Пояснительная
записка.
Последовательность содержания материала кружка основана на сезонных изменениях
в жизни животного и растительного мира нашей местности. С целью формирования
знаний о причинах смены сезонов года, в программу включены игры, викторины,
беседы, экскурсии, теоретические и практические занятия. Внеурочные мероприятия
дают возможность развить у школьников любовь к животным и растениям, показать
их роль в природе и жизни человека, воспитать бережное отношение ко всему
живому. Кроме того, такие мероприятия развивают у ребят творческую смекалку,
способность быстро решать поставленные перед ними вопросы, ориентироваться в
различных ситуациях, проявлять эрудицию в знании предмета
В программе
кружка имеют вопросы охраны природы и окружающей среды, практические работы,
направленная на защиту и бережное отношение к родной природе, благоустройство
школьной территории, декоративное оформление цветочных клумб; создание
ландшафтного дизайна; биологические особенности овощных, декоративных и
дикорастущих растений; формирование умений по составлению паспортов растений;
экологическое состояние почвы.
Выбор профессии
часто определяет весь жизненный путь человека. Очень важно предостеречь
школьника от возможных ошибок, оказать помощь в выборе дела по душе. Этому
способствует профессиональная ориентация. Есть два способа выбора профессии.
Первый- это метод проб и ошибок: человек ищет, пробует себя в разных сферах
деятельности, пока не определит для себя род занятий с учетом личных
склонностей и предпочтений, который является также источником достойного
существования. Но это может быть очень трудный и длительный процесс, ведь
существует десятки тысяч профессий. А возможен и другой путь: надо изучить,
познать самого себя, свои особенности, интересы и склонности, особенности
мышления, памяти, внимания, нервной системы, степень подготовленности к
предполагаемой трудовой деятельности. Надо узнать, какие требования предъявляет
профессия к человеку, и соотнести их со своими личностными качествами. И только
тогда выбор профессии будет удачным. Необходимо с первых дней обучения в школе
приобщить детей к постоянному поиску и выбору своего пути. Кружковые занятия
способствуют развитию интересов к медицинской профессии.
Программа составлена
на 70 часов в объеме 2 часов в неделю. Участники кружка 6,910,11 классы.
Работа кружка идёт в четырех основных направлениях
-познавательном;
-познавательно-развлекательном;
-практическом;
-исследовательском.
Познавательное
направление работы кружка включало цикл познавательных
мероприятий (использовались следующие формы: дидактические игры, беседы,
путешествия, викторины), которые способствовали более глубокому расширению
экологических знаний школьников.
Исследовательское направление работы кружка осуществляется в рамках
следующих мероприятий: экскурсий, фенологических наблюдений, опытов которые
способствуют развитию мышления, анализу полученных результатов.
Разнообразны и формы
художественного творчества учащихся: выполнение рисунков, плакатов, сочинений,
посвященных природе родного края и отдельным ее объектам; изготовление поделок
из природного материала и др.
Практическая
деятельность связана с сохранением и улучшением
окружающей среды. Сюда входят: озеленение класса и разведение комнатных
растений, уход за ними, уборка территории школы, перекопка газонов, посев семян
цветочных и древесно-кустарниковых пород, уход за растениями на пришкольном
участке (полив, прополка, сбор насекомых-вредителей)
Занятия предполагают
выполнение учащимися наблюдений как отдельных видов растений, животных, грибов
и т.д., так и природных сообществ, расположенных в окрестностях школы, о
взаимном влиянии человека и живой природы. В занятиях кружка наиболее ценны те
наблюдения, которые приводят школьника к выводам о значении живых организмов в
жизни человека, оценке их состояния на обследуемой территории и порождают
желание своим трудом улучшить окружающую человека среду: озеленить улицу,
очистить участок леса от сушняка, подкормить птиц зимой.
Программа включает такие
элементы, как наблюдение, измерение, экспериментирование. Учащиеся знакомятся с
основными методами, которые применяются при микробиологических исследований, с
помощью этих методов изучают микрофлору организма человека.
Цели:
1 Разработка
индивидуального стиля школьного участка и его ландшафтную организацию с учетом
экономной эксплуатации школьной территории и рационального ее использования.
2 Изучение биологических
методов, освоение некоторых из них, использование их в процессе изучения
биологии и экологии.
3 Активизация внимания
школьников к экологическому состоянию пришкольного участка.
4 Развитие у детей
чувства причастности к решению экологических проблем через включение их в
различные виды деятельности по изучению и улучшению пришкольного участка.
5 Проведение экологических
исследований, овладение методами обработки научной информации.
6 Создание ориентационной
и мотивационной основы для осознанного выбора медицинского профиля обучения.
7 Создание условий для
формирования и развития интеллектуальных и практических умений учащихся в
области биологического эксперимента.
Задачи:
1.Актуализация
биологических знаний о живых объектах и методах познания.
2.Освоение простейших
методов биологических наук, постановки опытов, мониторинговых исследований,
развитие исследовательских навыков.
3.Формирование и развитие
у учащихся ключевых компетенций, удовлетворение интереса к изучению природы.
