Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Авторская программа по биологии для 9-11 классов "Биология для любознательных"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Авторская программа по биологии для 9-11 классов "Биология для любознательных"

Выбранный для просмотра документ Аннотация к ПЭК.doc

библиотека
материалов

МОУ СОШ №35 г.Ульяновска

Тема работы: Программа элективного курса: «Биология для любознательных»

Аннотация

Теоретическая разработка (принтер, 34 с.) содержит пояснительную записку, наглядности и пособия для осуществления образовательной деятельности учащихся, цели и задачи программы, краткая характеристика возрастных особенностей детей с 14-17 лет,

Краткое содержание программы по годам обучения, прогнозируемые результаты, система диагностики, учебно-тематическое планирование, список методического обеспечения для учителя, литература для учащихся, литература, приложения: расширенный учебно-тематический план.


Программа элективного курса предназначена для учащихся с 14 до 17 лет, рассчитана на срок реализации в течение 3 лет (9, 10,11 классы).

Данная программа элективного курса предназначена для углубленного изучения блоков ЕГЭ

«Биология – наука о живой природе», «Клетка как биологическая сисема», «Организм как биологическая система», «Многообразие организмов», «Человек и его здоровье», «Надорганизменные системы. Эволюция органического мира», «Экосистемы и присущая им закономерность», с целью подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии; также данная программа направлена на работу по индивидуальному образовательному маршруту, с целью обучения исследовательским навыкам. Программа позволяет готовить ребят к олимпиадам и конкурсам биологического профиля.

Выбранный для просмотра документ Биология для любознательных.doc

библиотека
материалов


Пояснительная записка

В современном мире постоянно происходит обновление знаний в различных сферах науки, культуры, техники, что существенно влияет на содержание и организацию процесса образования, ведёт к расширению существующих программ, необходимых для адаптации обучающихся в новых условиях жизни. Новому содержанию необходимы более сложные приёмы деятельности. Современные информационные потоки требуют формирования интеллектуальных умений, обучения приёмам и способам рациональной умственной деятельности.

Как известно, программа является основным документом, отражающим содержание школьного курса предметов. Она указывает общие границы, общие контуры того, что должен давать предмет в школе и что должен уметь обучающийся в результате обучения. Программа рекомендует использование краеведческого материала, дополнительной литературы для реализации принципа связи теории с практикой и принципа наглядности с целью формирования навыков самостоятельной работы, а так же умения отличать факты от домыслов, способностей делать анализ, синтез и вывод. Но преподавание курса биологии, в средних учебных заведениях, ограничено рамками базисного учебного плана настолько, что формирование указанных в программе умений и навыков обучающихся становится порой просто невозможным. Всё выше перечисленное – одна из причин написания данной программы.

Кроме того, интерес многих учащихся к миру живого, выражается в их профессиональной ориентации и специализации. У таких учащихся возникает потребность в дополнительном уровне компетентности в пределах предмета – биология, глубокого овладения ими избранного учебного предмета с целью подготовки к продолжению образования. У обучающихся, по данной программе, есть возможность попробовать свои силы в предметных олимпиадах и конкурсах регионального и общероссийского уровня, что способствует формированию навыка самостоятельной познавательной деятельности, анализу собственной деятельности, стимулирует самосовершенствование.

Ещё одной важной причиной создания данной программы стало использование созданных в МОУ СОШ №35 условий для становления комплекса компетенций, которые рассматриваются, как способности человека реализовать свои замыслы в условиях многофакторного информационного и коммуникационного пространства. Таким образом для мотивированных учащихся есть возможность принять участие в воспитательных проектах школы, где в процессе конкурсов, игр, соревнований, участий в предметных неделях, днях наук и т.д. у ребят формируются навыки проектной деятельности. Удовлетворение научных интересов отдельных учащихся, профориентация – ещё одна причина написания данной программы.

Биология - богатейшая и уникальная наука, привлекает к себе вполне заслуженно большой интерес и внимание, и пользуется большой популярностью среди школьников.

Ведущая теоретическая идея программы заключается в научном подходе к изучению «Биологии»: программой охвачены практически все основные разделы школьного курса биологии: геология и почвоведение, палеонтология, ботаника, карпология, ихтиология, зоология, микология, анатомия. Через экскурсионную деятельность осуществляется обучение исследовательской деятельности.

Чтобы образовательный процесс мог стать целенаправленным, систематическим и результативным, содержание программы должно быть подчинено следующим принципам:

- принцип системности

- принцип вариативности

- принцип сочетаемости

- практическая направленности

- развивающий принцип.

Принцип построения программы элективного курса «Биология для любознательных» - вертикальный. Рассчитана программа на три года. Основные разделы программы, год за годом (в течение трёх лет – 9, 10, 11 класс), углубляют и расширяют познания учащихся.

Данная программа рассчитана на возрастную категорию школьников от 14 до 17 лет. Освоение программы базируется на знаниях школьного курса «Мир вокруг нас», «Биология», «Экология», специальных знаний для освоения программы не требуется.

Основным критерием в формировании группы является стойкий интерес учащихся к «Биологии» как науке.


Актуальность - предлагаемой программы состоит в том, что её материал и механизм реализации позволяют сформировать у обучающихся компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности через целостное представление о «Биологии» – как науке, с помощью дополнительной литературы, коллекционного материала, практических и лабораторных работ, экскурсий, в результате особой педагогической системы, создаваемой педагогом. Образовательный процесс, в рамках данной программы, направлен на формирование не только общеобразовательной но и функциональной грамотности обучающихся.

Новизна - программа основана исключительно на биологическом материале, который зачастую малодоступен, но чрезвычайно необходим в работе с мотивированными школьниками. Материал, необходимый для углубления знаний по биологии, обучающиеся собирают под руководством педагога. Интересные знания на экскурсиях, закрепление учебного материала на практических занятиях– придают программе незабываемый колорит, а знания обучающихся становятся истинным достоянием своих хозяев.

Дополнительность – программы заключается в логике образовательного процесса, который строится по схеме – от практики, субъектного опыта к теоретическим обобщениям, а не по схеме – от теории к практике, как сложилось традиционно. Такой приём организации образовательного процесса позволяет, через мотивационную призму, научить детей: сравнивать, анализировать, делать выводы. Организация конференций, в конце каждой темы программы, участие в общешкольных проектах, способствует развитию у обучающихся навыка самообразования.


Методы и организационные формы обучения:

Практические работы, экскурсии в парки г.Ульяновска, исследовательская работа, конференции, КВН, работа с тестовыми материалами.

Учебные занятия всегда идут парами (хотя возможны и два занятия в неделю по 45 минут). В соответствии с планом работы МОУ СОШ № 35, учащиеся принимают участие в КВН, играх, интеллектуальных соревнованиях, олимпиадах школьного уровня. Обучаясь по данной программе в течение 3-х лет, у учащихся есть возможность готовить научно-исследовательские работы и принимать участие в различных научно-практических конференциях.


Наглядности и пособия для осуществления образовательной деятельности учащихся по программе элективного курса «Биология для любознательных»

  1. Учебные плакаты по всем разделам программы;

  2. Микроскопы -14 штук;

  3. Электронный микроскоп – 1 шт.;

  4. Наборы микропрепаратов по: ботанике, зоологии, анатомии, общей биологии;

  5. Препараты скелетов позвоночных;

  6. Чучела рыб, птиц;

  7. учебные фильмы, диски с тестовыми материалами;

  8. Оборудование для полевых выходов: гербарные сетки, сачок, морилки для насекомых, планшеты, рулетки, лупы, определители растений и беспозвоночных животных;

  9. Договор о сотрудничестве с Областной станцией юных натуралистов (что обеспечивает возможность набрать материал для исследовательской работы во время летних экспедиций).



Документы, определяющие содержание программы «Биология для любознательных»


  1. Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России № 1089 от 5.03.2004 г.)

  2. Федеральный базисный учебный план;

  3. ФГОС;

  4. Программа развития МОУ СОШ № 35;

  5. План работы школы, программа работы с одарёнными детьми.



Цель и задачи программы «Биология для любознательных»


Основная цель программы – создание образовательной среды для мотивированных на предмет «биология» учащихся и вооружить их определённым кругом знаний, опираясь на основные принципы обучения: наглядность, доступность и посильность, связь теории с практикой, сознательность, прочность усвоения знаний. В этой связи программа предусматривает решение следующих задач:

1. Расширить, углубить и конкретизировать знания обучающихся в области биологического образования;

2. Стремиться к формированию у школьников объективного понимания происходящих в природе явлений, научить детей мыслить аналитически и экологически;

3. Научить разрабатывать конкретные научные задачи, связанные с биологией отдельных видов;

4. Развивать и углублять интерес к собственному исследовательскому труду;

5. На конкретном биологическом материале научить бережному отношению к природе, формировать экологическую культуру;

6. Формировать коммуникативную компетентность в результате занятий, экскурсий;

7. Способствовать формированию общекультурной компетентности обучающихся объединения;

8. Расширять практико-ориентированные знания;

9. Развивать уровень функциональной грамотности;

10. Формировать навыки работы с тестами ЕГЭ.






Краткая характеристика возрастных особенностей детей 14-17 лет


Принципиально важной особенностью детей этого возраста жизни является их несомненный интерес к окружающей жизни: людям, событиям, фактам. Обучающиеся 14-17 лет умеют общаться, проявляют сочувствие, сопереживание, сочувствие, знают и выполняют основные правила этического поведения и взаимодействия в быту, игре, ученье. Дети способны выполнять требования взрослых, с интересом участвуют в различной деятельности, хорошо ориентируются в знакомой и в новой обстановке. Вместе с тем, им необходима чёткая и краткая инструкция взрослого.

На достаточно высоком уровне находится зрительно-пространственное восприятие – они способны различать, сравнивать, классифицировать по различным признакам. Развита зрительно-моторная координация, что не требует от педагога чёткого руководства, при выполнении заданий на развитие мелкой моторики руки. Уровень развития мыслительной деятельности детей этого возраста обеспечивает возможность успешного обучения. Наиболее характерными типами мышления являются наглядно-образное и наглядно-действенное, их развитие и совершенствование способствуют формированию логической формы мышления. Речевое развитие детей 14-17 лет предполагает не только значительный запас слов, но и способности к монологичной речи. В особенностях памяти следует отметить преобладание способности к непроизвольному запоминанию, но есть способность к произвольным действиям памяти особенно в том случае, когда школьников данного возраста учат специальным приёмам запоминания.

Дети данного возраста достаточно коммуникабельны, что позволяет им приспособиться к стилю отношения взрослого к себе. В процессе деятельности учащегося необходима положительная поддержка и положительный пример со стороны педагога, особенно в тех случаях, когда есть затруднения в выполнении задания.


Краткое содержание программы по годам обучения

Программа элективного курса «Биология для любознательных» ориентирована на углубление и расширение знаний по зоологии, ботанике, анатомии, экологии, валеологии и другим естественным наукам. Курс программы включает в себя основу различных наук: систематику, морфологию, анатомию, эмбриологию, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся.

Содержание программы элективного курса «Биология для любознательных» направлено на формирование у учащихся общебиологических знаний, экологической компетентности, совершенствование умений решать задачи по генетике, формирование норм и правил здорового образа жизни, умений характеризовать, распознавать, определять, сравнивать, объяснять и сопоставлять биологические объекты, процессы и явления, делать выводы.



Распределение содержания программы «Научное общество учащихся по биологии»

По годам обучения


№ п\п


Содержательные блоки

Первый год обучения

Второй год обучения

Третий год обучения

Количество часов по основным разделам программы:

1.

Биология – наука о живой природе

6

6

8

2.

Клетка как биологическая система

16

8

8

3.

Организм как биологическая система

11

15

12

4.

Многообразие живых организмов

10

10

11

5.

Человек и его здоровье

13

11

8

6.

Надорганизменные системы. Эволюция органического мира

5

12

12

7.

Экосистемы и присущие им закономерности

11

10

13


Итого:

72

72

72



1-й год обучения:

Изучение курса начинается с отработки и углубления знаний учащихся по основным разделам биологии.

На этом этапе происходит знакомство с отличительными чертами всего живого: особенностями геологии, палеонтологии, климата, видами растений, животных, насекомых. Ребята осваивают методы работы исследователя природы – используя простейшие исследовательские методы (описание, сравнение, вывод) пишут небольшие исследовательские проекты, осваивают азы микробиологии. Под руководством педагога совершают полевые выходы в парки города Ульяновск.


2-й год обучения:

На второй год обучения продолжается изучение всего живого но на более сложном методическом уровне. Применяются более сложные методы исследования в области ботаники, почвоведения и др. (первично на примере пришкольного участка). Учащиеся второго года обучения, по желанию, могут принять участие в областной конференции «День натуралиста» на Областной станции юных натуралистов (последнее воскресение ноября ежегодно), с целью самооценки знаний, полученных на занятиях в объединении «Научное общество учащихся по биологии», далее на конференции «Ноосфера» в УлГПУ им. И.Н.Ульянова (1 декабря ежегодно).


3-й год обучения:

Данный год обучения продолжает знакомство с практической и исследовательской деятельностью с целью углублённого изучения биологии по основным разделам программы. Учащиеся знакомятся с практической экологией, а также с экологической ситуацией в городе и области. Закрепляются умения работать с тестовым материалом.


Прогнозируемые результаты освоения программы


Ребята, освоившие программу «Биология для любознательных» - первого года обучения закрепляют знания по основным разделам программы.

В результате первого года обучения по программе: «Научное общество учащихся по биологии» обучающиеся должны обладать следующими знаниями:

-биология как наука,

- её достижения,

- методы исследования,

- учёные биологи эпохи средневековья и их достижения,

- строение и функции клетки,

- ген и генетический код,

- деление клеток,

-царства живой природы и их особенности,

- многообразие живых организмов и их строение,

- строение тела человека,

- здоровый образ жизни,

- основные направления эволюции органического мира,

- экологические закономерности.

Учащиеся должны уметь:

- гербарировать растения;

- составлять миниреферат и защищать его на конференции.

Ребята, освоившие программу «Биология для любознательных» - второго года обучения закрепляют и углубляют знания по основным разделам программы.

В результате второго года обучения по программе: «Биология для любознательных» обучающиеся должны обладать следующими знаниями:

- признаки живого,

- учёные биологи 20 века и их достижения,

- основные уровни организации живой материи,

- органоиды клетки,

- развитие в онтогенезе,

- селекция и биотехнологии,

- генотип и фенотип,

- категории систематики,

- происхождение человека,

- вид, его критерии и структура,

- живое вещество,

- виды экосистем.

Учащиеся должны уметь:

- сравнивать, анализировать, делать выводы,

- успешно защищать свой проект.


Ребята, освоившие программу «Биология для любознательных» - третьего года обучения закрепляют и углубляют знания по основным разделам программы.

В результате третьего года обучения по программе: «Биология для любознательных» обучающиеся должны обладать следующими знаниями:

- современные направления в биологии (цитология, генетика, клонирование и др.)

- устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки,

- сравнивать клетки разных организмов и органов,

- давать цитологические обоснования законов наследственности,

- устанавливать причинно-следственные связи в живой природе,

- характеризовать и определять организмы разных царств,

- давать оценку высшей нервной деятельности человека,

- объяснять причины многообразия живого мира,

- объяснять причины глобальных изменений в биосфере.

Учащиеся должны уметь:

- рассуждать, объяснять, доказывать,

- самостоятельно находить ответ на проблемные задания и вопросы.





Система диагностики учащихся


Диагностика в процессе обучения предполагает изучение, анализ и оценку результатов учебной деятельности обучающихся и обучающей деятельности преподавателя, как с целью определения их эффективности, так и для последующей коррекции.

Главным инструментом диагностики эффективности учебной деятельности обучающихся является контроль, который выполняет целый ряд разнообразных функций

в учебно-воспитательном процессе:

  • Мотивирующая – ориентирующая функция, которая в системе дополнительного образования ориентирует обучающегося не столько на внешнее оценивание, оценку, сколько на продвижение вперёд в познании, в дальнейшем самообразовании (на основе модификации опросника Реана А.А.).

  • Дидактическая функция контроля – актуализирующая все имеющиеся у обучающегося знания и умения, способствующая их закреплению, обобщению, приведению в систему (на основе модификации методики эффективности усвоения по результатам тестирования выбранной В.П.Беспалько).

Система обучения, по программе «Биология для любознательных», рассматривает пять уровней усвоения учебного материала: знакомство, воспроизведение, эвристический, творческий и исследовательский. Данные уровни тестирования проводятся поэтапно в течение учебного года:



№ п\п

Уровни тестов

Особенности теста

Примечания

1.

Тесты первого уровня

Уровень знакомства. Обучающийся должен выбрать из нескольких предложенных ответов – один-правильный.

Для более эффективной учебно-познавательной деятельности задания можно дифференцировать на три подуровня:

Первый – узнавание, второй – различение, третий – соотнесение.

2.

Тесты второго уровня

Деятельность обучающегося представляет собой воспроизведение по памяти, без материальной опоры (содержательной).

Задания должны быть в виде неоконченного текста, графика, картины.

3.

Тесты третьего уровня

Характеризуется частично поисковой, эвристической деятельностью.

Обучающемуся предлагается алгоритм обобщённой деятельности, который он должен привести в научное соответствие, возможно даже усовершенствовать, возможна проверка адаптации алгоритма к новым (например природным) условиям.

4.

Тесты четвёртого уровня

Это тесты на применение знаний в комплексе.

Это задания на конструирование, модернизацию, здесь уместно авторство, что особо развивает рефлексию.

5.

Тесты пятого уровня

Это исследовательский уровень

Задания должны содержать вопросы на уточнение, дополнение критериев и показателей исследовательской деятельности.



Определение эффективности усвоения по результатам тестирования может проводится на основе зависимости, выбранной В.П.Беспалько, для расчёта коэффициента усвоения:

Ку = m\n

Где m – число правильно выполненных заданий;

n – число предложенных для решения задач.

При величине Ку до 0,7 ответ оценивается как «низкий»;

При Ку до 0,9 – как «средний»;

При Ку от 0,9 – 1,0 как «Высокий».


  • Корректирующая функция контроля – заключается в направленности контроля на выявление пробелов в знаниях, умениях, навыках обучающихся и определении способов их коррекции.

  • Развивающая функция контроля – связана с тем, что он является условием реализации творческого потенциала обучающихся, развития их способности к рефлексии и самоанализу.

  • Воспитательное значение контроля – определяется предоставляемой обучающимся возможности для самоутверждения, удовлетворения его потребностей в достижении успеха, признании, влиянием контроля на формирование ответственности, способности к самоорганизации и развитию воли.































Учебно-тематический план

1 год обучения


раздела

Наименование раздела, темы занятия

Количество часов по видам

занятий

Всего

Теория

Практика

Экскурсии

Контроль

1

Первый блок «Биология – наука о живой природе»







Введение

1

1





Биология – как наука, её достижения, методы исследования.

3

1

1

1



Учёные биологи эпохи средневековья

2

2






6

4

1

1


2

Клетка как биологическая система







Клетка –структурная единица всего живого

2

1

1




Химическая организация клетки

2

1

1




Ген и генетический код

2

1

1




Метаболизм

10

4

5


1



16

7

8


1

3

Организм как биологическая система







Организменный уровень организации жизни

6

3

2


1


Царства живой природы

5

2


2

1



11

5

2

2

2

4

Многообразие организмов







Строение и жизнедеятельность живых организмов

6

3

2


1


Классификация растений и животных

4

1


2

1



10

4

2

2

2

5

Человек и его здоровье







Строение и жизнедеятельность организма человека

5

2

2


1


Гигиенические нормы и правила здорового образа жизни

5

2

1


2


Профилактика травм и заболеваний

3

1

1


1



13

5

4


4

6

Надорганизменные системы. Эволюция органического мира.







Движущие силы эволюции

2

2





Направления и результаты эволюции органического мира

3

2



1



5

4



1

7

Экосистемы и присущая им закономерность







Экологические закономерности

5

2

1


2


Цепи питания

3

1

1


1


Круговорот веществ в биосфере

3

1


1

1



11

4

2

1

4









Итого:

72

33

19

6

14





Учебно-тематический план

2 год обучения

№ раздела

Наименование раздела, темы занятия

Количество часов по видам

занятий

Всего

Теория

Практика

Экскурсии

Контроль

1

Первый блок «Биология – наука о живой природе»







Введение

1

1





Признаки живого

3

1

1


1


Учёные биологи 20 века

2

2






6

4

1


1

2

Клетка как биологическая система







Клетки живых организмов

3

1

1


1


Взаимосвязь стороения и функций органоидов клетки

5

2

2


1



8

3

3


2

3

Организм как биологическая система







Онтогенез

3

1

1


1


Наследственность и изменчивость

5

2

2


1


Селекция организмов и биотехнологии

3

1

1


1


Генотип и фенотип

4

1

2


1



15

5

6


4

4

Многообразие организмов







Систематика

4

1

2


1


Классификация растений и животных

6

1

2

2

1



10

2

4

2

2

5

Человек и его здоровье







Взаимосвязь органов и систем органов

3

1

1


1


Взаимосвязь организма и среды

3

1

1


1


Происхождение человека

5

3

1


1



11

5

3


3

6

Надорганизменные системы. Эволюция органического мира.







Усложнение растений и животных в процессе эволюции

3

1

1


1


Движущие силы и этапы антропогенеза

3

2



1


Причины и этапы эволюции

3

1

1


1


Вид, его критерии и структура

3

1

1


1



12

5

3


4

7

Экосистемы и присущая им закономерность







Живое вещество и его развитие

3

1

1


1


Виды экосистем, факторы, влияющие на их изменние

7

2

2

2

1



10

3

3

2

2









Итого:

72

27

23

4

18



Учебно-тематический план

3 год обучения

№ раздела

Наименование раздела, темы занятия

Количество часов по видам

занятий

Всего

Теория

Практика

Экскурсии

Контроль

1

Первый блок «Биология – наука о живой природе»







Введение

1

1





Уровни организации живой природы

5

2

2


1


Учёные биологи 20 века

2

2






8

5

2


1

2

Клетка как биологическая система







Деление клетки

3

1

1


1


Процессы, протекающие в клетке

5

2

2


1



8

3

3


2

3

Организм как биологическая система







Законы наследственности

5

2

1


2


Рещение задач по генетике

3


2


1


Способы размножения, виды изменчивости

4

2

1


1



12

4

4


4

4

Многообразие организмов







Причинно-следственные связи в живой природе

6

1

2

2

1


Классификация растений и животных

5

2

2


1



11

3

4

2

2

5

Человек и его здоровье







Высшая нервная деятельность

5

2

2


1


Нейрогуморальная регуляция

3

1



1



8

3

3


2

6

Надорганизменные системы. Эволюция органического мира.







Ароморфозы в эволюции растительного и животного мира

2

1



1


Причины многообразия видов

3

2



1


Приспособления организмов

4

1

2


1


Место человека в системе органического мира

3

1

1


1



12

5

3


4

7

Экосистемы и присущая им закономерность







Глобальные проблемы биосферы

7

4

2


1


Сохранение видов, популяций, экосистем, биосферы в целом

6

2

2

1

1



13

6

4

1

2









Итого:

72

29

22

3

17



Список методического обеспечения для учителя к программе элективного курса

«Биология для любознательных»


п\п

Раздел программы

Название пособия

Наглядности

1.

Введение

Бочкарёва Н.Ф. «Система экологического образования и воспитания учащихся»

Максимов Н.А. «За страницами учебника географии» М «Просвещение» 1981;

Пономарёва И.Н. «Экология» М «Вента – Граф» 2001;

Новиков Ю.В. «Экология , окр. Среда и человек» М 2002;

Степановских А.С. «Экология» Изд. «Зауралье» 2000;

Петрусюк О.А. «Сборник вопросов и заданий по географии» М «Новая школа» 1994;

Николаева Г.Н. «Карты экзаменатора – эрудит» М «Комета» 1987;

Кузнкцов В.Н.

«Тесты по экологии для школьников» Дрофа М 2002


Физическая карта мира,

Физическая карта Ульяновской области,

Контурные карты Ульяновской области,

Столбиковые диаграммы «Состояние рек РФ».

2.

Растения

Зорина Т.Г. «Школьникам о лесе» Изд. «Лесная пром-ть» М 1971;

Благовещенский В.В., Раков Н.С. «Редкие и исчезающие растения Ульяновской области» Саратов «Приволжское кн.изд» 1989;

Коробцова З.В. «Растения целители» Димитровград «Офсет» 1991

Гербарный материал:

-по древесным,

-по кустарниковым,

- по рудеральным,

-по злаковым.

3.

Грибы

Зорина Т.Г. «Школьникам о лесе» Изд. «Лесная пром-ть» М 1971;


Иллюстрации из дополнительной литературы; наборы фотографий с различными видами грибов для оформления обучающимися сводной таблицы «Разнообразие грибов»

4.

Насекомые

Плавильщиков Н.Н. «Юному энтомологу» М Мин. Просв. 1961

Козлов М.А. «Соты жизни» Чувашское книжн. Изд. 1976

Суворова П.И., Арбузова З.А. «Насекомые – друзья и враги деревьев и кустарников» М «Просвещение»1979

Ткачёв О.А., Ткачёва Е.Ю. «Бабочки в домашнем инсектарии» М «Аквариум» 2001

Кочетова Н.И. «Они должны жить» М «Агропромиздат» 1990

Танасийчук В.»нтомология в картинках» М «Детская литература» 1980

Заборская О.А., Казаков В.А. «Вредители леса» Сборник «Природа Родного края» Ульяновск 2007

Иллюстрации из дополнительной литературы; коллекции насекомых

-краснокнижные,

- вредители леса,

-чешуекрылые.

5.

Пресмыкающиеся

Яхонтов А.А. «Зоология для учителя» М «Просвещение» 1985

Ламберт Дэвид «Мир животных» Оникс 2003

Клив Эндрю «Киты и дельфины» - мир животных» Белфакс 2003


Иллюстрации из дополнительной литературы;

Фильмы: «Хищники», «Дикий мир будущего»

6.

Млекопитающие

7.

Птицы

Авилова К.В. «Позвоночные животные» М «Просвещение» 1983

Стерри Пол «Совы – мир животных» Изд.»Белфакс» 2002

Иллюстрации из дополнительной литературы; перья птиц, лупа.

8.

Рыбы

Протасов В.Ф. «Экология, здоровье, и охрана окружающей среды в РФ» М «Статистика»2001

Иллюстрации из дополнительной литературы; набор фотографий «Пресноводный мир»

9.

Заповедники и памятники природы Ульяновска и Ульяновской области

Алексеев С.В. «Экология» СПб «Смио пресс» 2001

Белоконь Л.С. «Экология человека» М «Изд МНЭПУ» 2001;

Никаноров А.М., Хоружая Т.А. «Глобальная экология» М 2001

Благовещенский В.В. «Особо охраняемые природные территории Ульяновской области» Ульяновск «Дом печати» 1997

Компьютерная презентация Министерства Природных ресурсов г.Ульяновска «Памятные природные места г.Ульяновска»






Литература для учащихся


Специальной литературы для учащихся по данному элективному курсу не требуется. Ребята ведут тетради, оформляют практические работы на картонных листах (как лист опорного сигнала). Необходимы в обязательном порядке только брошюры с тестами ЕГЭ:

  1. Богданов Н.А. Практикум по биолjгии. Подготовка к выпускному экзамену, часть 3(С). Издат. «Экзамен» М 2011;

  2. Никишова Е.А., Шаталова С.П. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ 2010 биология.Изд. Астрель М 2011;

  3. КириленкоА.А., КолесниковС.И. Биология подготовка к ЕГЭ-2010 Изд. Легион Ростов-на-Дону 2009.

































hello_html_b075f8a.gif



21


Выбранный для просмотра документ КТП.doc

библиотека
материалов

Раздел

Номер занятия

Наименование раздела

Темы занятий

Кол-во часов

Приборы и материалы

1

1

Введение

1. Цели и задачи элективного курса

«Биология для любознательных»

1

Тетради учащихся, учебные пособия для учащихся


2

Биология как наука

1. Достижения и значение биологии в жизни человека. Практическая работа №1»Достижения в биологии и практическое применение»

1

Таблицы по селекции, материалы по клонированию.


3-4

Методы исследований в биологии

  1. Методы сравнения, описания, исследования.

  2. Экскурсия №1на пришкольный участок: «Закладка геоботанической площадки»

2

Лупы, микроскопы, определители растений и насекомых


5-6

Учёные биологи эпохи средневековья


2

Комплект портретов учёных-биологов

2

7-8

Клетка – структурная единица всего живого

1.Строение клеток.

2. Практическая работа№2: «Ткани».

2

Микроскопы, микропрепараты по гистологии


9-10

Химическая организация клетки

1.Химический состав клеток. Органические вещества клетки и минеральные соли. Л\р«Крахмал в клубнях картофеля»

2. Тургорное давление. Практическая работа №3: «Сравнительная таблица химического состава клеток растений и животных»

2



11-12

Генетический код

1.ДНК, РНК. Строение молекул.

2.Роль в клетке и организме.Практическая работа №4: «Сравнительная таблица ДНК и РНК».

2

Модель ДНК. Таблицы ДНК, РНК.


13-23

Метаболизм

1.Ассимиляция, Диссимиляция. Практическая работа №5: «Сравнительная таблица процессов ассимиляции и диссимиляции».

2. Обмен веществ на клеточном и организменном уровне.Практическая работа№ 6: « Сравнительная таблица – обмен на клеточном и организменном уровне».

3 – 5 практические занятия № 7,8, - Решение задач на генетический код из сборника для учащихся: Н.А. Богданов Практикум по биологии. Подготовка к ЕГЭ часть3(С).

6-10. Решение тестов ЕГЭ.

10

Таблицы: система органов пищеварения человека, фотосинтез, пластиды. Сборник задач у каждого учащегося.

3

24-30

Организменный уровень организации жизни

  1. Организм как единое целое. Типы организмов по способу питания. Гомеостаз.

    1. Занятие - Системы органов человека.

Практическая работа №9 «Составление сравнительной таблицы – Системы органов человека»

Практическая работа№10 «Железы человека – сравнительная таблица»

6

Таблицы с системами органов человека. Фотосинтез. Пластиды. Торс человека разборный.


31-36

Царства живой природы

1.Царства: бактерий, грибов, растений, животных. Особенности строения.

2. Практическая работа №11Составление таблицы особенности строения представителей царств живой природы.

3-4. Экскурсия№2,3(на выбор: Краеведческий музей, пришкольный участок, мемориальный центр, теплица ГОУ ДОД ОСЮН)

5. занятие - Работа с тестами ЕГЭ.

5

Таблица царства живой природы.

4

37-42

Строение и жизнедеятельность живых организмов

1-3 занятие - Зоология. Строение беспозвоночных.

4-6 занятие - Строение позвоночных животных.

Практические работы №12,13:»Сравнительные таблицы по позвоночным и беспозвоночным»

6

Таблицы беспозвоночных и позвоночных.


43-46

Классификация растений и животных

1.Категории систематики.

Систематика беспозвоночных, Систематика растений.

2-3 занятие Экскурсия№4,5 виртуальная «Растения мира», «Животные на разных материках»

4. Решение тестов ЕГЭ.

4

Гербарный материал, растения с пришкольного участка, атлас определитель. Учебные фильмы.

5

47-51

Строение и жизнедеятельность организма человека

1.Организм человека – как единое целое. Гомеостаз.

2.Здоровье человека – понятие, значение, сохранение.

3. Продолжительность жизни человека.

4. Практическая работа№14, 15 «Здоровье человека»- работа с дополнительной литературой

5

Ксерокопии из различных источников, содержащие информацию и здоровье человека.


52-57

Гигиенические нормы и правила здорового образа жизни

1.Никотинозависимость.

2. Наркомания.

3. Неправильное питание.Практическая работа №16 «Составление здорового рациона питания человека»

4-5 Работа с тестами ЕГЭ.

5

Таблицы с калориями продуктов


58-60

Профилактика травм и заболеваний

1.ПМП при травмах и ушибах. Практическая работа№ 17 «ПМП при переломах и ушибах»

2.Детские болезни.

3. Работа с тестами ЕГЭ.

3

Шины, бинты

6

61-62

Движущие силы эволюции

1.Эволюционные направления.

2.Движущие силы эволюции.

2



63-66

Направления и результаты эволюции органического мира

1-3Решение тестов ЕГЭ

3



67-72

Экологические закономерности

1.Экология как наука. Экосистема. Биосфера.

Учение Б.Коммонера. Практическая работа №18«Знакомство с Б.Коммонером по дополнительной литературе»

2. Загрязняющие вещества.

5

Дополнительная литература.



Цепи питания

1.Трофическая цепь. Структура.

2-3Практическая работа №19 Решение задач на составление цепи питания. Виртуальная экскурсия №6 по очистным сооружениям РФ. Исходя из уровня мотивации учащихся возможна организация экспедиции с ГОУ ДОД ОСЮН.

3




Круговорот веществ в биосфере

1-3. Круговорот: серы, воды, фосфора, кислорода.

3


























№ раздела

Номер занятия

Наименование раздела

Темы занятий

Количество часов

Приборы и материалы

1

1

Введение

Ознакомление с материалом, который предстоит изучить в предстоящем учебном году, планирование работы по индивидуальному образовательному маршруту.

1



2-4

Признаки живого

1.Живая материя, свойства материи

2. Уровни организации живой природы Практическая работа №1 «Сравнение клеток и тканей организмов различных уровней организации по препаратам»

3. Решение тестов ЕГЭ

3

Препараты по общей биологии


5-6

Учёные биологи 20 века

Н.И.Вавилов,

2

Набор портретов учёных-биологов

2


Клетка как биологическая система





7-10

Клетки живых организмов

1.Особенности клеток растений и животных Практическая работа №2 «Клетки растений, животных, человека»

2. Митоз, мейоз.

3.Решение тестов ЕГЭ.

3

Комплект препаратов по общей биологии, таблицы: митоз, мейоз.


11-15

Взаимосвязь стороения и функций органоидов клетки

1.Органоиды клетки. Обзорный урок.

2. Мембрана. Цитоплазма.Практическая работа №3: «Сравнение мембраны растительной и животной клеток. Мембрана клеток человека»

3. Органоиды движения, Включения.

4. Аппарат Гольджи. Митохондрии. Практическая работа №4 «Сравнительная характеристика органоид клетки»

5.Решение тестов ЕГЭ.

5

Таблица Клетка растительная и животная, комплект препаратов по общей биологии.








3

Организм как биологическая система


16-19

Онтогенез

1.Индивидуальное развитие организмов

2. Индивидуальное развитие и закономерности эволюции. Практическая работа№5: «Сравнительная характеристика онтогенеза и филогенеза»

3.Решение тестов ЕГЭ

3

Таблицы: развитие насекомых, развитие земноводных


20-25

Наследственность и изменчивость

1.Закономерности наследственности.

2.Закономерности изменчивости.Виды изменчивости

3.Практическая работа№6: «Модификационная изменчивость»(на примере растений)

4.Практическая работа№7: «Определение видов изменчивости у ряда организмов (на примере коллекционного материала)

5. Решение тестов ЕГЭ

5

Гербарии листьев, растений одного вида, фотогрфии полоза, ос как пример мимикрии


26-29

Селекция организмов и биотехнологии

  1. ГМО и биологически активные добавки Практическая работа№8 «ГМО и здоровье человека» работа с дополнительной литературой

  2. Современные биотехнологии

  3. Решение тестов ЕГЭ

3

Дополнительная литература, ксерокопии о ГМО


30-33

Генотип и фенотип

1.Основные понятия генетики Практическая работа№9 «Найди ошибку в тексте» работа с определениями по генетике

2. Законы Менделя

3.Практическая работа№10: « Решение задач по генетике»

4. Решение тестов ЕГЭ


4

Модель ДНК, таблицы ДНК РНК







4

Многообразие организмов


34-37

Систематика

1. История систематики как науки. Учёные.

2.Практическая работа№11: «Определение растений»

3. Определение систематических таксонов по гербарным материалам и коллекции насекомых

4. Решение тестов ЕГЭ.

4

Атлас определитель. Комплект портретов учёных-биологов


38-43

Классификация растений и животных

1.Экскурсия №1 (на выбор: зоологический музей УГПУ, Краеведческий музей, медицинский институт УлГУ) «Могообразие животных)

2. Экскурсия №2 «Флора мира»(виртуальная экскурсия)

3. Водные растения. Строение. Систематика.

4. Практическая работа №12 «Сравнение и классификация организмов разных систематических таксонов»

5-6. Решение тестов ЕГЭ.

6

Гербарий, коллекция насекомых







5

Человек и его здоровье


44-46

Взаимосвязь органов и систем органов

1. Нейрогуморальная регуляция

2. ЦНС Практическая работа №13: «Отделы головного мозга их строение и функции»

3. ВНД человека, решение тестов ЕГЭ.


3



47-49

Взаимосвязь организма и среды

1. Влияние абиотических факторов на здоровье человека.

2. Образ жизни и здоровье человека.

3. Опасные инфекции. Практическая работа№14: «Правила здорового образа жизни»(работа с дополнительной литературой)

3

Литература о здоровье человека


50-54

Происхождение человека

1.Биосоциальная природа человека. Современные гипотезы о происхождении человека.

2.Развитие учения об эволюции.

3. Этапы эволюции. Практическая работа №15 «Этапы эволюции человека».

4-5. Решение тестов ЕГЭ


5








6


Надорганизменные системы. Эволюция органического мира.





55-57

Усложнение растений и животных в процессе эволюции

1.Основные ароморфозы растений.

2. Основные ароморфозы животных.Практическая работа №16 «Работа с коллекциями скелетов, спилов костей»

3.Решение тестов ЕГЭ.

3

Наборы скелетов: пресмыкающихся, копытных, птиц.


58-60

Движущие силы и этапы антропогенеза

1-2.Движущие силы эволюции в мире растений , животных, человека.

3.Решение тестов ЕГЭ.

3



61-63

Причины и этапы эволюции

1. Геохронологическая таблица.

2. История эволюции в учениях Аристотеля, Линнея, Ламарка, Ч.Дарвина.Практическая работа №17 «История эволюции»

3.Решение задач ЕГЭ.


3

Портреты учёных


64-66

Вид, его критерии и структура

1.Понятие – вид. Критерии. Структура. Видообразование.

2.Практическая работа №18 «Определение видов по гербарным материалам»

3.Решение тестовЕГЭ.


3








7


Экосистемы и присущая им закономерность





67-69

Живое вещество и его развитие

1.Биосфера. Вещества биосферы.

2.Практическая работа №19: «Строение и структура почвы»(экскурсия на пришкольный участок)

3.Решение тестов ЕГЭ

3



70-72

Виды экосистем, факторы, влияющие на их изменние

1.Экосистема. Виды.

2.Факторы влияющие на экосистему.

3.Человек – как фактор влияния на экосистему.

4-5Экскурсия № 4 в парк «Винновская роща»

6-7. Резервное время.



7





















№ раздела

№ занятия

Наименование раздела

Темы занятий

Количество часов

Приборы и материалы

1


Первый блок «Биология – наука о живой природе»





1

Введение

Ознакомление с предстоящим материалом для изучения

1



2-5

Уровни организации живой природы

1.Уровни организации живой природы

2. Практическая работа №1: «Бактерии и вирусы» сравнительная характеристика.

3-4 занятие беспозвоночные животные характеристика.

5. Позвоночные животные, характеристика.

5

Таблицы: бактерии, строение беспозвоночных, позвоночных.


6-7

Учёные биологи 20 века

1.Вернадский

2. Решение тестов по ЕГЭ

2

Комплект портретов учёных-биологов.







2


Клетка как биологическая система





8-10

Деление клетки

1.Деление клетки. Значение, причины.

2.Митоз и мейоз.Практическая работа№ 2 «Митоз в клетках лука»

3.Решение заданий ЕГЭ.

3

Таблицы: митоз и мейоз


11-15

Процессы, протекающие в клетке

1.Метаболизм.

2.Фазы фотосинтеза

3.Дыхание растений и животных

4. Практическая работа№3,4: «Строение пластид», «Строение хлоропласт»

5. Решение тестов ЕГЭ.

5

Таблицы: строение клетки, фотосинтез







3

Организм как биологическая система


16-20

Законы наследственности

1.Законы Менделя

2.Закон Т.Моргана. Практическая работа №5: «Знакомство с историей Т.Моргана»

3.Решение задач на морганиды.

4-5. Решение задач по генетике.

5



21-23

Рещение задач по генетике

1-3 Решение задач.




3



24-27

Способы размножения, виды изменчивости

1.Размножение как основа жизни и здоровья живых организмов, человека.

2.Способы размножения живых организмов.Практическая работа №6: «Способы рамножения организмов»

3. Виды изменчивости

4. Решение тестов ЕГЭ


4

Таблицы: развитие насекомых, прсмыкающихся, земноводных







4

Многообразие организмов


28-33

Причинно-следственные связи в живой природе

1.Цветение. Цветок. Соцветия.

2.Оплодотворение у цветковых растений.

3.Карпология.Практическая работа №7: «Р.Е.Левина – жизнь и деятельность замечательного человека!», Практическая работа№8: «Лихеноиндикация».

4.Корни. Мицелий. Симбиоз.

5. Взаимодействия между организмами

6.Паразитизм.

6

Дополнительная литература, Таблицы: оплодотворение у цветковых растений, Модель цветка разборная. Муляжи грибов. Таблицы строение и цикл развития паразитических червей.

Лишайники.


34-38

Классификация растений и животных

1.Семейства растений

2.Семейства животных

3. Штаммы.

4. Вирусология.

5. Решение тестов ЕГЭ

5

Таблицы: семейства пасленовых, розоцветных, крестоцветных; многообразие животных; бактерии и вирусы.







5

Человек и его здоровье


39-43

Высшая нервная деятельность

1.Жизнь и деятельность академика Павлова.Практическая работа с дополнительной литературой №9

2.Железы полости черепа.

3.Память, мышление.

4.Сновидение и сон, гигиена сна.

5. Темперамент человека. Практическая работа №10 «Типы темперамента»

5

Портреты учёных-биологов, муляж-строение полушарий головного мозга человека.


44-46

Нейрогуморальная регуляция

1.Понятие нейргуморальной регуляции.

2. Строение нейрона.

3. Рефлекс.


3

Таблица строение нейрона.







6


Надорганизменные системы. Эволюция органического мира.





47-48

Ароморфозы в эволюции растительного и животного мира

  1. Опрделение ароморфозов по гербарию и скелету, закрепление понятия ароморфоз.

  2. Решение тестов ЕГЭ

2

Гербарий


49-51

Причины многообразия видов

1.Виовое разнообразие –причины, значение.

2.-4.Решение тестов ЕГЭ

3



52-55

Приспособления организмов

1.Практическая работа№11: «Приспособления организмов у растений пришкольного участка»

2-4. Решения тестов ЕГЭ

4



56-59

Место человека в системе органического мира

  1. Ноосфера

2-3 Решение тестов ЕГЭ.

3

Биосфера







7


Экосистемы и присущая им закономерность





60-72

Глобальные проблемы биосферы

1-6 Глобальные проблемы человечества.

7. Решение тестов ЕГЭ

7




Сохранение видов, популяций, экосистем, биосферы в целом

Данные часы предназначены для экскурсий.

6



































Выбранный для просмотра документ Содержание.doc

библиотека
материалов

Содержание




  1. Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

  2. Наглядности и пособия для осуществления образовательной деятельности учащихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

  3. Цель и задачи программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

  4. Краткая характеристика возрастных особенностей детей с 14-17 лет . . . . . . . 6

  5. Краткое содержание программы по годам обучения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

  6. Прогнозируемые результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

  7. Система диагностики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

  8. Учебно-тематическое планирование . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

  9. Список методического обеспечения для учителя . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18

  10. Литература для учащихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20

  11. Литература . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

  12. Приложения. Расширенный учебно-тематический план . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Краткое описание документа:

Теоретическая разработка (принтер, 34 с.) содержит пояснительную записку, наглядности и пособия для осуществления образовательной деятельности учащихся, цели и задачи программы, краткая характеристика возрастных особенностей детей с 14-17 лет,

Краткое содержание программы по годам обучения, прогнозируемые результаты, система диагностики, учебно-тематическое планирование, список методического обеспечения для учителя, литература для учащихся, литература, приложения: расширенный учебно-тематический план.

 

Программа элективного курса предназначена для учащихся с 14 до 17 лет, рассчитана на срок реализации в течение 3 лет (9, 10,11 классы).

Данная программа элективного курса предназначена для углубленного изучения блоков ЕГЭ

 

 

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров717
Номер материала 143888
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх