Аюбаева Забира Ашубаевна Алгебра 8 сынып Интервалдар әдісі

Математика пәнінің мұғалімі: Аюбаева Забира Ашубаевна

Алгебра 8 сынып

Сабақтың тақырыбы

Интервалдар әдісі

Сілтеме

Оқу бағдарламасы, оқулық, оқыту әдістемесі

А.В.Фарков Математические олимпиады в школе

Жалпы мақсаты

Квадрат және бөлшек рационал теңсіздіктерді интервалдар әдісімен шешуді пайдалануға дағдыландыру;

Оқушылардың ақыл-ойын жан-жақты дамыту, математикалық сауаттылығын арттыру;   

Жауапкершілікке, өз бетімен жұмыс істеуге тәрбиелеу, пәнге деген қызығушылығын арттыру.

Оқу нәтижелері

Квадрат және бөлшек рационал теңсіздіктерді интервалдар әдісімен шешуді меңгереді

Көрнекілігі

стикерлер, бағалау парағы, интерактивті тақта

Тапсырмалар

В деңгей және логикалық тапсырмалар

Жұмыс түрлері

Топтық жұмыс

Жұптық жұмыс

Өзін-өзі критерий бойынша формативті бағалау

Сабақтың барысы

Модуль

Мұғалімнің тапсырмалары

Оқушылардың іс-әрекеті

Ұйымдастыру кезеңі

Жаңа топ құру

Психологиялық ахуал туғызу

Көктем гүлдері бойынша топқа бөлу

Бірдей гүлдер бойынша топ кұрайды

Тірек білімдерін жетілдіру

Сыни тұрғыдан ойлау

1. Квадрат теңсіздікті квадраттық функцияның графигі арқылы шешу

І, ІІ, ІІІ жағдайлары 2. Интервалдар әдісімен шешудің алгоритмі

Квадрат теңсіздікті шешудің жағдайларын талдап, постерге түсіруде диалогтік қарым-қатынасқа түседі

Бекіту

Сыни тұрғыдан ойлау

Квадраттық теңсіздікті шешу:

1) (х – 2)(х + 5) 0

2) (х – 5)(х + 1,5)0

3) х(х + 3)(х – 7) 0

4) х(х – 6) 0

Жұптық жұмыс Квадраттық теңсіздікті шешу жолын талдауда диалогтік қарым-қатынасқа түседі

Қолдану

АКТ

Сын тұрғысынан ойлау

Дарынды оқушыны анықтау

1) Квадраттық теңсіздікті шешу:

1) 2х² – 7х + 6 0

2) 3х² – 7х + 2 0

3)

2) Логикалық тапсырма: 1) 5143; 5173; 5373; 4163; 4373 сандарындағы цифрлар белгілі бір әріптермен белгіленген. 4163 сандық белгінің сөзін табыңыз.
1) қожа 2) қара
3) жара 4) қора 5) жоба

2) Отбасында 3 ағайынды бар және әрқайсысының жасы алдыңғы ағасынан 2 есе кем. Әрқайсысы неше жаста, егер де үшеуінің жасы 28 жыл болса?

Жұптық жұмыс

Квадраттық теңсіздікті шешуде интервалдар әдісін пайдаланады

Логикалық ойлау қабілетін дамыту үшін берілген есепті әр оқушы жеке орындап, топпен талдайды. Жауабын сыныпқа жариялайды

Кері байланыс

(рефлексия)

АКТ

Жазбаша рефлексия

Бағалау

Оқытуды бағалау

Оқушылар өзін-өзі критерий бойынша формативті бағалайды

Тапсырма

§ 16, № 314

«Интервалдар әдісі» тақырыбы бойынша сабақ барысында өзін-өзі бағалау парағы

(максималды 5 ұпай)

Оқушының аты-жөні:

№

Критерийлері

Жетістіктер

1

Квадраттық теңдеудің түбірлерін таба аламын

2

Квадрат үшмүшенің таңбаларын анықтай аламын

3

Теңсіздіктерді интервалдар әдісімен шешу алгоритмін қолдана аламын

4

Диалогтік жұмыста белсендімін

5

Өз ойымды еркін жеткізе аламын

6

Топтық жұмыстарда белсендімін

Бағалау шкаласы: Жалпы ұпай: Бағасы:

28-30

5

25-27

4

20-24

3

0-19

2

Алгебра 9 сынып күні: 22.04

Сабақтың тақырыбы

Тригонометриялық функциялардың көбейтіндісін қосынды мен айырымға түрлендіру формулалары

Сілтеме

Оқу бағдарламасы, оқулық, оқыту әдістемесі

Жанасбаева Ұ.Б, Жанасбаев К.Б Логикалық есептер

Жалпы мақсаты

Тригонометриялық функциялардың көбейтіндісін қосынды мен айырымға түрлендіру формулаларын есеп шығаруда пайдалануға дағдыландыру;

Оқушылардың ақыл-ойын жан-жақты дамыту, математикалық сауаттылығын арттыру;   

Жауапкершілікке, өз бетімен жұмыс істеуге тәрбиелеу, пәнге деген қызығушылығын арттыру.

Оқу нәтижелері

Тригонометриялық функциялардың көбейтіндісін қосынды мен айырымға түрлендіру формулаларын пайдалануды меңгереді

Көрнекілігі

Формулалар, стикер, интерактивті тақта

Тапсырмалар

В деңгей және логикалық тапсырмалар

Жұмыс түрлері

Жеке-дара

Жұптық жұмыс

Топтық жұмыс

Суретті мониторинг арқылы формативті бағалау

Сабақтың барысы

Модуль

Мұғалімнің тапсырмалары

Оқушылардың іс-әрекеті

Ұйымдасты-ру кезеңі

Жаңа топ құру

Тригонометриялық функциялар бойынша топқа бөлінеді

Әр оқушы өз тобымен бірлесіп тапсырмаларды орындайды.

Тірек білімдерін жетілдіру

Сыни тұрғыдан ойлау

Тригонометриялық функциялардың формулаларын жазу, математикалық тілде айту

с

Тригонометриялық функциялардың формулаларын сәйкестендіріп, постерге жазады, математикалық тілде айтып қорғайды. Формулаларды жазуда

диалогтік қарым-қатынасқа түседі

Қолдану

Сыни тұрғыдан ойлау

№ 412

Көбейтіндіні қосынды немесе айырым түрінде жазу:

1) 2

2)

3)

Формуланы пайдаланып жеке орындап, топта тексереді

Талдау

Сыни тұрғыдан ойлау

Егер:

а) болса, -ның мәнін тап.

б) және болса, -ның мәнін тап.

в) болса, -ның мәнін тап.

Жұптық жұмыс

Тепе-теңдікті дәлелдеуде диалогтік қарым-қатынасқа түседі

Жинақтау

Сыни тұрғыдан ойлау

Дарынды оқушыны анықтау

Өрнекті көбейтінді түрінде жазу:

1)tg 75⁰ - tg 15⁰

2) ctg 11⁰ + ctg 34⁰

Логикалық тапсырма:

1) Үстелде 6 стакан тұр. Қатар тұрған 3-інде су бар, ал 3-і бос. Бос стакан мен суы бар стакандар араласып тұруы үшін не істеу керек? 1 стаканды ғана алуға болды.

(екіншістакандағы суды 5-ші стаканға құй)

4) Шырылдауық шегіртке жаздың бір тәулігінің жартысын ұйықтауға, тәуліктің үштен бірін билеуге, алтыдан бірін ән салуға арнаған. Ал қалған уақытын қысқа дайындыққа арнайын деді. Тәуліктің неше сағатын қысқа дайындыққа бөлді?

(12 сағ – ұйықтауға, 8 сағ – билеуге, 4 сағ – әнге, қысқа дайындық – 0 сағ)

Жұптық жұмыс

Сергіту сәті

Логикалық ойлау қабілетін дамыту үшін берілген есепті әр оқушы жеке орындап, топпен талдайды.

Кері байланыс

Оқытуды бағалау

Бүгінгі сабақты қалай қорытындылар едіңдер?

Жазбаша рефлексия

Бағалау

Оқу үшін бағалау

Суретті мониторинг арқылы формативті бағалайды

Тапсырма