Б. И. Шергин "Собирай по ягодке- наберешь кузовок" Работа с пословицами и фразеологизмами.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

по ФГОС

Предмет: литературное чтение

по программе «Школа России» класс: 3

Тема: «Б.И.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

 Работа с пословицами и фразеологизмами.»

Тема: «Б.И.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

 Работа с пословицами и фразеологизмами».

Цель: познакомиться с новым разделом, биографией Б.В. Шергина и его произведением «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»

Планируемые результаты:

Личностные УУД: сформировать учебную мотивацию, ориентируясь на моральные нормы.

Регулятивные УУД: развивать способность выделять учебную цель, планировать выполнение задач, контролировать и оценивать свои результаты.

Коммуникативные УУД: развивать опыт взаимодействия со сверстниками.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с биографией автора Б.В.Шергина; с его произведением «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок»; научатся слушать собеседника и  вести диалог излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Оборудование: презентация «Б.В.Шергин»; ягоды для рефлексии, карточки «тест», карточки с названиями пословиц и фразеологизмов.

            Ход урока:

Этап урока	Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Ресурсы, оборудование	Время	Планируемый результат	Диагностический и оценочный инструментарий
I. Мотивация к учебной деятельности	Настроить учащихся на рабочий лад, определить понятия чему ребёнок хочет научиться, что он может и зачем ему это  нужно.	Ровно встали, Тихо сели, На меня все посмотрели. На уроке не зевать, А работать и читать. - Чему мы учимся на уроках литературного чтения? - А для чего вам нужны эти знания? - Хлопните в ладоши 3 раза, если вы готовы начать урок.	- Читать. Изучаем виды фольклора,   узнаём об историях, которые случаются  с героями произведений. Знакомимся с биографией авторов. - Мы учимся на поступках героев рассказов и сказок, … .	-	2 мин	Дети настроены на урок. Понимают, каких целей они должны достигнуть.
II. Актуализация знаний и постановка темы урока	Проверить восприятие изученного ранее материала. Подкорректировать выразительное чтение детей.	- С какими произведениями мы познакомились на прошлом уроке? - Что было задано на дом? Проверка домашнего задания. - Как вы думаете, почему случилась такая ситуация с Ирочкой и попугаем?	- На прошлом уроке мы познакомились с произведением Юрия Ивановича Ермалаева «Проговорился». - Чтение произведения «Проговорился» по ролям. Дети читают по ролям. - Ирочка чаще говорила грубые слова, чем добрые.	-	5 мин
	Познакомиться с названием раздела. Вспомнить значение пословицы «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Определить тему урока и поставить задачи. Познакомиться с биографией писателя Б.В.Шергина.	- Ребята, откройте страницу 123 учебника и прочитайте название раздела.  - Что необычного в названии этого раздела? Что это? - Какой смысл заключён в ней? - Как вы думаете, о чем будут произведения в этом разделе? Чему  они нас будут учить? Откройте страницу 124 и прочитайте название рассказа, который будем читать сегодня. -Какое сходство вы заметили? - Кто автор этого произведения? - Назовите тему урока. - Какие задачи стоят перед нами? - Слово об авторе нам расскажет Лях Владислава.  А вы слушайте её внимательно, потому что в конце её рассказа вы будете формулировать вопросы для своих одноклассников, а они будут на них отвечать.	- «Собирай по ягодке - наберешь кузовок». - Это пословица. - Только кропотливый и упорный труд может привести к ожидаемому результату. - Предположения детей. Соотносит пословицы с главным смыслом произведения. - Название рассказа совпадает с названием раздела. - Борис Викторович Шергин (1896-1973 гг.) Русский писатель. Родился в Архангельске, там же провел детство и юность. Отец будущего писателя «был и кораблестроителем, и мореходцем... он сорок пять лет ходил в море... Зимой в свободный час он мастерил модели фрегатов, бригов, шхун». Свою мать Б. Шергин называл «хра­нительницей слова». Впоследствии он записал былины, рассказанные ею. Первым своим «серьезным рассказом» Б. Шергин считал легенду «Любовь сильнее смерти», напечатанную в 1912 г. Учился писатель в Москве в  художественном училище, потому что его «с детских лет... интересовали кисти и краски». Многие книги со своими произведения­ми Б. Шергин оформлял сам, для многих создал иллюстрации. В Архангельске установлен памятник Борису Шергину и названа библиотека его именем. - В каком году и где родился писатель? - Как он называл свою мать? - Где учился писатель и почему?	Слайд 1	5 мин
III . Реализация поставленных целей и задач		Словарная работа. - В тексте вам встретятся слова  штукатурное, малярное. Найдите значение этих слов в словаре учебника. Ещё вам встретятся такие слова как:  АКАДЕМИЯ - высшее учреждение. ВЫЛОЩИЛ ВОЛЧЬИМ ЗУБОМ –натёр до блеска. ПАРКЕТЧИК – мастер, который составляет из дощечек узоры.	Дети находят  толкования слов в словаре учебника.	Слайд 2	1 мин
	.	Первичное чтение. - Послушайте произведение и ответьте на вопрос: Какой совет дал мастер Мите?	Дети слушают учителя.		5 мин
		Проверка восприятия. - Какой вопрос я задала в начале чтения? - Найдите ответ в тексте и зачитайте его. - Найдите в тексте отрывок, в котором говорится о бабушке. Какая она? -Найдите в тексте момент,  когда Митя любуется своей незаконченной работой.	Дети находят ответы в учебнике и зачитывают их.		3 мин
		Работа с пословицами и фразеологизмами. - Какую особенность вы заметили в тексте? Например. - Сейчас некоторые дети будут работать в группах. Ваша задача  заключается в том, чтобы как можно точнее передать смысл пословицы или фразеологизма. Но для начала мы вспомним правила работы в группе. Правила работы в группе 1. Выслушивай товарища до конца. 2. Говори только по делу. 3. Помни: от твоей работы зависит результат всей группы 4. Работай дружно. 5.Изберите секретаря и презентатора группы. 6. Хорошее настроение – успех в работе. Можете приступать к работе. А мы с вами  продолжим работу. - Рассмотрите картинку на стр.124. Кто на ней изображён?  - Что они делают? - Как вы думаете, о чём они беседуют? К какому отрывку из произведения относится эта картинка? Зачитайте его. - А теперь откройте стр. 127, кто изображён на ней? - Видел ли Витя на самом деле работы Мити? - А как он узнал о них? - Молодцы, ребята! Всё верно. - Я приглашаю презентаторов и доложить о результатах проделанной работы вашей группы.	- Встретилось много пословиц и фразеологизмов. Дети повторяют правила работы в группе. Выполнение работы. - На картинке изображены Ваня с бабушкой. - Они беседуют. - Дети читают отрывок из произведения. - На картинке изображены бабушка и Ваня, они наблюдают за работой Мити. -Нет, не видел. - О Митиных работах Вите рассказала бабушка. - Объяснение смысла пословиц и фразеологизмов.	Слайд 3 Слайд 4	4 мин
	Отдохнуть, расслабиться и снять напряжение	Физминутка			1 мин
	Более глубоко понять смысл текста. Что хотел сказать автор.	Повторное чтение - А сейчас вы будете читать текст по цепочке, по абзацам.			7 мин	Дети более глубже поняли смысл текста.
	Проверить внимание и восприятие текста детьми. Учить детей строить логическую цепочку.	Восстановите цепь событий в рассказе. (Слайд № 12) Ò  «И в один день закончил верхний угол» Ò   «За неделю работа не продвинулась ни на полмизинца». Ò  Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу». Ò  «Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь». Ò  Бабушка закончила свой рассказ словами: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».	Ò  Недавно мастер поручил Мите выклеить столешницу». Ò   «И в один день закончил верхний угол» Ò   «За неделю работа не продвинулась ни на полмизинца». Ò   «Каждый день выклеивай и отделывай на доске столько, сколько покроет твоя ладонь». Ò  Бабушка закончила свой рассказ словами: «Собирай по ягодке – наберешь кузовок».	Слайд 5	1 мин	Дети умеют выстраивать логическую цепочку, следят за последовательностью событий в тексте.
Рефлексия	Учить детей выделять нужные слова из текста, составлять мини – характеристику. Повторить части речи. Учить умению не стесняться выражать свои мысли вслух перед аудиторией.	Работа в группах. Характеристика героя в СИНКВЕЙНЕ. У вас на партах лежат карточки с именами главных героев. Прошу вас составить синквейн о главных героях рассказа. Вы знаете,  что синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк. (происходит от французского слова – пять). Дети читают свои синквейны.		Слайд 6	2 мин	Детей выделяют нужные слова из текста, составляют мини – характеристику. Повторили части речи. Умеют их различать. Не стесняются выражать свои мысли вслух перед аудиторией.
	Повторить пословицы. Учить оценивать свою работу.	- …, .. и … выполните тест. Вам необходимо прочесть высказывания и поставить «+», если вы согласны с ним. Если же вы не согласны, то напротив высказывания поставьте «-».  Игра  «Кузовок» (продолжить пословицы) Продолжить пословицы: ·         Что посеешь… (то и пожнёшь) ·         Без труда… (не выловить и рыбку из пруда) ·         Сделал дело…(гуляй смело) ·         С кем поведёшься…(от того и наберёшься) ·         Как аукнется…(так и откликнется) ·         За двумя зайцами погонишься…(ни одного не поймаешь) ·         Что написано пером…(не вырубишь топором) ·         С книгой жить…(век не тужить) ·         Любишь кататься…(люби и саночки возить) ·         Слово не воробей…(вылетит – не поймаешь)	Дети выполняют тест	Слайд 7	1 мин	Формирование у детей адекватной самооценки.	Оценивание теста
		Закончи предложение Сегодня на уроке я познаком. … Мне показалось интересным……… Меня удивило………	Высказывания детей	Слайд 8	1 мин	Формирование у детей адекватной самооценки.
Итог:	Проверить восприятие изученного. Учить детей правильно строить предложения в своей речи.	- Какая была цель урока? - Вы её достигли? - Что вы для этого сделали?	Высказывания детей		1 мин
	Учить  адекватно оценивать свою работу на уроке.	На доске помещены смайлики. Оцените свою работу на этом уроке и «подарите»   свою ягодку  тому смайлику, который соответствует вашей работе на уроке.	Дети крепят ягоды под соответствующим смайлом.		1 мин		Смайлы и ягоды из бумаги.