Қазақстан тарихі пәнінде жаңа технология элементтерінен пайдалану

Тарих сабақтарында жаңа технология
элементтерін пайдаланудың маңызы
Әлемдік өркениет соңғы онжылдықта барынша қарыштап алға ілгерілуде. Әр түрлі елдердегі білім беру қайраткерлері осы көшке ілесуге ұмтылыстар жасауда. Өкінішке орай, оның көпшілігі нәтижесіз аяқталып жатыр. Қазіргі кезде бұл проблеманы шешудің екі бағыты айқын көрініс табуда: жаңарту мен саралау. Жаңарту дегеніміз- мектептегі ескі және дәстүрлі пәндерді ығыстыра отырып, оларды жаңа ақпараттық технологияны тиімді пайдалануға мүмкіндік беретін жаңа мамандықтарды игеруге жағдай жасайтын жаңа пәндермен алмастыру болмақ. Сонда жаңарту нәтижесінде мектеп түрлі өзгермелі өмірге бейім болып шығады. Бірақ кез келген процесс, оның ішінде білім беру процессі де биологиялық заңдылықтарға қатаң бағына отырып, өз жемісін белгілі бір уақыттан соң ғана бере алады. Оны жеделдету өте қиын. Әлемдік тәжірибе көрсетіп отырғандай ғимарат биік болу үшін оның іргетасы мықты болу керек. Іргелі білім алған адам ғана қазіргі өмір жағдайларына тезірек бейімделіп, одан өз орнын таба алады. Бүгінгі мектеп мұғалімдерінің алдында тұрған басты міндет-тәуелсіз еліміздің тірегі-білімді ұрпақ тәрбиелеу. Үшінші мыңжылдықтың басында ақпараттық кезеңге қадам бастық. ҚР білім беру мемлекеттік стандартының тұжырымдамасында айқын көрсетілгендей, қоғамымыздың жаңа әлеуметтік тапсырыстары, өз кезегінде оқу бағдарламаларын өзгертуді, оқытудың жаңа технологияларын енгізуді көздейді. Сондықтан тарих сабақтарында жаңа технология элементтерін пайдалану бүгінгі заман талабына сай жауапкершілікті қажет етеді. Оқушының білімге деген құштарлығын қалыптастыру бүгінгі таңда тек қызығушылыққа негізделген оқу жоспарын жаңаша жоспарлау мектеп мұғалімінің шеберлігін шыңдайды. Оқыту үрдісінде жаңа технология элементтерін қолдану болашақтың талабы. Кез келген білім беретін орта мектептің тарих мұғалімнің мақсаты оқу процесін ұйымдастырғанда әрбір оқушы өзінің іс-әрекетінен сезім алатындай, оқу-оқушы үшін қуаныш әкелетіндей етіп құру. Ал пәнді оқытудағы негізгі мақсаттары оқушыларды тарихи оқиғаларды, үрдістерді терең түсінуге, салыстыра білуге, ең мәнді ұғымдарды саралап алуына, тарихи оқиғалардың тарихтағы орнын бағалай білуге дағдыландыру. Оқушылардың пәнге деген танымдық қызығушылықтарын, оқуға деген ұмтылыстарын қалыптастыра отырып, іскерлігін дамыту.
Тарих сабағын өткізуде жаңа оқыту технологиясының әдіс-тәсілдерін пәнге лайықты қолдана отырып, оқушылардың ақпаратты іздеуге дағдыларын қалыптастыру арқылы, оқушылардың жаңа матералды меңгеруі бойынша деңгейленген тапсырмалар беру керек.
Қазіргі заманғы жаңа техникаларды қолдана білу білімдерімен және дағдыларымен қаруландыру, оқу үрдісінде кеңінен қолдану пән мұғалімімен оқушылардың арақатынасын арттырады.
Тарих сабақтарында оқушылардың пәнге деген белсенділігін арттыру мақсатында тәжірибеде қолданылып жүрген жаңа технология әдістері мен элементтері, ойын арқылы оқыту, шығармашылық пен дамыта білім беру технологиясы, проблемалы оқыту технологиясы, деңгейлік саралап оқыту технологиясы, ақпараттық (комьютерлік) оқыту технологиясын қолдану арқылы өткізу сабақтың тез меңгерілуіне өте үлкен септігін тигізеді.
Жаңа технологияның тиімділігі берілетін көлемді түсініктерді, ұғымдарды тұжырымды түрде, көрнекті түрде ғана жып-жинақы етіп бере білуінде. Оқу мен тәрбиенің бірлігі, яғни екеуі қатар қалыптасады. Шығармашылық қабілеттерін дамытуға көмектеседі. Өз бетімен дербес ізденуге, белсенді іс-әрекеттенуге ұмтылады. Өз ойын ашық айтуға, пікір алмасуға үйретеді. Ақпаратпен жұмыс істей білуді қалыптастыру және қатынас қабілетін дамыту арқылы пәнге деген қызығушылық пен белсенділігін арттыруға болады.
Жаңа технология мен оның элементтерін сабақта пайдалана отырып, жаңа технологияның әдіс-тәсілдерін пайдалану арқылы, қызығушылығы артып, белсенділігі артады, пәндік олимпиадаға дайындауды жан-жақты дамыту жолы ашылады, шығармашылық қабілеттері дамиды, оқушылардың білім сапасының көрсеткіштері көтеріледі, білікті де білімді, елжанды жас ұрпақ тәрбиелеуге бағыттайды.
Қазіргі білім беру саласындағы оқытудың жаңа педагогикалық технологияларын меңгермейінше сауатты, жан-жақты білгір маман болу мүмкін емес. Сондықтан да мұнымен шектеліп қалмай алдағы уақыттарда да өз білімімді жетілдіріп, жаңа технологияның тағы да белсенді, тиімді жолдарын білуге, сонымен жұмыстануға дағдылану керек.
Тарих пәнінің оқытылуы мәселелерін зерттеуде: тәжірибені сауалнамалар жүргізу, қорытындысын шығару сияқты басқа да зерттеу әдістері қолданылады.
Тарихты оқыту жаңа ақпараттық технологияларды қолданумен байланысты.
Білім берудегі саралау білім беруді жаңартуға қарағанда мәселені шешудің өзгеше жолыг ұсынады. Жоғары сатыдағы мектеп саралана келе әртүрлі бағдарға бейімделуде, дегенмен шектен тыс саралау болашақта мектеп түлектерінің қзінің негігі құқықтарын пайдалануды, мамандық таңдау еркіндігін шектеуі мүмкін.

Қолданылған әдебиеттер:
1.Баймұханов Б. Оқытудың жаңа технологиялардыңтнегізгі ерекшеліктері "Бастауыш мектеп"-2000. № 8,9-3-6 бет.
2.Әбілқасымова А.Е. Қазіргі заманғы сабақ.-А., 2004.-218 бет.
3. Хуторской А.В. Современная дидактика. СПБ., 2001.-544 Ж.Б., Р.М. Педагогика.-А.,1