Азнакаево в годы репрессии

• 1 слайд

  Азнакаево в годы сталинских репрессий
  
  Подготовила
  Закирова Фарида Маратовна,
  учитель
  истории и обществознание,
  ФМБОУ «СОШ №1 п.г.т. Актюбинский» «ООШ с.Алькеево».
  
  

• 2 слайд

  Азнакаево в годы сталинских репрессий
  
  Подготовила
  Закирова Фарида Маратовна,
  учитель
  истории и обществознание,
  ФМБОУ «СОШ №1 п.г.т. Актюбинский» «ООШ с.Алькеево».
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Цель урока: изучение особенностей развития политических процессов в село Азнакаево в начале XX века в период «культа личности»
  Задачи:
  Образовательные: Познакомить школьников с процессом формирования и утверждения сталинизма, с массовыми репрессиями в 30-х годах ХХ века  в крае.
  Развивающие: способствовать формированию у обучающихся умений реализации новых способов действия, развития умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; развития навыков смыслового чтения и работы с информацией.
  Воспитательные: способствовать развитию творческого отношения к учебной деятельности; обеспечение условий для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету.
  
  

• 4 слайд

  
  
  Ивашев – Мусатов Сергей Михайлович
  

• 5 слайд

  
  
  Петр Алексеевич Белов «Одуванчики» 1987 год
  

• 6 слайд

  
  
  Петр Алексеевич Белов «Песочные часы» 1987 год
  

• 7 слайд

  
  
  Кугач Юрий Петрович «Из недавного прошлого»
  

• 8 слайд

  
  
  
  Какой предстаёт наша страна и край в 30-е годы с картин отечественных художников? 
  
  2. Можно ли, полагаясь на содержание текстов песен, воссоздать атмосферу советской эпохи?
  
  
  Вопросы к уроку
  

• 9 слайд

  
  
  Советские песни 1930-хгг.
  
  1.«Лейся, песня, на просторе…» (стихи А.Ап
  солона, музыка В.Пушкова)
  
  Лейся, песня, на просторе,
  Не скучай, не плачь, жена!
  Штурмовать далёко море
  Посылает нас страна!
  Курс- на берег невидимый.
  Бъется сердце корабля.
  Вспоминаю о любимой
  У послушного руля.
  
  
  

• 10 слайд

  
  
  
  
  Советские песни 1930-хгг.
  2. «Москва майская» (стихи В.Лебедева-Кума
  ча,
  музыка Д.Покрасса).
  
  Утро красит нежным светом
  Стены древнего Кремля,
  Просыпается с рассветом
  Вся советская земля.
  Холодок бежит за ворот,
  Шум на улицах сильней…
  С добрым утром, милый город,
  Сердце Родины моей!
  Кипучая, могучая,
  Никем непобедимая,
  Страна моя, Москва моя,
  Ты- самая любимая!
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  
  
  
  
  
  
  Советские песни 1930-хгг.
  3. «Марш энтузиастов» (стихи А.Актиля, музыка И.Дунаевского)
  
  В буднях великих строек,
  В весёлом грохоте, в огнях и звонах,
  Здравствуй, страна героев,
  Страна мечтателей, страна учёных!
  Ты по степи, ты по лесу,
  Ты к тропикам, ты к полюсу
  Легла, родимая,
  Необозримая,
  Несокрушимая моя!
  Нам нет преград
  Ни в море , ни на суше,
  Нам не страшны
  Ни льды, ни облака.
  Пламя души своей,
  Знамя страны своей
  Мы пронесём
  Через миры и века!
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Вопрос к уроку
  1. Представьте себе нашу страну в 30-е гг. и расскажите, какой она видится вам. Подберите из текстов песен соответствующие эпитеты, характеризующие нашу страну и наш край.
  
  
  
  
  2. Дайте краткую характеристику экономике, политике,
  идеологии советского государства и записать основные
  положения на большом листе ватмана.
  
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Задания
  Предлагается в ролевой ситуации
  обменяться анекдотами, байками о партии, правительстве,
  партийных лидерах и поделиться мыслями об этом фольклорном
  жанре, о моральном стороне и содержании прочитанных
  шуточных, скептических народных «сочинений», порассуждать,
  насколько это этично, не противоречит ли конституционным
  правам о свободе слова и т.п.
  
  
  

• 14 слайд

  
  
  
  Обратимся воспоминаниям уроженки Сухояша Сакины Дулькарнаевой. Можем ли их назвать «врагами народа»?
   
  
  Воспоминания
  Уроженка Сухояша, 18-19-летняя Сакина Дулькарнаева
  по причине невыносимого голода три раза убегала из
  школы ФЗО. Поэтому ее посадили. Ее младшая сестра
  Марзия Ха-санова насушила ей мешок картофельных
  сухарей с лебедой и проводила до Тумутука. «Работаем на
  соляной горе. Здесь опухают и умирают много людей», -
  писала она в единственном дошедшем до дома письме.
  У Зарифа Садыкова из деревни Катим воевали на фронте
  3 сына –Салих, Раис, Загит. Его сажают в тюрьму за то,
  что поне-многу выдавал голодным односельчанам семена,
  оставшиеся после сева. И разве он мог затем со-брать
  их за 24 часа? Ни-кто не хотел понять, что он пытался хоть
  чуточку поддержать голодных лю-дей. А какое преступление
  совершил ученик-подросток Чалпинской школы Шакир
  Мухаметшин, которого арестовали ночью?
  

• 15 слайд

  
  
  
  
   
  
  Работа с историческими материалами.
  
  Уголовный кодекс РСФСР
  Особенная часть. Глава первая
  «Преступления государственные»
   1.Контрреволюционные преступления.
  58-1. Контрреволюционером признается всякое действие, направленное к свержению, подрыву или ослаблению власти рабочее-крестьянских Советов и избранных ими, на основании Конституции Союза ССР и конституций союзных республик, рабочее-крестьянских правительств Союза СССР, союзных и автономных республик, или подрыву, или ослаблению внешней безопасности Союза ССР и основных хозяйственных, политических и национальных завоеваний пролетарской революции.
  58-1а. Измена Родине , то есть действия, совершённые гражданами СССР в ущерб военной мощи СССР, его государственной независимости или неприкосновенности его территории, как то: шпионаж, выдача военной или государственной тайны, переход на сторону врага, бегство или перелёт за границу, караются высшей мерой уголовного наказания- расстрелом с конфискацией всего имущества, а при смягчающих обстоятельствах – лишением свободы на срок 10 лет с конфискацией всего имущества.
  58-1б Те же преступления , совершённые военнослужащими, караются высшей мерой уголовного наказания – расстрелом с конфискацией всего имущества.
  58-10. Пропаганда или агитация, содержащие призыв к свержению ,подрыву или ослаблению 
  Советской власти, или к совершению отдельных контрреволюционных преступлений (статьи 58-2 – 58-9 настоящего Кодекса), а равно распространение, или изготовление, или хранение литературы того же содержания влекут за собой лишение свободы на срок не ниже шести месяцев.
  58-1г. Недонесение со стороны военнослужащего о готовящейся или совершённой измене влечёт за собой лишение свободы на 10 лет. Недонесение со стороны остальных граждан (не военнослужащих) преследуется согласно статье 58-12 – лишение свободы на 15 лет.
  
  

• 16 слайд

  Вопросы к документу
  
  
  1.Почему вводится новое понятие – «контрреволюционные преступления»? Какая идеология отражена в этом названии?
  
  2. Почему «измена Родине» трактуется столь широко, включая «бегство» за границу в мирное время?
  
  3. Проанализируйте терминологию статьи 58;объясните смысл понятий «враги народа», «социальная защита» и другие. Какие идеологические установки они отражают?
  
  4.Для того, чтобы лучше представить себе, кто стал «врагом народа», против кого были направлены репрессии, давайте обратимся к материалам учебника.
  
  5.Так кто же оказался в числе репрессированных?
  
  6.Так кто они- «враги народа»?
  
  

• 17 слайд

  Выполнение творческого задания
  
  1. Можно ли объяснить проводимые репрессии теми экономическими , политическими, идеологическими условиями, которые так или иначе повлияли на историческую ситуацию?
  
  
  
  2. Попробуйте сопоставить, проанализировать, установить причинно-следственные отношения событий, связанных с репрессиями, общей обстановкой в стране и в Азнакаеском крае, полагаясь на свои знания об истории нашего государства и развитии общественных сфер данного периода.
  3. Как вы думаете, верили всё-таки современники в существование тысяч «врагов» или ,задавленные террором, делали вид, что верят?
  
  
  
  

• 18 слайд

  Изучить документ «Письмо девочки 12 лет
  И.В.Сталину от 13 января 1937г.»
  
  
  
  
  
  
  «Дорогие товарищ Сталин…»
  13 января 1937г.
  «Здравствуйте, дорогие товарищ Сталин! Наш любимый вождь, учитель и друг всей счастливой советской страны. Дорогие товарищ Сталин! Я шлю Вам свой горячий и сердечный привет и желаю Вам лучших успехов в жизни Вашей. Я хочу Вам описать мою невесёлую жизнь.
  Дорогие товарищ Сталин! Я слыхала по радио в Ваших речах, Вы говорили, что в Советском Союзе жизнь детей очень хорошая, они учатся в школах. Широко открыты им двери в школу. Это ,конечно, верно, дорогие товарищ Сталин.
  Дорогие Иосиф Виссарионович, я и мой брат Александр не в силах ходить в школу. Потому что, товарищ Сталин, питания у нас нет. Корову и лошадь у нас отобрал сельский Совет. И вот уже второй год мы живём без коровы и лошади. Теперь у нас нет никакой скотины ввиду того, что сельский Совет неправильно наложил на нас налог… всего было положено больше двух тысяч рублей. Такой большой налог мы уплатить не в силах. Семья у нас , товарищ Сталин, 8 человек: 6 дней, самому младшему 2 года.
  Дорогие товарищ Сталин, в школу нам ходить невозможно, так как нет питания, и к тому же у нас очень сильное малокровие. Дорогие товарищ Сталин! Я хочу Вам описать о моих успехах, как я учусь: отметки…по семи предметам «отлично», а по трём- «хорошо»… Ни один ученик в 4-м классе не записался в пионеры. Но я заявила вожатому отряда, что хочу вступить в пионеры , и меня записали…Спасибо товарищу Сталину! За нашу счастливую жизнь! За детство счастливое наше, за наши чудесные дни…» (Журнал «Коммунист»,1990. №1.)
  
  
  Искренни ли эти люди в своих высказываниях?
  В чём их противоречивость?
  
  

• 19 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  «
  
  
  1. Каждая группа с учётом новых сведений составляет общую характеристику экономики, политики, идеологии советского государства, исходя из всего изученного материала. Основные положения фиксируются на больших листах ватмана.
  
  2. Сравните ваши информационные листы. Изменилось ли их содержание? Какая из групп наиболее близка к тому, чтобы по представленной характеристике сформулировать основные признаки, суть тоталитарной системы? Представьте результаты своей работы.
  
  3. Какие предложения будут по формулировке определения тоталитарной системы?
  
  4.Что необходимо сделать, чтобы вернуться к ужасам тоталитаризма?
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  
  
  
  1.  Прочитать  §22 учебника.
  
  2. Подготовить развёрнутый ответ на вопрос: Жертвы сталинских репрессии в вашем селе или районе.
  
  3. Написать мини сочинение «Моя семья в годы репрессии»
  
  
  
  
  «
  
  
  Домашняя работа