Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Авторский проект "Образовательная программа кружка "Моделист-конструктор""
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Авторский проект "Образовательная программа кружка "Моделист-конструктор""

библиотека
материалов

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПОС. КРУГЛОЕ ПОЛЕ»

ТУКАЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН







Образовательная программа кружка


«Моделист - конструктор»







Выполнил учитель изобразительного искусства

высшей квалификационной категории

Гуфранова Надежда Вениаминовна




















2016 год


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА


«Моделист - конструктор»


  1. Содержание _______________________________________________ 1

  2. Пояснительная записка _____________________________________2-3

  3. Учебная программа_________________________________________3-5

  4. Календарно - тематическое планирование______________________6-8

  5. Принципы программы_______________________________________ 9

  6. Формы и методы занятий___________________________________9-10

  7. Планируемые результаты__________________________________10-12

  8. Литература_________________________________________________13

  9. Приложение________________________________________________14






































1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Работа в кружке «Моделист - конструктор» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Данная программа охватывает технику работы с бумагой - от простого складывания листа в технике оригами до формирования выкроек-развёрток выпуклых и звёздчатых многогранников, архитектурных моделей, моделей кораблей, машин и различной техники, а также печать на 3D принтере.

Исследования учёных говорят о тесной связи развития координированных движений рук, пространственного мышления и воображения с восстановлением, укреплением здоровья и ускорением общего развития детей.

На кружке «Моделист - конструктор» школьники учатся работать с чертежными инструментами и бумагой, начинают приобретать знания и навыки не на «пустом месте», так как некоторые представления о понятиях, терминах, и графических операциях у школьников уже имеются. Но, несмотря на наличие у некоторого начального графического опыта на первых занятиях необходимо проработать, закрепить и вывести на уровень навыков освоение простейших «модульных» тем графики; линии чертежа; построение перпендикулярных и параллельных прямых; деление отрезков в заданном отношении; деление окружности на равные части.

Для школьника, занимающегося на кружке «Моделист - конструктор» бумага становится пластическим материалом. Они узнают, что из бумаги можно создать различные изделия, макеты, упаковки. Изделия из бумаги пустотелые и представляют собой как бы «скорлупу» изображаемого объекта. Такой вид творчества несколько не исключает широких возможностей в изучении формы предмета, а в некоторых случаях, наоборот, помогает осмыслить ту или иную пластическую основу.

Технология изделий из бумаги имеет ряд специфических особенностей. Создается изделие на основе конструкции. Она представляет собой систему ребер жесткости, получаемых в результате сгиба листа по прямой линии. Создавая сложные формы не обойтись без сгибов криволинейного характера, которые выполняют только с помощью резака.

Ученики, занимающиеся на кружке «Моделист - конструктор» лучше усваивают такие предметы как изобразительное искусство, инженерная графика, геометрия, физика; они поступают в технические учебные заведения и успешно там обучаются.

2. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Программа кружка «Моделист - конструктор» рассчитана на детей с 10 до 15 лет, то есть со 4 класса по 9 класс.

Годовая учебная программа рассчитана на 144 часа. Рекомендуемый минимальный состав группы – 15 человек.

Цель программы - освоение знаний об основных методах геометрического моделирования, их преимуществах и недостатках, областях применения, способах задания и представления геометрической информации на ПК;

овладение умением строить трехмерные модели, визуализировать полученные результаты;

развитие познавательной активности учащихся; творческого и операционного мышления; опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности;

формирование навыков использования систем трехмерного моделирования и их интерфейса, применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

научить ребёнка создавать архитектурные, технические и математические объемные модели из чертежной бумаги. ,

- знакомство с 3D моделированием.

Задачи программы

- Научить создавать трёхмерные модели, используя набор инструментов и бумагу.

- Способствовать развитию познавательного интереса к информационным технологиям, формирование информационной культуры учащихся;

- Профориентация учащихся.

- Воспитание ответственности к сохранению и возрождению памятников архитектуры.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации. Школьники должны приобщаться к технической деятельности, стремиться создавать новые или исследовать уже существующие объекты материального мира, должны увлекаться техникой, архитектурой и современными компьютерными технологиями.

Программа рассчитана на 1 год.

Программа составлена по принципу последовательного усложнения техники выполнения моделей, как в целом по курсу, от раздела к разделу, так и внутри каждого раздела от первых до последних моделей. Поэтому программа может быть предложена для детей разных возрастов - от 4-го класса до 9-го. Она развивается “по спирали”, т.е. основные положения программы, последовательность разделов и их содержание остаются для детей всех возрастных групп одинаковыми, изменяется степень сложности выполнения задания. Так, если, например, для четвероклассника задание про кубик оканчивается составлением выкройки кубика и формированием самой модели, то это же самое задание для пятиклассника предполагает выполнение этой же модели в разных техниках, с плоскими, рельефными или ажурными гранями. А старшие ребята тему кубика развивают уже в пространстве - построение пространственных решёток и т.д.

Таким образом, по этой программе можно заниматься из года в год, преемственно и последовательно расширяя и углубляя свои знания и умения.

Если малыши только осваиваются с карандашом, линейкой и ножницами, то старшие ребята уже применяют элементы черчения и геометрии.

Если малыши работают по готовым выкройкам-развёрткам, то старшие ребята сами составляют выкройки-развёртки.

Школьники должны приобщаться к инженерной деятельности, стремиться создавать новые или исследовать уже существующие объекты материального мира, должны увлекаться техникой, архитектурой и современными компьютерными технологиями. «Инженеры будущего» — это не только 3D моделирование, это и изучение жизненного цикла изготовления изделия: от идеи, разработки концепции, проектирования на основе 3D моделирования, расчетов и анализа, до изготовления комплектующих изделия на 3D принтере или станках, сборки, тестирования и доработки. Мы начнем с простейшего – моделирования геометрических форм, а затем приступим к техническому моделированию, мебели, интерьера. 3D моделирование - это будет очень интересно школьникам.

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих задач:

1. Подготовка подробного учебного плана с учётом необходимого разнообразия (по тематике, сложности и трудоёмкости) и доступности техники выполнения моделей, постепенного нарастания их сложности и трудоёмкости, доступного времени на занятия.

2. Подготовка методических материалов (плакатов, шаблонов, выкроек-развёрток, образцовых моделей по некоторым темам и т.п.).

3. Обеспечение тематической литературой занимающихся, прежде всего через школьную библиотеку.

4. Обеспечение цветной и обычной бумагой в наборе, клеем и другими расходными материалами.

5. Коллективное и индивидуальное участие учащихся в тематических выставках, смотрах, конкурсах, олимпиадах.

6. Непрерывное самообразование и творческая работа педагога - знакомство с новинками тематической литературы, а по возможности - и непосредственное общение с ведущими специалистами, внимание и стремление к разработке собственных методик, программ, попытка профессионально и доступно изложить их для разных категорий читателей, участие в конкурсных отборах на профильные выставки, различные творческие проекты, педагогические конференции...

7. Передача опыта заинтересованным в этом преподавателям и любителям бумажного моделирования через семинары повышения квалификации, сайты и т.п.


3. Календарно - тематическое планирование

N

п/п

 

 

Разделы

Форма

занятий

Количество часов

всего


в том числе

теория

практика




144

32

112

I

Свойства бумаги, графические приемы

учебные занятия

28

11

17

II

Жесткое конструирование: Многогранники.

Учебные занятия

40

6

34

III

Жесткое конструирование:

Техническое моделирование

Учебные занятия

28

4

24

IV

Жесткое конструирование:

Архитектура

Учебные занятия,

Экскурсии.

32

6

26


І. Свойства бумаги, графические приемы 

N

п/п

занятий

 

 

Темы занятий

 

Количество часов

всего


в том числе

теория

практика



22

10

12

1

Вводное занятие (ТБ)

Общие сведения

- Виды и свойства бумаги

- Подготовка к занятиям

- Форма листа бумаги для моделей

 

 

1

 

 

 

1

 



2, 3

Деление окружности на равные части

 

2

 

1

 

1

4- 7

Развертки геометрических тел

 

4

 

1

 

3

8,9


Приемы фактуризации и декорирования поверхностей

2

1

1

10,11

Приемы соединения бумаги

2

1

1

12

Принципы оформления работы

1

1

-

13, 14

Моделирование маски

2

1

1

15,16

Моделирование лампы

2

1

1

17-20

Ваза

4

1

3

21,22

Изготовление цветов

2

1

1



II. Многогранники


N

п/п

 

 

Темы занятий

 

Количество часов

всего

в том числе


теория

практика



24

7

17

23,24

Построение основных многоугольников с помощью циркуля и линейки. Изготовление шаблонов.

 

2

 

 

1

 

 

1

25,26

Номограммы равностороннего треугольника. Ребристый шар.

2

1

1

27-30

Моделирование платоновых тел. Составление выкройки. Основные приёмы работы с бумагой.

4

1

3

31-34

Моделирование архимедовых тел. Составление выкройки. Основные приёмы работы с бумагой.

4

1

3

35-42

Моделирование многогранников. Моделирование звёздчатых многогранников. Принципы моделирования. Составление чертежей отдельных деталей и единой выкройки.

8

1

7

43, 44

Додекаэдр

2

1

1

45, 46

Икосаэдр.

2

1

1



III. Техническое моделирование


N

п/п 

 

Темы занятий

 

Количество часов

всего


в том числе

теория

практика



32

4

28

47-50

Макет самолета

4

1

3

51-56

Макет парусника

6

1

5

57- 62

Макет грузовой машины

6

1

5

63-69

Макет танка

8

1

7

70-78

Творческое моделирование

8

-

8





IV. Архитектура


N

п/п 

 

Темы занятий

 

Количество часов

всего


в том числе

теория

практика



26

7

19

80,81

Знакомство с архитектурой. Развертки.

2

1

1

82- 85

Архитектура Казани. Казанский Кремль. Макет Кремля.

4

1

3

86- 89

Архитектура Казани. Башня Сююмбике. Макет башни Сююмбике.

4

1

3

90- 93

Архитектура Москвы. Кремль. Макет Спасской башни.

4

1

3

94-97

Архитектура Санкт- Петербурга

4

1

3

98-101

Архитектура Булгар

4

1

3

102-105

Архитектура Свияжска

4

1

3



V. 3D моделирование

N

п/п 

 

Темы занятий

 

Количество часов

всего


в том числе

теория

практика



40

4

36

106, 107

Знакомство с 3D принтером

2

2

-

107-109

Печатание сувенира

3

1

2

110-144

Шахматы

35

1

34
















4. Принципы программы:

  • доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

  • наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов).

  • Субъект – субъект (взаимодействие педагога и ученика в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

  • научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

  • от простого к сложному (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов учащихся, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать.

5. Формы и методы занятий

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

  • словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

  • наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

  • практический (выполнение работ по инструкцион-ным картам, схемам и др.);

  • Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

  • объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

  • репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

  • частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

  • исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

  • Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

  • фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

  • индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

  • групповой – организация работы в группах;

  • индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

6.Планируемые результаты.


Личностные результаты:

  • проявление познавательных интересов и творческой активности;

  • получение опыта использования современных технических средств и информационных технологий в профессиональной области;

  • планирование образовательной и профессиональной карьеры;

  • проявление технико-технологического мышления при организации своей деятельности;

  • приобретение опыта использования основных методов организации самостоятельного обучения и самоконтроля;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, учебно-исследовательской и творческой деятельности;

  • выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

  • развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

  • самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;

  • проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.


Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

  • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

  • определение адекватных способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов, имеющимся организационным и материально-техническим условиям

  • комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

  • проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

  • самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по моделированию и созданию технических изделий;

  • умение применять методы трехмерного моделирования при проведении исследований и решении прикладных задач;

  • согласование и координация совместной учебно-познавательной деятельности с другими ее участниками;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;

  • приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • умение применять компьютерную технику и информационные технологии в своей деятельности;

  • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

  • умение ориентироваться в информации по трудоустройству и продолжению образования;

  • построение двух-трех вариантов личного профессионального плана и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованию на рынке труда.

Предметные результаты:

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: модель, эскиз, сборка, чертёж;

  • повышение уровня развития пространственного мышления и, как следствие, уровня развития творческих способностей;

  • обобщение имеющихся представлений о геометрических фигурах, выделение связи и отношений в геометрических объектах;

  • формирование навыков, необходимых для создания моделей широкого профиля и изучения их свойств;

  • проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

  • документирование результатов труда и проектной деятельности;

  • моделирование с использованием средств программирования;

  • выполнение в 3D масштабе и правильное оформление технических рисунков и эскизов разрабатываемых объектов;

  • грамотное пользование графической документацией и технико-технологической информацией, которые применяются при разработке, создании и эксплуатации различных технических объектов;

  • осуществление технологические процессов создания материальных объектов, имеющих инновационные элементы.







































7. Литература

  1. 1.    В. Гончар. Альбом “Кристаллы”, М.: Аллегро-Пресс, 1994 г.

  2. 2.    В. Гончар. “Модели многогранников”, М.: Аким, 97, 64 с.

  3. 3.    В. Гончар. “Игрушки из бумаги”, М.: Аким, 97, 64 с.

  4. 4.    Журнал “Оригами. Искусство складывания из бумаги” номера за 96-99 год.

  5. 5.    Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. “Уроки оригами в школе и дома”, М.: Аким, 97.

  6. 6.    Т.В. Хлямова “Звёздное небо” , М.: Аким, 97.

  7. 7.    В.П.Пудова, Л.В. Лежнёва “Легенды о цветах”, М.: Аким, 97. и другие тематич. издания









































  1. Приложение

hello_html_m5b6609c4.png

hello_html_m24172410.png

15



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-243407

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"