Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Авторская программа "Краеведческий практикум по географии" 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Авторская программа "Краеведческий практикум по географии" 6 класс

библиотека
материалов

Программа

образовательного модуля для учащихся 6 класса

«Краеведческий практикум по географии»


В соответствии с федеральным базисным учебном планом (Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования») для проведения практических работ по темам учебного курса «География» с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности рекомендуется введение учебного курса «Практикум по географии. 6 класс». Программу учебного курса необходимо изучать как самостоятельный курс в рамках вариативной или инвариантной части учебного плана


Статус документа:

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативно правовой базой:

1. Распоряжение Правительства Российской Федерации № 163-р от 07.02.2011 года об утверждении Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.

2. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (стандарт размещен на сайте (http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_04/1089.html)

3. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по географии (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);

4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1068 от 19.12.2012 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год».

5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 118 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».





Пояснительная записка.

В современных условиях преподавания географии наблюдается тенденция сокращения учебных часов в основном звене. В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 35 часов учебного предмета «География» в 6 классе перенесены в региональный компонент для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности. Эти часы можно использовать по – разному: разработать спецкурс «Введение в краеведение»,

«Природа моего села», «Экология родного края» и другое. Однако, целесообразнее всего, часы краеведческой направленности использовать для проведения практических работ по темам курса географии с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности (материалы нового БУП), что позволит с одной стороны более качественно закрепить изучаемый материал на основе краеведческой подхода, с другой стороны это позволит подготовить основу для изучения курса «География Оренбургской области в 8–9 классах. В связи с этим возникла необходимость разработки программы, которая отражала бы эти требования и легко интегрировалась с курсом географии 6 класса Программа «Краеведческий практикум по географии. 6 класс» рассчитана на 34 часа (1 учебный час в неделю).

Цель программы: на основе краеведческого материала сформировать у учащихся:

  • познавательный интерес к изучению природы родного края для решения географических задач и самостоятельного приобретения новых знаний,

  • чувство любви к своей местности, своей стране,

  • экологическую культуру,

  • бережное отношение к окружающей среде, географическому разнообразию и целостности природы Оренбуржья.

Назначение программы: - для обучающихся и родителей (законных представителей) Программа обеспечивает реализацию их права на информацию об объеме учебных услуг по краеведческому образованию, права на выбор этих услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для педагогического коллектива Программа определяет приоритеты в содержании краеведческого образования и способствует интеграции и координации деятельности педагогов в учебном процессе;

- для администрации школы Программа является основанием для определения качества реализации утвержденного объема гарантированных учебных услуг по краеведческому образованию.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 35 часов.

Режим учебных занятий: 1 час в неделю.

Уровень освоения содержания краеведческого образования: общекультурный

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:

наблюдать и описывать явления природы;

выдвигать гипотезы;

отбирать необходимые для проведения эксперимента приборы;

выполнять измерения;

представлять результаты в виде графиков, таблиц, диаграмм;

интерпретировать результаты эксперимента;

делать выводы;

обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии.

Перечисленные умения формируются на основе теоретических знаний курса «Физическая география».


Предполагаемые результаты обучения:

  • освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края; об окружающей среде, путях ее сохранения или улучшения и рационального использования;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать одно из важнейших информационных средств - карту, статистические материалы, современные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных краеведческих данных; применять полученные знания для объяснения и оценки различных явлений и процессов;

  • стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема

Кол-во часов

Планируемые результаты(в соответствии с ФГОС)

предметные

метапредметные

личностные

1

Введение

1

Анализировать статистические материалы( таблицы, графики, диаграммы), дешифрировать аэрофотоснимки своей местности (карты Google), уметь работать работа с геоинформационными системами.



Познавательные УУД:

находить достоверные сведения в источниках географической информации, обобщать тематическую информацию, формулировать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в процессе учебной и жизненно-практической деятельности, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально, оценивать степень и способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в диалоге, монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

Личностные УУД:

аргументировано оценивать свои и чужие поступки, осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их, понимать эмоциональное состояние других людей, осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор, осознавать и проявлять себя гражданином России

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций, принятие правил работы в кабинете географии

2

Развитие географических знаний человека о Земле.


3

Понимание роли исторических документов в расширении знаний о Земле, умение использовать историческую литературу и находить в ней географическую информацию о родном крае.

