Қазақ тілінен қысқа мерзімді жоспар 1 сынып "Берілген мәтіндегі оқиғаның аяқталуын және оқиғаның басталуын жазу"

                                                       ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР

Сабақ  жоспары

САБАҚ:  қазақ тілі					Мектеп: Шұбар орта мектебі
Күні:  05.05. 2016 ж.					Мұғалімнің аты-жөні: А.Оразымбетова
СЫНЫП:  2 «А»					Қатысқандар: 11				Қатыспағандар: 11
Оқу мақсаттары		2.3.4.1 Берілген мәтіндегі оқиғаның аяқталуын/оқиғаның басталуын жазу.
Бағалау критериилері								Ойлау деңгейлері:
1.      Берілген мәтіндегі оқиғаның аяқталғанын жазады. 2.      Берілген мәтіндегі оқиғаның басталғанын жазады.								Білу, түсіну және қолдану.
Тілдік мақсат: Берілген мәтіндегі оқиғаға  байланысты тілдік сөздермен танысу. Берілген мәтіндегі оқиғаға  қатынасы бар сөздерді қазақ, орыс, ағылшын тілінде танып, білу, үйрену. Басы		Түйінді сөздер мен сөз тіркестері:
		Мәтін-текст-text Оқиға-история-history Жазу-писать-write Басталу-начать-began Аяқталу-конец-endig Сөздер-слова-words Сөйлем-предложения-sentence Тақырып-тема-subject Азат жол-абзац-indention Тасымал-перенос-transfer Нүкте-точка-point Үтір-запятая-fix
		Талқылауға арналған  сұрақтар:? -Мәтін дегеніміз не? -Мәтіннің қандай түрлері бар? -Мәтінге ат қоюға бола ма? -Мәтін қандай бөлімдерден тұрады?
		Не себепті.......деп ойлайсың? -Мәтіннің басталуын қалай ажыратамыз? -Мәтіннің аяқталуын қалай білуге болады?
		ишара: мадақтау, жетелеу, смайлинг.
Алдыңғы оқу:		Мұғалімнің көмегімен мәтіннен тірек сөздер/сөз тіркестерді тауып, мәтінді бөлімдерге бөлу және жоспар құрастыру.
Жоспар
Жоспарланған  уақыт есебі 45 мин	Жоспарланған жаттығу  түрлері (төмендегі  жазбаларды өзіңіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)									Ресурстар	Дерек-көздер
	Шаттық  шеңберін құрып «Жүректен-жүрекке»  өзара сәттілік тілейді.
Ортасы	Тапсырма: Оқулықпен жұмыс 1.      Мәтінмен жұмыс 1топ: Мәтіндегі оқиғаның басталуын жазу. 2топ: Мәтіндегі оқиғаның аяқталуын жазу.									Бейнефильм, фотосуреттер, плакат, маркер. Постер құру.	Интернет көздері мен ғаламтор, электрон дық оқулық 2-сынып қазақ тілі
	Бағалау критериилері  1.Берілген мәтіндегі оқиғаның аяқталғанын жазады.  2.Берілген мәтіндегі оқиғаның басталғанын жазады.					Дескриптор 1.      Берілген мәтіндегі оқиғаның аяқталғанын жаза алады. 2.      Берілген мәтіндегі оқиғаның басталғанын жаза алады.
	Тапсырма: «Ребусты шешу» шешуіндегі сөзге мәтін құрастыру. Мәтіннен оқиғаның басталуын және аяқталуын әңгімелеу.
	Сергіту сәті:
	Бағалау критериилері 1.Берілген мәтіндегі оқиғаның аяқталғанын жазады. 2.Берілген мәтіндегі оқиғаның басталғанын жазады.						Дескриптор 1.Мәтіннен оқиғаның аяқталғанын жаза алады. 2.Мәтіннен оқиғаның басталғанын жаза алады. 3.Ребусты шешіп, әңгіме құрай алады.
Соңы							Кері байланыс: Түсінбедім Түсінгендеймін Түсіндім			Бағдаршам суреті, Стикер
Қосымша мəліметтер:  оқулықтан тыс:
	Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? Мадақтау, формативті бағалау арқылы.			Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? «Екі жұлдыз, бір тілек»  арқылы бағалау.				Пəнаралық байланыс –  әдебиеттік оқу, орыс тілі, ағылшын тілі. Денсаулық жəне қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс:  «Қимыл-қозғалыс жаттығулары» сергіту сәтін орындау. Құндылықтар  мен  байланыс (тəрбие элементі) Сыйластыққа, ынтымақтастыққа, үлкенді сыйлауға, құрмтетеуге тәрбиеленеді.
Рефлексия 1.      Сабақтың мақсатымен оқу міндеттері  орындалды ма? 2.      Бүгін оқушылар не үйренді? 3.      Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде  өтті? 4.      Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма?      (тапсырмалар сəйкес          болды ма?) 5.      Уақытты қалай пайдаландым? 6.      Жоспарыма қандай өзгерістер  енгіздім жəне        неге?			Өз  сабағыңызды талдау үшін осы бос   орынды  пайдаланыңыз. Сол  жақта  берілген  сұрақтарға  жауап  беріңіз.
			1.      Сабақтың мақсаты мен міндеттері орындалды. 2.      Оқушылар бүгінгі сабақта мәтіндегі оқиғаның аяқталуы мен басталуы туралы мағлұмат алды. 3.      Сабақ сәтті және жоғарғы деңгейде өтті. 4.      Жоспарланған  саралау іске асты, себебі берілген  тапсырмалар оқушының жас ерекшелігіне сәйкес болды. 5.      Уақытты  тиміді пайдаландым, себебі жоспарда қамтылған.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз

1.Тапсырмалар          

2.Ребусты шешу

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалы тигізер еді?

1.Ойындар «Кім жылдам?», «Кім тапқыр?»

2. Сурет салу.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма  қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

Деңгейлік тапсырмаларға назар аударуым керек екенін ұқтым.

ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР

Сабақжоспары

САБАҚ:

Мектеп «Д. Қонаев атындағы орта мектеп» КММ

Күні:02.05.16 ж.

Мұғалімнің аты-жөні:

СЫНЫП: 1 сынып

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Оқу мақсаттары

1.1.1.1.Түрлі дерек көздерді зерттей отырып, «Отбасы» ұғымын түсіну және мәнін түсіндіру.

Бағалау критериилері: 1.      «Отбасы» ұғымын түсінеді. 2.      «Менің отбасым» мәтінімен танысып, талдау жүргізеді. 3.      Отбасы - шағын қоғам екенін танып, біледі.

Ойлау деңгейлері: Білу Түсіну Қолдану

Тілдік мақсат: 1.      Мәтіндегі қоғам және отбасы  сөздеріне байланысты тілдік сөздермен таныстыру. 2.      Отбасы мүшелері және туыстық қатынасы бар сөздерді үш тілде танып білу, үйрену.

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Отбасы-семья-family, әке- отец-father, ана-мама-mather, ата-дедушка-grandfather, әже-бабушка- grandmather, әпке-сестра-sister, аға-брат-brother.

Талқылауға арналған сұрақтар: -          Сенің отбасың бар ма? -          Сенің отбасыңда неше адам бар? -          «Отбасы» деген сөзді қалай түсінесің? -          Өз отбасың туралы не айта аласың? -          Отбасыңдағы өз орның қандай?

Не себепті ..... деп ойлайсың? -          Отбасы мүшелерінің міндеті қандай? -          Отбасында сенің қосар үлесің қандай? -          Отбасың туралы шағын әңгіме айта аласың ба?

ишара:

Алдыңғы оқу:

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған жаттығу түрлері (төмендегі жазбаларды өзіңіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)

Ресурс-тар

Дерек-көздер

Басы

Шаттық шеңбері: «Жүректен - жүрекке» тілектер айтқызу. Отбасы мүшелеріне байланысты топқа бөлу. «Әке», «Ана», «Бала».

Ортасы

Тапсырмалар: «Миға шабуыл» электронды оқулықтан «Отбасы» туралы бейнефильм көрсету.  «Еркін микрофон» әдісі бойынша сұрақтарға жауап беру.

Бағалау критериилері 1.      «Отбасы» ұғымын түсінеді.

Дескриптор: 1.      Отбасы мүшелеріне кімдер кіретінін және туыстық атаулары туралы айтады. 2.      Өз отбасы жайлы әңгімелейді.

Тапсырмалар: «Менің отбасым» тақырыбындағы мәтінімен жұмыс.

Бағалау критериилері: 1.      «Менің отбасым» мәтінімен танысып, талдау жүргізеді.

Дескриптор: 1.      Мәтін бойынша үш сұраққа жауап бере алады. 2.      Мәтінді толықтай әңгімелей алады. 3.      Мәтін бойынша түйінді сөздерді үш тілде айта алады.

Сергіту сәті: Бір үйде біз нешеуміз? Бас бармағым-атам, Балаң үйрек-апам, Ортан терек-әкем, Шылдыр шүмек-шешем, Кішкентай бөбек-мен. Бір үйде біз нешеуміз? Бір үйде біз бесеуміз.

Тыңдалым 2.      Армандайық. Музыка. - Балалар айналып отырайықшы, көзімізді жұмып, мына мәтінді тыңдайықшы. Мен бақытты баламын. Себебі, менің туған жерім, отаным – Кең байтақ Қазақстаным бар. Дархан жүректі халқым бар. Елімді басқарып отырған, бар қазақ баласының мақтанышы болған, үлгі етер президентіміз - Н. Ә. Назарбаев атамыз бар. Мен - бақытты баламын. Білімнің кәусәр бұлағын сіңірген алтын ұям – мектебім бар. Отбасы – шағын қоғам. Мен осындай қоғамда туғанымды мақтан тұтамын. Мен де,  әкем де, анам да, отбасымда  қоғам иесі.   Мен үнемі достарыммен, ұстаздарыммен достық қарым - қатынастамын.  Менің өзімнің шағын әлемім - отбасым бар. Менің аялаған анам, әлпештеген әкем бар, еркелескен бауырларым қаншама. Бұл нағыз бақыт емес пе?

1.Отбасы - шағын қоғам екенін танып, біледі.

1. Отбасы шағын қоғам екенін айтады. 2. Отбасы бақыты мен өзара сыйластық туралы қорытынды жасайды. 3. «Мен бақытты баламын» тақырыбына сурет салу

Соңы

Бағалау 1.      «Бағдаршам» әдісі 2.      Мадақтау сөздер арқылы «Жарайсың, жақсы, әттеген-ай» 3.      Геометриялық фигуралар арқылы бағалау.

Кері байланыс «Тілек шамы» Әр оқушы бір-біріне «Тілек шамын» беру арқылы өз отбасына тілектерін айтады.

Қосымша мəліметтер оқулықтан тыс

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? «Мен және менің отбасым» тақырыбына шағын әңгіме құрастыру.

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? «2 жұлдыз, 1 тілек» бағалау.

Пəнаралық байланыс – Денсаулық жəне қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Өзін-өзі тану, әдебиеттік оқу, жаратылыстану, орыс тілі, ағылшын тілі. Құндылықтармен байланыс (тəрбие элементі). Отбасында үлкенді сыйлауға, құрметтеуге тәрбиелеу.

Рефлексия Сабақтың мақсатымен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушыларне үйренді? Сабақ қалай өтті,қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмаларсəйкесболдыма?) Уақыттықалайпайдаландым? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне неге?

Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақтың мақсатымен оқу міндеттері орындалды. Бүгін оқушылар отбасы туралы толық мағлұмат алды. Сабақ оқушыларға қызықты, жақсы деңгейде өтті. Жоспарланған саралау жақсы іске асты. Тапсырмалар сәйкес болды. Уақытты тиімді пайдаландым.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз;

1.      Бейнематериал.

2.      «Мен бақытты баламын» тақырыбында сурет салу.

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалы тигізер еді?

1.      Ойындар «Кім жылдам», «Кім тапқыр», электронды оқулықта берілген тапсырмалар, мақал-мәтел айтқызу.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма  қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

Топтық жұмыс:

1 – топ:Отбасы мүшелерін атауларына қарай орналастыру.

2 – топ: «Адасқан әріптер» ойыны

3-топ: «Өрмекші торы» әдісі, топтар бір-біріне сұрақ қояды.

ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР

Сабақжоспары

САБАҚ:

Мектеп «Д. Қонаев атындағы орта мектеп» КММ

Күні: 03. 05. 2016 ж.

Мұғалімнің аты-жөні: Э. Чинибаева

СЫНЫП: 1 сынып

Қатысқандар: 30

Қатыспағандар: 0

Оқу мақсаттары

1.3.4.1  Дереккөздерді зерделеу арқылы Томирис туралы тарихты  əңгімелеу

Бағалау критериилері: 1.      «Томирис» туралы тарихты  танып біледі. 2.      Дереккөздерді  зерделеу арқылы  Томирис  туралы  талдау жүргізеді. 3.      «Томирис сақ патшасы»  тарихта  болғанын нақты дәлелдерге сүйеніп, қорытынды жасайды.

Ойлау деңгейлері: Білу Түсіну Қолдану

Тілдік мақсат: 1.      Мәтіндегі Томириске  қатысты тарихи, ғылыми  сөздеріне байланысты  тілдік сөздермен таныстыру. 2.      Томириске қатысты  сөздерді үш тілде танып білу, үйрену.

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Тарих-история-history, Тұмар- Томирис-Tomiris, сақ-сак- carefully, массагет -ежелгі халықтардың бірі.

Талқылауға арналған сұрақтар: -          Томирис  кімге қойылған есім? -          Қандай адамдар тарихта қалады? -          Томирис  деген кім деп ойлайсың? -          Патша, патшайым сөзін қалай түсінесіңдер? -          «Тарих»  деген сөзді қалай түсінесің? -          Томиристің тарих сөзіне қандай қатысы бар деп ойлайсың?

Не себепті ..... деп ойлайсың? -          Томирис  тарихта қалай   патшайым болды? -          Тамирис  есімі тарихта не себепті қалды деп ойлайсың? -          Томирис  туралы шағын әңгіме айта аласың ба?

ишара:  мадақтау, ым-ишара, жетелеу, тарту.

Алдыңғы оқу:

1.3.5.2 Тəуелсіз мемлекеттің негізгі белгілерін білу.

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған  жаттығу  түрлері (төмендегі жазбаларды өзіңіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)

Ресурс-тар

Дерек-көздер

Басы Өткен сабақты пысықтау сұрақ-жауап әдісі

Шаттық шеңбері: «Көңіл ашар» жаттығуын орындау. Күлімдеп күн бүгін Сәлеметсіз бе, күн! Қарады маған да. Сәлеметсіз бе, жер! Күлімдеп күн бүгін Сәлеметсіз бе, сіз! Қарады саған да,  Сәлеметпіз біз. Тақырыпқа  байланысты топқа бөлу. «Тарих»,   «Сақ»,  «Томирис».

Сенің  Отаның не? Қазақстан қандай мемлекет? Тәуелсіз мемелекеттің негізгі белгілері қандай? Қазақстан мемлекетінің тәуелсіз болуына қандай адамдар өз үлестерін қосты?

ҚР-сы картасы, Рәміздері

Ортасы Диалог құру Суреттер топтамасымен таныстыры лым Болжау стратегиясы Не байқадық?  Не көрдік? Ол қандай адам болуы мүмкін? Жер бетінде адамдардың  бәрі тарихта қала ма? Неліктен?

Тапсырмалар: «Миға шабуыл»  «Томирис»  туралы суреттер  көрсету. «Томирис 6 веков назад» 4 минуттық  бейнефильм көрсету.  «Кел, пікірлесейік»  әдісі бойынша сұрақтарға жауап    беру арқылы оқушының бүгінгі тақырыптан қаншалықты хабары бар екенін анықтау.

Томирис  туралы фотосурет

интернет: http //aitaber.kz/blog/FotoSuretkz/4440.html  Уикепедия You Tube. com

Томирис туралы суреттер топтамасына қарап Томирис туралы не байқағанын  сұрақ-жауап арқылы толықтыру.

Бағалау критериилері «Томирис» туралы тарихты  танып  біледі.

Дескриптор: Бейнефильмнен  немесе суреттен Томирис туралы не  көргенін айтады. Өзінің естіген немесе көргені  жайлы қысқаша әңгімелейді.

Тапсырмалар: «Томирис туралы тарих»  тақырыбы бойынша дереккөздерден алынған  мәтінмен жұмыс. Тарихты ертегімен үйлестіру.

Қазақ мәдениетіЭнцикло педиялық анықтамалық. Алматы: “Аруна Ltd.” ЖШС, 2005 ж. Елтұтқа Тыңда лым

Ерте, ерте, ертеде, Ешкі жүні бөртеде, Баяғы заманда Тұмар (Томирис) ханша өмір сүріпті. Жыл санау бойынша  (ж.ж.с.д. 570-520) – күнгей түркі сақ халықтарының байырғы заманда ел билеген атақты әйел патшаларының бірі болыпты. Басқа мемлкетте яғни  Грек жазбаларында оның елін «массагет» деп атайды.  Тұмар ханша есімінің тарихқа еніп, әлемге танылуы Ахемен әулетінен шыққан, «төрт құбыланың тұтас билеушісі» атанған парсының әйгілі патшасы Кирдің (ж.ж.с.д. 558 – 530) Орта Азияға басқыншылық жорықпен келген, «жеңілуді білмейді» деп дәріптелген әскерін ашық шайқаста тас талқанын шығарып жеңуімен тікелей байланысты. Томирис патша өз елінде бұдан кейін де талай жылдар билік етіп, қара қылды қақ жарған әділдігімен, данышпандығымен, көрегендігімен халқын талай таң қалдырды. Олар өз басшысы туралы жыр толғап, оның атын жырға айналдырған. Бұл аңыз жырлар Томирис патшаның есімі ізін басқан жауынгер әйелдің есімі ретінде ұрпақтан-ұрпаққа жеткізіп, ұлы дала аспаны астында ғасырлар бойы мәңгі жасады. Амазонка қыз болып тарихта есімі қалды. («амазонка» -салт атқа мініп, қару-жарақ асынып жүретін әйелдер. Осылайша күнгей түркі сақтар өздерін жаулауға жасанып келген басқыншылардан елінің тәуелсіздігін сақтап қалады. Осылайша Тұмар ханша елбасылық ұлы тұлғасымен, қолбасшылық асқан ерлігімен тарихқа енеді.

Бағалау критериилері: Дереккөздерді  зерделеу арқылы  «Томирис туралы тарих»  мәтінімен  танысып, талдау жүргізеді.

Дескриптор: 1.      Мәтін бойынша үш сұраққа жауап бере алады. 2.      Мәтінді толықтай әңгімелей алады. 3.      Мәтін бойынша түйінді сөздерді үш тілде айта алады.

Қимыл-қозғалыс жаттығу лары

Сергіту сәті: «Мен қазақпын» әнін қойылған  би билету.

You Tube. Сom сайты

Тапсырмалар 1-топ: Томиристің қазақша есімі және ол қандай батыр? 2-топ: Томиристің  бойындағы қасиетті  сипаттайық. 3-топ: Томиристің есімі  неліктен тарихта қалды?

Постер құрау

«Томирис сақ патшасы»  тарихта  болғанын нақты дәлелдерге сүйеніп, қорытынды жасайды.

1. Томирис сақ патшасы болғанын дәлелдеп  айтады. 2. Томирис  туралы түсініп  қорытынды жасайды. 3.  «Томирис» сөзіне қатысты сипаттама жасайды.

Соңы

Бағалау 1.      «Бағдаршам» әдісі 2.      Өзіндік бағалау: толық түсінген болса «күліп тұрған күн», түсінбеген болса, «бұлт» белгісін көтереді. 3.      Гүл  күлтелері арқылы бағалау. 5- толық түсінік алдым, 4- жақсы түсіндім,   3- түсінбедім.

Кері байланыс «Білім ағашы»   Әр оқушы стикерге  «+»,  «-»  іледі.

Қосымша мəліметтер оқулықтан тыс Томирис туралы дереккөздерден алынған мәліметтер

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Жетелеу сұрақтарын жас ерекшеліктеріне қарай қою және формативті бағалауды жүзеге асыру.  Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? «Томирис» туралы  тарихты  әңгімелеп айту.

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз? «Иә» немесе «Жоқ» әдісімен грфикалық диктант Томирситің  есімі Тұмар – иә. Тұмар, яғни Томирис сақ патшасы және  ханшайым болған – иә. Томирис ер адам – жоқ. Томирис данышпан, ақылды, Амазонка есіммен танымал тарихта қалған – иә. Томирис жыршы, әнші болды – жоқ. Томирис түркі халықтарының тәуелсіздігін  сақтап қалды – иә. Томирис елбасы, қолбасшы атағына ие бола алмады – жоқ.

Пəнаралық байланыс – Өзін-өзі тану, әдебиеттік оқу, жаратылыстану, тарих, орыс тілі, ағылшын тілі. Денсаулық жəне қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс: -АКТ – оқушылар жоғарыда келтірілген сілтемелер бойынша жүктелген карталармен, видео роликтермен,суреттермен  танысып түсінік ұғым қалыптасты, сонымен қатар  Томирис не себепті сақ патшасы  болғаны негізгі себептеріне талдау жасай алады. Құндылықтармен байланыс (тəрбие элементі). Ұлы тұлғаларды  құрметтеу арқылы, өз тарихының ұлттық құндылықтарын құрметтеуге  тәрбиелеу.

иә иә иә иә жоқ жоқ жоқ

Рефлексия Сабақтың мақсатымен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушыларне үйренді? Сабақ қалай өтті,қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне   неге?

Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақтың мақсатымен оқу міндеттері орындалды. Бүгін оқушылар Томирис  туралы толық мағлұмат алды. Сабақ оқушыларға қызықты, жақсы деңгейде өтті. Жоспарланған саралау жақсы іске асты. Тапсырмалар  жас ерекшеліктеріне сәйкес болды. Уақытты тиімді пайдаландым. Тақырып  тарихи жас ерекшелігіне күрделі болғандықтан, тапсырманың орындалуын өзгерттім.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз;

1.      Бейнематериал.

2.      «Томирис» тарихы  тақырыбын өз түсінігі бойынша әңгімелеген..

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалы тигізер еді?

3.      Ойындар «»,  оқулықта берілген тапсырмалар.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма  қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

Топтық жұмыс:

1-топ: Томиристің қазақша есімі және ол қандай батыр?

2-топ: Томирис қандай болғанын сипаттайық.

3-топ: Томиристің есімі  неліктен тарихта қалды?://www.youtube.com/embed/XZ2DnIimWHc" frameborder="0" allowfullscreen></iframe

ҚЫСҚА МЕРЗІМДІ ЖОСПАР

Сабақжоспары

САБАҚ:

Мектеп «Д. Қонаев атындағы орта мектеп» КММ

Күні: 04. 05. 2016 ж.

Мұғалімнің аты-жөні: Э. Чинибаева

СЫНЫП: 1 сынып

Қатысқандар: 30

Қатыспағандар: 0

Оқу мақсаттары

1.2.1.2 Əріпті символдардың берілген мəні бойынша бір əрпі бар өрнектің мəнін табу

Бағалау критериилері: 1.      Символ сөзінің шығу тегі мен әріпті символдың  математика пәнінмен байланысы туралы танып біледі. 2.      Белгіссіз саннның орнына бір әріпті қойып өрнектің мәнін табуды үйренеді. 3.      Әріпті  символдарың  берілген мәні бойынша  тапсырмаларды  орындау арқылы білімдерін толықтырады. 4.       Санды жəне əріпті өрнектерді ажырата біледі.

Ойлау деңгейлері: Білу Түсіну Қолдану

Тілдік мақсат: Математикалық термин   сөздеріне байланысты  тілдік сөздермен таныстыру. Символдарға  қатысты  сөздерді үш тілде танып білу, үйрену.

Түйінді сөздер мен сөз тіркестері: Әріп-буква-letters.  Символ (таңба) (символ (знак); character, symbol).  Өрнек –выражение-expression.

Талқылауға арналған сұрақтар: -          Әріп деген не? -          Дыбысты немен белгілейміз? -          Математика пәнінде санды немен белгілейміз? -          Белгісіз санның орнына  бір санды әріппен алмастырып өрнек құрауға бола ма? -          Санды өрнектің қандай түрлері бар?

Не себепті ..... деп ойлайсың? -          Әріпті өрнек деп атайтыны туралы не білесің? -          Санды өрнек пен әріпті өрнектің қандай айырмашылығы мен ұқсастығы бар деп ойлайсың?

ишара:  мадақтау, ым-ишара, жетелеу, тарту.

Алдыңғы оқу:

1.2.1.1  Санды жəне əріпті өрнектерді ажырата білу жəне оқу

Жоспар

Жоспарланған уақыт есебі

Жоспарланған  жаттығу  түрлері (төмендегі жазбаларды өзіңіз жоспарлаған жаттығу түрлерімен ауыстырыңыз)

Ресурс-тар

Дерек-көздер

Басы Өткен сабақты пысықтау сұрақ-жауап әдісі

Шаттық шеңбері: «Көңіл ашар» жаттығуын орындау. Күлімдеп күн бүгін Сәлеметсіз бе, күн! Қарады маған да. Сәлеметсіз бе, жер! Күлімдеп күн бүгін Сәлеметсіз бе, сіз! Қарады саған да,  Сәлеметпіз біз. Тақырыпқа  байланысты топқа бөлу. «Қосынды»,   «Айырма»,  «Санды өрнек»,  «Әріпті өрнек».            - Балалар, бүгін бізде ерекше күн. Бізге бүгін қонақтар келді. Бәріміз амандасып, өзіміздің ақжарқын күлкімізді сыйлайық. Енді Сіздерді қонақтармен бірге «Ертегілер еліне» саяхатқа шақырамын. Сендер ертегілерді жақсы көресіңдер гой. Ал, ендеше саяхатты бастайық! - Балалар, бүгін бізде ерекше күн. Бізге бүгін қонақтар келді. Бәріміз амандасып, Сендер ертегілерді жақсы көресіңдер гой. Ал, ендеше саяхатты бастайық!өзіміздің ақжарқын күлкімізді сыйлайық. Енді Сіздерді қонақтармен бірге «Ертегілер еліне» саяхатқа шақырамын.

«Қол шапалақтау» ойыны санды өрнек болса бір шапалақ, әріпті өрнек болса екі шапалақтау керек.

Ортасы Суреттер топтамасымен таныстыры лым Болжау стратегиясы Не байқадық?  Не көрдік?

Тапсырмалар: «Көршісін тап» ойыны  кез келген санды атац оның алдындағы, одан кейінгі санды табу.  - Бірақ, балалар, «Ертегілер елінің» қақпасы жабық екен. Оны ашу үшін Ітоп 1ден 10 дейін санау ІІ топ 1сан аттап санау ІІІ топ 2 сан аттап санау ІV топ дөңгелек сандармен санап шығу керек Бұлар қандай сандардың қатарына жатады? 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. 10, 20,30,40,50, 60, 70,80,90,100. Балалар, қалай санасаңдар да ашылмай тұр. - Менің ойымша, бұл қақпаның құпия сандарын білу керек шығар. Сендер қалай ойлайсыңдар? Тауып көреміз бе? Не байқап тұрсыңдар? Әріпті өрнектер.   Не істеуіміз керек? а+1 а+1+1 а- 1 8-а        а= 5 Құпия сандар шықты: 6, 7, 4, 3.

Сандар   туралы фотосурет

интернет: http //aitaber.kz/blog/FotoSuretkz/4440.html  Уикепедия You Tube. com

Әр санға түсінік беру: - Осы сандар туралы не айталамыз? Бұл қандай өрнектер? Әріпті өрнектің мәнін табу үшін не істейміз? Санның орнына әріп неліктен қойылған? Оны әріпті өрнек дейміз? Математикада оны әріп, символ немесе таңба деп атайды.

Бағалау критериилері  Символ сөзінің шығу тегі мен әріпті символдың  математика пәнінмен байланысы туралы танып біледі.

Дескриптор: Математика пәнінде символ  сөзі мен әріпті өрнектің мағынасы туралы түсініктерін кеңейтеді. Көрсету, табу арқылы әріпті өрнек пен санды өрнекті ажыратады.

Тапсырмалар: Берілген кетелерді толтыру арқылы әріпті өрнектің мәнін табу.

Бағалау критериилері: Белгіссіз саннның орнына бір әріпті қойып өрнектің мәнін табуды үйренеді.

Дескриптор: а-ның мәндерін табу үшін, әріпті өрнекті санды өрнекке айналлдырып табуды үйренеді. Қосындыны және айырманың мәндерін табады.

а 0 1 2 3 4 5 6 7 а+3 3 4 5 6 7 8 9 10 а 10 9 8 7 6 5 4 3 а-3 7 6 5 4 3 2 1 0

Қимыл-қозғалыс жаттығу лары

Сергіту сәті: «Санамақ»  әнін қойылған  би билету.

You Tube. Сom сайты

Тапсырмалар 1-топ: а+2 әріпті өрнектің мәнін тап. 2-топ:  а+1 әріпті өрнектің мәнідерін тап. 3-топ: а-2 әріпті өрнектің мәндерін тап.

Постер құрау

Әріпті  символдарың  берілген мәні бойынша  тапсырмаларды  орындау арқылы білімдерін толықтырады.

1. Әр топ бірлесіп оқу арқылы әріпті өрнектің мәнін тауып  дәлелдеп  айтады. 2. Әріпті өрнектің математика пәнінде қандай қатысы бар екенін түсініп  қорытынды жасайды. 3.  Әріпті символ  сөзіне қатысты сипаттама жасайды.

Тапсырмалар

Бағалау критерийлері: Санды жəне əріпті өрнектерді ажырата біледі

Дескриптор Санды өрнек пен әріпті өрнектерді айырмашылығын тауып дәлелдейді. Өзіндік жеке жұмыстарда тапсырмаларында орындай алады.

Соңы

Бағалау 4.      «Бағдаршам» әдісі 5.      Өзіндік бағалау: толық түсінген болса «күліп тұрған күн», түсінбеген болса, «бұлт» белгісін көтереді. 6.      Гүл  күлтелері арқылы бағалау. 5- толық түсінік алдым, 4- жақсы түсіндім,   3- түсінбедім.

Кері байланыс «Білім ағашы»   Әр оқушы стикерге  «+»,  «-»  іледі.

Қосымша мəліметтер оқулықтан тыс презентация  туралы дереккөздерден алынған мәліметтер

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Жетелеу сұрақтарын жас ерекшеліктеріне қарай қою және формативті бағалауды жүзеге асыру.  Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз? «Әріп символы» туралының шығу  тарихын  әңгімелеп айту.

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс – Өзін-өзі тану, әдебиеттік оқу, жаратылыстану, тарих, орыс тілі, ағылшын тілі. Денсаулық жəне қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс: -АКТ – оқушылар жоғарыда келтірілген сілтемелер бойынша жүктелген карталармен, видео роликтермен,суреттермен  танысып түсінік ұғым қалыптасты, сонымен қатар болғаны негізгі себептеріне талдау жасай алады. Құндылықтармен байланыс (тəрбие элементі). Математикалық  терминдермен мен тілдік модельдермен дұрыс сөйлету арқылы сөздік қорын жетілдіру  тәрбиелеу.

Рефлексия Сабақтың мақсатымен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушыларне үйренді? Сабақ қалай өтті,қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім жəне   неге?

Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақтың мақсатымен оқу міндеттері орындалды. Бүгін оқушылар әріп символдары   туралы толық мағлұмат алды. Сабақ оқушыларға қызықты, жақсы деңгейде өтті. Жоспарланған саралау жақсы іске асты. Тапсырмалар  жас ерекшеліктеріне сәйкес болды. Уақытты тиімді пайдаландым. Тақырып  тапсырманың орындалуын өзгерттім.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз;

3.      Бейнематериал.

4.      «Әріп символы» тарихы  тақырыбын өз түсінігі бойынша әңгімелеген..

Қандай екі нәрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалы тигізер еді?

1.      Ойындар «»,  оқулықта берілген тапсырмалар.

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма  қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

Топтық жұмыс:

                                                             https://youtu.be/XZ2DnIimWHc

https://youtu.be/XZ2DnIimWHc