Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Қазақстанға капиталистік қатынастың енуі.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Қазақстанға капиталистік қатынастың енуі.

библиотека
материалов
hello_html_54ed364.gifhello_html_m5983f779.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_3bbd4a73.gifhello_html_338f30b3.gifhello_html_7f95fd73.gifhello_html_m5ac5dc5c.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_m61703edf.gifhello_html_40838eaa.gifhello_html_5f494839.gifhello_html_m2115fd3a.gifhello_html_m5023f148.gifhello_html_1633bbcf.gifhello_html_m47029796.gifhello_html_21fca842.gifhello_html_50d93083.gifhello_html_50d93083.gifhello_html_m152bd4bb.gifhello_html_m21acfac9.gifhello_html_43279beb.gifhello_html_m2f1272ec.gifhello_html_m2f1272ec.gifhello_html_43279beb.gifhello_html_m2f1272ec.gifhello_html_3fb1532d.gifhello_html_3fb1532d.gifhello_html_5f293880.gifhello_html_m5b4a932.gifhello_html_532ba7a3.gifhello_html_532ba7a3.gifhello_html_532ba7a3.gifhello_html_3d1d077a.gifhello_html_m2133d2b8.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_m1b9bec12.gifhello_html_72d69f0b.gifhello_html_m3ef2508.gifhello_html_m6c8a750d.gifhello_html_362a45e1.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_4f171b3b.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m1a870894.gifhello_html_m1a870894.gif

Сабақ жоспары

Пәні: Қазақстан тарихы

Өтілетін күні : ________________қараша 2013ж

Оқу тобы: М-Л-13

Пән оқытушысы: Ахметова Лаура Қуандыққызы

Сабақтың тақырыбы: ХІХғ ІІ жартысындағы Қазақстанға капиталистік қатынастардың енуі.

Құзыреттіліктерді қалыптасырудағы мақсат – міндеттері:

А) мәселелерді шешу бойынша: Патша үкіметінің отаршылдық саясатын негізгі кезеңдерге бөлу арқылы оқушылырға кең көлемде мағлұмат беру, рефлексия және өзін –өзі бағалауды жүзеге асыру, озінің қызметіне және оның нәтижелеріне баға беру;

б) ақпараттық: -Өз бетінше мақсат қою, жоспарлау және ақпаратты қолдана отырып танымдық іс – әрекеттерді жүзеге асыру, оқушылардың ой өрісін дамыта отырып және жұмыс жасауға ұмтылатын жеке тұлғаны қалыптастыру.Өз бетінше мақсат қою, жоспарлау және ақпаратты қолдана отырып танымдық іс – әрекеттерді жүзеге асыру;

в) коммуникативтік: Қазақ және әлем мәдениеті мұрасының негіздерін білу, өзінің ақпараттық мәдениетін дамыту, өздігінше еңбектенуге, уақытты дұрыс пайдалануға отан алдындағы борышын сезінуге, туған жерін сүюге тәрбиелеу. Өз елінің мемлекеттік саясатын түсіну және бағалау.

Сабақтың түрі: лекция

Сабақтың типі: Білім білік дағдыны қалыптастыру сабағы

Сабақтың технологиясы:ДОТ,Оқушылардың қызметін белсендіру негізіндегі педагогикалық

технологиялар:

проблемалық оқыту технологиясы

-ойын технологиясы,

-тірек – сызбалар негізіндегі технологиялар

Сабақтың әдіс-тәсілі: тірек-сызбалар арқылы жүйелеп оқыту.

Сабақтың көрнекілігі: тірек-сызба, схемалы карта, карта

Пәнаралық байланыс: тарих, география, әлеуметтану, саясаттану.

Пайдаланатын оқулық: 1.И. Б.Мұхамедов, Б.Сырымбетұлы «Қазақстан тарихы» Ал 2007ж129-135 бет

2. М. Чапай «Қазақстан тарихы» Ал 2007ж

Сабақтың құрылысы: І. Ұйымдастыру кезең

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

ІІІ. Сабақты түсіндіру

ІV. Жаңа сабақты бекіту

V. Кері байланыс VI. Бағалау VII. Үйге тапсырма беру


Сабақтың барысы:

І. Ұйымдастыру кезеңі:

- Оқушылылармен амандасып, журналға белгі соғу

- Сынып тазалығына мән беру (тексеру)

- Оқушылар назарын сабаққа аудару

Сабақ барысы:

Оқытушы іс -әрекеті

Оқушы іс - әрекеті

Нәтижесі

I. Ұйымдастыру кезеңі

1.Сәлемдесу

2.Оқушыларды белгілеу

3.Оқушылардың сырт келбетіне, қимыл қозғалыстарына, жұмыс орындарына назар аудару

4.Дәрісхананың сабаққа дайындығын тексеру

5.Оқушылардың зейінін сабаққа шоғырландыру

1.Сәлемдеседі

2.Сабақта жоқ оқушылар анықталады

3.Оқушылардың әдептілік, сезімталдық талғамы қалыптасады

4.Тазалық – денсаулық кепілі болғандықтан әркімнің өзіне деген қадір қасиеті бағаланады

5.Оқушылар саналы, тез жұмыс істеп кетуге ынталанады

Мұғалім мен оқушының көңіл күйінің жайдарлылығы, оқушылардың тез жұмысқа кірісуі, оқушылардың назарының сабаққа аударылуы, ұйымдастыру кезеңінің қысқалылығы.





ІІ. Үй тапсырмасын тексеру. Тақырыбы: И. Тайманов пен М. Өтемісұлы бастаған көтеріліс

  1. Өзіндік жұмыс: М. Өтемісұлының шығармаларындағы би-сұлтандарды даттаған жерлерін

талдау, түсіндіру.

  1. Жазбаша жұмыс: Конспектіні тексеріп, тақырып бойынша мазмұнын сұрау.

  2. Ізденіс жұмысы: И. Тайманов пен М. Өтемісұлының өмірбаяны туралы деректерді тексеру.

Хранологиялық кестені тексеру.

Сабақ барысы:

Оқытушы іс -әрекеті

Оқушы іс -әрекеті

нәтижесі

ІІ. Үй тапсырмасын тексеру

  • Дәптерлерді тексеру

1.Өзіндік жұмыс:М. Өтемісұлының шығармаларындағы би-сұлтандарды даттаған жерлерін талдау, түсіндіру. 2.Жазбаша жұмыс: Конспектіні тексеріп, тақырып бойынша мазмұнын сұрау. 3. Ізденіс жұмысы: И. Тайманов пен М. Өтемісұлының өмірбаяны туралы деректерді тексеру. Храналогиялық кестені тексеру.

Көтеріліс кезінде көзге түскен тұлғалардың қызметіне баға береді.

Қазақ әдебиеті пәні бойынша Исатай мен Махамбеттің өмірбаяны жөнінде пікірталас жүргізеді

ХҮІІІ ғасырдағы сауда қатынастары мен қазіргі елдер арасындағы сауданы салыстыра отырып, өз көзқарастарын қалыптастырады.

Салыстырмалы талдау жасау арқылы шығармашылық ынтасы дамиды.




III. Жаңа сабаққа дайындық кезеңі

- Жаңа тақырып таныстырылады

- Мақсат- міндеті анықталады

- Жаңа сабақты оқып үйренудің тәжірибедегі пайдасы көрсетіледі

- Ой қозғау сұрақтары қойылып, оқушының қызығушылығы арттырады.

- Сабақтың мақсат- міндетін, оқушыларға пайдасын түсінеді

- Сабақта нені үйрену қажеттігін, қандай білім алып, іскерлікке үйренетінін анықтайды

- Нәтижені алдын-ала көру жақсы жұмыс істеуге ықпал етеді

Сабақтың келесі кезеңдерінде оқушылардың белсенділігі артады, жаңа оқу материалдарын дұрыс қабылдауға және түсінуге ынталандырылады.

ІІІ. Жаңа сабаққа дайындық кезеңі



ІҮ. Жаңа сабақты түсіндіру. Тақырыбы: ХІХ ғасырдың ІІ жартысындағы Қазақстанға капиталистік

қатынастардың енуі.

Жоспары: 1. Ресейдің қазақ жеріне әкімшілік - саяси басқару жүйесінің енгізуі.

2. Қазақстанның Ресей империясының шикізат базасына айналуы.

3. Патша өкіметінің Қазақстандағы қоныстандыру саясаты.

4. Патша өкіметінің қазақ жеріне орыстандыру саясатын жүргізуі.

1. Реформалар қоғамының түбірлі қайшылықтарын шеше алмады. Реформа арқылы орталық басқару,

билік нығайтылды. Халықта бағынышты жағдайда ұстайтын, үстем таптың саясатын бұлжытпай орындайтын әскери әміршілер Қазақстанда да өз күшіне енді. Қазақстан тарихында бір көңіл аударарлық мәселе осы реформалардың барлығы да қазақ халқының ұлт - азаттық көтерілісінің өршуімен жалғасқан. Қазақ халқы әрбір реформаға жаңа қарсылықпен өршелене жауап бергенін көреміз.

Мәліметтерді талдау

(әсер етуші факторлар)

Тарихи кезеңдері

Зерттеулі рефераттар

І.XVIII-XIXғ. Қазақстанның геосаяси жағдайы.

- ұрпақтан – ұрпаққа келе жатқан жерді, ұлтты сақтау

Қазақстан

Қазан хандығы

Қытай хандығы

Бұхар хандығы

Жоңғар

Хиуа хандығы

Ресей мемлекеті












-Қазақ халқының XVІІІ-ХІХ ғасырлардағы геосаяси жағдайы

ІІ. Қазақстанның Рсейге қосылуының алғышарттары мен себептері :

-«Ақтабан шұбырынды, Алқакөл сұлама»жылдары

-Феодалдар арасындағы бақталастық

Феодалдардың өзара қырқы-суы

1731 ж кіші жүздің Ресейге қосы-луы

1729 ж Аңырақай шайқа-сы

1726 ж Қалмақ қырыл-ған

1723 ж Ақтабан шұбырынды

1723 – 1725 жж. Қалалардың алынуы

1711 – 1717жж Жоңғар шапқын-шылығы

Жоңғар мемлекеті 1635 – 1758 ж.ж



-Жоңғар шапқыншылығы кезеңдегі батырлар ерлігі

-Отарлауға дейінгі мемлекеттік дамудың хандық кезеңдері

ІІІ. Қазақстан орта Азияға шығатын – «Кілт пен қақпа»

1.Бекіністер

2.Реформалар

3.Орыстандыру

Қорықтандыру саясаты

Батыс



Солтүстік, шығыс

Протекторат (Бекіністер салу)






Жайық, Ертіс, Жетісу, Сырдария

1.Орал 1. Омбы, Железинск

2.Сахарная 2. Коряков

3.Қалмыковск 3. Ямысиявек, Семей

4.Горск 4. Өскемен

5.Кулагин 5. Бұқтырма

6.Баксай 6. Қостанай, Ақмола

7.Сарайшық 7. Аягөз

8.Атырау 8. Верный, Қапал

9.Ақмешіт, Қазалы

Реформалар





Орын-бор экспе-диция-сы

Игель-страм Рефор-масы

Сібір қырғыз-дары-ның жарғы-сы

Орынбор қырғыз-дарының жарғысы

1867 – 1868 ж уақыт-ша ереже



1.Қазақ қалай орыстандырылды?

2.Ақмешіт бекінісінің салынуы

3.Сөздікпен жұмыс:

А) Протекторый

Б) Отарлау

4. Картамен жұмыс:

бекіністерді табу.

5.Қазақстан-дағы хандық биліктің жойылуы.

ІV. Қазақстанның Ресейге қосылуының аяқталуы

  1. 1858 ж қазақ шаруаларының көтерілісі

  2. Қоқан мен Ресейдің арасындағы байланыстың шиеленісуі

  3. Ресей әскерлерінің Бұхар Хиуа хандықтарын жеңуі

V. Қорытынды

Нәтижесі:

  1. Қазақстан Ресей отары болды.

  2. Қазақстан Кеңес Одағы құрамында.

  3. Тәуелсіз Қазақстан.

  4. Бекіту.


«ХІХ ғ Ресей» , «ХІХ ғ Қазақстан» карталарын пайдалана отырып, капиталистік қатынастар дами бастаған Ресей өз өнімдерін шет аймақтарға шығара бастағанын айта отырып, Қазақстан да өз шикізатын шығаратын аймаққа айналғанын және оның негізгі себептерін түсіндіреміз.



Қазақстан – Ресейдің мал шаруашылығынан түсетін шикізат көзі






Бір жылда

Петропавл, Қорған, Шадринск арқылы

Ақмола, Қарқаралы, Сарысу уездері арқылы

РЕСЕЙ














60 мың ірі қара 340 мың ірі қара


200 мың қой 550 – 600 мың қой



Темір

Никель

Мырыш

Қарқаралы уезі

Атбалар уезі

Қарағанды уезі

Мыс

Күміс, қорғасын

Жезқазған уезі

Көмір

Алтын

Көкшетау уезі

Өскемен






















Сауда қатынастарының дамуына жәрмеңкелердің маңызы ерекше болды. Сауда байланысында Ресейден өнеркәсіп бұйымдары әкелініп, Қазақстаннан көбінесе шикізат алынып отырғанын, өзара тең сауда болмағанын түсіндіру.




Жыл сайын өткізілетін жәрмеңкелер

Тайынша көлі (Петропавл маңы)

Константинов (Ақмола)

Петров (Атбасар)

Қоянды (Қарқаралы)

Шар (Семей)

Қарқаралы (Жетісу)

Әулиеата (Сырдария)

Ойыл, Темір (Орал)
















Ресейдің 1861ж ақпандағы «Басыбайлық құқықты жою» ережесі шығып, одан кейінгі Ресейдегі шаруалар толқуын, шаруалардың жаппай шет аймаққа көше бастауын, Ресей үкіметінің «Қоныстандыру басқармасын» құрып, қоныстандыруды қарастырғанын айта отырып, оның түпкілікті мақсатын ашып көрсету

Патша өкіметінің шаруаларды Қазақстанға қоныстандырудағы мақсаты

Біріншіден

Үшіншіден

Екіншіден

Ресейдің орталық аудандарындағы күшейіп келе жатқан толқуды әлсірету



Жерсіз қалған шаруаларға шет аймақтардан құнарлы жер беріп, жер мәселесін шешу

Шет аймақтарға қоныстанушылардың санын көбейтіп, олардың арасынан бай – кулактарды шығарып, өзіне тірек дайындау




















Оқытушы іс-әрекеті

Оқушы іс-әрекеті

Нәтижесі

IY.Жаңа сабақты түсіндіру кезеңі

Оқулықпен жұмыс,

1.Жаңа материалмен таныстыру(баяндау әдісі)

2.ақпарат - кітапшаны тарату. Интерактивті тақтамен жұмыс Ресейдің 1861ж ақпандағы «Басыбайлық құқықты жою» ережесі

3.Тірек сызба арқылы Патша өкіметінің шаруаларды Қазақстанға қоныстандырудағы мақсаты сипаттама беріледі

4. Проблемалық жағдаят тудыру

С.Датұлының жеке басына баға беріңдер, қалай ойлайсыңдар, халық өз көсемін не үшін құрметтеді?


Оқулықпен, интерактивті тақтамен жұмыс жасайды «XVIII-XIXғ. Қазақстанның геосаяси жағдайы».

1.Қосымша материалмен таныса отырып, «Патша өкіметінің Қазақстандағы қоныстандыру саясаты» туралы мәліметтерді талдайды

2.Тірек сызбадан «Патша өкіметінің шаруаларды Қазақстанға қоныстандырудағы мақсаты»тақырыбын талдайды

3. Патша өкіметінің қазақ жеріне орыстандыру саясатын жүргізуі.картамен жұмыс жүргізеді

4.Бекіту тапсырмасын орындайды.

Оқушылардың өздеріне, басқа адамдарға, ұжымға, еңбекке, отанға деген оң қатынасы қалыптастырылады. Оқытушының жаңа оқу материалын оқушылардың қабылдауы, түсінуі, жүйелеуі.Оқушы өзі оқып үйренуге, меңгеруге ынталанады.

Оқушылар проблемалық жағдаяттарды шешу арқылы логикалық ойлау машығын дамытады. Ол жағдаяттан шығу жолын іздейді. Өз ісіне өзі жауапты болуға үйренеді. Бекіту тапсырмасын орындау арқылы алған білімін саралайды.



ІV. Жаңа сабақты бекіту. Кестені толтырыңыз.

Жылы

Болған оқиға

1834 ж

6 мың Қоқан әсекері Есіл өзеніне қарай жылжып, Ұлытау жеріне келеді. Оны орыс әскерлерінің талқандауы.

1850 ж

Капитан К. Тутковский бастаған қосын қапалдан шығып, Тойшыбек бекінісіне қарай жылжыды. Қоқандықтардан жеңіліп, шегінеді.

1851 ж 7 шілде

Подполковник Корбышев қосыны Тойшыбек бекінісін алады.

1854 ж

Верный бекінісі салынады

1859 ж

Қастек бекінісі салынады.

1860 ж

Ұзынағаш түбінде қоқандықтармен болған ұрыста қоқандықтар жеңіледі.

1861 – 1864 жж

Әулиеата, Ақмешіт, Түркістан, Шымкент бекіністерін орыс әскерлері алады. Оңтүстік Қазақстан Ресейге қосылады.

1867 ж

Түркістан генерал – губернаторлығын құру туралы заң шығады.




ХІХ ғ Ресейдің қазақ жеріне жасаған әкімшілік – саяси басқару реформасы


Реформаның жағымды жағы

Реформаның жағымсыз жағы

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.

2.

3.

4.

5.

6.








V. Кері байланыс. Сызбаны толтыру

1.

2.

Қазақ жеріне қоныстандыру арқылы отарлау саясатының көріністерін атаңдар



3.


4.


5.


6.


7.

Сұрақтар:

  1. Қазақ жеріне казактар мен орыс шаруаларын қоныстандыру қашан басталды ?

  2. Батыс Сібір Бас басқармасының 1866 жылғы 20 қазандағы мәлімдемесі қандай мәселе көтерді ?

  3. Ресей үкіметі тағайындаған жергілікті билік басында отырған басшылардың қоныстандыруға

байланысты пікірі қандай болды ?

  1. ХІХғ 70 жылдарының ерекшелігі неде ?

  2. Жетісу облысында қоныстандыруға байланысты қандай «Ереже» шықты,ол бойынша

қоныстанушыларға қандай жеңілдіктер берілді ?

Керекті жерде картаны пайдаланып, оқушылар сұрақтарға жауап беріп, олардың тұжырымды жауап беруін қадағалап, үйрету.


VI. Бағалау.

Үй тапсырмасын орындаған, сұрақтарға жауап берген, сабаққа белсенді араласып отырған, өз бетінше жұмыс жасап, ізденген оқушылар жұмыстарына қарай бағаланады.


VII. Үйге тапсырма беру.

  1. Өзіндік жұмыс: 1867-68 жылдардағы реформаға реферат жұмысы.


  1. Жазбаша жұмыс: Орал , Торғай, Маңғыстаудағы 1868-70ж.ж. көтеріліске конспект жазу,

мазмұнын айту.


  1. Ізденіс жұмысы: Патша үкіметінің Қазақстандағы қоныс аудару саясаты және оның зардаптары

туралы мәлімет жинақтау, талдау.


Оқытушы іс-әрекеті

Оқушы іс-әрекеті

Нәтижесі

YI. Үйге тапсырма Сабақты қорытындылау

кезеңі

1.Өзіндік жұмыс: 1867-68 жылдардағы реформаға реферат жұмысы.

2.Жазбаша жұмыс: Орал,Торғай, Маңғыстаудағы 1868-70ж.ж. көтеріліске конспект жазу, мазмұнын айту.

3.Ізденіс жұмысы: Патша үкіметінің Қазақстандағы қоныс аудару саясаты және оның зардаптары

туралы мәлімет жинақтау, талдау.

1. Конспект жасайды

2. Басылым материалдарынан ақпарат іздейді, білімін толықтырады, жаңалықтармен танысады.

3. Эссе жазу арқылы алған білімін саралайды, қорытындылайды, өз ойын білдіреді.

Салыстырмалы талдау жасау арқылы оқушылар

-дың шығармашылық ынтасы артады, тақырыпты ашу үшін күрделі немесе қарапайым жоспарлар құру,өз көзқарасын дәлелдеуге үйренеді










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 23.02.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров279
Номер материала ДВ-476980
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх