Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Қазақ тілі 5 сынып ҚМЖ

Қазақ тілі 5 сынып ҚМЖ



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 02.09.2015ж.

Пәні :

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Әдеби тіл туралы түсінік

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Кіріспе

Психологиялық дайындық

Оқушылардың логикалық ойлауын , көру арқылы есте сақтауын , ойша жұмыс істей білуін дамыту . Алдын-ала тақтаға таудың, тастың, ағаштың , жемітердің суреті салынған суретті іліп дайындаймын.


Оқушының көзі шарфпен байланады да , ол кезек-кезек есте қалған суреттерді атап шығады

Қазақ тілі – қазақ халқының ана тілі. Қазіргі кезде дүние жүзінде шамамен 5651 тіл бар.Сөйлеушілерінің саны жағынан алғанда қазақ тілі осы тілдердің ішінде 70 – орынға ие болып тұр


Өз білімін нақтылайды ,

сұрақтарға жауап береді.


Тұсау кесер «Ой шақыру»

«Қазақ тілі» өз ойын

Оқушы өз пікірлерін білдіреді және сыни тұрғыдан ойлап ойларын жеткізе біледі.Дәптерге өз ойы бойынша сурет салады.

ІІ. Негізгі бөлім

    1. Әдеби тіл дегеніміз не?

    2. Ауызша тіл дегеніміз не?

    3. Жазбаша тіл дегеніміз не?



Жаңа тақырып жоспары бойынша оқушыны тапсырманы оқулықтан екеуміз оқып дайындаймыз және жауап қайтарады.

Толықтыру мақсатында сұрақ қойып жауаптарын аламын.

  1. тапсырма.

« Әрқашан күн сөнбесін ! »

Тақтаға бұлт басқан күннің суреті ілінеді . әр бұлтта жұмбақтар жасырылған .  Жұмбақты шешу барысында күннің көзі ашылады .

  1. Көзге ілінбейді,
    Жұтсаң білінбейді. (Ауа
    )

  2. Киіз үйімнің төбесі
    Түбітке толы. О несі?    (Бұлттар)

  3. Шымылдық ішінде қап-қара
    Ұйықтап жат, дала, жат, қала.  (Түн



Оқушы тапсырманы сыни тұрғыдан ойлай отырып жұмыс жасайды. Және жұмбақтың шешімі қай құбылысқа жататынын анықтайды.

2-тапсырма. Қорытынды

«Есте қалғаны…» ойыны арқылы өтілген тақырып туралы білімдерін толықтыртамын.

Оқушығы гүл беріледі  Гүлді бір-бірімізгекезектесіп беріп , бүгінгі сабаққа қатысты есте қалғаны туралы айтады .


Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сабаққа қатысуына қарай бағалаймын.



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша ) Кіріспе

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын





Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 07.09.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Ауызша және жазбаша мәтіндер

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Кіріспе

Психологиялық дайындық.Есте қалған қызықты оқиға

Оқушы отырып есте қалған қызықты оқиғаларды айтады


Оқушының өткен күнінге ой жүгіртіп,қызықты болған оқиғаларын болған оқиғаларын еске түсіреді.

  1. Тіл, сөз туралы 2- 3 мақал айт

  2. Әдеби тілге жалпайтын сөздердің астын сыз.Қайың, бейқұт, асық, жасық, бейіс ас, жала, бышырлату, кәмбіл, кәрлен кесе, қазы, әдемі, қара ашытпа, қарақит, көл, шалқар, саңаржақ, саң, мұра, шақалақ, шақат ,ада қылу, дәптер.

Өз білімін нақтылайды ,дұрыс жауабын белгілнйді.


«Қайталау–оқуайнасы» Табиғат туралы сурет салдыртамын.

Оқушы өз пікірлерін білдіреді және сыни тұрғыдан ойлап ойларын жеткізе біледі.Дәптерге өз ойы бойынша сурет салады.

ІІ. Негізгі бөлім. Ауызша және жазбаша мәтіндер

    1. Ана тілі» туралы А. Байтұрсынов не айтқан?

    2. «Ана тілі» туралы Ә. Кекілбаев не деген?

    3. Қазақ тілінің байлығы не?