3.Интеграция предметов
естественно научных дисциплин.
Учащиеся должны
знать: признаки биологических объектов-клеток и
организмов растений, животных, грибов и бактерий; многообразие и сложность
живых объектов; элементарные методы экологических исследований; методы и
значение статистической обработки результатов, круг проблем, которые решают
экологи.
Учащиеся должны
уметь: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием
растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе;
рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты,
сравнивать и делать выводы; проводить самостоятельный поиск биологической
информации; использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности.
В процессе
обучения учащиеся овладевают умениями:
постигать основы методов диагностики заболеваний; выполнять физиологические и
медицинские измерения; описывать микропрепараты.
Примерное
тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Вводное
занятие. Ознакомление с планом кружка работы. Беседа «Мир вокруг нас»
|
1
|
4.09
|
|
|
2
|
Природа
осенью
Фенологические
наблюдения в осенний период. Приметы осени, загадки, пословицы, поговорки.
Фоторепортаж с экскурсии.
|
1
|
4.09
|
|
|
3
|
Практическая
часть.
Сбор
и гербаризация осенних листьев. Экскурсия. «Золотая осень». Осенний пейзаж.
|
1
|
11.09
|
|
|
4
|
Сезонные
изменения. Наблюдение и распознавание растений с помощью определителя.
Листопад,
его причины. Особенности листопада у некоторых деревьев и кустарников.
|
1
|
11.09
|
|
|
5
|
Жизнь
насекомых осенью.
Подготовка
насекомых к зиме. Приспособления насекомых к зимовке. Места зимовки разных
видов насекомых.
|
1
|
18.09
|
|
|
6
|
Практическая
часть.
Распознавание
насекомых по внешнему виду с помощью определителя. Составление описаний и
рассказов о насекомых. Работа с коллекциями.
|
1
|
18.09
|
|
|
7
|
Перелетные
и зимующие птицы. Как звери готовятся к зиме. Запасы на зиму птиц и зверей.
Линька
животных, ее причины. Смена окраски шерсти и оперения некоторых видов птиц и
зверей. Спячка. Перенесение неблагоприятных условий животными.
|
1
|
25.09
|
|
|
8
|
Охрана
окружающей среды. Красная книга.
Охрана
растительного и животного мира. Заповедники и заказники, их значение.
|
1
|
25.09
|
|
|
9
|
Многообразие
деревьев, кустарников, травянистых растений. Ель- основная хвойная порода
Лесная
растительность Лениногорского района.
|
1
|
2.10
|
|
|
10.
|
Грибы,
их виды. Съедобные и ядовитые грибы. Использование грибов человеком.
|
1
|
2.10
|
|
|
11
|
Биологическая
оценка ели, сосны и берёзы, как представителей лесообразующих пород. Описание
лесного сообщества.
|
1
|
9.10
|
|
|
12
|
Определение
возраста древесных пород по спилу. Анализ лекарственного сырья. Оформление
гербария «Многообразие растений леса». Поделки из природного материала.
Экскурсия в лес.
|
1
|
9.10
|
|
|
13
|
Игра
«Угадай, какое это дерево?».
|
1
|
16.10
|
|
|
14
|
Морфология
и структура бактерий.
Формы
бактерий. Лабораторная работа «Микробиологический анализ сыра»
|
1
|
16.10
|
|
|
15
|
Морфология
микроскопических грибов
Лабораторная
работа. »Исследование жизнестойкости микроорганизмов (на примере дрожжей).
|
1
|
23.10
|
|
|
16
|
Вирусы
Методы
изучения и морфология.
|
1
|
23.10
|
|
|
17
|
Репродуктивная
система человека
Почему
дети похожи на родителей.
Возрастные
процессы
|
1
|
30.10
|
|
|
18
|
Особенности
ВНД
Типы
нервной системы. Практическая работа «Определение типа темперамента»
Память
и внимание. Практическая работа «Определение объема памяти».
|
1
|
30.10
|
|
|
19
|
Опорно-
двигательный аппарат человека
Скелет
человека (осанка, походка, гибкость позвоночника). Практическая работа
«Определение гибкости позвоночника и выявление нарушений осанки»
|
1
|
13.11
|
|
|
20
|
Роль
двигательной активности в развитии аппарата опоры и движения (ролевая игра
«На приеме у врача- ортопеда»)
|
1
|
13.11
|
|
|
21
|
Дыхание
Дыхательные
движения. Жизненная емкость легких.
|
1
|
20.11
|
|
|
22
|
Иммунитет
Инфекционные
заболевания и меры борьбы с ними. ВИЧ-инфекция
|
1
|
20.11
|
|
|
23
|
Пищеварительная
система
Система
органов пищеварения. Ролевая игра «На приеме у стоматолога»
|
1
|
27.11
|
|
|
24
|
Рациональное
питание. Режим питания. Практическая работа «Составление меню дневного
рациона»
|
1
|
27.11
|
|
|
25
|
Природа
зимой.
Приметы
зимы. Фенологические периоды зимы. Погода зимой. Снег, его структура,
происхождение. Значение снежного покрова в жизни растений.
|
1
|
4.12
|
|
|
26
|
Жизнь
животных в зимний период.
Особенности
жизнедеятельности зверей и птиц в зимний период. Животные леса, жизнь зимой
обитателей наших лесов.
|
1
|
4.12
|
|
|
27
|
Практическая
часть. Распознавание следов диких зверей на снегу. Распознавание
зимующих птиц. Изготовление кормушек для птиц.
|
1
|
11.12
|
|
|
28
|
Жизнь
растений в зимний период.
Зимний
лес. Деревья зимой. Состояние покоя. Распознавание растений зимой.
Вечнозеленые деревья нашего леса.
|
1
|
11.12
|
|
|
29
|
Экскурсия
в лес. Распознавание деревьев и кустарников. Сбор природного материала.
|
1
|
11.12
|
|
|
30
|
Общее
знакомство с организмом человека. Расположение внутренних органов.
|
|
18.12
|
|
|
31
|
Типы
тканей и их свойства. Изучение микропрепаратов тканей животных и человека.
|
|
18.12
|
|
|
32
|
Эндокринная
система человека.
|
|
25.12
|
|
|
33
|
Ролевая
игра «На приеме у эндокринолога»
|
|
25.12
|
|
|
34
|
Нервная
система человека
Спинной
мозг. Определение безусловных рефлексов разных отделов мозга.
|
|
15.01
|
|
|
35
|
Головной
мозг. Строение нервной ткани.
|
|
15.01
|
|
|
36
|
Анализаторы
Зрительный
анализатор. Ролевая игра «На приеме у офтальмолога»
|
|
22.01
|
|
|
37
|
Анализатор
слуха и равновесия. Обоняние. Вкус.
Практическая
работа «Распознавание знакомых веществ»
|
|
22.01
|
|
|
38
|
Кровь
и кровообращение
Плазма
крови, ее состав. Форменные элементы крови. Изучение клеток крови человека и
лягушки.
|
|
29.01
|
|
|
39
|
Движение
крови по сосудам. Давление и пульсо- диагностика. Практическая работа
«Измерение артериального давления»
|
|
29.01
|
|
|
40
|
Расчетные
задачи по теме «Строение и работа сердца»
|
|
5.02
|
|
|
41
|
Выделение
|
|
5.02
|
|
|
42
|
Дикорастущие
лекарственные растения РТ.
Значение
дикорастущих растений.
|
|
12.02
|
|
|
43
|
Общие
сведения о лекарственных растениях. Описание растений.
|
|
12.02
|
|
|
44
|
Лекарственные
растения и их терапевтическое применение.
|
|
19.02
|
|
|
45
|
Календарь
сбор лекарственного растительного сырья.
|
|
19.02
|
|
|
46
|
Цветы-
в нашем саду.
Немного
истории.
|
|
26.02
|
|
|
47
|
Экологические
особенности комнатных растений
|
|
26.02
|
|
|
48
|
Размножение
растений.
|
|
5.03
|
|
|
48
|
Вредители
и болезни комнатных растений.
|
|
5.03
|
|
|
49
|
Если
растение заболело. Рецепты наших бабушек.
|
|
12.03
|
|
|
50
|
Комнатные
растения от А до Я
|
|
12.03
|
|
|
51
|
Важнейшие
особенности семян.
|
|
19.03
|
|
|
52
|
Выращивание
рассады (астры, петунии, бархатцев)
|
|
19.03
|
|
|
53.
|
Вегетативное
размножение (луковицами, клубнями, корневищами, делением куста, черенками)
|
|
2.04
|
|
|
54
|
Выращивание
цветочных растений
Технология
выращивания, посев и посадка растений.
|
|
2.04
|
|
|
55
|
Разработка
и создание ландшафтного дизайна.
|
|
9.04
|
|
|
56
|
Принципы
создания цветников.
|
|
9.04
|
|
|
57
|
Составление
паспортов растений.
|
|
16.04
|
|
|
58
|
Составление
паспортов растений.
|
|
16.04
|
|
|
59.
|
Планирование
участка с использованием севооборота.
|
|
23.04
|
|
|
60
|
Проведение
экологических экспериментов.
|
|
23.04
|
|
|
61
|
Изучение
экологического состояния почвы.
|
|
30.04
|
|
|
62
|
Изучение
экологического состояния почвы.
|
|
30.04
|
|
|
63
|
Создание
банков данных исследовательских работ учащихся.
|
|
7.05
|
|
|
64
|
Создание
банков данных исследовательских работ учащихся.
|
|
7.05
|
|
|
65
|
Разработка
экологических проектов.
|
|
14.05
|
|
|
66
|
Разработка
экологических проектов.
|
|
14.05
|
|
|
67
|
Защита
экологических проектов.
|
|
21.05
|
|
|
68
|
Защита
экологических проектов.
|
|
21.05
|
|
|
69
|
Подведение
итогов
|
|
28.05
|
|
|
70
|
Подведение
итогов
|
|
28.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.