, речевые умения, социальные установки, качества личности:
сознательное творческое отношение к партнеру по общению, интерес, внимательное
отношение к партнёру по общению; ориентацию на их лучшие качества; адекватное
отношение к себе, способность поставить себя на место другого; культуру общения
в диалоге, дискуссии, познавательные интересы, творческую активность,
воображение, открытость, доброжелательность.
С 1-го класса дети составляют небольшие
рассказы, например, «Моя школа», «Мой класс», «Мой лучший друг», «Что такое
добро?»; создают проекты «Сочини сказку», «Волшебный мир на подоконнике».
Во 2-м классе обучающиеся пишут сочинения
о добре и зле, своем внутреннем мире, характере. Вот некоторые темы: «Если бы я
был волшебником…», «Мой самый хороший поступок» и другие.
Уже в 3-м классе обучающиеся принимают
участие в районных и областных конкурсах. Примером одной из самых удачных работ
является рассказ ученика 3-го класса «Нет дерева сердцу милей»:
«Каких только деревьев нет на белом свете!
Это и экзотические пальмы, и огромные баобабы, и стройные сосны, и вековые
дубы. Да разве все перечислишь. Однако, для меня нет ничего милей простой
березы. И не просто березы, которых тысячи на нашей бескрайней русской земле, а
березы, которая растет под нашим окном. Вы спросите почему? Извольте, я
расскажу.
Эта береза не просто дерево с белой корой
и зелеными листочками, а член нашей семье. Она появилась, когда мои бабушка с
дедушкой переехали в новый дом, а мой папа был шестилетним мальчишкой. Дедушка
посадил ее под окном, и вся семья следила, чтобы березку никто не обидел, не
затоптал и не сломал, а она тянулась своими тонкими веточками, стараясь как
можно быстрее дорасти до нашего окна на втором этаже. Она видела, как у папы
появилась сестренка, как он пошел в школу, как дружил, ссорился, мирился,
влюблялся, переходил из класса в класс.
Шли годы, и из тонкой веточки выросла настоящая
красавица. Ее верхушка достает до пятого этажа, ствол белоснежный и стройный, а
крона густая и ветвистая.
Теперь, заглядывая в наши окна, березка
уже не видит бабушку с дедушкой, потому что они переехали, но она видит нас –
свою новую семью: моего папу, маму, меня и братика. Мы ее очень любим и очень
ей благодарны за то, что летом она защищает нас своей густой зеленью от жары,
осенью согревает золотом листвы, зимой радует искрящимся на веточках инеем, а
весной пахучими почками и первыми листочками. Березка – хранительница истории
нашей семьи, ведь она все видела и слышала, и, если очень захотеть, в шелесте
ее листьев можно услышать не одну занимательную историю о нас. Не верите?»
Огромную роль в процессе
духовно-нравственного развития обучающихся играет внеклассная работа: беседы,
классные часы, утренники, родительские собрания, сотрудничество с музеями,
поездки в кино, театр, походы и др.
В рамках проекта «Шексна в годы ВОВ» мы
совершали экскурсии и походы по знаменательным местам (Парк Победы, эвакогоспиталь,
памятник войнам 386 стрелковой дивизии), встречались с ветеранами. Итогом этой
деятельности стал фотоальбом «Мой поселок в годы войны», сочинения на тему «Моя
семья в годы войны», конкурс рисунков «Война глазами детей», альбом
воспоминаний «Детство, опаленное войной», в котором отражены воспоминания
шекснинцев, детство которых прошло в годы войны.
Духовно-нравственное развитие обучающихся,
одно из трудных, но приоритетных задач современной школы. Работа в данном
направлении это долгий кропотливый труд, но делать это необходимо. Без любви к
Отечеству и уважения к его истории и культуре невозможно воспитать гражданина и
патриота. Необходимо уже в начальных классах создавать условия для того, чтобы
обучающиеся росли идейно зрелыми, нравственно стойкими и духовно богатыми
людьми.
