«Қазіргі заман талабы мұғалімнің жаңашылдық біліктігі арқылы сабақ сапасын арттыру».

Тақырыбы: «Қазіргі заман талабы мұғалімнің жаңашылдық біліктігі арқылы сабақ сапасын арттыру.

1.      Жеке тұлғалық факторларМұғалімнің кәсіби шеберлігі

2.      Педагогикалық тәжірибесі

3.      Мұғалім біліктілігі

4.      Эрудициясы

5.      Жұмысқа қатысушылық деңгейі

6.      Мұғалімнің қабілеті

7.      Мұғалімнің білім деңгейі

8.      Жалпы мәдени деңгейі

9.      Кәсіби тұрақтылығы

10.  Құндылық бағдарлары

Біліктілік -Білімдегі, тәжірибедегі берілген білімді меңгертудегі бейімділік, құндылықты бейнелейтін жаңа қабілет, көздеген мақсатқа жетудегі әдіс-тәсілдердің бір-бірімен сәйкес келуі.

Сабақтың сапасын табысты болуы көбіне қолданылатын оқу əдістеріне тəуелді. Оқу əдісі – білім игеру мақсаттарына қол жеткізуге бағытталған оқытушы мен оқушының бірлікті іс -əрекеттік қимыл - тəсілдері. Оқу мақсаты жолындағы ұстаздың оқыту жұмысы мен шəкірттің оқып- үйрену əрекеттерінің өзара байланыстылығы жəне анайылығы осы оқу əдісінен көрінеді.

Қазіргі күнде педагогикада əдістерді топтастырудың жолдары

1.Оқу əдістерін дидактикалық мақсаттарға орай топтастыру.

- білім жинақтау əдісі;

- ептілік жəне дағды қалыптастыру əдісі;

- білімді қолдану, пайдалану əдісі;

- білім, ептілік, дағдыларды бекіту мен тексеру (бақылау) əдістері

2. Оқу əдістерін білім көзі бойынша топтастыру

 сөздік əдістер (білім көзі ретінде ауызша не жазба сөз қызмет етеді);

көрнекі əдістер (білім көзі- бақылауға түскен заттар, құбылыстар, көрнекі құралдар)

іс-əрекеттік əдістер (білім жəне ептіліктер ойын, оқу, қарапайым еңбектік істер процесінде қалыптасады).

Оқу əдістерін шəкірттердің танымдық əрекеттеріне орай топтастыру

түсіндірме – көрнекілі (ақпаратты – рецептивті, іштей түсіну),

қайталай жасау (репрадуктивті),

проблемді баяндау,

 бөлшектеп ізденіс (эвристикалық)

 зерттеу.

Қазіргі уақыттары жалпы педагогикада теориялық негізін тауып, оқу-тəрбие процесіне еніп жатқан бұрын соңды естімеген əдістер тобын келтіруге болады:

суггестопедия - иландыру жолымен оқыту;

 гипнопедия –ұйқыда оқыту;

фармакопедия - дəрі-дəрмек қолданып оқыту.

Бұл əдістердің бəрі адамның табиғатындағы, ішкі мүмкіндіктеріне қозғау салып оқытуға бағытталған.

Оқу əдістері белгілі оқу ( дидактика) құрал - жабдықтарымен іске асырылады.

·        көру (визуалды) құралдары -кестелер, карталар, табиғи объекттер ж.т.б.;

·        - есіту(аудио)құралдары-радио, магнитафон, əн-күй аспаптары ж.т.б.;

·        - есіту-көру құралдары-дыбысты фильмдер, теледидар ж.т.б.;

·        - сөздік құралдар - оқулықтар, мəтіндер;

·        оқу процесін авмоматтастырушы құралдар – тіл кабинеттері, компьютерлер, ақпараттық жүйелер, телебайланыс- қатынас тораптары;

Оқу сапасын диагностикалау

Білімдену процесінің ажыралмас бір бөлігі диагностика болып табылады.  Диагностика жəрдемімен белгіленген мақсат, міндеттердің табысты орындалуы анықталып барады. Диагностикалаудың маңызды бөлігі – бұл қадағалау. Қадағалау – білім, ептілік жəне дағдылардың игерілу процесіне бақылау қоюды аңғартады. Қадағалау тексерулерден тікелей құралады. Тексеру – бұл білім, ептілік жəне дағдыларды игеру барысын бақылау үшін жүргізілетін əрекет – қимылдар жүйесі.

Педагогикалық тəжірбиеде қадағалаудың бірнеше түрін атауға болады:

алдын-ала,

ағымдық,

мерзімдік,

тақырыптық,

қорытынды

өтілген материал ізімен.

Атақты орыс математигі, әдіскер М.В.Остроградский былай деп жазады:

”Жақсы мұғалім- жақсы шәкірттерді

дүниеге әкеледі”.