БАКТЕРИИ. РОЛЕВАЯ ИГРА « СУД НАД БАКТЕРИЯМИ» 7 КЛАСС

ТЕМА: БАКТЕРИИ. РОЛЕВАЯ ИГРА « СУД НАД БАКТЕРИЯМИ»   7 КЛАСС

ЦЕЛЬ УРОКА : Изучение роли бактерий в природе и жизни человека, особенностей гнилостных, почвенных, клубеньковых, молочнокислых бактерий. Развитие навыков работы с дополнительной литературой.

ОБОРУДОВАНИЕ :Таблица « Бактерии», пакеты от молока, кефира и др., гнилые овощи и фрукты.

ТИП УРОКА : Обобщающий. ХОД УРОКА :

1). Организовать заседание суда. Для этого из числа учащихся выбрать: судью, двух заседателей, прокурора и адвоката, секретаря и свидетелей ( домохозяйку, больного туберкулёзом, пострадавшего от дизентерии, технолога молочного завода, биохимика, агронома, врача, обвиняемых ) - всего 15 человек.

Секретарь. Встать! Суд идёт! (Все встают. Входят судьи, Все садятся) Судья. - Уважаемые заседатели, обвинитель, защитник, свидетели, пострадавшие и все присутствующие, сегодня мы собрались, чтобы судить открытым судом бактерии. Для принятия клятвы прошу всех встать! Возьмитесь правой рукой за левое ухо и повторяйте за мной: « Клянусь говорить правду и только правду, и пусть я весь покроюсь плесенью, если солгу». Прошу всех сесть. Заседание начинается Слово предоставляется обвинителю.

Прокурор. - Среди бактерий много паразитических видов, вызывающих такие заболевания, как :дифтерия, туберкулёз, ангина, холера, дизентерия, Тиф, чума, скарлатина, столбняк, бутулизм и многие другие инфекции Домашние животные могут болеть сибирской язвой, бруцеллёзом, лептоспирозом и другими болезнями, заражая при этом людей.Все эти болезни могут привести к смерти больных человека или животных.. Кроме того бактерии могут вызвать разнообразные заболевания и у растений, которые в конце концов загнивают и отмирают.

В 590 году Рим страдал от чумы. Народ погибал тысячами. В течение одного часа умирало до 80 человек. В середине XIV века улицы города снова опустели из - за чумы. Люди прятались на чердаках и в подвалах. Но эпидемия свирепствовала. В Европе она унесла жизни 25 млн. человек.

В 1848 г. В Петербурге была большая эпидемия холеры. Её завёз в город больной человек, приехавший сюда по делам. Через несколько дней 500 человек умерли от холеры. А сколько жизней унесла оспа и проказа!

Якуты называли проказу « ленивая смерть». Возбудитель проказы, проникнув в организм человека, медленно его разрушает, и затем наступает смерть.

Поселяясь в пищевых продуктах, бактерии вырабатывают вредные вещества, которые могут отравить организм человека или животного. Например. Палочка ботулизма может размножаться в консервированных мясных и растительных продуктах.

« Цветение» воды вызвано массовым размножением цианобактерий, которые выделяют ядовитые вещества, вызывая гибель других обитателей водоёмов. И для человека купание в такой воде может вызвать заболевания и аллергические реакции.

Требую судить возбудителей всех этих болезней и строго их наказать! Судья - У обвинения есть свидетели?

Домохозяйка - У меня нет холодильника, и продукты хранить негде. А гнилостные бактерии не дают мне покоя, особенно летом. Стоит оставить мясо на несколько часов,

как они начинают его портить. Никакого спасения от этих вредителей. Я требую наказать их за вредительство!

Пострадавший от туберкулёза - Чаще всего возбудитель туберкулёза - туберкулёзная палочка, или микобактерия, поражает лёгкие, куда попадает с вдыхаемым воздухом. Когда больной кашляет, туберкулёзные палочки выделяются вместе с капельками мокроты. После высыхания капелек они с пылью оседают на пол и на различные предметы, находящиеся в помещении. В организм человека  туберкулёзная палочка может попасть не только с пылью, но и через посуду, одежду, полотенце и другие предметы, которыми пользовался больной.