3

Земля как планета


3

Определять планетарный состав, называть возраст Земли, оценивать влияние Солнца и Луны на жизнь Земли, составлять прогноз развития жизни на Земле

Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации, анализировать, обобщать, формулировать выводы, строить логические рассуждения.

Регулятивные УУД:

планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации, оценивать степень и способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

уметь излагать свое мнение, понимать позицию других, уметь вести дискуссию, аргументировать выводы.

Личностные УУД:

опираясь на общечеловеческие нравственные ценности оценивать свои и чужие поступки, понимать свое эмоциональное состояние и других людей, осознавать и проявлять себя гражданином России

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии

4

Географическая карта


4

Объяснять отличие численного масштаба от именованного и линейного, определять расстояние между объектами по карте с помощью масштаба, переводить численный масштаб в именованный и линейный, определять по карте относительную и абсолютную высоту с помощью изолиний и послойной окраски, классифицировать высоты.

Познавательные УУД:

находить достоверные сведения в источниках географической информации, обобщать тематическую информацию, формулировать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные УУД:

планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации, оценивать степень и способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД:

уметь излагать свое мнение, понимать позицию других, уметь вести дискуссию, аргументировать выводы.

Личностные УУД:

опираясь на общечеловеческие нравственные ценности оценивать свои и чужие поступки, понимать свое эмоциональное состояние и других людей, осознавать и проявлять себя гражданином России

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него, роли географических карт в процессе изучения географии и повседневной деятельности.

5

Земная кора и литосфера


3

Сопоставлять и выделять особенности внутреннего строения Земли, обосновывать роль науки в изучении недр Земли, определять состав литосферы, моделировать географические объекты и явления.

Познавательные УУД: находить достоверные сведения в источниках географической информации, обобщать тематическую информацию, формулировать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в процессе учебной и жизненно-практической деятельности, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально, оценивать степень и способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД: уметь излагать свое мнение, понимать позицию других, корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, уметь вести дискуссию, аргументировать выводы, организовывать работу в паре, группе, распределять роли, задавать вопросы, вырабатывать решения, разрешать конфликты. Личностные УУД: аргументировано оценивать свои и чужие поступки, осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их, осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции.


Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание специфики внутреннего строения Земли

6

Атмосфера

7

Описывать свойства и особенности строения атмосферы, называть состав атмосферы, определять роль процесса изучения атмосферы для повседневной жизни и хозяйственной деятельности человека, объяснять закономерности изменения температуры с высотой, распределения тепла по поверхности Земли, рассчитывать средние значения температуры воздуха, амплитуды температур, объяснять причины изменения атмосферного давления воздуха с высотой, измерять атмосферное давление с помощью барометра.

Познавательные УУД:

находить достоверные сведения в источниках географической информации, обобщать тематическую информацию, формулировать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в процессе учебной и жизненно-практической деятельности, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально, оценивать степень и способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в диалоге, монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

Личностные УУД:

аргументировано оценивать свои и чужие поступки, осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их, понимать эмоциональное состояние других людей, осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор, осознавать и проявлять себя гражданином России

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание закономерностей изменения атмосферного давления во времени и в пространстве, влияния атмосферного давления на здоровье людей, понимание и принятие процедуры инструментального определения атмосферного давления.

7

Гидросфера

4

Называть составные части гидросферы, описывать мировой круговорот воды и оценивать его значение в природе и жизни человека, объяснять связь компонентов между собой, наносить на контурную карту гидрографические объекты, работать с картами атласа, классифицировать объекты гидросферы.

Познавательные УУД:

находить достоверные сведения в источниках географической информации, обобщать тематическую информацию, формулировать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в процессе учебной и жизненно-практической деятельности, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально, оценивать степень и способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в диалоге, монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

Личностные УУД:

аргументировано оценивать свои и чужие поступки, осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их, понимать эмоциональное состояние других людей, осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор, осознавать и проявлять себя гражданином России

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание единства гидросферы, значения мирового круговорота воды в природе, понимание и принятие правил работы при проведении практикумов

8

Биосфера

2

Анализировать роль организмов в биосфере, сформулировать вывод о роли растений в природе, описывать царства живой природы

Познавательные УУД:

находить достоверные сведения в источниках географической информации, обобщать тематическую информацию, формулировать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в процессе учебной и жизненно-практической деятельности, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально, оценивать степень и способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в диалоге, монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

Личностные УУД:

аргументировано оценивать свои и чужие поступки, осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их, понимать эмоциональное состояние других людей, осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор, осознавать и проявлять себя гражданином России

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание специфики царств живой природы, понимание значения охраны природы, осознание роли В.И Вернадского в формировании учения о биосфере

9

Земля – планета людей

5

Проводить инструментальные исследования по тематике урока, уметь разрабатывать туристические маршруты

Познавательные УУД:

находить достоверные сведения в источниках географической информации, обобщать тематическую информацию, формулировать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в процессе учебной и жизненно-практической деятельности, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально, оценивать степень и способы достижения цели, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД: излагать свое мнение (в диалоге, монологе, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии, использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей.

Личностные УУД:

аргументировано оценивать свои и чужие поступки, осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их, понимать эмоциональное состояние других людей, осознавать черты своего характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор, осознавать и проявлять себя гражданином России

Осознание целостности мира и многообразия взглядов на него, сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций; понимание специфики и причин разнообразия природных комплексов, роли туризма в экономике регионаьб



ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

практических работ краеведческого характера
по темам курса 6 класса



Номер

урока

Тема курса

Практическая работа

Рекомендации

1

Введение

(1 час)

  1. Дешифрирование аэрофотоснимков своей местности (карты Google), анализ статистических материалов (таблиц, графиков, диаграмм), работа с геоинформационными системами.



Использовать аэрофотоснимки территории Оренбургской области, статистические данные по области, поиск информации об Оренбурге с помощью компьютерных систем

2



3



4

Развитие географических знаний человека о Земле.

(3 часа)


  1. Роль древних документов в расширении знаний о Земле. Участие уральских казаков в открытиях новых земель.

  2. Первые казачьи поселения на территории Оренбургской области. Основание Оренбургской губернии.

  3. Происхождение названий местных населенных пунктов.

Использовать межпредметные связи с историей Оренбургского края, литературными описаниями путешествий и т. п., работа с топонимическим словарем, дополнительной литературой

5

6



7

Земля как планета

(3 часа)


  1. Составление адреса своей школы

  2. Наш край во все стороны света. Край как часть региона и страны. Соотношение территории и границ Южного Урала и Оренбургской области.

  3. . Географическое положение Оренбургской области на границе России, стыке двух частей света, природных областей

Расширить знания о местоположении школы, опираясь на знания о положении и месте Оренбуржья, России, Земли в Солнечной системе и Галактике

8-9



10



11

Географическая карта

(4 часа)

1-2. Составление маршрутов, вычерчивание планов своей местности (школьного двора), применяя способы глазомерной съемки.

3. Обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам, направлений по линиям градусной сетки, их описание по карте Оренбургской области, а затем по карте России.

4.Обозначение на контурной карте Южного Урала природных и административных границ Оренбургской области, знаменитых географических пунктов области, крайних точек области. Определение протяженности Оренбургской области с севера на юг и с запада на восток.


Использовать географический атлас Оренбургской области, контурные карты, туристические схемы, карты.

Рекомендуется определять расстояния в градусах и километрах до ближайшего моря, а также в широтном и меридиональном направлениях до каких-либо пунктов

12



13



14

Земная кора и литосфера

(3 часа)

  1. Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.), слагающих земную кору своей местности.

  2. Выполнение работ на контурных картах, составление описаний географического положения форм рельефа Оренбургской области.

  3. Воздействие хозяйственной деятельности человека на рельеф Оренбургской области, меры по сохранению и восстановлению отдельных форм рельефа

Анализ географических карт, нахождение необходимой информации из разных географических источников

15




16



17



18



19



20



21

Атмосфера

(7 часов)

  1. Организация наблюдений за погодой: измерения элементов погоды с помощью приборов (термометра, барометра, флюгера, гигрометра, осадкомера )

  2. Обработка собранных материалов: построение графика годового хода температуры, высоты солнца и продолжительности дня

  3. Обработка собранных материалов: составление сравнительного графика хода температуры и атмосферного давления

  4. Обработка собранных материалов: составление розы ветров и диаграммы среднемесячного количества осадков

  5. Обработка данных и составление диаграммы облачности, выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения

  6. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности

  7. Описание погоды за день, месяц по своему пункту наблюдения, Составление характеристики климата Оренбургской области

Использовать навыки из курса природоведения 5 класса; по усмотрению учителя эту работу возможно провести в начале учебного года; более подробный инструктаж по устройству, принципу работы с метеорологическими приборами проводить при последующем изучении тем (температуры воздуха, ветер, атмосферное давление и т. п.)

22



23


24


25

Гидросфера

(4 часа)

  1. Определение по физической карте России расстояний от Оренбурга (или своего населенного пункта) до ближайшего моря с помощью масштаба

  2. Описание на местности ближайшего водного объекта. Составление схемы «Части реки».

  3. Определение по карте направлений течений рек Оренбургской области, их связь с рельефом

  4. Описание мер воздействия хозяйственной деятельности человека на водные объекты Оренбургской области. Меры по их сохранению и восстановлению






Описание рек: Урала, Сакмары, Самары и др. рек Оренбургской области

26

Биосфера

(2 часа)

  1. Ознакомление с компонентами природы своей местности, с проявлением связи между ними в природном комплексе (на разных природных комплексах: луг, лес, болото и т. д.)

  2. Описание по физической карте, карте природных зон (России и Оренбургской области) природной зоны, в которой мы живем (описание степной зоны)

Опираться на субъектный опыт ученика и знание о природном комплексе из курса природоведения.

Можно предложить типовой план характеристики природной зоны

27-28


29


30


31

Земля – планета людей

(5 часов)

1-2. Природные ландшафты Южного Урала.

Экскурсия в краеведческий музей.

  1. Разработка туристического маршрута по территории Оренбуржья

  2. Экскурсия в природу в окрестностях своего населенного пункта. Составление фотоотчета.

  3. Нанесение на контурную карту основных железнодорожных и автомобильных магистралей


32

33

34

Резерв 3 часа

Резервные часы используются по усмотрению учителя для закрепления таких тем как «Географические координаты», Съемка местности», «Климат», «Ориентирование» и др.



Итого:

34 часа



Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.


Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.


Литература

  1. Баринова, И. И. Самостоятельные и практические работы по

физической географии. – М., 1990.

  1. География Оренбургской области. Программно-методические

материалы. Под редакцией А.А. Чибилева, Р.Ш. Ахметова. 2002.

3. География: справочные материалы. 6–8 кл. – М.: Просвещение, 2004.

4. Герасимова, Т. П. Крылова, О. В. Методическое пособие по

физической географии. – М.: Просвещение, 2003.

5.Домогацкий Е.М., Алексеевский Н.И. География для 6 кл. – М.:

Дрофа, 2004.

6. Дронов, В. П., Савельева, Л. Е. География. Землеведение. 6 кл.: учеб.

М.: Дрофа, 2004.

7. Климанова, О. А. и др. География. Землеведение. 6 кл.: учеб. – М.:

Дрофа, 2004.

8. Кошевая, В. А., Душин, И. В. и др. География. Мир Земли. 6 кл.: учеб.

М.: Дрофа, 2004.

9. Пармузин, Ю. П. и др. Словарь по физической географии. – М.:

Просвещение, 2004.

10. Примерная программа основного общего образования для основной

средней школы по географии.

http://www.metodiki.ru/ur_rus/programms/geography10–11.htm.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Программа «Краеведческий практикум по географии составлена  в соответствии   с нормативно-правовой базой, рассчитана на 34 часа учебного времени (1 час в неделю). Соответствует общекультурному уровню  освоения  содержания краеведческого образования, требованиям ФГОС второго поколения и концепции духовно-нравственного развития школьников.

Целью программы является формирование у учащихся познавательного интереса к  изучению природы  родного края, чувства любви к своей местности, своей стране, экологической  культуры, бережного отношения к окружающей среде, географическому разнообразию и целостности природы Оренбуржья.

Данная программа актуальна на современном этапе, развивает чувство патриотизма  в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире  и помогает освоению курса географии.

Диссимиляция опыта представлена на районном уровне.

Программа может использоваться в образовательных учреждениях в шестых классах, по усмотрению учителя, возможно  интегрировать краеведческий практикум с курсом географии, дополняя и закрепляя его краеведческим материалом.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров678
Номер материала 426867
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх