Б.Житков "Охотник и собаки"-урок литературное чтение на родном языке в 3 классе

Литературное чтение на родном языке

Тема урока: «Охотник и собаки. По Б.Житкову»

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления с рассказом Б. С. Житкова; проверки умения составлять план рассказа; обучения приемам, способствующим выразительному чтению, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; способствовать развитию интереса к чтению.

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятсяс произведением Б. С. Житкова «Охотник и собаки»; научатся читать вслух выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста; выделять события, составляющие основу художественного произведения

Метапредметные:

познавательные: сравнивают мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявляют особенности их поведения в зависимости от мотива;

регулятивные: формулируют учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимают ее, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с предлагаемой задачей;

коммуникативные: вырабатывают в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивают достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям

Личностные:

осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения, проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения
Ход урока

I.Организационный момент.

СЛАЙД  Прозвенел звонок весёлый.

                Мы начать урок готовы.

                Будем слушать, рассуждать

                И друг другу помогать.

II. Проверка домашнего задания. 5 мин

- Вспомните и скажите, какой раздел мы изучаем на уроке Литературное чтение на родном языке?(«О братьях наших меньших»)

- Кого мы называем «братья наши меньшие»?(животных, которые нуждаются в нашей заботе, милосердии)

- Вспомните писателей, которые писали о животных. (Константин Паустовский «Жильцы старого дома», Георгий Скребицкий «Сиротка», Николай Сладков «Непослушные малыши»)

- С каким произведением знакомились на прошлом уроке? (Н.Сладков «Непослушные малыши»)

-Вспомните, какая главная мысль этой сказки? (Когда дети вырастают, они начинают жить самостоятельно)

- Какие пословицы вы подобрали дома к этому произведению? (Сам ли справился с заданием? Что тебе помогло в его выполнении? Оцени свою работу) (Бурундук, бельчонок и крысёнок начинают самостоятельную жизнь)

III. Самоопределение к деятельности2 мин

- Посмотрите на выставку книг.

- Прочитайте названия книг, назовите автора.

- Сделайте вывод: с произведением какого автора мы сегодня будем знакомиться на уроке? (Борис Степанович Житков)

СЛАЙД, ПОРТРЕТ НА ДОСКУ

IV. Подготовка к усвоению новых знаний.

-Давайте познакомимся с биографией Бориса Степановича Житкова.  

СЛАЙД-ВИДЕО7 мин

– Бори́с Степа́нович Житко́в — выдающийся детский писатель, прозаик, педагог, путешественник и исследователь. Автор популярных приключенческих рассказов и повестей, произведений о животных. Человек-энциклопедия так называли друзья Житкова. Говорил на многих языках, имел много профессий, много путешествовал, много читал.

Бори́с Житков родился 30 августа 1882 года в Новгороде Великом. Его отец был преподавателем математики в Новгородском учительском институте, мать была пианисткой. Детство своё провёл в Одессе. Получил начальное домашнее образование, затем окончил гимназию. Во время учёбы подружился с Корнеем Ивановичем Чуковским.Очень любил море. Ему ещё не было и 10 лет, а он уже очень хорошо плавал, нырял, один уходил в лодке далеко в море.Лучше всех своих одноклассников вязал морские узлы. Воля и настойчивость помогли ему овладеть многими профессиями. Он работал химиком, кораблестроителем и даже штурманом дальнего плавания. Он побывал во многих городах и странах и даже совершил кругосветное путешествие.

А вот становится писателем он не собирался, просто славился среди знакомых как чудесный рассказчик. Однажды по просьбе Чуковскго записал один из своих рассказов, это и решило его судьбу. Борис Степанович писал о настоящей храбрости, о товариществе. Дети сразу полюбили его книги.

Житков умер от рака лёгких в Москве 19 октября 1938 года. Похоронен на Ваганьковском кладбище.

ВОПРОСЫ ПОСЛЕ ВИДЕО:

- Где родился Борис Житков? (в Новгороде)

- Где провёл детство Б.Житков? (в Одессе)

- Что с ранних лет полюбил будущий писатель? (море)

- С каким известным детским писателем учился Житков? (К.И.Чуковский (Коля Корнейчуков)

-Что такое регата?(соревнование по водному спорту между яхтами или другими видами морского транспорта)

- Какой институт закончил Борис Степанович Житков? (кораблестроительный)

- Сколько лет было писателю, когда появилась его первая книга? (40)

V. Первичное знакомство с произведением.

- Сегодня мы познакомимся с одним из произведений Б.С.Житкова, которое называется «Охотник и собаки». По названию определите в какую из книг находящихся на нашей выставке можно поместить это произведение. (Рассказы о животных)

СЛАЙД-ВИДЕО4 мин

-К какому литературному жанру отнесём данное произведение? (рассказ)

-Правильно рассказ-повествуется о реальных событиях, небольшой объём произведения, немного действующих лиц.

- Определите тип текста. (повествование).

-Докажите.(В тексте рассказывается о конкретном событии, происходит смена действий)

- Определите тему текста.(рассказывается о собаках, которые пришли на помощь человеку)

- Какова главная мысль произведения? О чём хотел рассказать писатель? (собаки-друзья человека, которые могут выручить в беде)

VI. Подготовка к чтению Словарная работа.2 мин

- В тексте встретилось слово ОВРАГ.Было дано индивидуальное задание-в толковом словаре найти лексическое значение этого слова.

Самостоятельная работа. -Возьмите карточку №1. На ней даны трудные слова, которые встретились в тексте. Подумайте и соедините слово с его лексическим значением.

-Проверим работу. СЛАЙД -Кто справился с заданием?

СЛАЙД.

ОХОТНИК                               ЛЫЖИ                                          ОВРАГ

Человек, занимающийся охотой               приспособление в виде длинных полозьев для перемещения по снегу

Глубокая длинная впадина на поверхности земли

ЖУЖЖАЩЕЕ ЧТЕНИЕ

-Прочитайте произведение про себя.

- Давайте прочитаем рассказ по цепочке.6 мин

VII. Работа по содержанию.

- Сколько собак было у охотника? (2)

- Куда отправился охотник рано утром? (на охоту)

- Кто подсказал охотнику, что «дело неладно»? (галки)

-Как они ему это подсказали? Зачитайте.

- Как собаки спасли охотника? (с помощью вещей, привязанных к ошейникам, довезли охотника на лыжах до дома)

-Найдите это предложение в тексте и прочитайте его.

- Как охотник отблагодарил собак?(он дал каждой собаке по целому зайцу)

-Что случилось бы с охотником, если бы его не вывезли собаки? Зачитайте предложение.

-Найдите в тексте слово, которое употреблено в переносном значении. (разогрелся)

VIII. Физминутка2 мин

Маленький щенок

Во дворе щенок играл,
Прыгал, бегал и считал:
«Раз – прыжок и три кивка,
Два – направо голова,
Три – налево поворот» –
И помчался до ворот,
А потом вздохнул и сел:
Он устал и присмирел.

-Давайте прочитаем рассказ выразительно (несколько учеников читают) 6 мин

СЛАЙДСамостоятельная работа в парах. –А сейчас поработаем в парах. Посмотрите на карточку №2. Прочитайте предложения. Расположите их в правильном порядке в зависимости от того как в тексте происходят события.

-Какая пара готова?

-Что у нас получилось? (план произведения)

-Для чего нужен план?(чтобы было легче пересказать рассказ)

-На каком уроке мы ещё работаем с планом? (русский язык-написание сочинений и изложенний)

СЛАЙД–Прочитайте слова. Выберете слова, с помощью которых можно описать собак охотника.

смелые                        выносливые

ленивые                      задорные

охотничьи                  удивлённые

злые                            ловкие

-Какой частью речи являются эти слова? (прилагательные)

Работа в тетради: -Запишите число,  Борис Степанович Житков (1882-1938),  «Охотник и собаки».

-Подберите и запишите прилагательные, чтобы охарактеризовать охотника. (смелый, осторожный, сообразительный, благодарный)

-В каком тексте мы употребляем много прилагательных? Вспомните русский язык. (текст-описание)

-Ребята, к сегодняшему уроку вам было дано дополнительное задание – найти и прочитать произведения, в которых собаки помогают людям. Кто выполнил задание и хочет нам об этом рассказать?3 мин

-Вспомните крылатое выражение, которое подойдёт к данному произведению и произведению «Охотник и собаки». (Собака друг человека)

IX. Самостоятельная работа.

СЛАЙДРабота в тетради5 мин

-Составьте синквейн к произведению.

 Дети зачитывают синквейны.

X. Рефлексия

СЛАЙД

-Я узнал….

-Я удивился…

-Я задумался…

 Домашнее задание: написать отзыв к произведению.