    4. «Ана тілі» туралы қандай мақал – мәтелдер білесіңдер?



Жаңа тақырып жоспары бойынша оқушыны тапсырманы оқулықтан екеуміз оқып дайындаймыз және жауап қайтарады.

Толықтыру мақсатында сұрақ қойып жауаптарын аламын.

  1. тапсырма.Оқулықпен жұмыс

5-жаттығу1. Мәтінді тыныс белгілерін қойып көшіріп жазу. 2.Қарамен жазылған сөйлемнің мәнін түсіндіріңдер



Оқушы тапсырманы ойлай отырып жұмыс жасайды. Және 1-ші өз ойын айтады,2-ші кітаптан толық мағлұматты оқимыз және өз ойымен салыстырамыз.

2-тапсырма. Қорытынды

Суретпен жұмыс жасаймыз.

Оқушы берілген сурет бойынша әңгімелеп береді.


Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сабаққа қатысуына қарай бағалаймын.



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша ) Табиғатты ғылыми тұрғыдан тану әдістері

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын







Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 09.09.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Диктант

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Кіріспе

Психологиялық дайындық.Есте қалғаны…..

Оқушы отырып есте қалған қызықты оқиғаларды айтады


Оқушы отырып есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.

«Қайталау–оқуайнасы»

Әдеби тіл дегеніміз не?

Ауызша тіл дегеніміз не?

Жазбаша тіл дегеніміз не?


Оқушы өз пікірлерін білдіреді және сыни тұрғыдан ойлап ойларын жеткізе біледі.

ІІ. Негізгі бөлім.Диктант

Міне, қыркүйек туды, күз келді. Күн қысқарып, түн ұзарды. Аспаннан бұлттар қаптап, сіркіреп жаңбыр да жауып тұр. Күн сирек көрініп, аз жылытады. Анда-санда таңертең салқын болып қояды. Өткір суық жел арық малды, жұқа киімдіні тоңдыра бастады. Жұрт күземін алған, киізін де басып алды. Аспанда тырналар да тізіліп ұшып барады. Ағаштардың жапырақтары сарғайып түсіп шөптер де қурап қалған. Егіншілер астығын жинап алып, шашындыда әр жерде ғана жаңбырға сарғайған шошақтар тұр, оларды де иелері тасып алуға шана жолын күтіп отыр. 


Оқушы сауатты, қатесіз жазуға дағдыланады..

Тапсырма .Жазылған диктанттың бірінші сөйлемінен дауысты және дауыссыз әріптердің астын сыз.

Оқушы берілген тапсырманы орындайды.Дауысты дыбыстардың астын қызыл қаламмен , дауыссыз дыбыстардың астын көк қаламмен сызады.


Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, жазған диктанты бойынша бағаланады



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша ) Қайталау

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын















Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 14.09.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Жаттығы жұмыстары

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Кіріспе

Психологиялық дайындық.« Кездесу » ойыныЖай әуен қоямын, әуен тоқтаған кезде оқушы өз бойындағы қасиеттерін айтады .



Оқушының өз бойына көз жүгіртіп,бойындағы қасиеттерін айтады.өз-өзіне баға береді..

«Қайталау–оқуайнасы»

Әдеби тіл дегеніміз не?

Ауызша тіл дегеніміз не?

Жазбаша тіл дегеніміз не?


Оқушы өз пікірлерін білдіреді және сыни тұрғыдан ойлап ойларын жеткізе біледі.

ІІ. Негізгі бөлім. Жаттығу жұмыстары

Оқушы сауатты, қатесіз жазуға дағдыланады

Тапсырма .Берілген жаттығулардан дауысты және дауыссыз әріптердің астын сыз.

Оқушы берілген тапсырманы орындайды.Дауысты дыбыстардың астын қызыл қаламмен , дауыссыз дыбыстардың астын көк қаламмен сызады.


Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, жазған диктанты бойынша бағаланады



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша ) Қайталау

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын





















Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 16.09.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Мәтін туралы түсінік

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Кіріспе

Психологиялық дайындық.«ӨЗІҢДІ СҰЛУМЫН ДЕП ЕСЕПТЕЙСІҢ БЕ?  » ойыны Психологиялық тест бойынша аламын.Сонында дұрыс жауаппен оқушының жауабын тексере ортырып мінездеме айтамын.


Оқушының өз жауабын айтады..

Жұмбақтар шешеміз

1.Қыста киімін тастайды,
Көктемде киіне бастайды. (ағаш)

2.Қолы бар, Саусағы жоқ.
Мойны бар, Басы жоқ. көйлек
3.Ұшады қанатсыз,
Зырлайды аяқсыз. (Зымыран)

4. Жазу жазып жалықпаған,
Жаза-жаза арықтаған.(бор)

5. Жіп-жіңішке денесі,
Ортасында шегесі.(қарындаш)

Оқушы жұмбақтарды шешеді

ІІ. Негізгі бөлім.

Мәтін – «байланысу, бірігу» деген мағынаны білдіретін сөз. Ол сөйлегенде, жазғанда пайда болады да, қажетті біртұтас ойды аяқтайды?

Мәтіннің түрлері….



Жаңа тақырып жоспары бойынша оқушыны тапсырманы оқулықтан екеуміз оқимыз және жауап қайтарады.

Толықтыру мақсатында сұрақ қойып жауаптарын аламын.

  1. Тапсырма Дәптермен жұмыс 17 – жаттығу

  1. Мәтінге тақырып қойыңдар

  2. Тірек сөздерді табыңдар.

  3. Бұл мәтін аңыз әңгімеге жата ма?



Оқушы тапсырманы ойлай отырып жұмыс жасайды. Және 1-ші өз ойын айтады,2-ші кітаптан толық мағлұматты оқимыз және өз ойымен салыстырамыз.

2-тапсырма. Қорытынды

Бүгінгі жасырылған жұмбақтардың шешуінен сурет сал және оған мәтін қой

Оқушы берілген тапсырманы орындайды, сурет салады, мәтін қояды.


Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сабаққа қатысуына қарай бағалаймын.



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша ) Мәтін туралы түсінік.

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын





Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 21.09.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Абзац

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Психологиялық дайындық.

« Әрқашан күн сөнбесін ! »

Тақтаға бұлт басқан күннің суреті ілінеді . әр бұлтта жұмбақтар жасырылған .  Жұмбақты шешу барысында күннің көзі ашылады

1.Қыста киімін тастайды,
Көктемде киіне бастайды. (ағаш)

2.Қолы бар, Саусағы жоқ.
Мойны бар, Басы жоқ. көйлек
3.Ұшады қанатсыз,
Зырлайды аяқсыз. (Зымыран)

4. Жазу жазып жалықпаған,
Жаза-жаза арықтаған. (бор)

5. Жіп-жіңішке денесі,
Ортасында шегесі. (қарындаш)



Оқушы тапсырманы сыни тұрғыдан ойлай отырып жұмыс жасайды. Және жұмбақтың шешімі қай құбылысқа жататынын анықтайды.

ІІ. Негізгі бөлім.

Мәтіннің тақырыбы болады. Мәтін сөздерден, сөйлемдерден, абзацтардан тұрады.

Мәтін әр түрлі мазмұнға құрылады. Онда оқиғалар хабарланады, баяндалады,әңгімеленеді, құбылыстар сипатталады, суреттеледі.

Мәтінге газет – журна материалдары, өлең шумақтары, оқулықтағы ережелер және әр түрлі тақырыптағы сөйлесулер жатады.

Абзац-қалай жазылады.



Жаңа тақырып жоспары бойынша оқушыны тапсырманы оқулықтан екеуміз оқимыз және жауап қайтарады.

Толықтыру мақсатында сұрақ қойып жауаптарын аламын.

  1. Тапсырма Оқулықпен жұмыс

22 – жаттығу

  1. Мәтінге тақырып қой

2.Бұл мәтіде неше абзац бар?



Оқушы оқулықпен жұмыс жасайды.Санайды .

2-тапсырма. Қорытынды

Бүгінгі жасырылған жұмбақтардың шешуінен сурет сал және оған мәтін қой

Оқушы берілген тапсырманы орындайды, сурет салады, мәтін қояды.


Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сабаққа қатысуына қарай бағалаймын.



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша ) Абзац.

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын


Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 23.09.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Лексика туралы түсінік

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Психологиялық дайындық.

