Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Авторская программа объединения по интересам для учащихся 5-11 классов «История русского письма»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Авторская программа объединения по интересам для учащихся 5-11 классов «История русского письма»

библиотека
материалов



МУ «ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»

НИЖНЕКАМСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН







Авторская программа объединения по интересам

для учащихся 5-11 классов

«История русского письма»





учителя русского языка и литературы

высшей квалификационной категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная

школа № 11 с углубленным

изучением отдельных предметов»

Ситдиковой Юлии Викторовны














Пояснительная записка

Люди пользуются устной речью с незапамятных времен. Письмо возникло гораздо позднее. Письменность – одно из самых важных культурных завоеваний человечества. Цивилизация возникает вместе с появлением письма. Без письма были бы невозможны те достижения науки, техники, культуры, которыми современный мир отличается от первобытного.

Вот они, построенные в ряд, до боли знакомые буквы,- письмо. Как и когда они пришли к нам? Кто их начертал первым? Чем отличается старославянское письмо от современного? Современное письмо и начертание букв – длительный, противоречивый, интересный и загадочный процесс, который не может не заинтересовать человека, влюблённого в литературу, историю, культуру, осознающего глубокую связь с прошлым. Знания истории письма развивают кругозор школьника, содействует воспитанию интереса к прошлому, настоящему и будущему языка – значит, народа, родины.

Данный курс предлагается как будущим филологам, журналистам, так и всем, кто любит «доходить до самой сути». Пользу почерпнут из данного курса учащиеся, проявляющие особенный интерес к русскому языку и принимающие активное участие в предметных олимпиадах и конкурсах, состоящие в школьном научном обществе.

Цель курса: изучить историю русского письма; развить представление о письменности как вечно изменяющемся явлении, “живом как жизнь”.

Задачи курса:

- показать связь современного русского письма с историей;

- доказать общность корней у славянских народов;

- углубить и систематизировать знания учащихся по тематике курса в связи с требованиями к городским и республиканским олимпиадам;

- подготовить мотивированных учащихся к олимпиадам и конкурсам по русскому языку;

- способствовать совершенствованию коммуникативно-речевой и письменной культуры учащихся.

- воспитать у учащихся бережное отношение к родному языку.

В практике школьного преподавания русского языка сведения о русской графике обычно ограничиваются знакомством с современным алфавитом и теми вопросами, где графика тесно смыкается с орфографией. Фрагментарный характер учебного материала осложняет освоение учениками “системы систем”, затрудняет целостное постижение законов языка и анализ его единиц. С тех пор как отождествление звука и буквы, характерное для лингвистической традиции прошлого, было преодолено, «обиженными» оказались именно буквы: графике уделяется меньше внимания, чем фонетике.



В связи с тем ,что в последнее время все чаще на олимпиадах встречаются задания, связанные с историей русского алфавита, программа данного курса вместила как можно больше информации по этой проблеме. Настоящий курс посвящен темам, которые дополнят знания учащихся 5-11 классов сведениями об основателях славянской письменности Кирилле и Мефодии, их просветительской деятельности, об истории русского письма в целом.

Материалы разработанной программы адресованы школьникам, интересующимся языкознанием, они могут быть использованы учителем словесности как на различных этапах подготовки к олимпиадам по русскому языку, так и на школьных уроках, особенно в классах с углубленным изучением русского языка. Задания культурологической направленности расширяют представление учащихся о русском алфавите как выдающемся феномене национальной культуры, о выразительных средствах русской графики. Сведения об истории кириллического алфавита необходимы также для историко-лингвистического комментария ко многим программным произведениям художественной литературы.

На практических занятиях ребята будут закреплять полученные знания и решать лингвистические задачи из области лингвистической археологии. Предполагается работа с разными типами лингвистических словарей, решение олимпиадных заданий, выполнение программированных и тестовых заданий повышенной сложности.




















Данная программа реализуется с 2007 года.

Результаты апробации курса «История русского письма»:

Учебный год

Результат

2007-2008

учебный год

- Давлетова Г. ( 5 класс) – лауреат Российского заочного конкурса «Познание и творчество» в номинации «Родное слово».

- Ситдиков И.( 6 класс) - лауреат Российского конкурса «Познание и творчество» в номинации «Я знаю русский язык».

- Ефремова Л.( 8 класс) – 1 место в городской олимпиаде по русскому языку.

- Матвеев В. (5 класс) – 4 место в городской олимпиаде по русскому языку.

- Лепёхина Е. ( 5 класс) - 5 место в городской олимпиаде по русскому языку.

2008-2009

учебный год

- Ефремова Л.( 9 класс) – 8 место в городской олимпиаде по русскому языку.

- Сираздинова А. ( 6 класс) - 9 место в городской олимпиаде по русскому языку.

2009-2010

учебный год

- Сираздинова А. ( 7 класс) – 3 место в конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех».

- Шакирова А. ( 5 класс) – призёр муниципальной предметной олимпиады школьников по русскому языку.

- Шакирова А. ( 5 класс) – лауреат Всероссийского заочного конкурса «Познание и творчество» в номинации «Лингвистическая археология»( 1 тур).

- Шакирова А. ( 5 класс) – лауреат Всероссийского заочного конкурса«Познание и творчество» в номинации «Лингвистическая археология»( 2 тур).

- Шакирова А. ( 5 класс) – 2 место во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество» в номинации «Лингвистическая археология»( тур «весна – лето»).

- Шакирова А. ( 5 класс) – лауреат Всероссийского заочного конкурса «Познание и творчество» в номинации «Контрольная по русскому языку»( 1 тур).

- результаты ЕГЭ: успеваемость - 100%, средний балл – 61,3 балла; Чернобаев С. - 72 б., Плетнёва Ю. – 70 б



2010-2011

учебный год

- Шакирова А. ( 6 класс) – лауреат Всероссийского заочного конкурса «Познание и творчество» в номинации «Лингвистическая археология» (Зимний тур).

- Шакирова А. (6 класс) – 2 место во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество» в номинации «Лингвистическая археология» (Весенний тур).

- Шакирова А. ( 6 класс) – 3 место во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество» в номинации «Контрольная по русскому языку» (Осенний тур).

- Шакирова А. ( 6 класс) – 2 место во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество» в номинации «Я знаю русский язык»( Осенний тур).

- Николаева А., Власова М., Хохлова О. ( 5 класс) – призёры муниципальной предметной олимпиады школьников по русскому языку.

- Старшова О. (10 класс) – 3 место в Районном конкурсе сочинений «Мой учитель» в номинации «Современный учитель глазами детей».

- результаты ЕГЭ: успеваемость - 100%, средний балл – 65 б.; Ефремова Л.- 95 б., Старшова О.- 95 б., Тимошенко А. -81 б., Шарифьянова Л., Ломакина М. – по 76 б., Дёмина Д. – 72 б.

2011-2012

учебный год

- Шакирова А. (7 класс) – лауреат Всероссийского заочного конкурса «Познание и творчество» в номинации «Лингвистическая археология» (Осенний тур).

- Шакирова А. (7класс) – 2 место во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество» в номинации «Лингвистические игры» (Весенний тур).

- Соболева А.(11 класс) – 1 место в муниципальном этапе конкурса детских публикаций, посвящённых интернациональной дружбе народов Республики Татарстан в рамках Республиканского фестиваля «Вместе мы – одна страна».

-Сорокина А. (11класс) - призёры муниципальной предметной олимпиады школьников по русскому языку.

- результаты ЕГЭ: успеваемость - 100%, средний балл – 65,25 баллов; Соболева А. – 95 б., Баранова Ю.- 95 б., Гафурова Г., Гурьянова Ю. – по 76 б.

- результаты ГИА: успеваемость - 100%, средний балл – 4,4 балла, 2 чел. – 100%, 1 чел.- 97%, 3 чел. – 95%.

2012-2013

учебный год

- Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку проекта InfoUrok.RU - победители (Диплом 1 степени – 5 человек, Диплом 3 степени – 2 человека)

- Власова М.(7 класс)- призёр муниципальной предметной олимпиады школьников по русскому языку.

- Поварницин Д.(5 класс) - призёр муниципальной предметной олимпиады школьников по русскому языку.

- Белозёров Д. ( 5 класс) - призёр муниципальной предметной олимпиады школьников по русскому языку.

- Шакирова А.(8 класс) – 2 место во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество», Зимний тур, номинация «Лингвистические игры»

- Шакирова А.(8 класс) – 2 место во Всероссийском заочном конкурсе «Познание и творчество», Осенний тур, номинация «Урок русского языка»

- Шакирова А.(8 класс) –участница Всероссийского дистанционного интеллектуального марафона «ИнтеллО» . Олимпиада по русскому языку «Лингводилижанс»






















Образовательный минимум:

Обучающиеся должны знать:

- сведения из истории славянской письменности;

- исторические процессы в развитии алфавита;

- виды словесных игр и головоломок, олимпиадных заданий;

Обучающиеся должны уметь:

- анализировать и составлять собственные тексты;

- различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому;

- самостоятельно выполнять различные творческие работы;

- владеть монологической и диалогической речью, уметь перефразировать мысль, выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблицу, схему, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

- подбирать аргументы, формулировать выводы, отражать в устной или письменной форме результаты своей деятельности;

- использовать для решения познавательных и коммуникативных задач и олимпиадных заданий различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы.

Формы занятий:

- коллективные ( лекции, беседы);

- групповые (работа в больших и малых группах со справочным материалом, решение лингвистических задач, составление презентаций, решение кроссвордов и т.д.);

- индивидуальные (подготовка выступлений, решение тестов, работа со справочным материалом, подбор заданий и вопросов по темам).

Виды деятельности:

- теоретические (лекция с элементами беседы, составление кроссвордов и ребусов, путешествие, ,викторина, выступление, рассказ);

- практические (игра, турнир, считалки, выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарем; составление диалогов, решение олимпиадных заданий; написание сочинений-миниатюр; выборка материала из художественной литературы, его анализ, подготовка сообщений, практикумы с элементами поиска, исследования и анализа языковых единиц);

- использование готовых презентаций и ЦОР.

Организация деятельности учащихся на занятиях основывается на следующих принципах: занимательность, научность, сознательность и активность, наглядность, доступность, связь теории с практикой, индивидуальный подход к учащимся.





Административной проверки усвоения курса «История русского письма» не предполагается. Задания, рассматриваемые в данном курсе, не будут включаться в контрольные работы.


Учебно-методическое обеспечение


1. “Кирилл и Мефодий – покровители народного образования”. Статья В. Огрызко “Кирилл и Мефодий – покровители народного образования” // “Литература в школе”, 1992, № 2.

2. “Большая российская энциклопедия”,М.: 2003.

3. Граник Г. Г. и др. Секреты орфографии. – М.:Просвещение, 1991

4. Григорян Л.Т. Язык мой – друг мой. М.: Просвещение, 1976.

5. Дорога к письменности”. Пасхалов А. П. Русский язык. Занятия школьного кружка.5 класс. – М.:Изд-во НЦ ЭНАС, 2004, стр. 21-23.

6. Касаткин Л.Л., Крысин Л.П., Львов М.Р., Терехова Т.Г. Русский язык / Под ред. Л.Ю. Максимова. М.: Просвещение, 1989.

7. Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 1985, стр. 145-216.

8. Слава вам, братья, славян просветители: Сборник материалов к празднованию Дня славянской письменности и культуры. Новосибирск: Православная гимназия во имя Преподобного Сергия Радонежского, 1996.

9. Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел. Смоленск, 1998.

10. Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык / Под ред. М.Д. Аксенова. М.: Аванта+, 1998.

  1. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Москва, «Азъ» Ltd., 1992 год.

  2. Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. Москва, «Эксмо», 2009 год.

  3. Универсальный словарь русского языка: Начальная школа / Под общей ред. О.Л. Соболевой. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. – 752 с.

  4. Шаповалова О.А. Этимологический словарь русского языка. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 год.

  5. Рут М.Э. Этимологический словарь русского языка для школьников. Екатеринбург, «У-Фактория», 2007 год.

  6. Вартаньян Э.А. Из жизни слов. М.: Просвещение, 2008 год.








Тематическое планирование


п/п

Наименование тем курса

Всего часов

В том числе

Форма контроля

лекция

практика

Что такое письмо? Исторические предпосылки и время возникновения письма.

2

2

-

Собеседование




Три основные типа письма. Классификация типов письма.

2

1

1

Устный опрос с применением наглядности.

Соотношения между типами письма. Буква. Её функции.

2

1

1

Самостоятельная работа. Решение лингвистических задач.

На чём писали в древности?

2

1

1

Защита рефератов. Решение лингвистических задач.


Возникновение и развитие письма. Алфавит.

2

1

1

Защита рефератов.

Самостоятельная работа.


Этапы развития буквенно-звукового типа письма.

2

1

1

Самостоятельная работа. Решение лингвистических задач.

Как создавалась первая славянская азбука.

2

2


Собеседование

Кирилл и Мефодий. Праздник славянской письменности.

2

1

1

Самостоятельная работа. Решение лингвистических задач.

Праздник славянской письменности.

2


2

Выступление.

Кириллица. Метаморфозы в составе Кириллицы.

3

2

1

Собеседование. Защита рефератов.

Соотношение гласных в кириллице и современном языке.

2

1

1

Самостоятельная работа. Решение лингвистических задач.

Три основные типа почерков. Глаголица.


2

2


Собеседование.

Как учились грамоте в XVII веке?

3

2

1

Самостоятельная работа. Решение лингвистических задач.

Соотношения между названиями и значениями некоторых букв .

2

1

1

Самостоятельная работа. Решение лингвистических задач.

Реформы русской азбуки.

2

2


Собеседование. Решение лингвистических задач.

Итоговое занятие. Обобщение изученного по курсу.

2


2

Тестирование. Защита рефератов.



34

21

13









Содержание курса.

  1. Что такое письмо? Исторические предпосылки и время возникновения письма.(2ч.)

Многозначность слова «письмо».Три фазы письма. Определение «письма» в разных словарях. Исторические предпосылки и время возникновения письма.«Предметное письмо». Графическое письмо.

  1. Три основные типа письма. Классификация письма.(2.ч.)

Пиктографическое письмо. Идеографическое письмо. Фонетическое письмо. Трудности при классификации письма. Традиционная классификация. Классификация типов письма по В.А.Истрину. Фразография. Логография. Морфемография. Силлабография. Фонемография.

  1. Соотношения между типами письма. Буква. Её функции. (2ч.)

Тип современного русского письма. Простейший элемент письма – буква. Её функция. Буквы Е,Ё,Ю,Я,Ь,Ъ.

  1. На чём писали в древности?(2ч.)

Тростниковая бумага. Пергамент. Деревянные книги. Бумага. Этимология слова «бумага».

  1. Возникновение и развитие письма. Алфавит.(2ч.)

Возникновение и развитие письма как длительный, сложный и противоречивый процесс. От картинки к букве. История алфавитного письма. Финикийское письмо. Древнегреческое алфавитное письмо. Старославянское письмо. Русское письмо. Алфавит как фактор письма. Работы И.А.Бодуэна де Куртенэ и Л.В.Щербы об алфавите.

  1. Этапы развития буквенно-звукового типа письма. (2ч.)

Создание буквенно-звукового письма. Этапы развития буквенно-звукового типа письма. Звуковая система языка. Сложный вопрос о количестве звуков. Понятие фонемы. Функционально-позиционные фонемы. Сильные и слабые позиции в языке.

  1. Как создавалась первая славянская азбука?(2ч.)

Праславянский язык. Судьба славянских языков. История создания первой славянской азбуки.

  1. Кирилл и Мефодий. Праздник славянской письменности.(2ч.)

Житие славянских просветителей Кирилла и Мефодия. Как отмечают праздник славянской письменности в современной Болгарии.

  1. Праздник славянской письменности. (2ч.)




  1. Кириллица. Метаморфозы в составе Кириллицы. (3ч.)

Создание кириллицы на базе греческого алфавита. Знакомство с буквами кириллицы. Звуковые значения греческих букв, перенесённых в кириллицу. Оригинальные буквы кириллицы. Новые буквы кириллицы. Значительные перемены в

составе кириллицы на протяжении тысячелетий. Изменения буквенного состава. Изменения звукового значения Изменения в начертании букв. Изменение порядка букв в алфавите.

11. Соотношение гласных в кириллице и современном языке.(2ч.)

Гласные буквы кириллицы и гласные буквы современного русского алфавита. Их соотношение.

12. Три основные типа почерков. Глаголица. (2ч.)

Три основные типа почерков: устав, полуустав, скоропись. Глаголица. Буквенная цифирь. Новгородские берестяные грамоты.

13. Как учились грамоте в XVII веке?(3ч.)

Деятельность Петра I при реформе русской азбуки 1708 – 1710 годов. «Гражданская азбука» 1710 года. Первая книга на Руси «Геометрия». История буквы Ё.

14. Соотношения между названиями и значениями некоторых букв .(2ч.)

Названия и значения букв. Соотношения между названиями и значениями некоторых букв в разных алфавитах ( греческий, старославянский, современный). Что первично: значение или название буквы?

15. Реформы русской азбуки. (2ч.)

Хронология реформ русской азбуки. Их значение. История начертания современных букв.

16. Итоговое занятие. Обобщение изученного по курсу. (2ч.)

















Дидактический материал

  1. Лингвистические задачи и ответы к ним:

1. Роза – прекраснейший, красивейший цветок. Название какой болезни по своему происхождению связано с розой?

Ответ: рожа - 1. (болезнь) (XVII в.) Польское roza - «болезнь» < «роза» - из латинского rosa - «роза». Болезнь названа по цвету кожи, который появляется у заболевшего, поскольку лицо при этой болезни покрывается красными пятнами, сейчас в медицине такие пятна называются «розеолами». 2. (морда) Пренебрежительное, отрицательно окрашенное название лица.

2.Встретились как-то слова пышка, опыт, пустой, попытка, пыхтеть, пухнуть, испытание, пускать, пух, пышный, пустыня, опушка, пушка. И показалось им, что они похожи друг на друга. Решили они обратиться к этимологическому словарю с вопросом, есть ли среди них родственники. Помогите словам – найдите среди них группы возможных родственников.

Ответ: пышка – исконно-суффиксальное производное от той же основы, что и пыхтеть, пышный.

опыт – исконно-производное от опытать - «испытать», префиксное образования от пытать. См. попытка, испытание.

пустой – общеславянское, того же корня, что древне-прусское paust - «дикое место». Пустой: буквально - «необитаемый, незанятый».

пыхтеть - исконно-суффиксальное производное от пых.

пухнуть - общеславянское суффиксальное производное от пух.

пускать - обратное образование от пущати, формы многократного значения от пустить.

пух - общеславянское. Того же корня, что пыхтеть, пухнуть. Вероятно, суффиксальное производное от звукоподражательного пу. Первоначально пух - «дуновение» (ср. сербо-хорватское пухати - «дуть», чешское puchat - «дышать» и т. д.).

пышный - общеславянское суффиксальное производное от пыхъ - «дыхание, пыхтение». См. пыхать. Пышный буквально - «надутый, надменный».

опушка - исконно-суффиксальное производное от опушить - «оторочить», префиксальное образования совершенного вида от пушить, суффиксальное деривата от пух.

пушка - обычно толкуется как древне-русское заимствованное из польского языка, в котором puszka - результат переоформления древне-немецкого buhsa - «ружьё, трубка». Не исключено, однако, что это слово является исконным суффиксальным производным от пускати. Пушка отмечается в виде «пуска» с XIV в.

пустыня - происходит от старо-славянского поустыни (др.-греч. ἐρημία). От *pustъ (пустой). Отсюда пустынь, пустыня, пусты́рь.

испытание - происходит от глагола испытать (испытывать), из ис- и пытать, далее от праслав. формы, от которой в числе прочего произошли: древне-русского, старо-славянского пытати (др.-греч. ἐξετάζειν), русского пытать, украинского питати «спрашивать», белорусского пытаць — то же, болгарского пи́там «спрашиваю», сербохорватского пи́тати, пи̑та̑м, словенск. pítati, pȋtam, чешского ptát sе «спрашивать о чем-либо», словацкого руtаť «просить, умолять», польского pytać «спрашивать».

3. Каково происхождение слов «здравствуйте», «пожалуйста», «извините», «спасибо»?

Ответ: здравствуй - из старо-славянского, где является суффиксальным производным от здравый - «здоровый».

пожалуйста - образовано с помощью -ста от пожалуй. Ср. устаревшиее спасибоста, здоровоста. Частица ста - бывшая форма глагола стать во 2-м - 3-м лице.

спасибо - сращение спаси богъ, с отпадением после утраты редуцированного конечного г.

извините - происходит от слова винить. Но очень интересно будет узнать, почему получившееся слово образовалось от слова винить при помощи приставки из-. Вспомним слова с приставкой из-: изранить, изойти, изрезать и так далее. Все они имеют смысл завершенности действия, то есть, изранить – ранить, ранить, изранить и больше уже не ранить – процесс завершен; изойти – идти, идти и выйти, изойти и больше не идти (в буквальном смысле). Сюда же можно отнести слово изделие – то, что делали, делали, изделали и получилось изделие. Изделать возможно позже потеряло первую букву и стало просто сделать. Хотя, конечно, со словом изделие возможен и другой вариант – изделие – то, что из делания получено.

Но из предыдущих примеров видно, что смысл слова извинить, во времена его возникновения мог быть таким: извини - значило не просто перестань меня винить, но повини меня еще столько, сколько сочтешь нужным и перестань, больше не вини меня.

4. Почему слово «свидетель» раньше писалось с буквой «е»: «сведетель». Объясните изменения, произошедшие в слове. Как изменения в значении слова повлияли на написание? Какие слова в древнерусском языке также обозначали свидетеля?

Ответ: свидетель - старо-славянское съвěдěтель - суффиксальное производное от съвěдěти - «знать». Современная форма с и - под влиянием видеть. Свидетель буквально - «знающий; тот, кто знает».


5 Имеют ли какое-то отношение русалки к розам?

Ответ: русалка - исконно-суффиксальное производное от древнерусского русалия, заимствованно из старославянского языка, где восходит к rousalia - «праздник Троицы» < латинское rosalia - (исходно - «праздник роз»), суффиксальное образование от rosa (роза).


6. С каким словом связано по происхождению прилагательное «застенчивый»?

Ответ: застенчивый - искон. суф. производное от застеняться - «загораживаться» (исходное слово застень - «что или кто застит» < стень - «тень»). См. тень, стена. Застенчивый буквально - «загораживающийся, прячущийся» (от незнакомых).

7. Вам нравится радуга? А имеет ли это слово какое-то отношение к радости? Ведь первый слог у них общий. Загляните в этимологический словарь.

Ответ: Радуга. Общеславянское – radoga. Этимология слова не ясна, существует несколько теорий, объясняющих его происхождение. В соответствии с одной из них, radoga является производным от праславянского корня radъ, значение которого аналогично англосаксонскому rot (радостный, благородный). Согласно другой этимологической гипотезе, корень rad является производным от Arda (имя одного из славянских вождей).

В ряде диалектов современного русского языка слово произносится как «райдуга», так же оно звучало в русском языке в XVII–XVIII вв. Некоторые исследователи языка склонны предполагать, что слово «райдуга», от которого произошло современное «радуга», имеет народную этимологию, образовалось в результате слияния слов «рай» и «дуга».

8. Объясните, что в древнерусском языке означало слово изумляться?

Ответ: Изумиться. Старославянское – изъ ума выйти. Слово образовалось путем соединения в одно целого словосочетания, употреблявшегося в старославянском языке, – «изъ ума выйти» (сойти с ума, обезуметь). В XVII–XVIII вв. под словом подразумевался обморок. В современном русском языке употребляется в значении «удивиться».

Производные: изумление, изумительный, изумляющийся.

9. Поможет ли знание происхождения слов лопоухий, лопух, лопата объяснить правописание первой гласной этих слов?

Ответ: Лопоухий: Сложение лоп - «лист» и ухо. Лопоухий: буквально - «с ушами, как листья».

Лопух: Общеславянское суффиксальное производное от лоп - «лист». Растение названо по широким (похожим на ладонь) листьям.

Лопата: Общеславянское суффиксальное производное от утраченного лопа. Лопата буквально - «широкая (как лист)».

10. «Бюро добрых этимологических услуг»: «В городе Лексикограде недавно открылось «Бюро добрых этимологических услуг». Первым зашло в бюро слово «терраса». Решило оно узнать, нет ли у него дальних родственников, а заодно уточнить, сколько «р» пишется в корне: одно или два. Этимологический словарь быстро дал ответ. Обрадовалась Терраса и всем своим знакомым рассказала о замечательном бюро.

Зачастили слова в бюро. Каждому интересно узнать свою историю, проверить правописание, встретиться с дальними родственниками. Услыхали о чудесном бюро Винегрет, Гарнир, Сметана – прямо из-за обеденного стола прибежали, а вслед за ними Трактор приехал. Давайте им поможем!»

Ответ: Винегрет (XVIII в.) Французское vinaigrette - «соус из уксуса и масла» - суффиксальное производное от vinaigre - «уксус», сложения vin - «вино» и aigre - «кислый». Существительное винегрет в значении «мешанина» (ср. кавардак, каша и т. п.) появляется во второй половине XIX в. и является исконно русским.

Гарнир Французское – garnir. В русском языке слово «гарнир» известно со второй четверти XIX в. со значением, которое до сих пор остается основным? – «добавка (из овощей, каш, мучных изделий и пр.) к мясному или рыбному блюду». Слово французского происхождения. В русских словарях встречается с 1859 г. В художественной литературе слово «гарнир» впервые встречается в поэме Гоголя «Мертвые души». Родственными являются: Украинское – гарнiр. Болгарское – гарнiр. Польское – garniture. Производные: гарнирный, гарнировать, гарнироваться.

Сметана Общеславянское бывшее страдательное причастие прошедшего времени ж. р. от глагола съметати - «сгребать, собирать в кучу». Сметана: буквально - «собранное, снятое» (молоко).

11. Почему глаза коричневого цвета называются карими? От каких слов образованы слова «коричневый» и «карий», являются ли они однокоренными?

Ответ: карий заимствованное в др.-русскую эпоху из тюркского языка (кара - «чёрный» см. в карга, каракуль, карандаш).

В древнерусском языке оно имело форму карый и означало "черный". Этимологи считают, что слово карий восходит к турецкому, татарскому kara - "черный".

коричневый исконно суффиксальное производное от коричный, суффиксальные образования от корица. Коричневый: буквально - «цвета коры коричного дерева»,.Происходит от существительного корица, далее от древне-русского корица (Уменьшенное от кора, из праславянской формы, от которой в числе прочего произошли: ст.-славянское кора (др.-греч. φλοιός), русск. кора, белорусское кара́, украинское кора́, болгарское кора́, сербохорватское ко̏ра, словенское kóra, чешское kůra, словацкое kо̑rа, польское kоrа. Родственно литовсому karnà «липовое лыко» (вин. п. kar̃ną); с другим вокализмом; kę̃ra, kẽro, kérti «отстать, отделиться (о коже, коре)».

12.Один из читателей Н. А. Некрасова упрекнул поэта в неправильном использовании слова «станица» в стихотворении «Несжатая полоса»:

Нас, что ни ночь, разоряют станицы

Всякой пролетной, прожорливой птицы.

Как можно доказать, что поэт не ошибался, употребляя слово «станица»? Что вы думаете о происхождении этого слова?

Ответ: станица – у этого слова есть два значения:

1. Большое казачье селение. (Донские станицы)

2. Устаревшее. То же, что стая. (Журавли летят станицей.)

В данном случае использован Некрасовым второй устаревший смысл слова, поэтому поэт правильно использовал в стихотворении слово станица.

13. С каким одним словом связаны по происхождению слова печать, печатать, печаль, впечатление?

Ответ:

печать

Общеславянское суффиксное производное (суффикс -t-) от *pekěti (> печати), суффиксное образования от *pekti - «печь». Печать первоначально - «орудие для выжигания знака».

Производные: печатать, отпечаток, печатный.

печаль

Общеславянское суффиксное производное от печа - «забота», в диалектах ещё известного, суффиксного образования (суффикс -j-) от пека (ср. опека, древне-русского пека - «жар, зной»). Существительное пека - производное тоже от *pekti (> печь). Печаль буквально - «то, что жжёт».

впечатление

Слово по частям переведено в XVIII веке с французского impression: im- - приставка, соответствующая нашей в-, presser – «печатать», а суффикс –ениj- соответствует французскому -sion.

  1. Можно ли проверить непроверяемый гласный в словах «терраса», «маринад», «гербарий», если обратиться к истории происхождения этих слов?

Ответ:

терраса

(XVIII в.) Французское terrasse - суффиксное производное от латинского terra - «земля».

маринад

(XVIII в.) Французское marinade - суффиксное производное от mariner - «мариновать» < итал. marinare - тж., суф. образования от marino - «морской» (от mare - «море», см. море).

гербарий

(начало XIX в.) Немецкое Herbarium < латинское herbarium - суффиксного производного от herba - «трава» (ср. аналогичные солярий, аквариум).

15. Одним из самых распространенных сказочных героев является Лиса Патрикеевна. Объясните, откуда взялось такое имя.

Ответ: История это давняя, случившаяся много веков назад. Героиня многих русских сказок получила отчество от имени Патрикей, имеющего античные корни: по-гречески patricos - «отчий», по латыни patricius - «благородный». Так что давалось оно людям знатного происхождения. Одним из таковых был родовитый княжий отпрыск Патрикей (Патрикий, Патрекей), сын Нариманта Туровского, внук знаменитого литовского владыки Гедиминаса. В 1383 году Патрикей стал наместником Новгорода: «В Новгород приехал Князь Патрикей Наримантович, и прияша его новогородци, и дашв ему кормление, пригороды: Орехов, и Корельскии, и пол Копорьи городка, и Луское село». Любопытно, что те же самые вотчины за полвека до того были получены его отцом Наримантом, изгнанным с них через пять лет за пренебрежение к управлению землями и защите Новгорода от Ливонии.

Трудно жилось новгородцам под новым наместником Патрикеем, недовольны они были. Поговаривали, что сеял князь вражду промеж народа и был причастен к формированию специальных дружин ушкуйников и руководству их разбоем как по северным землям, так и за их пределами. Уже через год жители ореховские и корельские прислали делегацию в Новгород с жалобой на князя, а тот в ответ поднял смуту в городе. Сразу два веча собрались: одно на Ярославовом дворе, другое - при святой Софии, одно за Патрикея, другое - против. И оба схода - при оружии.

Долго стояли так: «... Три конца - Неревский, Загородский и Людин - вооружились на Славянский конец (прим. - у В.Янина он назван Славенским)

и стояли у св. Софии на вече от обеда до вечерни; с ними сначала согласился и Плотницкий конец, желая также идти на славлян (прим. - так в источнике), но на другой день отказался, и только три конца написали три одинаковые грамоты обетные - стоять заодно, а славляне с князем Патрикеем всё стояли на вече на Ярославовом дворе» (С.Соловьёв).
Дело удалось в конце концов решить миром: у князя отобрали предоставленные земли, взамен дали Русу, Ладогу и Нарвский берег. Через несколько лет повторилась история, произошедшая некогда с Наримантом: в 1388 году Патрикей лишился земель новгородских, в 1397 был позван на них вновь, а в 1408 году перешёл служить Москве. Между прочим, от рода Патрикея произошли многие именитые фамилии российские. От сына Фёдора - Хованские; от другого, Юрия - Булгаковы, Щенятевы, Куракины, Голицыны; от третьего, Александра - Корецкие. Примечательно, что у свободолюбивых новгородцев практика то звать, то прогонять приглашённых князей была не единичной (среди таковых был, к примеру, и Александр Невский).

Но в памяти народной «лисий характер» навсегда остался эпитетом именно Патрикея, а затем закрепился и в сказках в образе хитрой рыжей плутовки лисы.

Почему же Патрикеевной зовут лису? Правил когда-то Новгородским княжеством Патрикей, и был он удивительно хитрым и изворотливым, чем и прославился. С тех пор ему подобных и стали называть Патрикеевичем да Патрикеевной. Но крепче крепкого это имя пристало к лисе, и не зря пристало, потому что это действительно очень хитрый и ловкий зверь.

16. Есть ли что-то общее между словами врач – врать, здоровый – дерево, капитан - питаться?

Ответ:

врач

Образовано с помощью суффиксом -чь от вьрати - «говорить». Первоначально «знахарь, колдун», врач - «заговаривающий, волшебник».

врать

Общеславянское. Корень вьр является родственным латинское verbum - «слово», немецкое Wort - тж. и т. д. и, вероятно, имеет звукоподражательный характер (ср. ворковать). Первичное значение, известное ещё в XIX в., - «говорить».

здоровый

Общеславянское. Первоначальное *sъdorvъ (> здоров после развития полногласия or > оро и озвончения s перед d в з после падения редуцированных) является префиксным производным от *dorvo - «дерево». Здоровый буквально - «похожий на дерево» (по высоте или / и крепости).

дерево

Общеславянское суффиксное производное (ср. древеса) от той же основы, что и драть (см.), санскр. dāru, греческое dory, хеттское taru и т. д. Первоначальное значение сущ. дерево - «выдранное или ободранное».

капитан

(начало XVII в.) Польское kapitan < итальянское capitano, восходящего к латинскому caput - «голова».

питаться

Общеславянское суффиксное производное от пита - «пища, хлеб», имеющего соответствия в древних индоевропейских языках (ср. авест. pitu - «еда»). Слово «питать» образовалось от индоевропейского корня со значением «изобиловать», «быть упитанным» и пришло в русский язык в XI в. Древней основой, от которой произошло слово «питать», обозначали жир, сок, питье.

В русском языке это слово приобрело значение «кормить, давать кому-либо еду». Слово «питать» является однокоренным со словом «пестовать». Питомцами называли прирученных диких животных.

17.Известно, что при Иване Грозном в XVI веке на Руси появились монеты, которые в народе быстро прозвали копейными деньгами, или копейками. Почему?

Ответ:

копейка

Уменьшительно-ласкательное суффиксное - производное на базе словосочетания копейная деньга. Это русское слово встречается в памятниках письменности с конца XV в. Скорее всего, образовано из словосочетания копейная деньга – так назывались монеты, на которых был изображен царь (тогда еще великий князь) Иван Васильевич, с копьем в руках, сидящий на коне. Есть другие гипотезы – например, слово копейка связывают с глаголом копить или предполагают, что оно заимствовано из тюркских языков, где обозначает монету определенной стоимости, - но первая версия все же надежнее, поскольку подтверждается и существованием монеты, где действительно изображен царь на коне и с копьем, и свидетельством Софийского временника 1535 года, где прямо объясняется, откуда пошло название «копейная деньга».

18. У поэта 19 в. Е. А. Баратынского есть строчки:

Величествен и грустен был позор

Пустынных вод, лесов, долин и гор.

Перед кем могли «опозориться» леса и долины?

Ответ:

позор

Общеславянское производное (с перегласовкой о/ь) от pozьrěti - «посмотреть». Первоначально позор - «зрелище, обозрение». Современное значение - от обычая выставлять на позор преступников.

19.Чем похожи современное слово «сентябрь» и устаревшее (сейчас не употребляющееся) слово «седмица»? Обратитесь к истории происхождения этих слов. Придётся провести раскопки в этимологических словарях. Для ответа на этот вопрос используйте не более двух предложений.

Ответ: Сентябрь - «седьмой месяц» (по римскому календарю). Семидневное устройство недели подчеркивается русским словом седми́ца (семь дней), которая сейчас называется неделя.



  1. Игры:

1. Игра «Кто быстрее?». Расположите слова в алфавитном порядке.

Гостиница, гигиена, беззаконие, акробатика, айсберг, батискаф, гидрокостюм, безмолвие, ботинки, вибрация, вкладка, гидра, акростих, альтруист, виадук, гамбургер, видение, аксиома, академик, акселерация.

2. Игра «Прогулка вдоль алфавита». Необходимо подобрать и написать в столбик 33 слова, состоящих из 5 букв (слова могут относиться к любой части речи). Средние буквы (третьи) всех слов должны составить полный русский алфавит.




а





б





в





г





д





е





ё





ж





з





и





й





к






л





м





н





о





п





р






с





т





у





ф





х





ц










ч





ш





щ





ъ





ы





ь






э





ю





я




3. Игра «Листая словарь...». Извлекая из словаря слово, педагог предлагает учащимся поразмышлять над тем, что за этим словом скрывается. Слова: алфавит, буква.

4. Игра «Кто больше?». Вспомните как можно больше пословиц, фразеологизмов, шуток, в состав которых входят названия букв кириллицы. (Аз да буки – и вся наука. Аз грешный. Аз, да всему горазд. От аза до ижицы. Он аза в глаза не видел. Сидеть на азах. За аз да за буки, так и указку в руки. Сперва аз да буки, а там и науки. Что было муки, докуки, а ни аза, ни буки. Аз да буки не избавят от муки. Прописным азом ноги растопырил. Он не смыслит ни а, ни б, ни аза, ни буки. Не суйтесь, буки, наперед азов. Буки аз – буказ, глагол аз – глаз (шутка над складами). Буки-букашки, глаголь-таракашки (шутят с малыми ребятами). Смотреть глаголем. Аз-алашки, буки-букашки, веди-валяшки, глаголь-голяшки (долгая, скучная, всем известная песня). Ер да еры упали с горы, ерь да ять некому поднять. Иже да како не солгут никако. Не суйся, ижица, наперед аза. Все люди как люди, а мы как мыслете. Кабы не буки-еры, да не люди-аз – ла, далеко бы увезла. Метать петли, закидывать крюки, писать мыслете (быть пьяным). Сам оником, ручки фертом. Ротик оником, губки жемочком. Глаголь аз – глаз, покой аз – показ (шутка над складами). Дошли до ижицы. Сам ни аза в глаза, а людей ижицей тычет. Фита да ижица – к ленивому плеть ближится. Кси, пси с фитою пахнули сытою. Фита, ижица к розге ближится. От фиты подвело животы. Стоять фертом. Подпереться фертом. Там я (Наполеон) барыней пройдуся, фертом в боки подопруся. Рцы слово твердо (будь крепок в слове). Твердо-он – то, да и то подперто. )

  1. Рефлексия «Если бы я встретился с создателем славянской азбуки, я бы...».

  2. Игра «Ассоциация». Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите: Кирилл и Мефодий, кириллица, азбука, алфавит?

  3. Игра «Трехбуквенные слова». Вспомните как можно больше существительных из трех букв, где бы в середине были буквы ы, о, а.

  4. Игра «Лесенка». Из существительных, начинающихся с буквы о, составьте лесенку. Лесенка состоит из девяти ступенек. В каждом последующем слове должно быть на одну букву больше, чем в предыдущем.



  1. Тематический кроссворд

«О славянском алфавите и его изобретателях»

По горизонтали:

1.Славянское государство, в которое прибыли с просветительской миссией Кирилл и Мефодий.

2. Как современники называли Кирилла за его учёность?

3. Кем был отец Кирилла и Мефодия?

4. Как называют умение читать и писать?


5. Совокупность букв или других знаков данной системы письма.

6. Одна из двух славянских азбук, ставшая основой русского алфавита.

7. Титул, присвоенный Мефодию папой римским.

8. Один из иностранных языков, который Кирилл изучил самостоятельно.

По вертикали:

9. Как называют наши современники Кирилла и Мефодия, создателей азбуки, распространителей передовых идей и знаний?

10. Город в Византийской империи, родина Кирилла и Мефодия.

11. Одна из двух славянских азбук.

12. Как назывался язык, на который Кирилл и Мефодий переводили богослужебные книги?

13. Буква кириллического алфавите.

14. Один из развитых языков мира, использующий кириллическую азбуку.

hello_html_ma46bf2c.png





Ответы

По горизонтали:

1. Моравия. 2. Философ. 3. Военачальник. 4. Грамота. 5. Алфавит.

6. Кириллица. 7. Архиепископ. 8. Латинский

По вертикали:

9. Просветители. 10. Солунь. 11. Глаголица. 12. Славянский.

13. Глаголь. 14. Русский

Литература:

В.Д. Янченко. Занимательное путешествие по страницам истории русской лингвистической науки, М. Издательство «Вербум-М», 2002.



  1. Викторина «Материалы и орудия письма».

Вопросы:

1. Самый дальний предок бумаги.

А) камень;

Б) глина;

В) дерево.

2. Настоящий дедушка бумаги.

А) пальмовые листья;

Б) восковые таблички;

В) папирус.

3. Папирус – это…

А) растение;

Б) телячья шкура;

В) берёзовая кора;

4. Прообразы первых книг.

А) Церы;
Б) папирусные свитки;

В) малабарские книги.

5. На чём писали русские люди?

А) на пергаменте;

Б) на папирусе;

В) на бересте.

6. Чем писали русские люди?

А) стилем;

Б) каламом;

В) писалом.

7. Родина бумаги.

А) Китай;

Б) Египет;

В) Италия.

Комментарии к вопросам:

  1. Самый дальний предок бумаги – камень. Из глубины тысячелетий дошли до нас первые произведения искусства: примитивные скульптуры и наскальные рисунки, или, как их называют специалисты, петроглифы. Название «петроглиф» происходит от двух греческих слов: «petros» - камень и «glyphe» – резьба. Стало быть, петроглифы – это изображения на камне, не нарисованные, а вырезанные на его поверхности. Именно из таких рисунков в будущем образовалась письменность.

  2. Настоящий дедушка бумаги – папирус. Египтяне сделали великое изобретение: они придумали, как изготовлять удобный, гладкий и эластичный материал, на котором можно легко писать, - папирус. И хотя никто теперь не пишет на папирусе, это слово живёт во многих современных языках и обозначает просто бумагу: papier – по-немецки и по-французски, paper – по-английски, papel и papeles – по-испански. Да и по-русски мы говорим «папиросная бумага».

  3. Папирус – это растение. Некогда на берегах Нила и около озера Чад зеленели заросли высокого растения, немного похожего на осоку. Это был папирус. Его стебли разрезали вдоль и укладывали рядами так, чтобы край одного стебля ложился на край соседнего. Поперёк одного слоя стелили новый и спрессовывали. На протяжении многих лет учёные не могли разгадать, чем склеивали слои папируса. Наконец, установили, что чудодейственный клей – сок самого растения, выдавленный под прессом. Он и цементировал тоненькие слои первой в истории бумаги.

  4. Прообразы первых книг – церы. Церы – древнеримские восковые таблички для письма. Это своего рода записные книжки, сделанные из деревянных или костяных дощечек. На эти дощечки наносится слой воска. Таблички связывались шнурком, продетым в дырочки, сделанные в каждой из них. Соответственно количеству табличек-страниц церы назывались диптихом, триптихом, полиптохом.

  5. Русские люди писали на бересте. Береста – специально обработанная берёзовая кора. Писание на бересте не было на Руси большой редкостью даже в XVIII веке.

  6. Писали русские люди писалом. На церах писали стилем – тонкими палочками. Стили бывали металлические или костяные. Один кончик был заострённым, им и писали, другой – тупой, округлой формы. Им заглаживали воск, если нужно было написать на цере новый текст или исправить написанное. Русское писало – это тот же стиль, но несколько изменённый. А калам – тростниковое или камышовое перо, которым писали в средние века на Востоке.

  7. Родина бумаги – Китай. Трудно точно ответить на вопросы, где, когда и кем изобретена бумага. Согласно легенде, бумагу изобрёл китаец-раб. Но так как раб не может быть умнее своего господина, то злосчастного изобретателя казнили, а его изобретение распространилось по всему свету.
































Приложение

I. Кириллица и Глаголица.


hello_html_m6c05530b.png



hello_html_m266eae18.png













II. Классификация типов письма по В.А. Истрину


1. Фразографияhello_html_6db1d37.gif

2. Логография. hello_html_m537f9412.gif

3. Морфемография. hello_html_m4e658ac9.gif

4. Силлабография. hello_html_m19493d7d.gif


5.Фонемография. hello_html_7a74c707.gifhello_html_5cccb6c3.gif





Тема № 4 (2 часа )

На чём писали в древности.

Цели: 1) Проследить путь создания письма; узнать, на чём писали люди в древности.

2) Развивать навык самостоятельной работы со словарями и справочной литературой.

3) Воспитывать интерес к истории возникновения письма

I. Лекция учителя:

По-разному в различных частях земли создавали народы свою письменность. Ее история насчитывает многие тысячи лет. Мы с вами проследили путь создания письма от первых примитивных рисунков до изобретения букв. А на чем писали древние люди?

Когда мы хотим что-то написать, мы берем лист бумаги. Сегодня нам даже трудно представить, что когда-то ее не было совсем, не говоря уже о том разнообразии видов, цветов и размеров, какое выпускает современная бумажная промышленность. Но ни египтяне, ни шумеры, ни древние греки и римляне, ни другие древние народы не знали бумаги. Они изобретали свой «писчий материал». Изготовление специального материала для письма сравнительно позднее явление, первоначально люди применяли природный материал, например, камень. Использовали не только каменные плиты или куски камня, но и высекались надписи прямо на скалах. На камне писали практически все древние народы. Правители государств приказывали выбивать на камне законы и свои жизнеописания, дабы увековечить память о себе для потомков. В Древнем Риме на каменных стелах делались почетные надписи, перечни консулов и триумвираторов. Чтобы сделать надпись, мастер сначала углем или краской наносил рисунок (буквы), а затем по этому рисунку с помощью резца и молотка высекал линии.

Используемые для письма материалы принято делить на две группы: твердые и мягкие. К твердым материалам относятся, кроме камня, кость, металл, керамика и дерево. Надписи на твердых материалах изучает специальная наука ЭПИГРАФИКА.









II. Выступления учащихся с сообщениями:

1 учащийся:

Вспомним древних египтян. Они оставили многочисленные памятники письменности на камне (стенах гробниц и храмов, стелах и скульптурах). Но они также изобрели один из первых специально изготовляемых мягких материалов папирус. В Египте папирус считался царским растением, с начала III тысячелетия до н. э. на него была введена царская монополия. По толщине папирус приблизительно был равен бумаге. Вновь изготовленный он имел белый или почти белый цвет, но со временем желтел. Отдельные листы папируса склеивались в свитки. Длинные свитки встречаются крайне редко. Самыми длинными из известных сегодня папирусов следующие: папирус Вильбура



10 метров, папирус Эберса 20 метров, папирус Харриса (Гарриса) 45 метров. (Названия им были даны по именам тех, кто их нашел и исследовал).

"Все автографы, — пишет Ф. Ф. Брюс, — давно утрачены. Иначе и не могло быть, если они записаны на папирусе, который, как мы знаем, способен долго сохраняться лишь в исключительных условиях."

Кирсоп Лейк указывает, что "трудно удержаться от вывода, что переписчики священных книг обычно уничтожали оригинал".

Чаще всего древние рукописи создавались на папирусе, изготовлявшемся из тростника того же названия. Этот тростник рос в мелких озёрах и реках Египта и Сирии. Большие партии папируса поступали через сирийский порт Библос. Возможно, что от этого названия произошло греческое слово "библос" — книги. Английское слово " paper " — бумага — происходит от греческого слова "папирус".

Добавление учителя:

Использовали для письма и металлические пластины. Древние греки, например, на небольших пластинках из свинца писали письма, а чтобы отпугивать злых духов, в могилу умершему человеку клали пластинку с заклинаниями или магическими формулами. В Риме законы и постановления сената гравировались на бронзовых пластинах и выставлялись на всеобщее обозрение на Форуме. Ветераны римской армии при выходе в отставку получали документ о привилегиях, начертанный на двух бронзовых пластинах. Древние римляне научились делать даже инкрустированные надписи: отлитые из металла буквы вставлялись в углубления на камне или металле. При этом употреблялись разные материалы: золотые буквы на серебре, серебряные на меди, медные на камне. Такие надписи были очень эффектными и носили торжественный характер.

Любой твердый материал не только прочный, но и тяжелый. Да и писать на нем не так просто. Каждый штрих, сделанный при помощи резца и молотка, требовал больших усилий и времени. Конечно, люди стремились найти другие материалы. В повседневной жизни они пользовались мягкими материалами для письма, изучая с этой целью окружающий мир. Письмена на мягком материале принято называть рукописями. Изучением рукописей занимается наука ПАЛЕОГРАФИЯ.

Во многих странах в повседневном употреблении были восковые таблички. Деревянные дощечки, покрытые слоем воска, использовались для обучения грамоте и для всевозможных мелких записей. На них писали костяной или металлической палочкой — стилем, один конец которой был острым, а другой — тупым. Острым концом делали запись, тупой же служил для затирания написанного. Восковые таблички соединяли между собой по две (диптих), три (триптих) и более (полиптих). Древние римляне, большие ценители изящного и сильного слога, любили говорить: «Почаще поворачивай стиль!». Говорили они это тем, кто плохо владел литературным слогом или делал ошибки при письме. Звучало это как совет: учись грамоте, исправляй написанное, совершенствуй литературное мастерство.

2 учащийся:

Среди древних специально изготовляемых мягких материалов для письма одним из самых распространенных был пергамен (или пергамент). Его стали изготовлять во II веке до н.э., а название этот материал получил по месту первоначального производства — Пергамского царства. С его изобретением связана легенда. Древний историк Плиний рассказывает, что пергамен был изобретен в Малой Азии вследствие того, что египетский царь Птолемей, боясь конкуренции библиотеки города Пергама со своей Александрийской библиотекой, специальным указом запретил вывозить из Египта и продавать папирус. До этого момента папирус был самым распространенным писчем материалом на всем Средиземноморье.

Тогда в Пергаме и был изобретен пергамен для создания библиотеки.

Производство пергамена явилось очень трудоемким процессом. Его вырабатывали из кож телят, ягнят и козлят. Кожи натягивали на специальные рамки и тщательно очищали от остатков шерсти и мяса. Затем кожи вымачивались в извести или золе, натирались пемзой и мелом для гладкости, просушивались и еще раз натирались и разглаживались деревянными брусками. Несмотря на дорогое производство, в отличие от папируса пергамент имел многие преимущества: он более гибкий и не ломкий на сгибах, на нем можно было писать с двух сторон.

Первоначально из пергамена создавались книги в виде свитков, но благодаря его свойствам в дальнейшем перешли к другой форме книг — КОДЕКСУ. Само слово «кодекс» весьма любопытно, и чтобы понять его значение нужно вспомнить, что помимо папируса и кожи греки и римляне использовали для записей деревянные дощечки с воском, на которых писали заостренными палочками. Так вот в переводе с латыни слово «кодекс» означает ствол дерева, бревно, чурбан и более того, когда римляне ругались и желали показать тугодумие собеседника, они применяли данное слово в оскорбительном смысле, что соответствует русскому слову «дубина». Но так как при складывании пергамена он напоминал прямоугольную дощечку для письма, данная форма получила название кодекса. Эта форма книг существует до настоящего времени.

Пергамен хорошо держит краски, поэтому кодексы украшали цветными орнаментами, превращая рукописи в настоящее произведение искусства. Иногда пергамен окрашивали в пурпур и писали на нем серебром и золотом.

Пергамен всегда был дорогим материалом для письма. В Средние века в монастырях, когда не хватало пергамена для новых книг, монахи смывали со старых книг написанный текст и на смытой поверхности писали новый. Текст, нанесенный на поверхность, с которой был смыт и соскоблен старый, называется ПАЛИМПСЕСТОМ.

3 учащийся:

Бумагу изобрели в Китае более 2 тысяч лет назад. Китайцы очень долго держали в секрете от всего мира способ ее изготовления. Но книги у людей были уже тогда, когда бумаги еще не было.

Китайский способ изготовления бумаги удалось в конце концов узнать. Но каким сложным путем, как медленно он добирался до Европы! Сначала он попал в страны Малой Азии. Это путешествие продолжалось около пятисот лет. За следующие триста лет он дополз до Европы. Еще через двести лет способ изготовления бумаги узнали в Испании и Италии. Это было в начале XI века, а за следующие двести лет научились делать бумагу во Франции, в немецких государствах и у нас, в России.

Китайцы изготовляли бумагу главным образом из бамбука. Арабы, первыми узнавшие китайский способ изготовления бумаги, вместо бамбука нашли другое сырье. Для приготовления бумаги нужны мягкие растительные волокна, поэтому арабы догадались варить бумажную массу из льняных тряпок, из старых канатов. Арабский способ перешел в Европу, и несколько столетий бумагу всюду, кроме Китая, делали из тряпок. Только в XVIII в. научились изготовлять ее из любой размягченной древесины.

Почти полторы тысячи лет тому назад искусством производства бумаги овладели в Индии. Кампучии, во Вьетнаме. Здесь научились делать бумагу из старых парусов, пеньковых и льняных тряпок, старых сетей и канатов.

В Японии стали вырабатывать высокосортную бумагу из коры шелковицы, и уже через сто лет после появления первых образцов японская бумага превзошла по качеству китайскую, которую изготовляли из бамбуковых стеблей.

В этих странах вырабатывали много различных видов бумаги и научились разнообразному их применению.

В торжетсвенных случаях художественно оформленные листы "серебряной" и "золотой" бумаги навешивали на триумфальные арки, а также создавали всевозможные украшения.

Прозрачную бумагу использовали вместо стекол, вставляя ее в оконные рамы. Производились бумажные платки, веера, зонтики, салфетки. Бумажными обоями оклеивали комнаты, но это могли позволить себе только богатые люди. Вырабатывался и особый вид душистой бумаги, которую для благовоний сжигали в храмах.

В праздник Нового года улицы украшались гирляндами цветов, разноцветными бумажными фонариками. По улицам двигались процессии с изображениями драконов, тигров, слонов и других животных, созданными из бумаги.

В каждой семье тщательно готовились к встрече Нового года - вырезали из цветной бумаги фигурки зверей, делали фонарики, красивые бумажные поделки путем сгибания и

складывания. В этой работе активно участвовали дети, что придавало ожиданию торжества радостное, праздничное настроение.

Арабы усовершенствовали китайский способ производства бумаги. Смоченные водой обрывки тряпья они растирали вращающимся мельничным жерновом и ручной труд таким образом заменили сначала мускульной силой домашних животных, а затем энергией воды.

Изобилие бумаги позволило арабским халифам создавать огромные библиотеки. Например, библиотека халифа Абдар-Рахмана в конце Х века насчитывала свыше 400 тысяч рукописей на бумаге по разным отраслям знаний.

В Европе бумага стала производиться с XII века сначала в Италии, а затем во Франции, Англии, Голландии и Германии.

Этимология

Происходит слово «бумага» от неустановленной формы, предположительно *бубага, из итал. bombagino (отсюда можно объяснить др.-русск. бумажный, бумажникъ «вид матраца»), из лат. bombacium «хлопок|хло́пок»; откуда франц. bombasin «бумазея», нем. Bombasin «лёгкая хлопчатобумажная ткань». Первоисточником всех этих слов считается иранский. Впервые русск. бумага — в Сборн. 1414 г.; также Домостр. — бумага, хлопчатая 1551 г. Бумага была ввезена в Россию в XIV в. из Византии и Италии и в основной своей массе была итальянского происхождения. С середины XVI в. можно констатировать отечественное производство бумаги. По-видимому, слово бума́га произошло вследствие диссимиляции из *бубага, а не из *бѫбага, потому что носовые гласные были заменены уже в X в. звуками у, 'а. Поскольку ни греч. βόμβυξ, ни греч. πάμβαξ и др. не могут объяснить русское слово, представляется наиболее вероятным заимствование из итальянского. Из бумажный могло быть образовано бумага, аналогично тому, как образовано фляга из фляжка. В высшей степени невероятно, чтобы тюркские народы сыграли роль распространителей бумаги на Руси.

4 учащийся:

Книги у людей появились давно, но далеко не сразу приобрели они привычный для нас вид. Если бы вы жили пять тысяч лет назад в городе Вавилоне, то и тогда могли бы составить себе библиотеку. Рядами стояли бы у вас небольшие глиняные плитки с углублениями в форме клиньев - черточек, утолщенных с одного конца и постепенно суживающихся к другому. Каждая буква состояла из нескольких клиньев, а какой звук означает эту буква, вы узнавали б по числу и расположению клиньев. Выдавливались клинья на сырой глине заостренными деревянными или тростниковыми палочками.Каждая, даже небольшая книга занимала сотни плиток. Чтобы перенести клинописную книгу, нужно несколько носильщиков.

Еще пятьсот лет тому назад книги печатать не умели. Их переписывали от руки. Поэтому они и стоили очень дорого. Ведь для того, чтобы переписать большую книгу красивым почерком, раскрасить заглавные буквы, сделать рисунки, писцу нужно было работать несколько месяцев. Такие книги могли покупать только самые богатые люди. Но грамотных людей становилось все больше, и потребность в книгах стала расти.

Немецкий мастер Иоганн Гуттенберг изобрел способ печатать книги. Это было около 1450 г. Первые же книги, напечатанные Гуттенбергом, начали вытеснять книги, переписанные от руки.

За двести лет до рождения Гуттенберга в Германии и Голландии уже можно было найти печатные книги. Они отличались от современных книг тем, что печатались не с набора, составленного из отдельных металлических букв, а с больших деревянных досок, на которых вырезались текст и рисунки. Доски покрывались краской и делали оттиск на бумаге. Но это не было новым изобретением, так как в Древней Греции с деревянных досок печатали географические карты, а в Древнем Китае и книги.

Первая книга, отпечатанная в Германии с деревянных досок, называлась «Библия для бедных». Но среди бедных было тогда грамотных мало, а потому и печатных книг было немного. Когда грамотных стало больше и книги понадобились многим, то оказалось, что печатание с досок - все же неудобный и недостаточно дешевый способ. Вырезать текст на досках очень долго: каждая страница - новая доска.

Гуттенберг стал изготовлять отдельные буквы, а не целые доски с текстом. Из этих букв можно было сложить любые слова, а когда книга отпечатана, использовать набор букв для другой книги.

Но некоторые ученые считают, что первую книгу с набора напечатал голландец Лаврентий Костер лет за 20 до Гуттенберга. Голландцы поставили Костеру памятник как первому печатнику.

В бельгийском городе Брюгге Иоанн Брито напечатал небольшую книжку тоже с набора, вероятно, раньше Гуттенберга.

В Италии соорудили памятник поэту Тамфилио Кастальди за то, что он будто бы первым в Европе напечатал книги с набора.

Почему же все-таки весь мир признал изобретателем книгопечатания не Брито или Кастальди, а Иогнанна Гуттенберга? Потому что он изобрел самый лучший способ печатания книг, такой удобный, что его принял весь мир. Лишь спустя четыре века после Гуттен-берга сумели этот способ усовершенствовать, а основа его сохранилась и теперь.









III. Проверка усвоения материала:

1) Беседа:

- Как вы думаете, когда появились у людей книги? Какими они были?

- Где и когда была изобретена бумага?

- На чем писали до изобретения бумаги?

- Каково происхождение слова «бумага»?

- Кто знает, как изготовляли книги до того, как изобрели книгопечатание?

2) Викторина «Материалы и орудия письма» (См. Дидактический материал, IV)

IV. Представление учащимся необходимой для работы на занятиях литературы:

1. Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык / Под ред. М.Д. Аксенова. М.: Аванта+, 1998.

2.Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. Москва, «Азъ» Ltd., 1992 год.

3 .Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. Москва, «Эксмо», 2009 год.

4. Универсальный словарь русского языка: Начальная школа / Под общей ред. О.Л. Соболевой. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА. – 752 с.

5. Шаповалова О.А. Этимологический словарь русского языка. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2007 год.

  1. Рут М.Э. Этимологический словарь русского языка для школьников. Екатеринбург, «У-Фактория», 2007 год.

  2. Вартаньян Э.А. Из жизни слов. М.: Просвещение, 2008 год.

V. Коллективная работа над лингвистическими задачами по исследованию истории происхождения слов (см. дидактический материл) с использованием представленной учебной литературы:

1) Роза – прекраснейший, красивейший цветок. Название какой болезни по своему происхождению связано с розой?

1) Встретились как-то слова пышка, опыт, пустой, попытка, пыхтеть, пухнуть, испытание, пускать, пух, пышный, пустыня, опушка, пушка. И показалось им, что они похожи друг на друга. Решили они обратиться к этимологическому словарю с вопросом, есть ли среди них родственники. Помогите словам – найдите среди них группы возможных родственников.



Тема № 9 ( 2 часа)

День славянской письменности и культуры.

День славянской письменности и культуры отмечается 24 мая в память равноапостольных Кирилла (Константина) и Мефодия. Болгарские просветители принесли на славянскую землю письменность и создали первую славянскую азбуку – кириллицу, которой мы пользуемся по сей день. Болгарская Православная Церковь объявила их святыми чудотворцами.

Создатели славянской азбуки были канонизированы Православной церковью и почитались на Руси как великие гражданские мужи. Их образы запечатлены в памятниках и исторических мемориалах.

В России день славянской письменности и культуры как день святых равноапостольных Кирилла и Мефодия официально отмечается с 1991 года. До признания праздника государственным, он отмечался церковью.

Цели мероприятия:

  1. Познакомить ребят с историей возникновения письменности и разных алфавитов;

  2. Развитие познавательного интереса ребят к истории и русскому языку на основе углубленного изучения материала, применения элементов театрализации и игровых моментов;

  3. Воспитание уважения к истории Родины и подвигам героев.

Оборудование:

  • Костюмы: индейцев, ангелов, восточные, священников, слуги, царя Дария, русские народные костюмы;

  • Плакаты: финикийский алфавит, греческий алфавит, латинский алфавит, кириллица,

  • Буквы: аз, буки, веди, глаголь, добро, люди, мыслете, рцы.

  • Изображение древнего послания;

  • Макет костра;

  • Фонограммы для музыкальных пауз.









Ход мероприятия:

Часть первая.

История письменности.

На сцене – индейцы у костра. На переднем плане сидит вождь. Из-за кулис выбегает мальчик с дощечкой в руках.

Мальчик (обращается к вождю). Великий Инко, я нашёл слово! (все падают) Великий Инко, почему они так делают?

Вождь. Какой ты ещё несмышлёный, маленький Инко. Слово – магическая сила. Слова могут вызвать болезнь или излечить её, приворожить человека, который не любит, причинить вред врагу, спасти от ударов судьбы, помочь, защитить – слово может всё.

Мальчик. Великий Инко, а когда появилось слово?

Вождь. Это было давно. «Когда вверху не было названо небо, внизу земля была безымянной, в мире существовал хаос, олицетворяемый чудовищем. После победы над ним были созданы, иначе говоря – названы словом, небо, земля и всё, что на них находится». Так написано в Священной книге.

Мальчик. Я понял, великий вождь. А наши предки умели читать и писать? А сколько всего языков на свете?

Вождь. Я думаю, маленький Инко, только один великий язык – язык инков – существует во всём мире. (Мальчик и вождь говорят беззвучно)

На сцену выходят два ангела, вождь и мальчик уходят вглубь сцены.

1-й ангел. Устарел Великий Инко, пора ему на покой.

2-й ангел. Почему так говоришь, ангел мой?

1-й ангел. Он ошибся. Это раньше считали, что «на всей земле – один язык и одно наречие».

2-й ангел. А не так было?

1-й ангел. Может, и так. Послушай легенду из Библии.

На всей земле был один язык и одно наречие. Люди решили построить город, а в нём башню высотой до небес и тем прославить себя. Но, Бог, разгневавшись на людей за их непомерную гордыню, смешал «язык их так, чтобы один не понимал речи другого». И тогда строители уже не могли договориться о совместной работе. Башня осталась недостроенной. Город, в котором это произошло, назывался Вавилоном.

2-й ангел. Существует множество различных языков и диалектов, на которых говорят жители нашей планеты. Есть языки, на которых говорит узкий круг людей – одно племя или одно селение.

1-й ангел. Тогда, Великий Инко по-своему прав?..

Ангелы уходят за кулисы. На сцене вновь вождь и мальчик.

Мальчик. Великий Инко, ты мне так и не ответил: наши предки умели читать и писать? И как они общались друг с другом? С другими племенами? Если писали то чем и на чём?

Вождь. Слишком много вопросов ты мне задаёшь. На, почитай эту книгу (сдувает пыль с книги), сам узнаешь. ( протягивает книгу мальчику).

Мальчик (читает название книги). «Слов драгоценные клады»…

Вождь и мальчик уходят за кулисы. Музыка. Появляются ангелы.

1-й ангел. Он слишком мал, чтобы понять, как возникла письменность.

2-й ангел. Тем более, что это произошло в глубокой древности.

1-й ангел. Путь к письменности был долгим и сложным.

2-й ангел. Иногда люди вместо письма посылали друг другу различные предметы.

Сценка

«Восточный танец».

На переднем плане царь с приближёнными. Появляется гонец.

Гонец. О, великий персидский царь Дарий! Скифский царь посылает тебе свои подарки. (Раскладывает подарки.) Птицу, мышь, лягушку, пять стрел.

Царь. Что означают эти дары?

Гонец (откланиваясь). Мне велено вручить их вам и сразу вернуться обратно.

Царь (размышляя). Мышь живёт в земле, лягушка – в воде, птица подобна лошади, а стрелы – военная храбрость скифов. Таким образом, скифы отдают мне свою воду и землю и покоряются персам, отдавая свою военную храбрость. Эй, готовьте коней! Едем покорять скифов!

Царь и приближённые уходят. Появляются ангелы.

1-й ангел. но великий царь Дарий ошибся.

2-й ангел. Почему?

1-й ангел. Послание означало: «Если вы, персы, не улетите, как птицы, в небеса, или, подобно мышам, не скроетесь в землю, или, подобно лягушкам, не ускачите в озёра, то не вернётесь назад и падёте под ударами наших стрел».

2-й ангел. история войны Дария со скифами показала, что правым оказался Гобрий, военачальник персов, прочитавший это письмо.

Ангелы уходят за кулисы. На сцену выходят ведущие.

1-й ведущий. Предметное письмо можно толковать по-разному, поэтому люди придумали другой способ общения – с помощью рисунков. Такое письмо называется пиктографией.

2-й ведущий. Задание залу. Вот какое изображение нашли в пещере Пасьега в Испании. Истолкуйте его!

hello_html_717f6aab.jpg

1-й ведущий. А теперь мысленно возвращаемся в те далёкие времена. Сейчас всем гостям мы раздадим бумагу и карандаши. Задание – изобразить послания:

- дома нет еды;

- мы ушли за добычей (за мамонтом);

- мы уплыли на лодке ловить рыбу; любовное послание.

Музыкальная пуза. Зрители работают.

2-й ведущий. С развитием цивилизации появляется необходимость передавать и фиксировать сложные сообщения, приказы царей, правителей. И тогда возникает идеография – письмо понятиями.

1-й ведущий. Необходимость быстро записывать сложные и длинные тексты привела к тому, что рисунки упростились, стали условными значками – иероглифами.

2-й ведущий. У каждого народа была своя письменность. История сохранила и кипу – узелковое письмо, существовавшее у ряда народов Южной Америки, и вампум – письмо ракушками – разновидность предметного письма, распространённая среди индейских племён Северной Америки.

1-й ведущий. Сохранились и глиняные таблички с клинописью – письмом при помощи клиновидных чёрточек, существовавшем у народов Передней Азии, и таблички с линейным письмом А и Б (его ещё называют критским письмом) – древнейшим видом письменности, обнаруженном на острове Крит.

2-й ведущий. Писали везде. Письмена высекали камнем по камню на скалах в пещерах, использовали и другие материалы.

Викторина для зрителей

«Материалы и орудия письма».

Вопросы:

1. Самый дальний предок бумаги.

А) камень;

Б) глина;

В) дерево.

2. Настоящий дедушка бумаги.

А) пальмовые листья;

Б) восковые таблички;

В) папирус.

3. Папирус – это…

А) растение;

Б) телячья шкура;

В) берёзовая кора;

4. Прообразы первых книг.

А) Церы;
Б) папирусные свитки;

В) малабарские книги.

5. На чём писали русские люди?

А) на пергаменте;

Б) на папирусе;

В) на бересте.

6. Чем писали русские люди?

А) стилем;

Б) каламом;

В) писалом.

7. Родина бумаги.

А) Китай;

Б) Египет;

В) Италия.

Комментарии к вопросам:

  1. Самый дальний предок бумаги – камень. Из глубины тысячелетий дошли до нас первые произведения искусства: примитивные скульптуры и наскальные рисунки, или, как их называют специалисты, петроглифы. Название «петроглиф» происходит от двух греческих слов: «petros» - камень и «glyphe» – резьба. Стало быть, петроглифы – это изображения на камне, не нарисованные, а вырезанные на его поверхности. Именно из таких рисунков в будущем образовалась письменность.

  2. Настоящий дедушка бумаги – папирус. Египтяне сделали великое изобретение: они придумали, как изготовлять удобный, гладкий и эластичный материал, на котором можно легко писать, - папирус. И хотя никто теперь не пишет на папирусе, это слово живёт во многих современных языках и обозначает просто бумагу: papier – по-немецки и по-французски, paper – по-английски, papel и papeles – по-испански. Да и по-русски мы говорим «папиросная бумага».

  3. Папирус – это растение. Некогда на берегах Нила и около озера Чад зеленели заросли высокого растения, немного похожего на осоку. Это был папирус. Его стебли разрезали вдоль и укладывали рядами так, чтобы край одного стебля ложился на край соседнего. Поперёк одного слоя стелили новый и спрессовывали. На протяжении многих лет учёные не могли разгадать, чем склеивали слои папируса. Наконец, установили, что чудодейственный клей – сок самого растения, выдавленный под прессом. Он и цементировал тоненькие слои первой в истории бумаги.

  4. Прообразы первых книг – церы. Церы – древнеримские восковые таблички для письма. Это своего рода записные книжки, сделанные из деревянных или костяных дощечек. На эти дощечки наносится слой воска. Таблички связывались шнурком, продетым в дырочки, сделанные в каждой из них. Соответственно количеству табличек-страниц церы назывались диптихом, триптихом, полиптохом.

  5. Русские люди писали на бересте. Береста – специально обработанная берёзовая кора. Писание на бересте не было на Руси большой редкостью даже в XVIII веке.

  6. Писали русские люди писалом. На церах писали стилем – тонкими палочками. Стили бывали металлические или костяные. Один кончик был заострённым, им и писали, другой – тупой, округлой формы. Им заглаживали воск, если нужно было написать на цере новый текст или исправить написанное. Русское писало – это тот же стиль, но несколько изменённый. А калам – тростниковое или камышовое перо, которым писали в средние века на Востоке.

  7. Родина бумаги – Китай. Трудно точно ответить на вопросы, где, когда и кем изобретена бумага. Согласно легенде, бумагу изобрёл китаец-раб. Но так как раб не может быть умнее своего господина, то злосчастного изобретателя казнили, а его изобретение распространилось по всему свету.


Музыкальная пауза.





Часть вторая.

Рождение алфавита.

1-й ведущий. Три с половиной тысячи лет назад родилась буква. Знак для звука. Всего только одного звука.

2-й ведущий. Письменность не оставалась чем-то раз и навсегда данным.каждый народ приспосабливал её к своему языку, к его особенностям и традициям. При этом количество букв могло увеличиваться или уменьшаться. Одни приходилось изобретать, от других отказываться или переделывать их. Постепенно буквы меняли и свой внешний облик. Начиная свою жизнь рисунком-иероглифом, многие из них изменились так, что уловить связь между ними может только специалист.

1-й ведущий. Специалисты, помогите разобраться во множестве алфавитов! Сейчас их в современном мире – десять. И обслуживают они сотни языков. Какой же был первым?

На сцену выходят ученики с плакатами: «финикийский алфавит», «греческий алфавит», «латинский алфавит», «кириллица».

1-й ученик. Я – финикийский алфавит, первый настоящий алфавит. Был создан в X веке до нашей эры. Во мне 22 буквы, и все согласные. Названия букв соответствуют названию тех предметов, форму которых эти буквы первоначально напоминали. Первая буква «алеф» напоминает голову быка («алеф» - бык). Вторая буква «бет» - дом. Улавливаете, почему называется алфавит алфавитом? Да, это мои первые буквы дали ему название.

2-й ученик. Я – греческий алфавит, близкий родственник финикийского. Благодаря вам, финикийцам, мы пользуемся греческим алфавитом. Этот алфавит нам подарил Кадм, сын финикийского царя Агенора. Но мы несколько видоизменили буквы финикийского алфавита: «алеф» стала «альфой», «бет» - «бетой» и т.д. А ещё добавили гласные буквы: теперь в алфавите стало 24 буквы – 7 гласных и 17 согласных. Мы, греки, изменили и направление письма – стали писать слева направо.

3-й ученик. Я – латинский алфавит. Я хочу поблагодарить вас, о дорогие родственники! Мы, римляне, переработав греческий алфавит, создали удачное письмо для нашего языка. И затем передали его многим народам. Это мы придумали заглавные и строчные буквы.

4-й ученик. Я – кириллица. И тоже благодарна вам, о братья мои, и моим создателям великомученикам Кириллу и Мефодию.

Ученики, изображающие алфавиты, уходят.

Сценка.

Действующие лица: архиепископ Адальвин, его слуга, Мефодий.

Слуга. Ваше преосвященство, привёл я этого священника – смутьяна…как его… Мефодия, как приказали.

Адальвин. Хорошо, ведите!

В сопровождении охраны заходит закованный в цепи Мефодий.

Адальвин. Перед именем Бога, клянётесь ли вы рассказывать правду и только правду?

Мефодий. Ничего, кроме правды, я никогда и не говорил.

Адальвин. Кто вы, откуда и почему сидите в тюрьме?

Мефодий. Я Мефодий. Я родом из Солуни. Родился в семье военачальника. Мать – гречанка, отец – болгарин.

Адальвин. Говорят, в юности вы были военным?

Мефодий. Да, это правда. В течении десяти лет я был воеводой.

Адальвин. Но сменили меч и коня на тишину монастырской кельи?

Мефодий. Да, это так.

Адальвин. У вас есть брат?

Мефодий. Да.

Адальвин. Как его зовут?

Мефодий. Звали Константином.

Адальвин. Почему звали?

Мефодий. Он умер.

Адальвин. Каким он был?

Мефодий. Он был образованным, знал славянский, греческий, латинский, еврейский и арабский языки. Люди называли его Константином – философом.

Адальвин. А вы знаете, какой тяжкий грех вы совершили? Чем вы занимались с братом в монастыре?

Мефодий. Мы пытались переводить богослужебные книги на славянский язык.

Адальвин. Вы знали, что текст Священного писания вообще не должен переводится ни на какие языки, за исключением латинского?

Мефодий. Да.

Адальвин. А вы знали, что церковная служба должна проходить только на латинском языке?

Мефодий. Да.

Адальвин. И несмотря на это, вы продолжали заниматься переводами и совершать богослужения на славянском языке?

Мефодий. Да.

Адальвин. И вы создали алфавит для этих целей?

Мефодий. Да.

Адальвин (громко). А вы знаете, что вас ожидает? Уведите его! (вслед Мефодию.) Вы надеетесь, что вас будут помнить?! Вы считаете, что варварский алфавит переживёт другие алфавиты?!

Участники сценки уходят за кулисы.

1-й ведущий. История ответила на все эти вопросы положительно. Созданная братьями кириллица не только выжила, но и стала основой всех славянских алфавитов, в том числе и русского.

Музыкальная пауза.

Часть третья.

Современная русская азбука

На сцене ребята – чтецы, одетые в русские костюмы.

1-й чтец. Оглянись на предков наших,

На героев прошлых дней.

Вспоминай их добрым словом –

Слава им, борцам суровым!

Слава русской старине!

И про эту старину

Я рассказывать начну,

Чтобы люди знать могли

О делах родной земли…

2-й чтец. В монастырской келье узкой

В четырёх глухих стенах

О земле о древнерусской

Быль записывал монах.

Он писал зимой и летом,

Озарённый тусклым светом,

Он писал из года в год

Про великий наш народ.

1-й ведущий. Здравствуйте, люди добрые! Расскажу я вам о святой Руси, о далёких временах, вам не ведомых.

Жили-были тогда добры молодцы, раскрасавицы красны девицы. А у них были добрые матушки, мудрые батюшки. Умели они пахать да косить, дома-терема рубить. Умели и холсты ткать, узорами вышивать. А вот грамоты наши предки не ведали, не умели книги читать и письма писать. И явились на Русь два просветителя, братья мудрые Кирилл с Мефодием. Мечтали они написать книги, понятные славянам, и придумали славянскую азбуку. Это произошло в 863 году

А совсем недавно в нашей стране появился праздник славянской письменности и культуры. Весной 1991 года праздник был объявлен государственным, всероссийским. А в 1992 году в Москве на Славянской площади был открыт памятник Кириллу и Мефодию. У подножия памятника была установлена Неугасимая лампада – знак вечной памяти.

Раздаётся колокольный звон.

3-й чтец. По широкой Руси – нашей матушке –

Колокольный звон разливается.

Ныне братья святые Кирилл и Мефодий

За труды свои прославляются.

4-й чтец. Вспоминают Кирилла с Мефодием,

Братьев славных равноапостольных,

В Белоруссии, Македонии,

В Польше, Чехии и Словакии.

Хвалят братьев премудрых в Болгарии,

В Украине, Хорватии, Сербии.

5-й чтец. Все народы, что пишут кириллицей,

Что зовутся издревле славянскими,

Славят подвиг первоучителей,

Христианских своих просветителей.

6-й чтец. Русоволосые и сероглазые,

Лицом светлые и сердцем славные.

Древляне, русичи, поляне,

Скажите, кто вы?

Чтецы (хором).

Мы – славяне!

7-й чтец. Своею статью все пригожие,

Все разные и все похожие,

Зовётесь ныне – россияне.

Издревле кто вы?

Чтецы (хором).

Мы – славяне!

2-й ведущий. И придумали Кирилл с Мефодием буквицы, и из них составили азбуку. В честь первоучителя называют её теперь кириллицей. Каждая буква в древней славянской азбуке была особенной. Она имела имя. Названия букв должны были напоминать людям о таких словах, которые забывать нельзя: «добро», «земля», «люди», «покой».

Под музыку выходят ребята, изображающие буквы славянской азбуки.

Аз. Здравствуйте, ребята! Угадайте, какая я буква? Правильно, меня зовут «аз». Назовите слова, которые начинаются с меня. (Ответы зрителей.) русский язык не склонен начинать слова с буквы А. русских слов, у которых в начале стоит А, немного: слова с начальной буквой А в основном заимствованные, как и сама буква.

Буки. А теперь угадайте, как меня зовут? Верно, меня зовут «буки». Меня не было в греческом алфавите, меня придумал сам Кирилл.

1-й ведущий. Встаньте рядом Аз и Буки – получилось слово «азбука». Вам, дорогие буквы, выпала честь стоять в начале нашего алфавита. В народе так и говорили: «Сначала «аз» и «буки», а потом и науки». С азов начинается путь каждого из вас в мир знаний.

Веди. Здравствуйте, ребята! Меня зовут «веди». Я всё знаю, про всё ведаю.

Глаголь. А я буква «глаголь». Глаголить – значит говорить. Но прежде чем говорить, надо хорошенько подумать. В народе говорили: «Молвишь – не воротишь, и дорогого бы дал за словечко, да не выкупишь».

Добро. Добрый день, ребята! Меня зовут «добро».

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет.

Только надо очень добрым быть,

Чтоб в беде друг друга не забыть.

И народы будут жить дружней,

Если будем мы с тобой добрей.

Люди. А я буква «люди».

Люди, вы в ладу живите,

Ласку и любовь несите.

Лучистое солнце не делим на части,

И вечную землю нельзя разделить,

Но искорку счастья

Ты можешь, ты должен,

Ты в силах друзьям подарить.

Мыслете. Меня зовут «мыслете».

Мудрецам давно известно:

Там, где мыслям тесно,

Нет ни зависти, ни скуки,

Мастера там на все руки –

Шить, варить и рисовать.

Звонко петь и танцевать.

Рцы. Есть буквы шипящие,

Есть буквы свистящие.

И только одна из них –

Буква рычащая. Я буква «рцы».

Недаром я собой горжусь,

Ведь я – начало слова «Русь».

Музыкальная пауза.

1-й ведущий. Спасибо вам буквы, что учите нас красоте, доброте, мудрости. Спасибо святым братьям Кириллу и Мефодию за то, что они подарили нам славянскую азбуку.

8-й чтец. Буква к букве – будет слово.

Слово к слову – речь готова.

И напевна, и стройна,

Музыкой звучит она.

Так восславим буквы эти!

Пусть они приходят к детям,

И пусть будет знаменит

Наш славянский алфавит!



Тема 10 (3ч.)

Кириллица. Метаморфозы в составе Кириллицы.

Цели: 1. Выяснить, как образовался русский алфавит, рассказать об истории становления и исчезновения некоторых старославянских букв.

2. Развивать интерес к глубокому изучению языка как на уроках, так и во внеурочное время, подготовка мотивированных учащихся к олимпиадам и конкурсам по русскому языку.

3.Воспитать у учащихся бережное отношение к родному языку.

Ход занятия:

1. Слово учителя:

Письмо, как и язык, представляет собой внешние символы нации. Именно поэтому многие завоеватели уничтожали письменные памятники покоренных народов. Испанцы, завоевав Мексику в 1520 году, сожгли книги ацтеков: ведь они напоминали бы туземцам об их былом величии. По этой же причине нацисты, стремившиеся уничтожить идеологии, враждебные их собственной, сжигали книги своих противников.

Алфавит и Азбука.

Передавая нашу речь на письме, мы пользуемся буквами, каждая из которых имеет определенное значение. Совокупность букв, расположенных в установленном порядке, называется алфавитом, или азбукой.

Вопрос к учащимся:

-А знаете ли вы, как, откуда пришли слова алфавит и азбука?

Слово алфавит происходит от названия первых двух букв греческого алфавита: альфа и бета (по-новогречески вита). Слово азбука – калька со слова алфавит – это слившиеся названия двух первых букв древнего славянского алфавита кириллицы: аз и буки.

Итак, алфавит – это система букв, передающих звуки, или фонемы, языка.



hello_html_m6f075121.png

Кириллица, в сущности, – это греческий алфавит с дополнительными знаками для славянских звуков, которых нет в греческом языке. Потому в кириллице есть несколько ненужных для славянского языка букв вроде «кси» и «пси». Сочетания соответствующих звуков можно передавать сочетаниями других букв, например, вместо «кси» использовать сочетание «како» и «слово». Вообще дублетные буквы и буквенные сочетания, которых позднее стало еще больше из-за исчезновения в языке некоторых звуков, были постоянной проблемой для «грамотеев»: какой из двух вариантов выбрать? Отсюда многочисленные изменения в кириллице, исчезновение букв. В современном русском алфавите по сравнению с кириллицей добавились только три буквы – й, ё и э, а исчезло намного больше.

Кириллица – древнерусская азбука – связана близким родством с латиницей. Они, хотя и появились в разное время, восходят к греческому алфавиту: латиница – к западно-греческому, а кириллица – к восточному, классическому греческому.

Когда алфавит, созданный для одного языка, начинает использоваться для другого, обычно возникают некоторые неудобства. Звуковой состав языков в большей или меньшей степени не совпадает, поэтому при заимствовании алфавита, во-первых, появляются лишние буквы (передающие не существующие в данном языке звуки), а, во-вторых, некоторые звуки, специфичные для данного языка, остаются «не обслуженными» алфавитом.

К 24 буквам греческого письма были добавлены 19 букв для обозначения особых славянских фонем. Как и в греческом алфавите, каждая буква имела свое название. Большинство этих названий были реальными словами со своими языковыми значениями.



  1. Объявляется конкурс :

1)«Кто больше?» (кто больше вспомнит названий букв кириллицы).

(Аз, Веди, Буки, Живете, Земля, Зело, Покой, Добро, Глагол, Слово…)

( см. Приложение «Кириллица»)

2) Назовите несколько букв, которые были добавлены к 24 существовавшим в греческом алфавите для передачи особых славянских звуков.

(Червь, Люди, Цы, Буки, Юс Малый, Живете, Зело, Юс Большой, Мыслете, Ша, Ю)

  1. Выступления учащихся с сообщениями об изменениях в составе Кириллицы:



1)Современный русский алфавит восходит к кириллице, которая отличалась от него составом букв, их начертанием и названиями. Первоначально кириллица включала 43 буквы. Некоторые из них с самого начала были дублетными, обозначали одни и те же фонемы. Другие буквы становились дублетными в связи с изменениями в фонетической системе.

Из русского алфавита исчезли многие буквы: Фита, Ять, Ижица, Зело, Пси, Кси, Омега, Юс Малый, Юс Большой.

Дублетные буквы – это буквы, которые использовались для записи одного и того же звука. Так, буквы о – «он», и – «омега» передавали в греческом языке разницу между кратким [о] и долгим [о], но в славянских диалектах эти звуки не различались. Одна из двух букв, «омега», являлась избыточной. В южнославянских текстах буква «юс малый» соответствовала особому носовому звуку, у восточных славян такого звука не было. В результате тоже появились дублетные буквы.
В южнославянских текстах буква «юс большой» также соотносилась с другим особым носовым звуком, восточные славяне приспособили ее для передачи звука [у], и она вступила в дублетные отношения с буквой оу – «ук» (диграф – сочетание двух букв, передающее один звук).



2) В кириллице существовало еще несколько рядов дублирующих друг друга букв, например: «зело» и «земля»; «иже», «и» и «ижица»; «он», «омега» и «о звательное»; со временем в этот же ряд попали буквы «есть», «е» и «ять»; «фита» и «ферт». Кроме того, были буквы, которые передавали сочетание звуков, например: «от», «кси», «пси». Эти буквы дублировали написание звуковых сочетаний при помощи отдельных букв (о + т, к + с, п + с). На первый взгляд может показаться, что дублетные буквы не затруднят того, кто взялся пользоваться таким перегруженным алфавитом. Ведь одну из букв можно просто не использовать, нужно только выбрать какую... Однако не стоит забывать, что в восточнославянских землях кириллица появилась вместе с христианством, т.е. с текстами, передающими основы христианского учения, и была воспринята как священный алфавит.

Текст и алфавит были неразделимы. Восточнославянские писцы в начале XI в. переписывали южнославянские книги, стараясь как можно точнее копировать встречающиеся там написания. Второе возможное решение проблемы дублетных букв еще проще: не ломая голову над выбором, бери наугад любую букву, которая больше нравится. Но это очень затруднит чтение и письмо, когда одно и то же слово можно написать по-разному. Постепенно дублетные буквы устраняли из алфавита. Так исчезло более 10 букв.

Буквы и («иже») и i («и»)

До XIV в. буквы и («иже») и i («и») традиционно распределялись так: буква i считалась необязательной, ее использовали в конце слов и особенно в конце строки, когда не было места и требовалось «ужать» текст. После XIV в. они распределились согласно правилу: пишем i перед гласной, а также перед й, во всех остальных случаях пиши и. Это правило дожило до XX в. и было отменено только после Октября 1917 г.

3) Буквы «фита», «кси» и «пси».

Книжник Константин Костнеческий работал при Ресавском монастыре в Сербии. Он был представителем самой авторитетной в то время Тырновской школы. Образцом для Константина Костнеческого был греческий алфавит. Поэтому он считал, что слова, заимствованные из греческого языка, нужно писать, копируя греческий образец. Так была определена роль букв «фита», «кси» и «пси». Например, имя Фома следовало писать с «фитой», имя Ксения – через «кси», слово псалом – через «пси». Вот как звучало правило употребления буквы «пси», которое усваивало не одно поколение восточнославянских книжников: «Псалом пиши псями, а не покоем. Пса пиши не псями, но покоем».

Буква «омега»

Константин Костнеческий впервые предложил общие правила распределения на письме дублетных букв. Эти правила учитывали форму слова, позицию звука, а иногда и значение слова. Так, букву  – «омега» – стали писать в формах множественного числа, во всех других случаях писали букву он (о): богы – б г въ.

  1. Слово учителя:

Реформа азбуки

Постепенно формировалось и критическое отношение к кириллице. В начале XVII в. ученый-филолог Мелетий Смотрицкий, автор первой подробной грамматики церковно-славянского языка, пришел к выводу, что в кириллице есть ненужные буквы. Но не во власти Мелетия Смотрицкого было запретить использовать ту или иную букву. Реформу азбуки в начале XVIII в. провел Петр I. Он своей властью попытался исключить из алфавита следующие буквы: «и десятеричное», «земля», «омега», «ук», «ферт», «ижица», «кси», «пси», «от», – а также все надстрочные знаки. Это решение встретило сопротивление ученых-книжников, оберегавших традиции русского письма.

В результате было принято компромиссное решение. Петру I удалось лишь устранить буквы «от», «омега» и «пси», он также узаконил две разновидности букв – прописные и строчные – и отменил знаки титл, которые использовались для сокращенного написания слов. Реформа 1708–1710 гг. разделила единый алфавит на два: один – традиционный (для написания церковных книг, а другой – новый, светский, гражданский). «При Петре Великом, – шутливо писал М.В. Ломоносов, – не одни бояре и боярыни, но и буквы сбросили с себя широкие шубы и нарядились в летние одежды» (имеется в виду гражданская азбука).

Кси (Ѯ, ѯ) Ижица (Ѵ) Зело (З и Ѕ)

Четверть века спустя Российская академия наук продолжила реформирование алфавита, начатое Петром. В 1735 г. она исключила из алфавита буквы «кси» и «зело», а также «ижицу», которая, однако, позже вновь была восстановлена. Тогда же была введена в алфавит буква й. В 1797 г. Н.М. Карамзин предложил передавать звуковой комплекс (диграф) iо (jо) изобретенной им буквой ё.

До революции русский алфавит насчитывал 35, а не 33 буквы, как сейчас. В него входили следующие буквы:

А а Б б В в Г г Д д Е е Ж ж З з И и І і К к Л л М м Н н О о П п Р р С с Т т У у Ф ф Х х Ц ц Ч ч Ш ш Щ щ Ъ ъ Ы ы Ь ь Ѣ ѣ Э э Ю ю Я я Ѳ ѳ Ѵ ѵ

Названия букв русского дореформенного алфавита (написание современное): а, бэ, вэ, гэ, дэ, е, жэ, зэ, и, и десятери́чное, ка, эль, эм, эн, о, пэ, эр, эс, тэ, у, эф, ха, цэ, че, ша, ща, ер, еры́, ерь, ять, э, ю, я, фита́, и́жица.

В 1918 г. из азбуки было исключено несколько букв.

5. Викторина и комментарии к истории букв:

(Ответив на несколько вопросов, ты узнаешь, что это были за буквы):

1) Эту букву называли «буквой-страшилищем», «буквой-пугалом». Какая это буква и почему ее так называли?

(Ответ. Это буква «ять». Она затрудняла правописание и приносила (особенно школьникам) немало огорчений. Почему? Да потому, что буквы и е обозначали одинаковый звук. Возьмем слова: вечер и ветер. В слове вечер писали е, а в слове ветер – «ять» . Приходилось механически изучать правила «на ять». Ошибки «на ять» считались самыми страшными. Выражение знать на ять свидетельствовало о наилучших познаниях).

Комментарий учащегося:

Буква hello_html_473ba38b.png

Переводчик Дмитрий Иванович Языков писал: «Буква hello_html_473ba38b.png , потеряв настоящий свой выговор, походит на древний камень, не у места лежащий, о который все спотыкаются и не относят его в сторону затем только, что он древний и некогда нужен был для здания».
Зазубривать слова, в которых следовало писать hello_html_473ba38b.png , было настоящей мукой
для учеников. Они даже сложили специальные стихи, в которых перечислялись слова, где
полагалось писать эту букву:

Б hello_html_473ba38b.png лый, бл hello_html_473ba38b.png дный, б hello_html_473ba38b.png дный б hello_html_473ba38b.png съ
Уб hello_html_473ba38b.png жалъ, бhello_html_473ba38b.png дняга, въ л hello_html_473ba38b.png съ,
Л hello_html_473ba38b.png шимъ по лhello_html_473ba38b.png су онъ бhello_html_473ba38b.png галъ,
Рhello_html_473ba38b.png дькой съ хрhello_html_473ba38b.png номъ пообhello_html_473ba38b.png далъ...

Об избавлении от буквы hello_html_473ba38b.png     мечтали едва ли не так же, как об отмене крепостного права.

2) Какая буква выглядела как римское «пять» и чем-то напоминала перевернутый кнут? Почему эта буква была «изгнана» из алфавита?(Ответ. Это буква «ижица» – hello_html_31b12718.png . )

Комментарий учащегося:

Ижица ѵ

Возьмем три слова: мир – «тишина, спокойствие», мир – «Вселенная» и миро – «душистое вещество». В данных словах один и тот же звук [и] обозначался тремя различными буквами. В первом слове писали и (мир), во втором – i (мiр), в третьем hello_html_31b12718.png «ижицу» hello_html_31b12718.png ро). Так как буква «ижица» напоминала перевернутый кнут, то пошло выражение прописать ижицу, что означало «выпороть, выдрать», а в более широком смысле – «устроить кому-либо головомойку, дать крепкий нагоняй».

А.С. Пушкин в 1828 году напечатал эпиграмму на редактора журнала «Вестник Европы» М.Т. Каченовского, восстанавливающего во всех текстах «ижицу», которую, по мнению многих, давно пора выкинуть из русского алфавита!

Дурень, к солнцу став спиною,
Под холодный «Вестник» свой
Прыскал мертвою водою,
Прыскал «ижицу» живой.

Однако «ижица» просуществовала до реформы 1918 года.

3) Как вы думаете, почему в дореволюционном справочнике «Весь Петроград» люди с фамилией Федоров были помещены в двух совершенно различных местах?

(Ответ. Фамилия Федоров могла писаться двояко: и через ф («ферт»), и через «фиту». Буквы ф («ферт») и «фита» в алфавите стояли в разных местах, а обозначали один и тот же звук).

Комментарий учащегося:

Ф и Фита(ѳ)

Еще в 1748 году В.К. Тредиаковский в статье «Разговор о правописании» писал: «На что без пользы мучиться и терять время для того токмо, чтоб знать, где должно писать “фиту” и где ф? Не все у нас учились греческому, или латинскому, или какому другому языку, без знания которых невозможно знать различия в сих буквах».

4) Какую букву называли «бездельником», «лодырем», «разбойником», «дармоедом», «кровососом» и другими подобными словами? Почему эта буква была самой дорогой буквой мира?

(Ответ. Буква «ер» (ъ), так называемый твердый знак, сейчас считается полезной буквой. Она выполняет всегда одну и ту же скромную работу: отделяет согласную приставки от гласной корня (съезд, объявление, взъерошенный). А до реформы 1918 года твердый знак писался в конце слов после твердых согласных, например: домъ, дубъ, ехалъ, городъ. Буква «ер» на конце слова пожирала более 8% времени и бумаги).

Комментарий учащегося:

Никчемные бездельники

Лев Успенский в своей книге «Слово о словах» пишет, что только в одном романе Л.Н. Толстого «Война и мир» в дореволюционном издании на 2080 страницах имеется 115 тысяч никчемных бездельников. Если их собрать в одно место и напечатать подряд в конце последнего тома, их скопище заняло бы 70 с лишним страничек. А сколько это будет при тираже издания в 10 тысяч экземпляров? Кроме того, если на набор «Войны и мира» требовалось тогда, допустим, 100 рабочих дней, то три с половиной дня из них наборщики неведомо зачем набирали одни твердые знаки. А сколько бумаги тратилось зря!

5) Комментарий учащегося:

Буква Э.

Буква э сравнительно молодая. Она появилась в азбуке, как было сказано, только в 1735 г. Лев Успенский в своей книге «Слово о словах» пишет, что только в одном романе Л.Н. Толстого «Война и мир» в дореволюционном издании на 2080 страницах имеется 115 тысяч никчемных бездельников. Если их собрать в одно место и напечатать подряд в конце последнего тома, их скопище заняло бы 70 с лишним страничек. А сколько это будет при тираже издания в 10 тысяч экземпляров? Кроме того, если на набор «Войны и мира» требовалось тогда, допустим, 100 рабочих дней, то три с половиной дня из них наборщики неведомо зачем набирали одни твердые знаки. А сколько бумаги тратилось зря!

Встретили ее неприветливо. Писатель А.П. Сумароков называл эту букву «уродом», М.В. Ломоносов в «Российской грамматике» не включил ее в азбуку, обосновав свое решение таким образом: «Вновь вымышленное, или, справедливее сказать, старое е, на другую сторону обороченное, в российском языке не нужно, ибо 1) буква е... может служить и в местоимении етот, и в междометии ей; 2) для чужестранных выговоров вымышлять новые буквы весьма невыгодное дело... 3) ежели для иностранных выговоров вымышлять новые буквы, то будет наша азбука с китайскую».
Итак, М.В. Ломоносов считал, что без этой буквы вполне можно обойтись. Она и в современном русском языке не очень-то «своя»: обозначает твердость предшествующего согласного, и то очень «робко», лишь в заимствованных словах (для русских слов необходимости в этом нет). С буквы э начинается всего несколько русских слов, притом только местоимений и междометий: эва, эвон, эге, эге-ге, эй, экий, этак (эдак), этакий (эдакий), этот (эта, это, эти), эх, эхма, эхе-хе. Все остальные слова, начинающиеся с э, – слова-иностранцы: эврика, эгоизм, экватор, экзамен, экономика, экспорт, экстренный, электричество, элемент, эстетика и т.д.

В древнерусском языке были две буквы: «есть» и «е йотированная». Первая передавала звук [э] после согласных (причем перед этим звуком согласный несколько смягчался – был полумягким), а вторую букву использовали для передачи [jэ] в начале слова и после гласных. Потом букву «е йотированная» перестали употреблять, и ее функции отошли к букве «есть». Она стала выполнять две «работы»: указывать на мягкость предшествующего согласного и передавать сочетание [jэ] (эти функции буква е выполняет и сейчас в исконно русских словах). В специальной букве, обозначающей твердость предшествующего согласного, просто не было нужды: твердые согласные перед [э] не употребляли, а в начале слова произносили только [jэ].
Когда в русский язык из других языков начали проникать слова с начальным [э] без предшествующего [j], то такое [э] стали передавать буквой «есть». Создалось неудобство: когда надо читать начальное е «есть» как [э], а когда как [jэ]? Начались колебания в произношении. Мы сейчас говорим Европа, Египет, епископ с [jэ] именно потому, что в этих заимствованных из греческого языка словах пишется буква е. В книгах можно встретить написание Ермитаж, тогда как в современном языке оно произносится без [j].
Так что буква э не лишняя, она пригодиласьрусскому письму.

6) Комментарий учащегося:

Буква Й.

Буква й официально была введена в азбуку, как и буква э, тоже в 1735 г., хотя ее начали употреблять гораздо раньше – в XVI–XVII вв., а до того писали обычное и: например, доброи (т.е. добрый).
Почему эта буква называется «и краткое»? Потому что она составлена была из буквы и, над которой писали значок, называемый кратка – «и с краткой». А потом, не понимая, что это за кратка, люди стали говорить и краткое, а раз и, то решили, что эта буква передает гласный звук. А на самом деле она передает согласную фонему , которая представлена в речи либо согласным звуком [j]: [jо]лка (елка) (но в этом случае буква й как раз и не пишется), либо согласным [й]: мой, майка, мойка, сарай.



7) Комментарий учащегося:

Буква Ё.

Самая молодая буква в русском алфавите – это буква ё. Известен ее создатель, у нее есть «день рождения», и в 1997 г. ей исполнилось 200 лет. В 1797 г. писатель и историк Николай Михайлович Карамзин издал второй альманах стихов «Аониды», в котором впервые использовал букву ё.

До этого для обозначения ударного [о] после мягких согласных использовали диграф iо, введенный в 1735 г., например: слiозы, всiо. А еще раньше, в древнерусском языке, звук [о] после мягких согласных вообще не употреблялся. Вместо мёд, слёзы, нёс, Пётр произносили мед, слезы, нес, Петр с [э]. В XVIII и в начале XIX в. такое произношение было свойственно высокому стилю. Вот, например, рифмы Гаврилы Романовича Державина: течет – нет, пчелку – стрелку, в издевку – девку, от весел – был весел. Вспомним стихотворение А.С.  Пушкина «Анчар»:

В пустыне чахлой и скупой,
На почве, зноем раскаленной,
Анчар, как грозный часовой,
Стоит – один во всей вселенной.

  1. Слово учителя с выводами:

Каждый народ считает рождение национальной письменности особой вехой в своей истории. Не всегда удается определить такую веху с точностью даже в несколько столетий. В глубине веков обычно теряются и имена создателей родной письменности, и сведения о том, как начиналась эта письменность и какие книги первыми были написаны на родном языке. Но у славянской письменности удивительное происхождение. И славяне благодаря целому ряду исторических источников знают о начале своей грамоты. Мы с точностью до года знаем не только время появления славянской азбуки, но и имена творцов славянской письменности и их жизнеописания.

  1. Игры См. Дополнительный материал II (Игры):

  1. Игра «Кто быстрее?».

  2. Игра «Прогулка вдоль алфавита».

  3. Игра «Листая словарь...».

  4. Игра «Кто больше?».

  5. Игра «Трехбуквенные слова».

  6. Игра «Лесенка».

  1. Коллективная работа над лингвистическими задачами по исследованию истории происхождения слов (см. дидактический материл) с использованием представленной учебной литературы (см. тему 4):



4). Почему слово «свидетель» раньше писалось с буквой «е»: «сведетель». Объясните изменения, произошедшие в слове. Как изменения в значении слова повлияли на написание? Какие слова в древнерусском языке также обозначали свидетеля?

8). Объясните, что в древнерусском языке означало слово изумляться?

11). Почему глаза коричневого цвета называются карими? От каких слов образованы слова «коричневый» и «карий», являются ли они однокоренными?

  1. Заключительное слово учителя:

Сегодня мы вспомнили, откуда наши письмена, откуда книги, библиотеки и школы, откуда произошло литературное богатство Руси. «Велика ведь бывает польза от учения книжного!» – восклицал древнерусский летописец. И мы, учась по книгам, читая книги, по выражению того же летописца, пожинаем плоды прекрасного сеяния древнерусских просветителей, воспринявших письменность от первоучителей славян – Кирилла и Мефодия.











Краткое описание документа:

Программа объединения по интересам "История русского письма" направлена на изучение истории русского письма, развитие предстиавления о письменности как вечно меняющемся явлении. Прогрпмма способствует совершенствованию коммуникативно-речевой и письменной культуры обучающихся по тематике курса в связи с требованиями к городским и республиканским олимпиадам, воспитывает у обучающихся бережное отношение к родному языку.

Программа адресрвана школьникам, интересующимся языкознанием, и учителям словесности в качестве подготовки к олимпиадам по русскому языку, к школьным урокам.

Разработанный курс дополняет базовую программуи тесно связан с уроками русского языка и литературы.

Автор
Дата добавления 01.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров719
Номер материала 166851
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх