Авторские подвижные игры с познавательной направленностью для дошкольников. Часть 5.

Развитие ориентировки в пространстве через подвижную игру.

1.    Подвижная игра «Комарики»

Цель:Формировать умения ориентироваться в пространстве.

1 уровень (младшая группа)

Задачи:

·         Упражнять в умении согласовывать движения со словами;

·         Формировать умение ориентироваться в понятиях высоко – низко;

·         Развивать внимание.

Материал и оборудование:     маты и гимнастические скамейки.

 По периметру зала стоят гимнастические скамейки и лежат маты. Дети стоят по кругу, повторяют движения за воспитателем и говорят вместе  с ним слова:

Комары и мошки,

Тоненькие ножки,

Пляшут по дорожке. (пружинка с поворотом)

Ножками топ-топ, (топают ногами)

Ручками хлоп-хлоп (хлопают в ладони)

Близко ночь – улетели прочь! (машут руками, как крыльями)

   После этих слов все комарики начинают летать по залу и жужжать (ж-ж-ж). Воспитатель громко дает команду -  «Высоко!» (или «низко!»). Дети должны быстро забраться на гимнастическую скамейку и поднять руки вверх.  Если команда «низко», то нужно сесть на маты и сгруппироваться. Воспитатель считает до 5 и начинает ловить тех, кто не успел принять нужную позу. Дети, кого поймали, пропускают одну игру.

2 уровень (средняя группа)

Задачи:

·         Развивать в умении выполнять движения по показу педагога, четко контролируя начало и конец движения;

·         Формировать умение ориентироваться в понятиях высоко – низко;

·         Развивать внимание.

Материал и оборудование:     маты и гимнастические скамейки.

 По периметру зала стоят гимнастические скамейки и лежат маты. Одного из детей выбирают водящим. Дети стоят по кругу, повторяют движения за воспитателем и говорят вместе  с ним слова:

Комары и мошки,

Тоненькие ножки,

Пляшут по дорожке. (пружинка с поворотом)

Ножками топ-топ, (топают ногами)

Ручками хлоп-хлоп (хлопают в ладони)

Близко ночь – улетели прочь! (машут руками, как крыльями)

   После этих слов все комарики начинают летать по залу и жужжать (ж-ж-ж). Воспитатель громко дает одну из  команд -  «Высоко!», «Низко!». Дети должны быстро забраться на гимнастическую скамейку и поднять руки вверх.  Если команда «низко», то нужно сесть на маты и сгруппироваться. Водящий начинает ловить тех, кто не успел принять нужную позу. Дети, кого поймали, пропускают одну игру.

3 уровень (старшая группа)

Задачи:

·         Упражнять в умении четко выполнять движения со словами. Согласовывая начало и конец движения;

·         Формировать умение ориентироваться в понятиях справа, слева, спереди, сзади;

·         Развивать внимание.

Материал и оборудование:     маты, мягкие модули различных цветов.

  В зале по периметру лежат маты и различной высоты и цветов мягкие модули. Одного из детей выбирают водящим. Дети идут по кругу и говорят слова:

Комары и мошки,

Тоненькие ножки,

Пляшут по дорожке.

Близко ночь – улетели прочь!

   После этих слов все комарики начинают летать по залу. Воспитатель громко дает одну из команд -  «Слева»,  «Справа», «Спереди!», «Сзади!». Дети должны быстро забраться любой модуль в той части зала, которую сказал воспитатель. Водящий ловить тех, кто не успел добежать или ошибся с местом расположения. Дети, кого поймали, пропускают одну игру.  Предварительно с детьми надо договориться, относительно чего считаются стороны зала.

4 уровень (подготовительная группа)

Задачи:

·         Упражнять в умении четко выполнять движения со словами, согласовывая начало и конец движения;

·         Формировать умение ориентироваться в понятиях справа, слева, спереди, сзади, учитывая вторую команду - цвет;

·         Развивать внимание, логическое мышление.

Материал и оборудование:     маты, мягкие модули различных цветов.

  В зале по периметру лежат маты и различной высоты и цветов мягкие модули. Одного из детей выбирают водящим. Дети идут по кругу и говорят слова:

Комары и мошки,

Тоненькие ножки,

Пляшут по дорожке.

Близко ночь – улетели прочь!

   После этих слов все комарики начинают летать по залу. Воспитатель громко дает одну из команд -  «Слева»,  «Справа», «Спереди!», «Сзади!» с добавлением второго условия – цвет, форма, высота. (Например «Слева, красный»). Дети должны быстро забраться любой модуль в той части зала, которую сказал воспитатель, учитывая оба свойства.  Водящий ловить тех, кто не успел добежать или ошибся с местом расположения. Дети, кого поймали, пропускают одну игру.  Предварительно с детьми надо договориться, относительно чего считаются стороны зала.

2. Игра малой подвижности «Сказочные помощники»

Цель: формирование представлений  о простейших алгоритмах.

 1 уровень (младшая группа)

Задачи:

·         Упражнять в умении определять цвета ;

·         Формировать понятия длиннее, короче;

·         Упражнять в двигательных навыках.

Материал и оборудование:     полоса препятствий, модель дома из модулей, квадратные модули двух цветов.

    Воспитатель предлагает детям отправиться в сказку. Они проходят полосу препятствий из модулей и приходят на «полянку», где построен домик бабушки. Воспитатель говорит, что скоро сюда придут волк и Красная шапочка. И предлагает детям помешать волку съесть бабушку. А для этого надо построить дорожку для волка длиннее, чем та, по которой пойдет Красная шапочка. Воспитатель предлагает построить для Красной шапочки красную дорожку, а для волка синюю. Дети строят дороги. А потом смотрят, какая из них длиннее. И смогли ли они спасти бабушку от волка.

2 уровень (средняя группа)

Задачи:

·         Способствовать развитию пространственной ориентировки;

·         Формировать понятия длиннее, короче;

·         Упражнять в двигательных навыках.

Материал и оборудование:     полоса препятствий, модель дома из модулей, квадратные модули двух цветов.

   Воспитатель предлагает детям отправиться в сказку. Они проходят полосу препятствий из модулей и приходят на «полянку», где построен домик бабушки. Воспитатель говорит, что скоро сюда придут волк и Красная шапочка. И предлагает детям помешать волку съесть бабушку. А для этого надо построить дорожку для волка  извилистую, а по которой пойдет Красная шапочка - ровную. Воспитатель предлагает построить для Красной шапочки красную дорожку, а для волка синюю. Дети строят дороги. А потом смотрят, какая из них длиннее. И смогли ли они спасти бабушку от волка.

3 уровень (старшая группа)

Задачи:

·         Способствовать развитию пространственной ориентировки.

·         Упражнять в умении  «читать» схемы;

·         Формировать понятия длиннее, короче;

·         Упражнять в двигательных навыках.

·         Материал и оборудование:     полоса препятствий, модель дома из модулей, мягкие модули, схемы.

   Воспитатель предлагает детям отправиться в сказку. Они проходят полосу препятствий из модулей и приходят на «полянку», где построен домик бабушки. Воспитатель говорит, что скоро сюда придут волк и Красная шапочка. И предлагает детям помочь бабушке спастись от волка. Для этого надо построить 2 дорожки – длинную и короткую.  Воспитатель предлагает детям схемы дорожек. Дети, согласно схеме,  строят дороги. А потом смотрят, какая из них длиннее.

4 уровень (подготовительная группа)

Задачи:

·         Способствовать развитию пространственной ориентировки.

·         Закреплять  умение  «читать» схемы;

·         Упражнять в двигательных навыках.

·         Материал и оборудование:     полоса препятствий, квадратные модули, схемы.

   Воспитатель  рассказывает, что на сказочный лес налетел сильный ветер и сломал домик бабушки и дорожку к домику. Он  предлагает детям  помочь сказочным героям восстановить все, как было, и предупреждает, что весь строительный материал находится за болотом и детям придется переходить по нему, используя строительный материал.  Показывает им рисунок схему лесной полянки с расположением домика бабушки и двух дорог. Дети внимательно рассматривают карту и решают, из каких модулей они будут  строить и в каком месте зала. После этого дети делятся на три группы. Одна группа строит дом, другая тропинку, а третья восстанавливает деревья. Дети берут необходимые им модули по 2 штуки и с их помощью переходят «через болото», если необходимы еще модули то обратно идут по канату, положенному на пол, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Все постройки должны быть построены согласно схеме. В конце все вместе смотрят, правильно ли они справились с заданием.

2.   Подвижная игра «Проводники»

Цель: Развивать логическое мышление.

   1 уровень (младшая группа)

Задачи:

·         Упражнять в умении определять основные цвета.

·         Развивать внимание;

·         Упражнять в прыжках на двух ногах и в имитационных движениях.

Материал и оборудование:     домики из модулей разного цвета, картинки с животными.

     Около стены стоят различные домики из модулей. Каждый домик имеет свой цвет. В них живут различные животные, дети не знают, какие именно, т.к. картинки с их изображением лежат перевернутыми. Дети стоят по кругу и имитируют движения животных.

Заяц любит красный цвет.

Никаких сомнений нет!

Ест капусту и морковку

И грызет их очень ловко.  (прыгают)

Воспитатель спрашивает – где живет зайка? Дети должны все подбежать к домику зайца (красный домик). Воспитатель переворачивает картинку и показывает детям.

Затем все возвращаются в круг.

Лиса, лисонька, лиса,

У ней желтая коса,

Хвост пушистый распушила

И нас в гости пригласила. (идут на носочках, виляя «хвостиком», руки перед собой)

Где домик лисы? Дети бегут к желтому домику.

Любит волк зеленый цвет

И его храбрее нет.

По лесочку он гуляет,

Свою песню напевает.

Где домик волка? Дети бегут к зеленому дому.

Мишка очень любит воду,

 синюю – пресинюю.

Рыбку ловит в ней медведь,

Вкусную, красивую .

Где живет медведь? Дети бегут к синему дому.

Воспитатель смотрит, чтобы все дети бежали к тому, дому, чей цвет употребляется в стихотворении про животного.

2 уровень (средняя группа)

Задачи:

·         Упражнять в умении определять основные цвета;

·         Тренировать в умении разбираться в схемах;

·          Развивать внимание;

·         Упражнять в прыжках на двух ногах и в имитационных движениях.

Материал и оборудование:     домики из модулей разного цвета, картинки с животными, схемы.

    Около стены стоят домики для животных. Сами жители этих домов изображены на картинках, которые лежат перевернутые. Воспитатель говорит, что маленькие звери пошли погулять и заблудились. Он предлагает детям проводить зверей домой. Но сначала надо определись, где чей дом. Он показывает детям схему дороги к каждому домику. Дети, согласно схеме находят нужный дом для каждого зверя.

3 уровень (старшая группа)

Задачи:

·         Упражнять в умении определять основные цвета и геометрические формы;

·         Тренировать в умении разбираться в схемах;

·          Развивать внимание;

·         Развивать двигательные навыки, согласно двигательной задаче.

Материал и оборудование:     домики из модулей разного цвета, картинки с животными, схемы.

    Около стены стоят различные домики из модулей. В них живут различные животные, дети не знают, какие именно, т.к. картинки с их изображением лежат перевернутыми. Детям дается картинка с изображением животного и предлагается повести их до домика. На картинке, кроме животного изображены еще и геометрические фигуры, из которых построен дом животного. Дети должны быстро сообразить, какой из домиков принадлежит этому животному, и отнести его туда. Картинку положить в домик и вернуться на старт. Там взять другую картинку и тоже выполнить задание. Когда все животные будут в домиках, педагог открывает закрытые до этого картинки и дети смотрят, правильно они  поселили животных или нет.

4 уровень (подготовительная группа)

Задачи:

·         Закреплять умение определять основные цвета и геометрические формы;

·         Совершенствовать в умении разбираться в схемах;

·          Развивать внимание;

·         Развивать двигательные навыки, согласно двигательной задаче.

Материал и оборудование:     домики из модулей разного цвета, картинки с животными, схемы.

 Около стены стоят различные домики из модулей. В них живут различные животные, дети не знают, какие именно, т.к. картинки с их изображением лежат перевернутыми. Дети делятся на команды, и каждой команде  дается картинка с изображением животного и предлагается повести его  до домика. На картинке, кроме животного изображены еще и геометрические фигуры, из которых построен дом животного. Дети должны быстро сообразить, какой из домиков принадлежит этому животному, и отнести его туда. Картинку положить в домик и вернуться на старт. Там взять другую картинку и тоже выполнить задание. Когда все животные будут в домиках, педагог открывает закрытые до этого картинки и дети смотрят, правильно они  поселили животных или нет.

4.Подвижная игра «Кладоискатели»

Цель: развивать пространственную ориентацию

1уровень (младшая группа)

Задачи:

·         Упражнять в умении определять направления вправо-влево;

·         Развивать внимание, логику;

Материал и оборудование:     2 коробочки, открытка.

  В зале с противоположных сторон лежат две коробочки. В одной из них лежит красивая открытка. Дети стоят в линию со словами:

По дороге мы пойдем,

Клад с тобою мы найдем.

Дальше воспитатель координирует направление детей – «налево, стоп, направо, стоп, вперед, стоп, налево…» Дети  идут в том направлении, куда говорит воспитатель, по команде «стоп»  замирают на месте. Когда придут до нужной коробочки, открывают ее и находят открытку. Потом дети закрывают глаза, воспитатель снова прячет «клад» и игра начинается снова.

2 уровень (средняя группа)

Задачи:

·         Тренировать  в умении определять направления вправо-влево;

·         Развивать внимание, логику;

Материал и оборудование:     2 коробочки, открытка.

  В зале с противоположных сторон лежат две коробочки. В одной из них лежит красивая открытка. Дети стоят в линию со словами:

По дороге мы пойдем,

Клад с тобою мы найдем.

Дальше воспитатель координирует направление детей – «налево, стоп, направо, стоп, вперед, стоп, налево…».  Дети  закрывают глаза и идут в том направлении, куда говорит воспитатель. По команде «стоп»  замирают на месте и   открывают глаза. Кто пошел неправильно – садится на скамейку. Воспитатель дает следующую команду.    Когда придут до нужной коробочки, открывают ее и находят открытку. Выигрывают дети, которые смогли дойти до клада.  Потом дети закрывают глаза, воспитатель говорит слова:

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем клад искать.

 Снова прячет «клад» и игра начинается снова.

 3 уровень (старшая группа)

Задачи:

·         Упражнять в умении определять направления вправо-влево;

·         Тренировать выполнять задачу командой согласованно и четко;

·         Развивать внимание, логику;

Материал и оборудование:     2 коробочки, открытка.

В зале с противоположных сторон лежат две коробочки. В одной из них лежит красивая открытка. Дети делятся на две команды и выстраиваются в колонны, держа друг друга за плечи. Капитану одевают повязку на глаза. Воспитатель координирует направление капитана– «налево, стоп, направо, стоп, вперед, стоп, налево…».  Капитан поворачивает туда, куда говорит воспитатель, остальные дети следуют за ним. Остальные члены команды должны молча следовать за капитаном, даже если он ведет их неправильно. Команды выполняют задание по очереди.    Когда придут до нужной коробочки, открывают ее и находят открытку. Выигрывает команда, которые смогли дойти до клада.  Потом дети закрывают глаза, воспитатель говорит слова:

Раз, два, три, четыре, пять,

Начинаем клад искать.

 Воспитатель снова прячет «клад» и игра начинается снова.

4уровень (подготовительная группа)

Задачи:

·         Закреплять умение определять направления вправо-влево;

·         Тренировать выполнять задачу командой согласованно и четко;

·         Развивать внимание, логику;

Материал и оборудование:     2 коробочки, открытка.

   Дети делятся на две команды и выстраиваются в колонны. Первым игрокам надевают повязку на глаза. Воспитатель кладет «клад» для каждой команды в разных частях комнаты. Капитан координирует направление детей свой команды– «налево, стоп, направо, стоп, вперед, стоп, налево…».  Когда первый дойдет по цели, начинает выполнять задание второй.  Пока ребенку надевают повязку, воспитатель кладет для него «клад». Выигрывает команда, которая  первая справилась с заданием. 

5. Подвижная игра «Кузнечик»

Цель: развивать пространственную ориентацию.

1 уровень (младшая группа)

Задачи:

·         Упражнять в умении определять направления вправо-влево;

·         Тренировать выполнять задачу друг за другом, дожидаясь своей очереди;

·         Развивать внимание, логику.

Материал и оборудование:     плетеные косички, положенные в ряд, параллельно друг другу.

На полу  лежат в ряд параллельно косички. Воспитатель предлагает превратиться детям в кузнечиков и напоминает, что они не ходят, а прыгают вперед и назад. После этого дети становятся друг за другом. Воспитатель обращает внимание, что надо прыгать через каждую косичку и внимательно слушать за направление. После этого включает музыку, и дети начинают прыгать через косички в медленном темпе. Воспитатель постоянно меняет направление – вперед, назад.  Когда музыка останавливается, игра заканчивается.

2 уровень (средняя группа)

Задачи:

·         Упражнять в умении определять направления вправо-влево, вперед – назад, через 1- через2;

·         Тренировать выполнять задачу друг за другом, дожидаясь своей очереди;

·         Развивать внимание, логику.

Материал и оборудование:     плетеные косички, положенные в ряд, параллельно друг другу.

На полу  лежат в ряд параллельно косички. Воспитатель предлагает превратиться детям в кузнечиков и напоминает, что они не ходят, а прыгают вперед и назад, через одну или через две косички. После этого дети становятся друг за другом. Воспитатель обращает внимание, что надо внимательно слушать и следить за  направление и количеством косичек, через которые надо прыгать. После этого дает команду «Вперед , через одну» и дети начинают прыгать через косички в медленном темпе. Воспитатель постоянно меняет команды – «Вперед через две», «Назад через одну», «Вперед через одну». Кто ошибся три раза – выходит из игры.

3 уровень (старшая группа)

Задачи:

·         Упражнять двигаться, согласно командам педагога;

·         Учить прыгать на двух ногах с продвижением;

·         Развивать внимание, логику.

Материал и оборудование:     плетеные косички, положенные в ряд, параллельно друг другу, круглый модуль( круг из картона)

   На полу  лежат в ряд параллельно косички. Воспитатель предлагает превратиться детям в кузнечиков и напоминает, что они не ходят, а прыгают вперед и назад, через одну или через две косички. После этого дети делятся на две команды и становятся друг за другом. Первые игроки каждой команды берут схему пути (например, 3 прыжка вперед, 2 назад, 1 вперед) и начинают движение. Там, где они остановились, оставляют маленький круглый модуль и бегом возвращаются к команде. Передают листок со схемой вторым игрокам и те начинают движение. Выигрывает команда, которая первая закончила задание и не ошиблась.

4 уровень (подготовительная группа)

Задачи:

·         Упражнять двигаться, согласно командам педагога;

·         Учить прыгать на двух ногах с продвижением;

·         Развивать внимание, логику.

Материал и оборудование:     плетеные косички, положенные в ряд, параллельно друг другу,2 круглых модуля ( круги из картона)

   На полу  лежат в ряд параллельно косички. Воспитатель предлагает устроить соревнование кузнечиков и напоминает.  После этого дети делятся на две команды и становятся друг за другом. Первые игроки каждой команды берут схему пути (например, 3 прыжка вперед, 2 назад, 1 вперед) и начинают движение. Там, где они остановились, оставляют маленький круглый модуль и бегом возвращаются к команде.  Вторые игроки, берут новые схемы  и выполняют задание. За правильностью шагов смотрит воспитатель и за каждую ошибку, начисляет штрафной балл команде. Выигрывает команда, которая получила меньше штрафных очков.

6 Подвижная игра «Кораблики»

1 уровень (младшая группа).

Задачи:

·         Упражнять двигаться, согласно командам педагога, правильно определяя направления вправо-влево;

·         Учить передвигаться вперед, держать за шнур;

·         Развивать ловкость, внимание.

Материал и оборудование:     веревка(канат),

Дети стоят друг за другом и держатся за веревку. Впереди стоит воспитатель. Дети говорят слова:

Ветер по мору гуляет.

И кораблик подгоняет.

Нынче здесь, завтра там,

Все плывем мы по волнам.

      После этих слов начинают двигаться за воспитателем, который громко говорит – лево руля!(поворачивает налево), право руля! (поворачивает направо), полный вперед! (ускоряет шаг), Стоп! (останавливается). Дети двигаются за воспитателем, стараясь не расцепляться.  Если команда корабля расцепилась во многих местах, то воспитатель говорит, что корабль потерпел крушение. И игра начинается снова.

2 уровень (средняя группа).

Задачи:

·         Упражнять двигаться, согласно командам педагога;

·         Тренировать передвигаться вперед, держать за шнур с различной скоростью;

·         Развивать ловкость, внимание.

Материал и оборудование:     веревка(канат).

Дети делятся на две команды.  Дети строятся друг за другом и держатся за плечи впереди стоящего. Впереди каждой команды стоит взрослый. Дети говорят слова:

Ветер по мору гуляет.

И кораблик подгоняет.

Нынче здесь, завтра там,

Все плывем мы по волнам.

      После этих слов начинают двигаться за впереди стоящим взрослым. Команды дает один из воспитателей,  который громко говорит – лево руля!(поворачивает налево), право руля! (поворачивает направо), полный вперед! (ускоряет шаг), Стоп! (останавливается). Дети двигаются за воспитателем, стараясь не расцепляться.  Если команда корабля расцепилась во многих местах, то воспитатель говорит, что корабль потерпел крушение. Выигрывает команда, которая продержалась на плаву дольше.  И игра начинается снова.

3 уровень (старшая группа).

Задачи:

·         Тренировать двигаться, согласно командам педагога;

·         Закреплять умения передвигаться вперед, держать за шнур с различной скоростью;

·         Развивать ловкость, внимание.

Материал и оборудование:     веревка (канат).

Дети делятся  на две команды и выстраиваются  друг за другом, держась за плечи впередистоящего ребенка. Впереди стоит капитан команды. Дети говорят слова:

Ветер по мору гуляет.

И кораблик подгоняет.

Нынче здесь, завтра там,

Все плывем мы по волнам.

      После этих слов начинают двигаться за капитаном.  Воспитатель громко говорит – лево руля!(поворачивает налево), право руля! (поворачивает направо), полный вперед! (ускоряет шаг), Стоп! (останавливается). Дети двигаются за капитаном, стараясь не расцепляться.  Если команда корабля расцепилась, то воспитатель говорит, что корабль потерпел крушение. Выигрывает команда, которая дольше продержалась на плаву. И игра начинается снова.

4 уровень (подготовительная группа).

Задачи:

·         Упражнять двигаться, согласно командам одного из членов команды;

·         Тренировать передвигаться вперед, держать за шнур с различной скоростью;

·         Развивать умение выполнять движение командой;

·         Развивать ловкость, внимание.

Материал и оборудование:    2 веревки (каната).

Дети делятся  на две команды и выстраиваются  друг за другом, держась за плечи впередистоящего ребенка. Впереди стоит капитан команды, вторым за ним - штурман.  В зале, перед каждой командой стоят «айсберги» – мягкие модули, которые надо обойти. Капитану надевают на глаза повязку. Дети говорят слова:

Ветер по мору гуляет.

И кораблик подгоняет.

Нынче здесь, завтра там,

Все плывем мы по волнам.

      После этих слов начинают двигаться за капитаном.  Штурман  говорит капитану, куда идти– лево руля!(поворачивает налево), право руля! (поворачивает направо), полный вперед! (вперед), Стоп! (на финише). Дети двигаются за капитаном, стараясь не расцепляться.  Если команда корабля расцепилась, то штурман говорит «стоп» и корабль не двигается дальше. Пока не построиться снова. Выигрывает команда, которая быстрее приплывет к финишу.  Потом меняют капитана и штурмана и игра начинается снова.

7 Подвижная игра «Огородные страсти»

Цель: развивать пространственную ориентацию.

1 уровень (младшая группа)

Задачи:

·         Упражнять в нахождении предмета по его признаку;

·         Развивать внимание, логическое мышление

Материал и оборудование:     картинки с изображением овощей, игрушки (или картинки)сказочных героев.

  На полу зала в разных частях зала лежат перевернутые картинки с изображением овощей.

Воспитатель говорит, что это наш огород, где растут разные овощи. К детям в гости приходят разные животные  и сказочные герои, которых дети будут угощать дарами со своего огорода. Но для того, чтобы сорвать что-то, надо найти, где это растет.

   Дети делятся на 2-3 команды.  Воспитатель представляет первого гостя – зайчика и говорит, что он любит морковку, а она «растет» в нашем огороде на  красной грядке около окна (на красном модуле). Кроме цвета,  необходимо называть в каком месте зала растет этот овощ. И посылает первый игроков от каждой команды найти морковку и угостить зайца.

  После представляет другого гостя и оправляет вторых игроков за следующим овощем. Игра заканчивается, когда все гости будут с овощами. А все дети будут задействованы в игре. Дети провожают гостей, и начинают игру снова. (Воспитатель  раскладывает карточки, пока дети «прощаются» с гостями).

2 уровень (средняя группа)

Задачи:

·         Тренировать в нахождении предметов по нескольким  признакам;

·         Развивать внимание, логическое мышление

Материал и оборудование:     картинки с изображением овощей (или игрушечные овощи), игрушки (или картинки)сказочных героев.

  На полу зала в разных частях зала лежат перевернуты картинки с изображением овощей (или сами овощи, накрытые платочком)..

Воспитатель говорит, что это наш огород, где растут разные овощи. К детям в гости приходят разные животные  и сказочные герои, которых дети будут угощать дарами со своего огорода. Но для того, чтобы сорвать что-то, надо найти, где это растет.

  Дети делятся на 2-3 команды и становятся в  3 колонны.  Воспитатель представляет первого гостя – зайчика и говорит, что он любит морковку, а она «растет» в нашем огороде на  красной  круглой маленькой грядке около стены (на красном, круглом, маленьком  модуле). Кроме цвета,  необходимо называть в каком месте зала растет этот овощ. И посылает первых игроков каждой команды найти морковку и угостить зайца. Кто быстрее справится с задание, приносит свой команде победный балл. 

  После представляет другого гостя и оправляет других детей за следующим овощем. Игра заканчивается, когда все гости будут с овощами. В конце игры воспитатель подсчитывает победные баллы и говорит, какая команда победила в игре. Дети провожают гостей, и начинают игру снова. (Воспитатель  раскладывает карточки, пока дети «прощаются» с гостями).

3 уровень (старшая группа)

Задачи:

·         Закреплять умения  находить предметы по нескольким признакам;

·         Тренировать в умении разбираться в схемах;

·         Развивать внимание, логическое мышление

Материал и оборудование:     картинки с изображением овощей, игрушки (или картинки)сказочных героев, схемы.

  На полу зала в разных частях зала лежат перевернутые картинки с изображением овощей.

    Воспитатель говорит, что это наш огород, где растут разные овощи. У каждого овоща свое место и оно показано на картинке – схеме (место расположения, цвет, форма, размер). Картинка - схема на стене у всех детей перед глазами. Дети делятся на две команды. Каждой команде дается животное, которое надо накормить. Дети должны подумать, что любит кушать это животное, где оно находится и принести нужную картинку. По сигналу первые игроки каждой команды начинают выполнять задание, второй игрок ждет возвращения первого. Выигрывает команда, которая сделала это быстрее и правильно.

 4  уровень (подготовительная группа)

Задачи:

·         Совершенствовать умения  находить предметы по нескольким признакам;

·         Закреплять  умение разбираться в схемах;

·         Развивать внимание, логическое мышление.

Материал и оборудование:     картинки с изображением овощей, игрушки (или картинки)сказочных героев, схемы.

  На полу зала в разных частях зала лежат перевернутые картинки с изображением овощей – это огород.

    У каждого овоща свое место и оно показано на картинке – схеме (место расположения, цвет, форма, размер). Картинка - схема на стене у всех детей перед глазами. Дети делятся на две команды. Первые члены команд прыгают на скакалке до «огорода», берут  любой овощ из корзинки и находят его, согласно схеме. Выигрывает команда, которая сделала это быстрее и правильно.

8 Подвижная игра «Следопыты»

Цель: Развивать умение разбираться в схемах.

1 уровень (младшая группа)

Задачи:

·         Развивать умение выполнять от 2 до 4 двигательных задач по памяти;

·         Развивать двигательную память, внимание.

·         Развивать двигательные навыки.

Материал и оборудование:     следы, скамейка, канат.

На полу перед детьми дорожка из следов до перекрестка. На перекрестке в одну сторону скамейка, в другую сторону канат, лежащий на полу. Дети стоят друг за другом перед дорожкой. Воспитатель говорит, что надо пройти по следам, а потом проползти по скамейке и вернуться на начало. Дети по очереди выполняют. Через пять-шесть детей воспитатель меняет задание – сначала дорожка, а потом канат. Дети должны не перепутать, куда идти и правильно выполнить задание. Когда малыши перестанут путаться, количество заданий увеличивается до 4.

2 уровень (средняя группа)

Задачи:

·         Развивать умение выполнять от 4 до 6 двигательных задач по памяти;

·         Развивать двигательную память, внимание.

·         Развивать двигательные навыки.

Материал и оборудование:     следы, скамейка, канат, обручи, дуги, карта маршрута.

На полу перед детьми дорожка из следов до перекрестка. На перекрестке в одну сторону скамейка, в другую сторону канат, лежащий на полу, в третью сторону обручи, в четвертую дуги. Дети стоят друг за другом перед дорожкой. Воспитатель показывает карту и маршрут, по которому надо пройти (например, следы, обручи, скамейка, дуги). Дети по очереди выполняют. Когда все дети сделают задание, воспитатель меняет первого игрока и показывает новую карточку с заданием. Дети должны не перепутать, куда идти и правильно выполнить задание. Направляющий и задание меняется с каждым новым кругом.

3 уровень (старшая группа)

Задачи:

·         Тренировать в умении выполнять до 8 двигательных задач по памяти;

·         Развивать двигательную память, внимание;

·         Учить выполнять задания по схеме;

·         Развивать двигательные навыки.

Материал и оборудование:     следы, скамейка, канат, обручи, дуги, карта маршрута.

   На полу перед детьми дорожка из следов до перекрестка. На перекрестке в одну сторону скамейка, в другую сторону канат, лежащий на полу, в третью сторону обручи, в четвертую дуги. Дети делятся на три – четыре команды. Команды стоят друг за другом перед дорожкой. Воспитатель дает каждой команде карту, по которой надо пройти (например, следы, обручи, скамейка, дуги). Команды по очереди выполняют. Воспитатель засекает время по секундомеру. Выигрывает команда, дети которой  затратили наименьшее время и правильно выполнили  задание.

4 уровень (подготовительная группа)

Задачи:

·         Развивать умение выполнять  до 8 двигательных задач по памяти;

·         Развивать двигательную память, внимание;

·         Закреплять умения правильно и четко выполнять задания, четко следуя схеме;

·         Развивать двигательные навыки.

Материал и оборудование:      спортивный инвентарь, согласно карте – схеме, карта маршрута.

   В зале в разных местах стоят препятствия, на которых надо сделать задание. (Например, дуги для подлезания, гимнастическая скамейка, скакалки, мячи и т.д.).  Дети делятся на три – четыре команды. Команды стоят друг за другом на линии старта. Воспитатель дает каждой команде карту, в которой показано, куда надо идти и что делать. (Например, скакалка 5 раз, скамейка – проползти, мяч в парах 5 раз). Дети внимательно рассматривают карту, решают, куда они пойдут и в первую очередь, куда потом. И что надо там делать. На это дается минута. Потом воспитатель дает старт, и команда все вместе начинают выполнять задание. Воспитатель смотрит, чтобы задания выполнялись правильно и в правильной последовательности. Выигрывает команда, дети которой  закончили первыми и правильно выполнили  задание.

9. Подвижная игра «Лягушата»

Цель: Развивать умение  определять пространственное направление от себя.

1 уровень (младшая группа).

Задачи:

·         Развивать умение определять направление справа - слева;

·         Тренировать в умении выполнять движения по сигналу;

·         Развивать двигательные навыки.

Материал и оборудование:     канат, маты.

В середине зала на полу канатом очерчен круг – «Озеро». Дети стоят в кругу лицом к воспитателю.  Дети – лягушата прыгают  внутри круга.  Вдоль стены слева и справа лежат маты.

   Дети прыгают на двух ногах. По команде «Аист!»  дети выпрыгивают из «озера» и убегают от аиста, роль которого выполняет взрослый. Когда дети немного побегают, звучит другая команда  « Слева!». После нее дети должны быстро убежать на маты с левой стороны  зала. Там аист их ловить не может. Потом воспитатель говорит, что аист ушел и дети – лягушата снова собираются в «озеро». И игра начинается снова.

2 уровень (средняя группа).

Задачи:

·         Тренировать умение определять направление справа - слева;

·         Закреплять умение выполнять движения по сигналу;

·         Развивать двигательные навыки.

Материал и оборудование:     канат, маты.

  В середине зала на полу канатом очерчен круг – «Озеро». Дети стоят в кругу лицом к воспитателю.  Вдоль стены слева и справа лежат маты.

   Дети прыгают на двух ногах. По команде «Аист!»  дети выпрыгивают из «озера» и убегают от аиста, роль которого выполняет ребенок. Когда дети немного побегают, звучит другая команда  « Слева!». После нее дети должны быстро убежать на маты с левой стороны  зала. Затем звучит команда «Справа». Дети перебегают на маты с правой стороны зала. Третья команда «Озеро!» - дети должны спрятаться в озере. Команды даются в любой последовательности и любое количество раз.

3 уровень (старшая группа).

Задачи:

·         Развивать умение определять направление справа - слева;

·         Тренировать в умении выполнять движения по сигналу;

·         Развивать двигательные навыки.

Материал и оборудование:     канат, маты.

  В середине зала на полу канатом очерчен круг – «Озеро». Вдоль стены слева и справа лежат маты. Выбирают двух охотников. Они стоят в обручах с двух сторон зала. Остальные дети стоят в кругу лицом к воспитателю в кругу (в «озере»).  Воспитатель дает команду, куда дети должны перебежать – «слева», «справа», «озеро». В момент перебежки охотники пытаются  поймать лягушат. Если  охотник попал в игрока, то тот  приходит в его обруч. Как только все дети переберутся в то место, куда сказал воспитатель, он тут же говорит новое. Игра идет до тех пор, пока не поймают 50 % игроков.

4 уровень (подготовительная группа).

Задачи:

·         Развивать умение определять направление справа - слева;

·         Тренировать в умении выполнять движения по сигналу;

·         Развивать ловкость, внимание, глазомер.

Материал и оборудование:     канат, маты, мяч.

  В середине зала на полу канатом очерчен круг – «Озеро». Вдоль стены слева и справа лежат маты. Выбирают двух охотников. Они стоят в обручах с двух сторон зала с мячами в руках.  Остальные дети стоят в кругу лицом к воспитателю в кругу (в «озере»).  Воспитатель дает команду, куда дети должны перебежать – «слева», «справа», «озеро». В момент перебежки охотники пытаются  поймать лягушат, бросив в них мяч. Если  охотник попал в игрока, то тот  приходит в его обруч, если не попал, то охотник бежит за мячом, возвращается в обруч и ждет новой попытки. Как только все дети переберутся в то место, куда сказал воспитатель, он тут же говорит новое. Игра идет до тех пор, пока не поймают 50 % игроков.

Краткое описание документа:

В статье представлены подвижные игры для детей дошкольного возраста, которые развивают логику, мышление и совершенствуют ориентировки в пространстве. Дети с их помощью совершенствуют умения различать понятия - вправо-влево, сзади-спереди и т.д. Игры составлены по уровням, начиная с младшего и рассчитаны на все возраста дошкольного детства. Автором представлено 9 игр, которые можно использовать как при занятиях по физической культуре, так и в других режимных моментах.