« Тек дұрыс жорлға ! » Араласқан макалдарды орнына қойып , айту

1. Көп біледі, көпті білмейді көрген жасаған.

2.сағынар, Аққу ер көлін жігіт сағынар елін .

3. досың болғанша жүз теңген жүз болсын .

4.жоқ білім күнін оқусыз күнін жоқ білімсіз.

5.адам шүберек көркі.




Оқушы тапсырманы сыни тұрғыдан ойлай отырып жұмыс жасайды. Және мақалдың дұрыс жауабын тауып, айтады.

ІІ. Негізгі бөлім.

Лексика туралы түсінік.

Лексика тілдегі барлық сөздердің жиынтығы.

  1. Қолдану аясы шектеулі сөздер.

  2. Лексикалық мағыналары.


Жаңа тақырып жоспары бойынша оқушыны тапсырманы оқулықтан екеуміз оқимыз және жауап қайтарады.

Толықтыру мақсатында сұрақ қойып жауаптарын аламын.

1-Тапсырма C:\Documents and Settings\admin\Рабочий стол\rebus.jpg


Оқушы сыни тұрғыдан ойлайды. Өз атында осылайша жазырады.

2-тапсырма. Қорытынды Күнделікті өмірде қолданылатын тұрақты тіркестер қысқаша тоқталамын.

Далаға кетті –босқа кетті; Ажары кірді- көріктенді

Ат салысу- көмектесу; Ақтсаусақ - жалқау

Арқа сүйер- сүйеніш етті Қу мойын - арық


Оқушы ойын айтады, салыстырады дәптерге жазады.


Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сабаққа қатысуына қарай бағалаймын.



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша ) Лексика туралы түсінік.

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын






Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 28.09.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Сөз бен мағына

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Психологиялық дайындық.

«Арманымның суреті». Барлығымыз көзімізді жұмып, қандайда бір арманымызды көз алдымызға елестетеміз. Ең маңызды армандарыңды таңдаңыздар. Енді көзімізді ашып өздеріңнің армандарыңның суретін саламыз.Соңында суреттері бойынша өз ойларын сұрап шығамын.





Оқушы тапсырманы сыни тұрғыдан ойлай отырып жұмыс жасайды.Сурет салады

ІІ. Негізгі бөлім.

  1. Сөз бен мағына.

Сөз- мағанының дыбысталуы, ал мағаны сөзді білдіреді.Дыбысталуы—сөздің сыртқы қабығы, мағана- сөздің ішкі мазмұны.Сөздің лексикалық мағанасы – 2-ге бөлінеді . Тура және ауыспалы мағана


Жаңа тақырып жоспары бойынша оқушыны тапсырманы оқулықтан екеуміз оқимыз және жауап қайтарады.

Толықтыру мақсатында сұрақ қойып жауаптарын аламын.

1-Тапсырма.

Өмірден мысалдар келтіру


Оқушы сыни тұрғыдан ойлайды. Өз атында осылайша жазырады.

2-тапсырма. Қорытынды Күнделікті өмірде қолданылатын тұрақты тіркестер қысқаша тоқталамын.

Бармағын тістеді –өкінді. Бас изеді- келісу

Әй дейтін әже, қой дейтін қожа жоқ- тәртіпсіздік; дәм-тұзы жараспады–тату-тәтті тура алмады..Аузының салымы бар-несібелі кісі, Аш көз – қомағай адам

Оқушы ойын айтады, салыстырады дәптерге жазады.


Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сабаққа қатысуына қарай бағалаймын.



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша ) Сөз бен мағына.

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын











Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 05.10.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Мәтінмен жұмыс

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Психологиялық дайындық.

«Арманымның суреті». Барлығымыз көзімізді жұмып, қандайда бір арманымызды көз алдымызға елестетеміз. Ең маңызды армандарыңды таңдаңыздар. Енді көзімізді ашып өздеріңнің армандарыңның суретін саламыз.Соңында суреттері бойынша өз ойларын сұрап шығамын.


Оқушы тапсырманы сыни тұрғыдан ойлай отырып жұмыс жасайды.Сурет салады

ІІ. Негізгі бөлім. Мәтінмен жұмыс

Мәтіннің тақырыбы болады. Мәтін сөздерден, сөйлемдерден, абзацтардан тұрады.

Мәтін әр түрлі мазмұнға құрылады. Онда оқиғалар хабарланады, баяндалады,әңгімеленеді, құбылыстар сипатталады, суреттеледі.


Жаңа тақырып жоспары бойынша оқушыны тапсырманы оқулықтан екеуміз оқимыз және жауап қайтарады.

Толықтыру мақсатында сұрақ қойып жауаптарын аламын.

  1. Тапсырма Оқулықпен жұмыс

1.Мәтінге тақырып қой

2.Бұл мәтіннен тура және ауыспалы мағаналадры тап?

3. Ішіндегі сөздердің біріне мақал- мәтел құрастыр



Оқушы оқулықпен жұмыс жасайды.Санайды .Мқал мател қрастырады

2-тапсырма. Қорытынды.Жүрек тбіндегі қорқыныш. Психологиялық тест: Жүрек түкпіріндегі қорқыныш

Оқушы тестке жауап береді

Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сабаққа қатысуына қарай бағалаймын.



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша ) Сөз бен мағына.

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын






Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 30.09.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Сөздің тура және ауыспалы мағаналары

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Психологиялық дайындық.

«Арманымның суреті». Барлығымыз көзімізді жұмып, қандайда бір арманымызды көз алдымызға елестетеміз. Ең маңызды армандарыңды таңдаңыздар. Енді көзімізді ашып өздеріңнің армандарыңның суретін саламыз.Соңында суреттері бойынша өз ойларын сұрап шығамын.



Оқушы тапсырманы сыни тұрғыдан ойлай отырып жұмыс жасайды.Сурет салады

ІІ. Негізгі бөлім.

  1. Сөздің тура және ауыспалы мағаналары

Сөз- мағанының дыбысталуы, ал мағаны сөзді білдіреді.Дыбысталуы—сөздің сыртқы қабығы, мағана- сөздің ішкі мазмұны.Сөздің лексикалық мағанасы – 2-ге бөлінеді . Тура және ауыспалы мағана


Жаңа тақырып жоспары бойынша оқушыны тапсырманы оқулықтан екеуміз оқимыз және жауап қайтарады.

Толықтыру мақсатында сұрақ қойып жауаптарын аламын.

1-Тапсырма. Суреттен нені байқадынhttps://pp.vk.me/c617318/v617318615/1bd0a/mljW7ENH0D0.jpg

Жауаптарын оқып берем.


Оқушы сыни тұрғыдан ойлайды. Өз ойын білдіреді.

2-тапсырма. Қорытынды Күнделікті өмірде қолданылатын тұрақты тіркестер қысқаша тоқталамын.

Бармағын тістеді –өкінді. Бас изеді- келісу

Әй дейтін әже, қой дейтін қожа жоқ- тәртіпсіздік; дәм-тұзы жараспады–тату-тәтті тура алмады..Аузының салымы бар-несібелі кісі, Аш көз – қомағай адам

Оқушы ойын айтады, салыстырады дәптерге жазады.


Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сабаққа қатысуына қарай бағалаймын.



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша ) Сөз бен мағына.

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын



Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 07.10.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Диктант

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Кіріспе

Психологиялық дайындық.Есте қалғаны…..

Оқушы отырып есте қалған қызықты оқиғаларды айтады


Оқушы отырып есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.

«Қайталау–оқуайнасы»

  1. Омоним дегеніміз не?

  2. Синоним дегеніміз не?

  3. Антоним дегеніміз не?

  4. Мысалдар келтір

Оқушы сұрақтарға жауап береді.Мысалдар келтіреді

ІІ. Негізгі бөлім. Диктант Ақылды  мал

        Жылқы – ақылды  мал. Шекарадағы  әскерлердің  аттары  бөтен  кісіні жанына  жолатпайды. Мұндай  аттардың  кейбіреуі  біздің елімізге жасырын өткен  жауларды  сезеді. Олардың  тығылып жатқан жерлеріне шекарашыларды  өздері  бастап  алып барады.

        Жылқы – мейлінше күшті. Ол ыстыққа да, суыққа да  төзімді. Қазақстанның  көп  жерлерінде  жылқы  қыс бойы  далада жайылады. Жылқы  қасқыр сияқты жауынан да  қорғана  біледі.

. 


Оқушы сауатты, қатесіз жазуға дағдыланады..

Тапсырма .Жазылған диктанттың «Ақылды, жау, қыс, ыстық, көп» сөздерінің антонимдерін табу.

Оқушы берілген тапсырманы орындайды.

Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, жазған диктанты бойынша бағаланады



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша ) Қайталау

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын











Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 12.10.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Көп мағыналы сөздер

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Кіріспе

Психологиялық дайындық.Есте қалғаны…..

Оқушы отырып есте қалған қызықты оқиғаларды айтады


Оқушы отырып есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.

«Қайталау–оқуайнасы»

1.Сөз деген не?

2. Сөз мағынасы деген не

3. Сөздің қандай мағыналары болады? 4. Сөздің тура мағынасы деген не? 5. Сөздің ауыспалы мағынасы деген не?

Белгілі бір ұғым берілген атау.

Сөздің ішкі жағы, яғни мазмұны.

Тура және ауыспалы мағыналары.

Негізгі, бастапқы мағынасы.

Келтірінді мағынасыбереді.Мысалдар келтіреді

  1. Негізгі бөлім.

1.Көп мағыналы сөздер туралы түсінік берем

2. Жаңа тақырыпты мысалдар арқылы меңгертемін.

.

Оқушы жаңа тақырыпты өмірден мысалдар келтіру арқылы меңгереді

Венн диаграммасы

1.Көп мағыналы сөздердің өзіне тән белгілері.

2. Көп мағыналы сөздер мен омонимдердің ортақ қасиеттері.

3. Омоним сөздердің өзіне тән белгілері.


hello_html_m5415697e.pnghello_html_62c5d3b5.png







hello_html_5070fda6.png

Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сұраққа жауап беруі арқылы бағаланады



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша )

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын



Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 14.10.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Омонимдер

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Кіріспе Мен бүгінгі сабағымызды эпиграфпен бастағым келеді.

«Біле бер, қанша білсең, тағы тіле,

Жетерсің мақсатына біле-біле»



Оқушы отырып есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.

«Қайталау–оқуайнасы»

1.Сөз деген не?

2. Сөз мағынасы деген не

3. Сөздің қандай мағыналары болады? 4. Сөздің тура мағынасы деген не? 5. Сөздің ауыспалы мағынасы деген не?

Белгілі бір ұғым берілген атау.

Сөздің ішкі жағы, яғни мазмұны.

Тура және ауыспалы мағыналары.

Негізгі, бастапқы мағынасы.

Келтірінді мағынасыбереді.Мысалдар келтіреді

  1. Негізгі бөлім. Омонимдер

Омонимдер біркелкі дыбысталып айтылатын, бірақ мағынасы басқа – басқа сөздердің тобын білдіреді.

Мысалы:1) қара шаш – заттың түсін білдіретін сындық мағыналы сөз; 2) тақтаға қара – қимыл – әрекетті білдіретін етістік.

Оқушы жаңа тақырыпты өмірден мысалдар келтіру арқылы меңгереді

1-Тапсырма. Оқулықпен жұмыс.

62 -жаттығу.

1.Тыйым сөздерді түсініп оқыңдар

2.Тыйым сөздердің құрамында омонимдік мағына беретін сөздерді табыңдар.


Оқушы оқулықпен жұмыс жасайды.








2-Тапсырма 63 – жаттығу

1.Мәтінде омоним болатын сөздерді теріп жазып, сөйлем құраңдар.


Оқушы оқулықпен жұмыс жасайды.Сөйлем құрауға көмектесемін.

Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сұраққа жауап беруі арқылы бағаланады



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша )

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын



Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 21.10.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Антонимдер

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Кіріспе . Мен бүгінгі сабағымызды эпиграфпен бастағым келеді.

«Біле бер, қанша білсең, тағы тіле,

Жетерсің мақсатына біле-біле»



Оқушы отырып есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.

«Қайталау–оқуайнасы»

1.Синонимдер дегеніміз не?

2.Мысал келтір.


Сұраққа жауап береді..Мысалдар келтіреді

Негізгі бөлім. Мағыналары бір – біріне қарама – қарсы болып келетін сөздер антонимдер деп аталады. Мысал: үлкен – кіші, суық – жылы, ескі – жаңа, қатты – жұмсақ антоним мен жұрнақ арқылы жасалатын болымды болымсыздық мағына бірдей емес. Оларды былайша салыстырып көруге болады:

Антонимдер Болымды – болымсыздық мағыналар

Жақсы – жаман жақсы – жақсы емес

Ал – бер ал – алма

Көңілді – қапалы көңілді – көңілсіз

Антонимдер – ойды әсерлі, бейнелі түрде жеткізудің де оңтайлы құралы. Мәселен, ғасырлар бойы атадан балаға мұра болып келе жатқан мақал – мәтелдердің, жұмбақтардың құрамында антоним сөздер жарыса қолданылады.


Оқушы жаңа тақырыпты өмірден мысалдар келтіру арқылы меңгереді

  1. 1-Тапсырма. Оқулықпен жұмыс.

87 – жаттығу

Мәтіндегі тірексөздерді тауып, астын сыз.

Әсем, тез, шебер, зор сөздерінің антонимін тауып жазу


Оқушы оқулықпен жұмыс жасайды.

Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сұраққа жауап беруі арқылы бағаланады



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша )

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын



Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 19.10.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Синонимдер

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Кіріспе . Мен бүгінгі сабағымызды эпиграфпен бастағым келеді.

«Біле бер, қанша білсең, тағы тіле,

Жетерсің мақсатына біле-біле»



Оқушы отырып есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.

«Қайталау–оқуайнасы»

1.Омонимдер дегеніміз не?

2.Мысал келтір.


Сұраққа жауап береді..Мысалдар келтіреді

Негізгі бөлім. Мағыналары бір – біріне жақын, бірақ әр түрлі дыбысталып айтылатын сөздер тобы синонимдер деп аталады.

  1. Сөздің дыбысталуындаөзгешелік болуы керек;

  2. Сөздер бір ғана ұғымды білдіруі керек;

Сөздер бір ғана сөз табына қатысты болуы керек

Оқушы жаңа тақырыпты өмірден мысалдар келтіру арқылы меңгереді

1-Тапсырма. Кеспе қағазбен жұмыс.

Сөйлемдегі синоним сөздерді тап.

Сенің топырағыңда қаншама дүр – дүр батыр, дүл-дүл ақын, майталман талант иелері туылмады дейсің.

Оқушы оқулықпен жұмыс жасайды.




2- Тапсырма 71 – жаттығу

Ғажап , шақ, қараулық, уәде, айла, жан сөздерінің синонимдерін тауып,олардың орнын ауыстырып қолданыңдар.


Оқушы оқулықпен жұмыс жасайды.Сөйлем құрауға көмектесемін.

Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сұраққа жауап беруі арқылы бағаланады



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша )

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын




Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 26.10.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Жаттығу жұмыстары

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Кіріспе

Психологиялық дайындық.Есте қалғаны…..

Оқушы отырып есте қалған қызықты оқиғаларды айтады



Оқушы отырып есте қалған қызықты оқиғаларды айтады.

«Қайталау–оқуайнасы»

1.Омонимдер дегеніміз не?

2.Синонимдер дегеініз не?

3. Антонимдер дегеніміз не?


Сұраққа жауап береді..Мысалдар келтіреді

Негізгі бөлім. Өткен тақырыпты пысықтау мақсатында жаттығу жұмыстарын орындау

Оқушы өткен тақырыпты өмірден мысалдар келтіру арқылы меңгереді

1-Тапсырма .Төмендегі сөздерден антонимдік қатар құра.

Түзу, теріс, қалың, оң, араз, қисық, жұқа, тату, қатты, жыртық, жұмақ, бүтін, артық, қиын, кем, оңай.

Оқушы оқулықпен жұмыс жасайды.




2-Тапсырма.

Антонимдер, Синонимдерге мысал келтір , сөйлем құра


Оқушы өткен тақырыпты есіне түсіріп отырып жұмыс жасайды.Сөйлем құрауға көмектесемін.

Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сұраққа жауап беруі арқылы бағаланады



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша )

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын







Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 28.10.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Диктант

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Психологиялық дайындық.

«Арманымның суреті». Барлығымыз көзімізді жұмып, қандайда бір арманымызды көз алдымызға елестетеміз. Ең маңызды армандарыңды таңдаңыздар. Енді көзімізді ашып өздеріңнің армандарыңның суретін саламыз.Соңында суреттері бойынша өз ойларын сұрап шығамын.



Оқушы тапсырманы сыни тұрғыдан ойлай отырып жұмыс жасайды.Сурет салады

«Қайталау–оқуайнасы»


1.Омонимдер дегеніміз не?

2.Синонимдер дегеініз не?

3. Антонимдер дегеніміз не?


Сұраққа жауап береді..Мысалдар келтіреді

Негізгі бөлім. Диктант «Қыс»

Қыс айлары: желтоқсан , қаңтар, ақпан. Қыс жылдың ең суық мезгілі. Қыста күндер қысқа, түндер ұзақ болады. Күннің көзі көрінсе де жылынбайды. Өзенді, көлді мұз қаптайды. Қыста аяз күшті болып, үскірік боран соғады. Ауа райы суық. Адамдар жылы киінеді. Балалар аққала жасайды, шана тебеді. Қыста жаңа жыл мерекесі болады. Бұл мейрамды қыс ортасында тойлайды. (52 сөз)

Оқушы сауатты қатесіз жазуға дағдыланады.

Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, жазған диктанты бойынша бағаланады



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша )

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын



Абай атындағы мектеп- лицейі

Пән мұғалімі:

Багисбаева Салтанат

Қысқа мерзім жоспары


Мерзімі \ сыныбы

Сыныбы: 7 «Ә» 02.11.2015ж.

Пәні:

Қазақ тілі

Сабақтың тақырыбы:

Қайталау

Сабақтың мақсаты:

Тақырып бойынша мәліметтерін кеңейту

Негізгі идеялар:

Оқушылар тақырыптың мағынасын ашады, айнала қоршаған ортаны тануға, сыни тұрғыдан ойлауды үйренеді

Күтілетін нәтиже:

Тақырып бойынша мәліметтер алады, қолданады , жинақтайды.


қолданылатын әдіс- тәсілдер

миға шабуыл, іздену,

Енгізілген модуль:

1.Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер

2.Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету.


Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Психологиялық дайындық.

«Арманымның суреті». Барлығымыз көзімізді жұмып, қандайда бір арманымызды көз алдымызға елестетеміз. Ең маңызды армандарыңды таңдаңыздар. Енді көзімізді ашып өздеріңнің армандарыңның суретін саламыз.Соңында суреттері бойынша өз ойларын сұрап шығамын.


Оқушы тапсырманы сыни тұрғыдан ойлай отырып жұмыс жасайды.Сурет салады

Негізгі бөлім.Қайталау І-тоқсанда өткен материалдар бойынша қайталау жұмыстары жүргізіледі.hello_html_7f9943b.png

Өткен тақырыптарды еске түсіреді.Суретпен жұмыс жасайды.

1-Тапсырма. Суреттен нені байқадынhttps://pp.vk.me/c617318/v617318615/1bd0a/mljW7ENH0D0.jpgЖауаптарын оқып берем.


Оқушы сыни тұрғыдан ойлайды. Өз ойын білдіреді.

2-тапсырма. Қорытынды Күнделікті өмірде қолданылатын тұрақты тіркестер қысқаша тоқталамын.

Бармағын тістеді –өкінді. Бас изеді- келісу

Әй дейтін әже, қой дейтін қожа жоқ- тәртіпсіздік; дәм-тұзы жараспады–тату-тәтті тура алмады..Аузының салымы бар-несібелі кісі, Аш көз – қомағай адам

Оқушы ойын айтады, салыстырады дәптерге жазады.


Бағалау

Сабақ барысында өзін ұстауы арқылы, сабаққа қатысуына қарай бағалаймын.



Оқушы сабаққа қатысуы бойынша бағаланады.

Үйге тапсырма: ( ауызша ) Сөз бен мағына.

Кері байланыс орнату мақсатында сабақтан алған әсерлерін ауызша сұраймын





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2870
Номер материала ДВ-171695
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх