АЗБУКА

УЧЕБНОГО
ТРУДА

или

учись учиться

1.     Правила поведения в кабинете физики

2.     Секреты успеха на уроке

3.     Правила ведения тетради по физике

4.     Как работать с учебником дома

5.     Правила оформления лабораторных и практических работ

6.     Как подготовить доклад или сообщение

7.     Примерное содержание рецензии

8.     Как составить план

9.     Как составить конспект

10. Как выделять главное

11. Как проводить анализ   

12. Как проводить синтез

13. Как проводить систематизацию

14. Как проводить сравнение

15. Критерии оценивания мультимедийных презентаций

16. Памятка по составлению кроссворда

17. Как составить интеллект-карту

18. План описания эксперимента или наблюдения

19. Виды и содержание заданий

20. Шкала оценок по физике

21. Рекомендации по написанию научно-исследовательских работ:

§  Памятка № 1. Виды исследовательских работ

§  Памятка № 2. Этапы работы над проектом

§  Памятка № 3. Формулировка проблемы и темы. Постановка целей и задач.

§  Памятка № 4. Работа с литературными источниками

§  Памятка № 5. Требования к содержанию научно-исследовательской работы

§  Памятка № 6. Требования к титульному листу научно-исследовательской работы

22. Комплекс упражнений для снятия усталости в перерывах между уроками и выполнении домашних заданий.

1.  Находясь на перемене в коридоре рядом с кабинетом не кричать, не сорить, не пинать стены и дверь.

2.  В кабинет заходить по приглашению учителя.

3.  В кабинете не бегать, не прыгать и не кричать.

4.  На партах не писать, не рисовать, не замазывать штрихом-корректором.

5.  Мусор в парты и цветочные горшки не  складывать, для этого есть урна.

6.  Соблюдать правила техники безопасности при проведении лабораторных работ.

7.  Дежурные класса обязательно проветривают кабинет перед уроком.

8.  Дежурные класса после урока проверяют чистоту и порядок в кабинете ( отсутствие надписей на партах, отсутствие мусора в партах и на полу, ровно стоящие парты)  и передают кабинет следующему классу.

9.  Дежурные класса занимающегося последними в кабинете хорошо промывают доску и при необходимости  подметают пол.

1.             Подготовь все необходимое ДО урока (дневник, тетрадь,

         учебник,     ручки, карандаши, линейку и карандаш).

2.             Не отвлекаться, сосредоточиться на задании.

3.             Не выкрикивать с места, поднимать руку.

4.             Не жевать на уроке.

5.             Не болтать с соседом по парте или партам.

6.             Не списывать.

7.             Подготавливать свой ответ.

8.             Соблюдать правила этикета.

9.             Сидеть ровно.

10.                      Выключать мобильные телефоны.

11.                      «Перерабатывать» информацию.

12.                      Тетради, работы, дневники сдавать по просьбе учителя,

         передавая их  с последней парты на первую по цепочке.

       Готовясь к ответу на уроке:

1.    Припомни содержание материала.

2.    Подумай и запиши план ответа.

3.    Выдели главное в теме, при ответе сконцентрируй на этом  внимание.

4.    Каждое положение обязательно доказывай, приводи примеры, но коротко и ясно.

5.    Обязательно делай обобщения и выводы из сказанного.

6.    При необходимости пользуйся таблицами. Схемами, пособиями, моделями.

7.    Если твой ответ требует доказательства экспериментом, подготовь заранее все необходимое.

1.     Заведи следующие тетради в клеточку:

1.     тетрадь  96 страниц для ведения рабочих записей

2.     тетрадь 12 или 18 страниц для лабораторных и контрольных работ.

2.     Оберни тетрадь (используй для этого специальную обложку).

3.     Подпиши тетради правильно. На наружной стороне тетрадей сделай этикетки, на которых напиши:

• предмет (на тетради для лабораторных работ добавь – для лабораторных и контрольных работ),
• школа,
• класс,
• фамилия и имя.

4.     Обязательно соблюдай поля. Очерти их красной пастой. На них пиши дату.

5.     В тексте необходимо применять выделения и ограничения.

• Темы урока выделяй отдельной строкой пастой зеленого цвета;
• пастой черного цвета – пиши подзаголовки, названия схем, рисунков и таблиц.
• новые термины выделяй печатными буквами  и звездочкой* - объяснение термина  пиши в словаре.
• выделяй в рамку определения, формулы, правила, законы.
• для перечисления используй нумерацию (1,2,3…)
• остальные записи выполняй пастой синего цвета.
• Главные мысли можно выделить подчеркиванием.
• !!!! Пастой красного цвета не пользуйся – это цвет учителя.

6.     Рисунки, схемы и таблицы выполняй простыми  или цветными карандашами и по линейке.

7.     Не забывай писать названия рисунков, таблиц, схем.

8.     !!!  нежелательно пользоваться: фломастерами, маркерами, текстовыделителем и штрихом-корректором.

9.     С обратной стороны тетради заведи словарик терминов: расчерти лист на две колонки (в первой будешь записывать новые термины, а во второй их объяснение). Пополняй словарик после каждого урока.

10.  Используй общепринятые сокращения: ф-а – формула,  р-е – решение, в-ва – вещества, з-н – закон.

11. В тетради не должно быть посторонних записей и рисунков.

12.  Не мни  и не пачкай свою тетрадь. Пиши аккуратно и разборчиво.

13.  Не оставляй неоконченных работ. После проверки тетради  не забывай делать работы над ошибками и исправлять замечания.

14. Экономно расходуй бумагу и разумно располагай записи в тетради.

15. При выполнении Д/З и перед уроком просматривай записи сделанные в тетради.

«Люби тетрадь, и она тебе поможет».

1.   Приготовьте тетрадь по физике, ручку, линейку, карандаш.

2.   Возьмите учебник. Хорошо было бы воспользоваться и другими книгами (хрестоматии, книги для чтения)

3.   Найдите по оглавлению изучаемую тему и страницу, на которой изложен новый материал.

4.   Прочитайте весь параграф. Затем читайте по абзацам и постарайтесь дать название каждому, выделив главную мысль.

5.   Посмотрите записи и зарисовки в тетради, сделанные в классе при изучении нового материала. Рассмотрите в учебнике все рисунки и схемы к изучаемому материалу, ответьте на вопросы к параграфу. Устно повторите материал, стараясь не смотреть в учебник.

6.   Новые  понятия-термины запишите в словарик в конце тетради, дайте им объяснения и выучите наизусть.

7.   Сделайте необходимые записи и зарисовки. Выполните письменные задания, заданные учителем.  Если возникли вопросы, запишите их, чтобы задать учителю или товарищам.

8.   Выучив материал по учебнику, при желании постарайтесь найти сведения об изучаемом вопросе в дополнительной литературе.

9.   Составьте план изложения материала данного параграфа с учетом дополнительной информации.

10.     Глядя на план, восстановите в памяти содержание изучаемого материала, используя рисунки, схемы, таблицы, данные к тексту.

1.    Пойди в библиотеку и подбери литературу по нужной тебе теме.

2.    Подготовь все необходимое для работы: листы бумаги, ручку, карандаш, ластик, линейку. Сядь удобно, чтобы тебе ни чего не мешало.

3.    Ознакомься с литературой и ее содержанием.

4.    Перечитай все, что ты набрал в библиотеке, сделай необходимые закладки и выписки.

5.    Подготовь карту сообщения, которая включает в себя первую и последнюю фразы сообщения и опорный сигнал (план) остального текста.

6.    Составь четкий, схематичный план и напиши его крупным шрифтом на листе бумаги.

7.    Первая и последняя фразы должны быть выучены наизусть, так как это типичные места сбоя речи.

8.     Первая фраза должна заинтересовать слушателей, привлечь их внимание. Например: «Знаете, ли вы, что есть  …»

9.    По возможности, заранее приготовь термины, понятия или схему  на доске (можно набрать слова на компьютере и вывесить их на доску).

10.                      Если есть  необходимость то, подкрепи свои слова примерами (картинками и пр.)

11.                      Медленно повтори самое главное, чтобы ученики успели записать. Термины выпиши на доску и продиктуй их определения.

12.                      Несколько раз  прорепетируй свое выступление дома и постарайся уложиться в оговоренное время. Доклад должен быть не более 5 – 7 минут, а сообщение 3 – 4 минуты.

13.                      Следи за тем, чтобы в рассказе не встречались слова паразиты, не допускай ненужных повторов – это обедняет речь.

14. Завершить сообщение можно стандартной фразой типа: «Я закончил доклад и передаю слово (учителю, ученику)» или «На этом доклад закончен, и я готов ответить на ваши вопросы».

Рецензия – критический отзыв о какой-нибудь работе, фильме и т.п.

1.    Целесообразность выбранной темы и соответствие содержания работы теме и плану.

2.    Заключение и правильность изложения существа вопроса, полнота освещения.

3.    Наличие экспериментальной работы и оценка ее результата.

4.    Наличие собственных выводов, показывающих отношение автора  к данному вопросу.

5.    Недостатки работы. Пожелания и рекомендации рецензента (комиссии).

6.    ФИО, должность, место работы рецензента (членов комиссии).

Схема устной рецензии на ответ ученика.

1.    Полный или неполный рассказ (доказать примером, если неполный, сказать, что упущено)

2.    Логичен ли ответ? (если нет, то доказать)

3.    Верный или нет ответ   (исправить что, неверно)

4.    Подтверждается ли рассказ примерами (если возможно)

5.    Есть рисунки, записи на доске, подтверждающие рассказ.

6.    Использовались ли наглядные пособия, таблицы

7.    Грамотна ли речь ученика

8.    Эмоциональна ли речь докладчика

9.    Сделан ли вывод

План  – это заранее намеченный порядок, последовательность осуществления какой-либо программы, выполнения работы, проведения мероприятия.(энциклопедический словарь)

Порядок  составления плана.

1.    Прочитай текст.

2.    Разбей его на части, выделяя главные мысли.

3.    Озаглавь каждую часть.

Требования к плану.

§  Пункты плана должны отражать содержание текста и быть связаны по смыслу.

§  План не должен состоять из вопросительных предложений.

§  План не должен содержать второстепенных вопросов.

§  План должен включать все главные мысли.

Существует несколько видов конспектов:

                                                   Конспект

Из приведенной схемы наименее простые: план-конспект, текстовый конспект и более сложные – опорные и структурированные конспекты.

В любом случае, какую бы форму  конспекта  вы не составляли, необходимо знать и уметь их составлять.

Правила составления конспекта.

Задание:

Даны ряды слов. В каждом из них выбери два слова в скобках, которые обозначают главные признаки предмета, названного в скобках, то, без чего его не бывает. Только два слова!

САД           (растения, садовник, собака, забор, земля)

                         Сада не бывает без растений и земли, на которой они растут.

РЕКА        (берег, рыба, рыболов, тина, вода)

                         Реки не бывает без воды и берега

Анализ – процедура мыслительного и реального расчленения предмета, (явления, процесса), а также выделения отдельных частей, признаков.

Порядок  анализа.

1.    Мысленно расчлени объект, предмет, явление на отдельные составные части, имеющие определенное функциональное значение.

2.    Проанализируй их - постарайся обнаружить в выделенных блоках характерные особенности, детали изучаемого предмета.

3.    Подумай о причинах такого разделения на блоки.

4.    Оформи ответ в виде схемы, перечисления.

Например:

ü         В предложении есть неточность (ошибка), найдите ее и восстановите истину.

§    Законы Ньютона выполняются только в неинерциальных системах отсчёта.

ü (ответ правильный: выполняются только в инерциальных системах от счёта).

Порядок  проведения синтеза.

1.    Синтез необходимо начинать с нахождения ответа на вопрос: На основе чего происходит соединение изучаемых частей в единое целое?

2.    Для ответа на этот вопрос проведи подробный анализ изучаемых явлений.

3.    Найди связи между отдельными частями явления, объедини их, обобщи полученные сведения.

4.    Оформи ответ.

 Пример:

О чем идет речь? 

 Скорость, время, расстояние.

Рассуждения:

 Скорость – это характеристика движения

 Время – это одна из характеристик скорости

 Расстояние – это одна из характеристик скорости

Все перечисленные слова являются характеристиками движения, значит речь идет о  движении.

Пример.

Включите понятия в систему.

 Движение, ускорение, время, скорость, путь, неравномерное, равномерное

Ответ:

Задания.

ü Перед тобой предложения, где все слова перепутаны, стоят не на своих местах. Постарайся выстроить их правильно, чтобы эти предложения обрели смысл.

§ Весит 3 «Электроника» не телевизор более килограммов.

§  Зарядов поле существует движущихся вокруг магнитное.

ü Составьте схему из следующих слов.

§ Энергия, выделившаяся при сгорании топлива в нагревателе, передаётся рабочему телу – газу. Расширяясь, газ совершает работу. Чтобы двигатель мог работать циклически, необходимо сжать газ после расширения. Для уменьшения работы, совершаемой над газом при сжатии, его охлаждают, используя холодильник.

ü Постройте таблицу, в которую внесите следующую информацию:

 Механика, кинематика, динамика, статика, основные задачи кинематики.

1.   Дай ответ на вопрос: Что сравнивается?

    (явление, процесс, объект,   и т.д.)

2.   Реши, в чем их основное сходство.

3.   Проведи мысленно анализ каждого предметы (явления и пр.) и выдели его существенные части.

4.   Сопоставь эти части у одного предмета (организма, явления и пр.) с такими же  частями у другого предмета (организма, явления и пр.).

5.   Отметь , что в них сходного.

6.   Отметь, что в них различного.

7.   Сделай заключение, чем сходны и чем различны эти предметы (организмы, явления, процессы и т.д.)

8.   Результаты оформи в виде таблицы:

Вариант оформления сравнительной таблицы №1

Вариант оформления сравнительной таблицы №2

9       Сформулируй вывод: попробуй объяснить, почему сходны или различны эти  явления, процессы и пр.

1.  Все слова – существительные в именительном падеже в единственном числе. Исключение – слова, используемые только во множественном числе. Например: злаки, звери, люди.

2.  Все слова читаются слева – направо и сверху – вниз, причем последняя буква одного слова не может являться первой буквой другого, находящегося на одной линии.

3.  Все буквы, стоящие в соседних клеточках (но не по диагонали) должны составлять какое-нибудь слово.

4.  Не обязательно, но желательно, чтобы каждое слово, за исключением состоящих из 2-3 букв, пересекалось другими словами не менее чем в двух местах.

5.  В кроссвордах принято считать буквы «И» и «Й» разными, а буквы «Е» и «Ё» - одинаковыми.

6.  Дома подготовь вопросы и сетку кроссворда, а решать будешь в школе при учителе.

Алгоритм составления интеллект-карты.

Законы составления интеллект-карты.

1.     Используйте лист больших форматов:  А4 или двойной тетрадный лист.

2.     В центре, горизонтально ландшафту  расположите центральный образ. Центральный образ должен отражать тему и представлен в виде рисунка, схемы и выполнен в цвете. Используйте объемные, выпуклые изображения

3.     От центрального образа должны отходить ветви 1 порядка, отражающие ключевые понятия темы или ее идеи. От ветвей (идей) первого порядка – ветви второго порядка и т.д.

4.     Линии, соединяющие центральный образ с идеями и подидеями становятся тоньше по мере их удаления от центрального образа.

5.     Для выделения идей разного порядка используйте разные отличительные особенности: масштаб, цвета, шрифты, ареолы.

6.     Для идей используйте рисунки, графику, символы, ассоциирующие с самими идеями.

7.     Между идеями устанавливайте взаимосвязи. Желательно что бы связи не пересекались и не находились за пределами центрального образа.

8.     Обозначайте идеи  ясно, четко и кратко ( 1-3 слова)

9.     Соблюдайте иерархию мыслей (последовательность, подчиненность), которую отражайте в  номерной последовательности.

10. Соблюдайте свой стиль.

1.    Сформулировать цель эксперимента / наблюдения.

2.    Сделай предположение о возможных результатах, сформулируй гипотезу.

3.    Выясни связи объекта, выбранного для наблюдения с другими, уже изученными объектами.

4.    Методика эксперимента:

§  условия , материалы необходимые для проведения эксперимента;

§  последовательность действий и процедур,

§  средства – знания, умения;

§  приборы, необходимые для их выполнения.

5.    Проведи эксперимент / наблюдение:

§ Последовательно осуществи все этапы эксперимента

§ Проведи необходимые измерения, зарисовки, записи, результаты

§ Проверь точность полученных результатов

6.    Фиксация результатов эксперимента.

7.    Интерпретация/объяснение результатов эксперимента. Сравни полученный результат с выдвинутой гипотезой.

8.    Выводы, вытекающие из результатов эксперимента.

9.    Возможные гипотезы для дальнейшего изучения явления, вопроса или проблемы, с которыми связана постановка эксперимента.

1.     Выбор и формулировка темы.

2.     Изучение источников и составление картотеки ( показать руководителю)

3.     Составление плана (показать руководителю).

4.     Написание работы: (структура работы)

a)     Введение – обосновать необходимость проведения данной работы (проблема). Поставить цель работы  и наметить задачи по ее решению.

b)    Основная часть - 

c)     Заключение – подведение итогов работы. Опираться на поставленные во введении задачи. Возможности и перспективы дальнейших исследований по теме.

d)      Список источников – перечислить все определители , статьи, литературные источники. Список составить в алфавитном порядке по фамилиям авторов и указывают: автора, название, издательство и год издания, количество страниц.

e)     Приложения – схемы, таблицы, рисунки, диаграммы, графики.

f)      Рецензия

Памятка № 3.

Формулировка проблемы и темы.

Постановка целей и задач.

ПРОБЛЕМА исследования понимается как категория, означающая нечто неизвестное, что предстоит открыть и доказать.

ТЕМА – отражает характерные черты и проблемы.

ОБЪЕКТ – это та совокупность связей и отношений, свойств, которая существует объективно в теории и на практике и служит источником необходимой для исследователя информации.

ПРЕДМЕТ же исследования более конкретен. Он включает только те связи и отношения, которые подлежат непосредственному изучению в работе, устанавливает границы научного поиска. В каждом объекте можно выделить несколько предметов исследования. Предмет исследования определяет ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ  самого исследования.

Памятка № 4

Работа с литературными источниками

Памятка № 5

Требования к содержанию научной  работы

Образец оформления титульного листа

Министерство общего и профессионального образования

Свердловской области

Муниципальное  общеобразовательное учреждение –  МАОУ СОШ №3

Образовательная область: Естествознание

Предмет:  Физика

(реферат)

                                                                                             Исполнитель:

                                                                                             Фирсов Иван

                                                                                             Ученик 9 «Б» класса

                                                                                             Руководитель:

                                                                                             Иноземцева М.А.

                                                                                             Учитель  первой  категории

                                                                                              Для глаз.

§  Закрыть глаза, подождать 2 секунды, открыть глаза. Повторить 5 раз.

§  Сделать несколько вращений глазными яблоками по часовой стрелке. Сделать несколько вращения глазами против часовой стрелки. Повторить несколько раз.

§  Сфокусировать зрение на кончике указательного пальца. Сохраняя фокусировку медленно переместить палей на расстояние вытянутой руки.  Сохраняя фокусировку медленно поднести палец к кончику носа. Повторить 5 раз.

§  Посмотреть на ладонь в течение 2 секунд. Посмотреть на удаленные предмет (5 – 10 метров ) в течение 2 секунд. Повторить 5 раз.

Для шеи.

§  Сделать несколько вращательных движений головой по часовой стрелке. Сделать несколько вращательных движений против часовой стрелки.

§  Повернуть голову влево до упора. Повернуть голову вправо до упора. Повторить несколько раз.

Для рук.

§  Сжать пальцы кисти в кулак. Распрямить пальцы повторить 5 раз.

§  Сжать пальцы рук  в кулак. Сделать несколько вращательных движений кистью по часовой стрелке. Сделать несколько вращательных движений против часов стрелки.

§  Размять кисти.

Для позвоночника.

§  Расставить ноги на ширину плеч. Руки положить на пояс. Повернуть верхнюю половину туловища влево до упора. Повернуть верхнюю половину туловища вправо до упора. Повторить 5 раз.

§  Поднять руки и потянуться вверх сколько можете. Опустить руки. Повторить 5 раз.

§  Нагнуться и попытаться достать руками носки ботинок. Выпрямиться. Повторить 5 раз.