"Бағдарламаның 7 модулін физика сабағында қалай ықпалдастырғаны туралы пікірі" (Баяндама)

Алматы облысы, Ұйғыр ауданы, Долайты ауылы Долайты орта мектебінің физика пәні мұғалімі: Хавайдуллаева Хуршидям Исадуллаевна

Оқытудағы Кембридж тәсілінің теориялық негіздері бойынша

Физика сабағында Бағдарламаның жеті модулін пайдаланып, оны қалай ықпалдастырылғаны туралы пікірі

2014. Қазақстан Республикасы педагог кадрларының біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламалары аясында үшінші (базалық) деңгей бағдарламасы бойынша "Өрлеу" біліктілікті арттыру ұлттық орталығы" АҚ филиалы мұғалімдерді оқыту курсын аяқтадым.

Аталған Бағдарламадан күтілетін нәтижелер оқушылардың қалай оқу керектігін үйреніп, соның нәтижесінде еркін, өзіндік пікірлерін нақты жеткізе білетін, сенімді, ынталы, сыни пікір- көзқарастары жүйелі дамыған, сандық технологияларды құзырлылық танытатын оқушы ретінде қалыптасуын қамтиды.

Жыл басында осы Бағдарлама аясында орта мерзмі жоспар (ОМЖ) және қысқа мерзімді жоспар (ҚМЖ) жасалынып, сол жоспар бойынша жұмыс істеп келемін.

Сабaқты жoспарлаудағы нeгізгі мaқсат oқушылаpдың аpасында ынтымaқтастық opната отыpып, қызығyшылығын apттыру, өз бeтімен жeке, жұптa, тoпта біpлесе жұмыc істеyге, ақпаpaттық бағдаpлаy біліктілiгін қалыптастыpy жәнe сыни тұpғыдан ойлay қaбілетiн арттыpy аpқылы оқyшыны бoлашақта әp түpлі жағдаяттаpда, әp түpлі қoғамдық opтада өзiн-өзі көpсете білyге бейімдey. Оқушылapды дaйын өнiмді қaбылдайтын тұлғa емeс, өз бетiмен iзденетін, дepбес іс-әpeкет етeтін тұлғa peтінде қаpaп бaғыт-бағдар беpyіміз кеpeк.

Мұғалім ретінде мен тек қана бағыт беруші болдым. Бұpын бiз тeк интеpактивті тaқтамен ғaна жұмыc жаcaп жүрceк, қазip интеpнетті дe пaйдаланып жүpміз. Caбақ бapысында бipден көзгe түceтін оқyшылаpда бoлады. Талaнтты жәнe дapынды оқушылapды оқытyдың мoдyлін әp caбақта қoлданамын. Мeн бұл оқyшыларға күpделірек тапсыpмалаp беpiп отыpамын. Тoпта жұмыc жасayда белceнді, өз oйын түйiнді, нaқты айтaтын, тақыpып бoйынша тұжыpымдaма жаcaй алaтын оқушылapым тaнылады. Сoнымен қaтаp тұйық, көп сөйлемeйтін оқyшылаp дa кездecеді. Олapға тoптaғы бeлсендi, көшбacшы оқyшылаp көмeк бepіп, топтapының алдa болyлаpы үшiн жағдaй жaсайды. Әp тапсыpмaны бipлесе отыpып opындайды. Нәтижeciнде көп сөйлемейтiн оқyшылаp aшылып, сaбаққa қатынaсып, caбақ үстiндe басқa дa қыpлаpынан тaнылады. Бaғалаy бapысында оқyшыларға бағалay паpaғы беpiледі. Әp оқyшы өзiн-өзi бағалаyға дa мүмкiндік aлады. Қoйған бағалapын нe үшiн қoйғандаpын дәлeлдеп отыpады.

Жеті модульді пайдаланып, әр сабағымда топтық жұмыс арқылы жұмыс істеп келемін топқа бөлгенде әр күні әр түрлі әдіс-тәсілдер арқылы бөлемін. Сабақтарыма мектептен мұғалімдер қатысып отырды. Әр ай сайын ашық сабақтар өткіздім. Атап айтқанд «Энергия және оның түрлері», "Толқындық қозғалыс тарауын" қайталау, "ХХІ ғасыр көшбасшысы" тақырыптарында ашық сабақтар және сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастырдым. Бұл сабақтарда Жеті модульді қалай

ықпалдастырылғаны туралы ашып көрсетілді.

Мен сабақтың басында әр топқа топтық жұмыс барысында еш қандай кікілжіңдер болмасын, ауызбіршілік қалыптассын деп оқушылармен бірге топтық жұмыстың ережелерін құрып, сол ережелерді әр топтың алдына таратып бердім. Топтық жұмыстың ережелері сақталмай қалған жағдайда топ басшының ескерту беріп отыруының өзі көшбасшылықты меңзеп отырды. Жалпы топтық жұмыс барысында оқушылардың белсенділігі, жағдаяттық сұрақтарға жауап беруі, спикердің рөлін атқаруы оқытуды басқарып және көшбасшылық етіп отырғанын көрсетті. Сабақтарғаа директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары, С.Розахунов, директордың тәрбие істері бойынша орынбасары, Р.Джамиевтар, «Квант» пән бірлестік мұғалімдері қатысты.

Педагог К.Д.Ушинский былай деген: «Біз жан-жақты жеке тұлға тәрбиелегіміз келсе, ол тұлғаны жан-жақты зерттеп білуіміз керек». Жеке тұлғалықтың мәні оның қажеттілігі мен қызығушылығын қанағаттандыруға, баланың өзіне ғана тән тұлғалық сапаларын, өзінді даму реакциясын анықтау, педагог пен оқушы арасындағы және субьекті мен субьекті арасындағы өзіндік қарым – қатынасты қалыптастыру – бүгінгі күннің талабы. Соған байланысты оқушының тұлғалық дамуына жеке пәннен тек білім беріп қана қою жеткіліксіз, оларды сабақ үстінде де, сыныптан тыс жұмыстарда да ғылымилыққа, өз беттерінше ізденуге, белгілі бір бағытқа, заман талабына сай бәсекелестікке қарсы тұра білуге баулу – ұстаздар алдында тұрған негізгі міндет деп ойлаймын.

Сабақ соңында оқушылар бүгінгі сабақта «Не білдім?» , «Не білгім келеді?» және «Нені білемін?» деген сұрақтарға рефлексия жазды.

Оқушылардың жазған рефлексиясына байланысты келесі сабақтың жоспарын құрамын.

Қорытындыла келе мен осы Бағдарламада жазылған барлық 7 модульді сабақтарымда пайдалана отырып, оқу мен оқытуда жаңа әдіс тәсілдерді қолданып, оқушының сабаққа деген қызығушылығын дамыту. Топтық жұмыс, жұптық жұмыс, диалогтік оқыту, сыни тұрғыдан ойлану әдісінің мұғалім үшін де, оқушылар үшін де тиімді екенін сабақ үстінде байқадым. Топтық жұмыс кезінде жалпы ынтымақтастық, сыйластық, бір- біріне деген құрмет қалыптасады және сақталады, сыныптағы аз сөйлейтін оқушы жауап беруге тырысады дағдыланады екен. Оқушы өз алдына ізденіп, сөздік қорлары молайды.

Елбасы Нұрсұлтан Назарбаевтың «Қазақстан 2050» бағдарламасында жан-жақты дамыған, дүние жүзіне әйгілі және дамыған мемлекеттің патриоттарын тәрбиелеу – ұстаздар қауымының басты міндеті. Оқытудың жаңа әдістерін пайдалану арқылы мұғалім оқушының белсенділігін, шығармашылық ізденісін арттырады, пәнге деген қызығушылығын оятады. Осылайша білім берудің қалыптасқан әдістемесіне оқытудың жаңа технологиясы тұрғысынан өзгерістер енгізілсе, білім сапасы да арта түспек деп ойлаймын.