«Бағалау түрлері қалыптастырушы бағалау, формативті, жиынтық, критериалды, дискрипторы»

Коучинг жоспары

Тақырыбы : «Бағалау түрлері  қалыптастырушы бағалау, формативті, жиынтық, критериалды, дискрипторы			Мектеп:39 гимназия
Күні   12 11.2016	Қатысушының саны   27	Қатыспағаны   жоқ	Пән: бастауыш сынып
Мұғалімнің аты-жөні: Нухридинова  Жумакуль Диханбаевна
Оқыту   мақсаты:	Мұғалімдерге формативті, жиынтық, критериалды, дискриптор бағалау түрлері туралы ақпарат береді. Критерилер қоя отырып критериалды бағалау және формативті бағалау жиынтық бағалау жасауға және
Күтілетін нәтижелер:	Барлығы: : Критерилер қоя отырып критериалды бағалау және формативті бағалау жиынтық бағалау туралы біледі .     мұғалімдер бағалау туралы ақпарат алады,     күнделікті өздері бағалап жатқан түрлерімен салыстырады,     топтық бағалау арқылы критерий жасауды үйренеді,     бағалау парақшасын жасайды,     болашақта сабақта қолдануға бейімделеді     шығармашылық белсенділігі артады;     коммуникативті құзіреттілігі артады Көпшілігі: формативті, жиынтық, критериалды, дискриптор ұғыну арқылы ойлау қабілетін бағалауда қолданау жолдарын үйренеді  жетілдіреді Кейбіреулері: формативті бағалау жиынтық бағалау  сөздердің мән мағынасын түсінеді.
Тілдік мақсат:	1.Коммуникативтік құзіреттілік мақсат Оқыту сөйлеу әрекетінің төрт түрін қамту барысында  тыңдалым, оқылым, жазылым, айтылымды (диалогтық және монологтық) меңгерте отырып, коммуникативтік құзіреттіліктің бірнеше түріне дағдыландыру мен оны қалыптастыруға бағытталады     грамматикалық білімі және сөздік қоры дамиды  ;     әлеуметтік лингвистикалық  бұл тілдік қарым-қатынасқа түсу үшін мақсат пен жағдаятқа сай тілдік формаларды таңдай біледі;     дискурстық  бұл коммуникативтік айтылымдарды түсіну және соған сай тілдік құралдарды таңдап қолдана біледі;     стратегиялық бұл  вербалды, вербалды емес құралдарды қолдана біледі;     мұғалімдерге формативті, жиынтық, критериалды, дискриптор бағалау түрлері біліп оның негізгі түрлерін қамтиды. 2.Жеке тұлғаға бағытталған  мақсат  – жеке тұлғалардың бағалауды өздері қалай қолданатын біліп , эмоционалдық ерекшеліктерін ескере отырып, жекелік жұмыстармен қаматамасыз етеді. 3. Құрылымдық мақсат. Берілген құрылымдар: бағалаудың түрлері туралы модельдер, сөйлеу үлгілері, сөйлем типтері сияқты дайын формалдық құрылымдармен жұмыс істейді.
Алдынғы (бұрынғы) оқыту/предшествующее обучение:	Бағалау туралы не білетіндерін  жинақтап алу

Ж о с п а р
Жоспарлау уақыты (минутпен)	Жопарланған іс-әрекеттер		Бағалау	Негізгі ресустар
	Коучтың іс әрекеті	Қатысушының  іс-әрекеттері
Психологиялық жаттығу   5минут Топқа бөлу 3мин «Ой қозғау» 10 мин «Практикалық жұмыс» 10 мин «Топтық жұмыс»  5 мин «Топтық бағалау» 5 мин Слайдпен жұмыс  2 минут «Коучтың сұрақтары» 5 мин Кері байланыс: 5 мин	АКТ арқылы мұғалімдерге «Мен қандаймын» тренингін өткізу. Аудиторияда психологиялық ахуал тудыру Жұбына өзі туралы айтады .кезектесіп Топта өздерінің қандай екенін суретке салып түсіріп қорғайды Фигураларды  үлестіру арқылы топқа бөлу «Фигуралар » 1 топ Шаршы 2 топ Үшбұрыш 3 топ Дөңгелек 4 топ Ромб Интерактивті тақтадағы геометриялық фигураларды таңдап және сол фигураға қатысты өзінің мінез-құлқы туралы ақпарат алды.     4 топқа бөлінді        Топта үндемей ештемеге араласпай отырған оқушыны назарын, зейінін сабаққа аудару үшін және басқанаың пікірін тыңдап оны талқылату үшін не істер едіңіз? Мұғалімдер сұрақты талқылап өздерінің ойларын айтты.      Ана тілі пәнінен «Ормандағы оқиға » , қазақ тілі пәнінен «Етістік  » тақырыбында өткізілген сабақтың презинтациясымен танстыру.    Топтық жұмысты бағалау Топ нөмірі Топтағы бірлестік (орналастыру және міндеттердің орындалуы) Тәртібі (басқа топтардағыларға кедергі жасамау, берілген тапсырмадан ауытқымау, айғайламау) Тапсырманың, тақырыптың, материалдың ашылуы Топтың басқа мүшелерінің презентацияларын тыңдай білу, сұрақтар қою, толықтыру жасау. Барлық ұпайы І + + +++ + ІІ + + ІІІ + - ++ + ІV - - + ++++ V Мақсаты: мұғалімдерге сабақ барысындакритериялды , формативті , жиынтық бағалауды қалай қолданғаны туралы көрсету.Зейін қойып тыңдады. Сұрақтар қойды. Мұғалімдер тапсырмаларын топтарында бірлесіп орындады. Әр топтан көшбасшы шығып өздерінің жобаларын қорғады Бағалау критерий мен дискриптор жасауды ұсынады Топтар бірлесе отырып бірінші критерилер мен дискриптор құрып. Осы критерилерге сүйене отырып , топтық бағалауды жүзеге асырды. Сонымен қатар өзін өзі бағалау кестесінде ұпай жинай отырып, соңында жиналған ұпайларын санап өзін өзі бағалады. Бағалаулардың қолданыста слайдпен көрсету    «Өзін-өзі бағалау» Оқушылардың өзін-өзі бағалауы. Оқушылар үшін оның жетістіктерін бағалау ақпараты төмендегідей элементтерден тұрады: 1.      Алға қойған мақсаты. 2.      Берілген және қалыптасқан межелер (критерий). 3.      Қазіргі қол жеткізген жетістіктер деңгейінің сипаттамасы. 4.      Алдына қойған мақсаттары мен жеткен жетістіктерінің айырмашылығын түсіне білу. 5.      Өзін-өзі бағалаудың тиімділігі үшін: 6.      Оқушылар өз жұмыстары мен оның қабілеті қалай бағаланатыны жайлы түсінігі; 7.      Сын тұрғыдағы көзқарасты дамыту дағдысы; 8.      Әділдікті дамыту; 9.      Оқушылардың өз мақсаттарына зейіндерін шоғырландыруы     «Ақылдың алты шляпасы»   «Бағдаршам»      «Бутерброд» әдісіне критериді құрғызу      «Критериалды бағалау парағы»   1.Бағалау дегеніміз не? 2.Формативті мен жиынтық бағалаудың айырмашылығы қандай ? 2.Критериялды бағалаудың маңызы неде ? 3. Дискриптор дегеніміз не, қандай мақсаттарда пайдаланасыз ? Бүгінгі өтілген коучингке дискриптор жасауды коуч ұсынады Қатысушылар  дискриптор жасау арқылы өзін-өзі реттейтінін және үнемі қолданса сабақта жүйелі түрде білім сапасының көтерілетінін байқады. 1.     Бүгін мен не білдім? 2.     Сізге бағалау түрлері ұнады ма? 3.     Сізге не ұнамады, не түсініксіз болды? 4.     Сіздің ұсыныстарыңыз.	Әр қатысушы жеке өздеріне сұрақ қояды  Мен қандаймын? Осы сұраққа жауап ойланып жұбына өз туралы айтады     Жеке.     Жұпта.     Топта ауызша талқылау Қатысушылар тақырып бойынша өз ойларын білдіруіне мүмкіндік береді; - басқа адамдарда түрлі идеялардың болатындығын қатысушылардың түсінуіне көмектеседі; -қатысушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектеседі; Сұрақтарға жауап бере отырып өз сабақтарындағы бағалаумен салыстырады, критерий міндетті түрде қою керектігін түсінді, формативті бағалау жүргізу керектігін түсінді. Дискриптор туралы мағлұмат алды	Өзін өзі бағалау «Бас бармақ » Критериалды бағалаудың кестесі»	Негізгі ресустар Мұлімдерге арналған нұсқаулық бірінші және  (негізгі) деңгей А.Әлімов Интербелсенді әдістемені ЖОО-да қолдану мәселелері интерактивті тақта, слайдтар, ватман, маркер, стикер, пікір ағашы, магниттік тақта Негізгі ресустар Мұлімдерге арналған нұсқаулық бірінші және  (негізгі) деңгей А.Әлімов Интербелсенді әдістемені ЖОО-да қолдану мәселелері интерактивті тақта, слайдтар, ватман, маркер, стикер, пікір ағашы, магниттік тақта