Проникшие в организм человека туберкулёзные палочки не обязательно вызывают заболевание, но жизнеспособные микобактерии могут начать размножаться. Организм человека борется с « интервентами», стараясь, если не убить, то хотя бы изолировать очаг инфекции - колонии микробов покрываются снаружи известковой оболочкой, но остаются в таких капсулах живыми. При неблагоприятных условиях - переохлаждении недоедании - « притаившиеся» возбудители туберкулёза могут активизироваться, и человек заболевает, начинается разрушение тканей.

В сухих помещениях туберкулёзные палочки погибают, особенно разрушительно действует на них солнечный свет.

Пострадавший от дизентерии — Употребление несвежей пищи, в которой начали размножаться микробы, может привести к заболеваниям дизентерией, брюшным тифом, холерой. Яды - токсины, выделяемые возбудителями этих болезней, - вызывают тяжёлые отравления организма. Пищеварение у больных нарушается. Заболевших людей отправляют в больницу.

Запомните, необходимо мыть руки перед едой, есть только чисто вымытые овощи и фрукты, держать пищу закрытой, чтоб в неё не попадала пыль, не садились мухи Нельзя пить сырую воду, Мясо и рыбу надо обязательно хорошо проваривать или прожаривать Адвокат - У защиты тоже есть свидетели.

Технолог молокозавода - Не все бактерии такие злодеи. Среди них много полезных и даже необходимых человеку.

На нашем заводе перерабатывают молоко. В одном цехе его пастеризуют при + 80 * С и разливают в пакеты. Такое молоко можно хранить 2-3 дня. А в другом цехе молоко после пастеризации заражают молочнокислыми бактериями, которые, питаясь молочным сахаром, начинают быстро размножаться и выделяют молочную кислоту. Молочная кислота превращает белки молока в нерастворимые сгустки, и мы получаем густую простоквашу. Если вместо молока взять сливки, то получится сметана. Простокваша очень полезный продукт: её белки лучше усваиваются человеком, чем белки молока. Кроме того, молочнокислые микробы обогащают молоко целебными витаминами, поэтому молочнокислые продукты - кефир, кумыс и др. - с успехом применяются для лечения больных желудочными заболеваниями, туберкулёзом, укрепления нервной системы.

Молочнокислые продукты обладают важным свойством - они хорошо сохраняются. Молочная кислота, которую выделяют молочнокислые бактерии, решительно пресекает развитие гнилостных и других вредных микробов, т. Е. она консервирует продукт. Оставаясь невидимыми, молочнокислые бактерии охраняют белки молока от нашествия разнообразных микробов - вредителей. Так, они не раз спасали людей от голодной смерти, особенно в древние времена. Мацун, вырабатываемый в Армении из молока буйволиц или коз, Катык и кумыс калмыков из молока кобылиц, донское кислое молоко айран, арьян кавказских племён - всё это молочнокислые продукты, результаты деятельности молочнокислых микробов. Такие продукты полезны и хорошо усваиваются организмом человека. А без бактерий их не получить, так что эти бактерии судить и наказывать нельзя. Без них наш завод не сможет выпускать вкусные и полезные продукты.

Биохимик - Я тоже выступаю в защиту бактерий. На рыбе, мясе иногда появляется много безвредных светящихся бактерий. Если эти бактерии перенести в чашку с питательной средой, то они разовьются в чистую культуру, излучающую зеленовато -голубой свет Именно такие светящиеся бактерии разводил немецкий учёный Дюбуа -Реймон. Он писал, что ему удалось осветить большую комнату светом, подобном яркому лунному. Вечером при этом свете можно было читать.

Есть бактерии живущие за счёт нефти и газа. Размножаются они в среде, лишённой кислорода, но богатой углеводородными соединениями. С их помощью можно обнаружить нефть и газовые пласты. Эти бактерии разведчики.

В воде морей и океанов растворено много различных веществ. Существуют бактерии которые могут извлекать из воды серу, железо и накапливать их в своих клетках. Когда такие бактерии умирают и опускаются на морское дно, накопленные ими вещества так же откладываются на дне и могут образовывать целые залежи железа или серы. Вот так образовалось месторождение бурого железняка в районе города Лисаковска В с/х бактерии используют для силосования зелёных кормов для животных, а способность некоторых бактерий поглощать из водоёмов растворы органических веществ человек использует для очистки загрязнённых водоёмов, а так же бытовых и промышленных стоков.. Пусть такие бактерии живут и размножаются!

Агроном - Я тоже защищаю бактерии. Многие бактерии живут в почве. Среди них есть так называемые азотфиксирующие бактерии - они забирают азот из воздуха, превращают его в растворимые соединения и накапливают их в почве. В таком виде азот, необходимый растениям, легко ими усваивается, и на таких почвах растения лучше растут. К азотфиксирующим бактериям относятся клубеньковые бактерии. Они вроде бы паразиты - живут в корнях бобовых растений, но взамен питательных веществ, которые эти бактерии берут у растении, они дают хозяину азот.

Один японский учёный обнаружил группу почвенных бактерий, которым нисколько не вредят ядохимикаты. Гербицидами обрабатывают поля, от них гибнут сорняки - так защищают культурные растения. Многие гербициды являются ядами для человека но некоторые почвенные бактерии ими питаются. Вот уж действительно - о вкусах не спорят!

Врач - Я согласен, что болезнетворные бактерии заслуживают сурового наказания, но мы, люди, часто сами виноваты в распространении инфекционных заболеваний, т. К. не соблюдаем правила гигиены. И ещё я хочу сказать, что люди научились бороться с инфекциями с помощью самих возбудителей В 1796 г. Эдуард Дженнер сделал великое открытие. Он нашёл средство предупреждения одного из самых страшных инфекционных Заболеваний - натуральной оспы. Это была прививка возбудителем коровьей оспы. С тех пор вакцинация - надёжное средство профилактики, инфекционных заболеваний. Каждый должен понимать значение предупредительных прививок, не уклоняться от них: они защищают нас от опасных болезней.

Кроме того бактерии могут приносить пользу организму хозяина. Например, в кишечнике человека живут бактерии кишечная палочка, которые способствуют процессам пищеварения, синтезируют некоторые витамины и препятствуют деятельности болезнетворных микроорганизмов. Применяются определённые группы бактерий и в микробиологической промышленности для получения антибиотиков и витаминов. Защитник бактерий - Я не согласен со многими обвинениями в адрес бактерий Во - первых, гнилостные бактерии в природе уничтожают тела мёртвых животных, опавшие листья, погибшие растения и вообще всякий мусор и, таким образом, они являются санитарами

Во - вторых, продукты надо консервировать, солить, сушить - так их можно уберечь от вредных бактерий, И любые материалы, корма для животных, например сено, надо тоже хорошо просушивать.

В - третьих, бактерии обогащают почву азотом и минеральными веществами.

В - четвёртых, бактерии используются в технологиях приготовления очень многих продуктов питания, лекарственных средств, кормов для животных.

В - пятых, бактерии очищают загрязнённые водоёмы, с помощью бактерий человек борется с кровососущими насекомыми, вредителями сельского - и лесного хозяйств. Созданы специальные бактериальные препараты, поражающие только вредные виды животных и не задевающие полезных.

И, наконец, микробы, жившие миллиарды лет назад, образовали целые залежи полезных ископаемых. Я настаиваю на необходимости существования бактерий в природе.

Судья - Суд учтёт ваши показания. Последнее слово предоставляется подсудимым бактериям.

Бактерии - Мы понимаем, что приносим вам много хлопот, но жить как - то надо, вот мы и боремся за жизнь, как можем. Просим учесть, что мы самые древние существа на Земле. А так же и то, что без нас на Земле остановится круговорот веществ и нарушится равновесие в природе, вся Земля покроется мёртвыми животными и растениями, их некому будет разлагать. Просим учесть чистосердечное признание нашей вины, но и заслуг тоже. ( Суд удаляется на совещание )

Секретарь - Встать! Суд идёт!

Судья - Приговор. Суд тщательно рассмотрел факты, изложенные обвинителями, защитой и свидетелями и принял следующее решение:

1)      Учитывая, что бактерии гниения портят продукты, овощи, фрукты, рукописи, книги по великой халатности, небрежности и невежеству людей, не считать их в этом виноватыми.

2)      Учитывая огромные заслуги этих бактерий в деле очищения природы от трупов и различного мусора, считать их главным звеном в круговороте веществ в природе.

3)      Пусть живут и работают на благо человека и его здоровья молочнокислые, нитрифицирующие, почвенные, железобактерии, серобактерии.

4)      Учитывая все чёрные дела болезнетворных бактерий, погубивших сотни тысяч людей и животных в прошлые века а так же вызывающих заболевания дифтерией, туберкулёзом, ангиной, воспалением лёгких, дизентерией и др., заклеймить позором и лишить уважения жителей Земли все болезнетворные бактерии. Учёным надлежит тщательно изучить этих паразитов и разработать меры борьбы с ними Они подлежат самому строгому контролю. Приговор окончательный и обжалованию не подлежит!.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «БАКТЕРИИ»

1) . Бактерии являются организмами:

а) многоклеточными

б) одноклеточными.

2) Бактериальная клетка включает в себя:

а) оболочку;

б) ядро;

в) пластиды;

г) цитоплазму;

д) рассеянное по цитоплазме ядерное вещество.

3) Образование спор у бактерий необходимо для:

а) размножения;

б) переживания неблагоприятных условий.

4) Для бактерий характерен способ питания:

а) фотосинтез;

б) сапрофитный;

в) паразитический.

5) Бактерии превращающие в перегной мёртвые организмы, называются:

а) бактериями гниения;

б) молочнокислые;

в) клубеньковые;

г) почвенные.

6) Бактерии которые превращают азот в минеральные вещества, называются:

а) бактериями гниения;

б) молочнокислыми;

в) клубеньковыми.

7) Бактерии в форме палочек - это:

а) бациллы;

б) спириллы;

в) кокки

г)  вирионы.

8) Бактерии в форме спирали - это:

а) кокки;

б) спириллы;

в) бациллы;

г) вирионы.

9) Бактерии в форме шариков - это:

а) бациллы;

б) кокки;

в) спириллы;

г) вирионы.

10)  Изогнутые бактерии - это:

а) вибрионы;

б) кокки;

в) спириллы;

г) бациллы.

11)  Организмы, для жизнедеятельности которых не нужен кислород: а) анаэробы;

ТЕМА: РЫБЫ

8 кл.

ЦЕЛЬ : Закрепить у учащихся понятие о многообразии рыб, особенностях строения и жизнедеятельности представителя класса головохордовые - ланцетника; класса круглоротые - миксин и миног; Класса хрящевых рыб - акул и скатов; класса костных рыб, их сезонного поведения.

Развить умение рецензировать правильные ответы товарищей ОБОРУДОВАНИЕ :Карточки - кроссворды для каждого ученика, таблицы: «внешнее и внутреннее строение рыб».

ТИПУРОКА: Обобщающий. В виде игры « САМЫЙ УМНЫЙ»

ХОД УРОКА:

Перед проведением урока задаются для повторения параграфы 30 -^учебника Вервеса Ю.Г., Балан П.Г., Серебрякова В.В. « Зоология» 7 класс и дополнительная литература Головачёва С М , Бенкирблита М.Б. « Биология 7-8 класс. Протесты и животные.»

Всему классу раздаётся для решения пйш - кроссворд, на решение которого даётся 3 минуты. Жюри отбирает 6 победителей - это 1 тур игры.

Фамилии победителей записываются на доску, против каждой ставится число баллов, набранных в 1 туре

II  тур : 6 участников выбирают тему для ответов на вопросы. ( 10 тем находятся на
доске) Каждому участнику на ответ даётся 2 минуты. После подведения итогов остаётся 4
человека.

III тур :; участника выбирают тему ( первыми те, что набрали большее количество
баллов за два предыдущих тура.) данные вновь заносятся в таблицу и суммируются,
Отбираются 2 победителя, которые проходят в 4 тур

1 V тур : Победителям задаются вопросы, на которые они отвечают в течение 1 минуты на каждый. « Самым умным» становится тот, кто набрал большее количество баллов

Оценки выставляются соответственно набранным баллам: оценки высшего уровня ( от 10-12 баллов) победителям 111 - 1 V туров, Оценки достаточного уровня ( от 7 - 9 баллов ) победителям 1-11 туров.

Вопросы кроссворда

1   ). Передняя удлинённая часть головы акулы

2   ). Какой пузырь характерен для костных рыб ?

3  ). Сердце у рыб является каким ?

4   ) Самая крупная пищеварительная железа рыб.

5  ). Орган, находящийся на жаберной дуге, который участвует в процессе газообмена и носит общее название с органом цветка.

6   ). Цедильный аппарат в жабрах костных рыб представлен жаберными...

( ответы: 1.рыло, 2. плавательный, 3. двухкамерным 4. печень, 5. лепесток, 6. тычинками )

ТЕМЫ 11 ТУРА:

1).   Ланцетник

2) .   Круглоротые

3) .   Внешнее строение хрящевых рыб.

4) .   Пищеварительная система рыб.

5) .   Органы дыхания рыб.

6) .   Нервная система рыб.

7) .   Акулы

8) .   Скаты.

9) .   Размножение рыб.

10)  Сезонные явления в жизни рыб.

I) ЛАНЦЕТНИК

1.    К какому типу относится ланцетник? (хордовые )

2.     Как по другому называется хорда ? ( внутренний осевой скелет)

3.     Какой части скелета не имеет ланцетник ? (черепа)

4.     В каком море Украины встречается ланцетник ?(в Чёрном )

5.     Величина ланцетника? (4-8 см.)

6.     Как проводит большую часть жизни ланцетник? (зарывшись в песок)

7.     Чем окружена предротовая воронка ? (щупальцами )

8.     Какую часть пищеварительного канала пронизывают жаберные щели ? (гло

9.     Сколько камер имеет сердце ланцетника ? ( его нет )

10.    Кем по характеру питания является ланцетник ? ( фильтратором )

11.    Какие два важных процесса жизнедеятельности у ланцетника происходят     

        одновременно ? ( питание и дыхание )

     12.   Какой цвет имеет кровь ланцетника ? (бесцветна )

II) .КРУГЛОРОТЫЕ

1.      Какие виды принадлежат к классу круглоротых ? ( миноги и миксины )

2.      Образ жизни круглоротых ( паразиты и полупаразиты)

3.      Чем сверху покрыто тело круглоротых ? ( слизью )

4     Какие парные плавники имеются у миног ? ( отсутствуют )

   5.    В глубине какой воронки на голове находится ротовое     

                отверстие ? (присасывательной)
     6.     Чем питаются миноги ? ( кровью жертв )

7.       К обонятельной капсуле круглоротых ведёт непарное отверстие, которое      

             называется...(ноздря )

     8.     Тело круглоротых покрыто кожей, состоящей из двух слоев. Каких? (эпидермы и    

             дермы)

9.     Каких желёз много в эпидерме круглоротых ? ( слизистых )

    10.    Выделительной системой круглоротых являются...( почки )

  11.    Из каких двух частей состоит центральная нервная система ? (головной и спинной
            мозг )

   12.    В каких водоёмах обитают миноги в Украине ? ( в пресных )

111) ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ХРЯЩЕВЫХ РЫБ .

1.     Отделы тела хрящевых рыб? ( голова, туловище, хвост)

2.     Два вида плавников, имеющиеся у Хрящевых рыб ? ( парные и непарные )

3.     Непарные плавники ? ( спинные )

4.     Парные плавники ? ( грудные и брюшные )

5.   Сверху жаберных щелей находятся отверстия. Как они называются ?
      (брызгальца)

5.     Граница между туловищем и хвостом ? ( клоака)

6.     Парные органы зрения ? ( глаза)

7.     Куда ведут парные ноздри ? ( к обонятельным капсулам )

8.     Чем ограничено ротовое отверстие ? ( челюстями )

9.    Покровы хрящевых рыб ? ( кожа с примитивными чешуйками )

     10.   Какую форму имеет хвостовой плавник ? (ассиметричную )

     11.   Органы дыхания хрящевых рыб ? ( жабры)

IV) ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА РЫБ.

1.       Чем начинается пищеварительная система ? (ротовым отверстием )

2.       Куда ведёт ротовое отверстие ? ( в ротовую полость )

3.       Что имеется в ротовой полости у большинства костных рыб ? (зубы)

4.       Роль ротоглоточных зубов ? ( удерживать пищу)

5.       Роль глоточных зубов карпообразных ? ( измельчать пищу )

6.       Какими щелями пронизана задняя часть ротоглоточной полости у хрящевых рыб ? (жаберными )

7.       Какой отдел пищеварительной системы расположен за ротоглоточной полостью? ( пищевод)

8.       Где начинается переваривание пищи ? ( в желудке )

9.       На какие отделы делится кишечник рыб ? ( тонкий, толстый, прямая кишка)

10.   Какой орган в толстом кишечнике замедляет продвижение пищи и увеличивает всасывательную поверхность ? ( спиральный клапан )

11.   .Чем заканчивается пищеварительная система костных рыб ? ( анальным отверстием)

12.   Роль особой железы, находящейся в прямой кишке ? ( обмен солей в организме .)

V) ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ РЫБ.

1.       Органы дыхания рыб ? ( жабры)

2.       С какой системой тесно связаны жабры у рыб ? ( с пищеварительной .)

3.       У каких рыб каждая жабра открывается самостоятельным отверстием ? (У акул)

     4.    Чем разделены жабры у хрящевых рыб ? (межжаберной перегородкой)

     5.    К скелету жабр относятся... (жаберные дуги )

     6.    Какой аппарат образуют жаберные тычинки ? ( цедильный )

     7.    Роль цедильного аппарата? (предотвратить попадание пищи в дыхательную систему)

     8.    Какой аппарат образуют жаберные лепестки ? (дыхательный )

     9.    Какой процесс происходит в жаберных лепестках ? ( газообмен )

     10  .Какой вид имеют жаберные крышки у хрящевых рыб ? ( отсутствуют)

     11.  Какие три органа участвуют в дыхании рыб ? ( ротовое отверстие, ротоглоточная полость,  

             жабры)

     12.  Какие органы дыхания имеют двоякодышащие рыбы ? (жабры и лёгкие)

VI) НЕРВНАЯ СИСТЕМА РЫБ.

1.      Сколько отделов имеет головной мозг рыб ? ( пять )

2.      Каких образований не имеет передний мозг рыб ? ( полушарий и коры )

3.      Роль переднего мозга у рыб ? ( обонятельный центр)

4.      Роль мозжечка ? ( координирует движение )

5.      Где размещается спинной мозг ? (в позвоночном канале )

6.      Вид спинного мозга ? (тонкая трубка)

7.      Какие предметы могут хорошо видеть рыбы ? ( близкорасположенные )

8.      Могут ли рыбы распознавать цвет ? ( могут )

9.      Ухо млекопитающих состоит из трёх частей. У рыб имеется только одна. Какая ? ( внутреннее ухо)

10.   Специальный орган чувств, воспринимающий все движения воды ? (боковая линия)

11.   Какую роль играют три полукружных канала внутреннего уха ?( равновесия)

12.   Какие части головного мозга у костных рыб больше, чем у хрящевых ? ( моз -жечок и средний мозг)

VII) АКУЛЫ.

1.       Удлинённая передняя часть головы акулы называется ? (рыло)

2.       Где находится рот у акул ? (снизу головы )

3.       Сходство чешуи кожи акул и зуба ? ( покрыты эмалью )

4.       Основной орган движения акул ? ( хвост )

5.       Характерная черте хвостового плавника акулы ? ( верхняя лопасть больше нижней )

6.       Кем по тиру питания являются акулы ? (хищниками)

7.       Как у акул расположены зубы на челюстях ? (в несколько рядов)

8.       Где у акул располагается плавательный пузырь ? (его нет)

9.       Печень у акул - пищеварительная железа. Какую роль, кроме этой, она ещё играет ? (увеличивает плавучесть )

10.   Какой тип оплодотворения у акул ? ( внутренний )

11.   Какой вид рождения часто встречается у акул ? (живо - или яйцеживорождение )

12.   Какой вид акул встречается в Чёрном море ? ( катран )

VIII). СКАТЫ.

1.       Местообитание скатов ? (моря, океаны, пресные водоёмы )

2.       Какой вид имеет тело ската ? ( сплюснуто сверху вниз, широкое)

3.       Какие виды может иметь кожа скатов ? (голая или покрытая чешуёй с шипами )

4.       Сколько всего жаберных щелей у скатов ? ( пять пар )

5.       Место расположения жаберных щелей у скатов ? (на брюшной стороне головы)

6.    Вид грудных плавников ? ( Срастаются с боками головы и плавников )

    7.    Участвует ли хвостовой плавник скатов в движении ? ( нет, так как развит слабо )

    8.    Кем в основном питаются скаты ? ( беспозвоночными )

         9.    Роль электрических органов ската ? (охота и защита)

         10.  Вид размножения скатов ? ( откладывание яиц или яйцеживорождение )

         11.  Скаты, имеющие в названии аналоги среди млекопитающих...( Морская лисица и     

                морской кот )

         12.  Распространение скатов в Украине ? ( Чёрное и Азовское моря )

IX) . РАЗМНОЖЕНИЕ РЫБ.

1.       Чем представлена половая система хрящевых рыб ? ( половыми железами и половыми протоками )

2.       Половые железы самцов ? ( семенники )

3.       Половыми протоками самцов рыб являются...( мочеточники )

4.       Половые железы самок ? ( яичники )

5.       Половые протоки самок ? ( яйцеводы )

6.       Какое оплодотворение характерно для хрящевых рыб ? ( внутреннее )

7.       Какое оплодотворение характерно для костных рыб ? ( наружное )

8.       Процесс вымётывания самкой икры и её оплодотворение называется (не­рест )

9.       Как называются рыбы, преодолевающие большие расстояния при нересте? (проходными)

10.   Личинки рыб растут, развиваются и превращаются... ( в мальков )

11.   Отчего зависит инкубационный период ? (от температуры воды)

12.   За счёт чего роазвтвается зародыш рыбы в икринке ? (за счёт желтка)

X). СЕЗОННЫЕ ЯВЛЕНИЯ В ЖИЗНИ РЫБ.

1.    Мигрирующие на нерест рыбы называются ? (проходными )

2.    Самые известные проходные рыбы ? ( лососевые )

3.    Какие морских рыб в Украине нерестятся в устьях больших рек ? (сельди и осетровые )

4.   Почему рыбы откладывают большое количество икры ? ( из - за большой Гибели     

икринок)

5.    Чем питаются личинки рыб ? ( планктоном )

6.    Каким явлением является нерест рыб ? ( сезонным )

7.    Какое явление начинается у рыб после нереста ? ( нагул)

8.    Что такое нагул ? ( запасание питательных веществ и интенсивный рост )

9.    Что происходит с рыбами с приходом холодов ? (снижают свою активность)

10.    Почему рыбы неактивны в холодное время года ? (т.к. они являются   Холоднокровными животными)

11.    Нехватка пищи и кислорода приводит к опасным влениям во время зимовки. Как   называется это явление ? (замор )

12.    Как помочь рыбам не погибнуть зимой ? (делать проруби )

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОСЛЕДНЕГО ПОЕДИНКА:

1.      Что такое « жаберный насос» ?

У костных рыб жабры находятся в полостях, защищенных жаберными крышками. Периодически открывается и закрывается рот, поднимаются и опускаются жаберные крышки. При этом: вдох - рот открывается, вода закачивается внутрь, отодвигается от тела жаберная крышка - вода втягивается в жаберную полость. Выдох - рот закрывается, вода вталкивается в жаберную полость, жаберные крышки прижимаются к телу, открываются клапаны и вода выходит наружу. И во время вдоха, и во время выдоха вода течёт от рта к краю жаберных крышек.

2.     Какие приспособления помогают некоторым рыбам выживать в арктических морях ?

Например: Ледяная рыба, В крови нет эритроцитов, но много кровеносных сосудах в покровах тела и в плавниках, поэтому активно дышит всем телом. Сердце очень большое, а в теле имеются особые вещества, которые препятствуют образованию льда - антифризы.

3.      Почему рыбы не тонут ?

Если плотность удельного веса рыбы будет равна 1, то рыбе не нужны приспособления для удержания её в толще воды. Необходимы специальные поплавки. У акул это жир, накапливаемый в печени. У костных рыб -плавательный пузырь, который они наполняют различными газами: кислородом или азотом.

4.     Как рыбы выдерживают на глубине в 1 - 10 км. Давление в 100 -1 ООО атмосфер ?

Внутри глубоководных рыб нет пустот с низким давлением, нет плавательного пузыря, если же есть, то в нём поддерживается высокое давление. При погружении давление воды растёт, но внутренности рыбы практически не сжимаются, а давление снаружи на любой глубине = давлению изнутри.

ТЕМА УРОКА: ВИРУСЫ.

ТИП УРОКА: Урок - конференщя.

ЦЕЛЬ УРОКА: Познакомить учащихся с особам царством природы - вирусами. Вияснить, какие организмы появились на планете первыми: клеточные или вирусы. Изучить способы проникновения, размножения вирусов в живой клетке, познакомить со способами проникновения ви руса СПИДа в оргашзм человека и меры борьбы с ВИЧ- инфекцией. ХОД УРОКА: 1. Актуализация темы: а) признаки живого; б) почему мы не можем считать вирус живым существом?

2.   За неделю до проведения урока разделить учащихся на « корреспондентов» и «докладчиков»

3.   « докладчикам» дать темы для подготовки и Л1тературу.

4.   Объявить пресс-конференцию.

5.   « корреспонденты» задают вопросы, ученые-докладчики отвечают на них.

6.   Заключительное слово учителя, подведение итогов урока.

1)  Что такое вирус?

Паразитизм вирусов отличается от паразитизма других органических форм. Вирусы-генетические паразиты. Проникший в клетку хозяина геном ви руса программирует из материала клетки характерне для себя структуры. При этом он подавляет деятельность генома клетки.

Распространённость вирусов среди биологических видов поражает воображение. Они обнаружены во всех 4-х царствах органического мира - у дробянок, грибов, растений и животных. Не исключено, что вирусы поражают все существующие на Земле виды. Число видов вирусов, выявленных на сегодня превышает тисячу.

Инфекционная частица ви руса это молекулярный комплекс, построенный из макромолекул Белка и нуклеиновой кислоты. Для каждого конкретного ви руса специфичен определённый тип нуклеиновой кислоты. Это может бать ДНК или РНК.

Вне клетки вирусы кажуться безжизненными.( имеют вид кристал лов). Но как только вирус внедряется в живую клетку, он обретает возможность размножаться.Почему? Вирусы-это комплект генов, странствующмй набор информации. Он бездействует до попадания в живую клетку. После попадания генетические инструкции вирусов начинают выполняться за сет клетки-хозяина.

Внеклеточная фаза

Жизненный цикл вируса

Внутриклеточная фаза Внеклеточная фаза - вирус существует в виде инертной инфекционной частицы -вириона, который состоит из одной или нескольких молекул нуклеиновой кислоты. Он заключне в белковую оболочку - капсид. У некоторых вирусов животных нуклеокалсид упакован в особую оболочку - мембрану.

Внутриклеточная фаза - вирус существует в виде реплицирующей(делящейся) молекулы нуклеиновой кислоты - ДНК или РНК и его генетический матер1ал служит для синтеза клеткой специфических вирусных белков. Эти белки включают и те субъединицы вирусных белков (капсомеры), из которых собирается капсид зрелой вирусной частицы.

2)  . Как розмножаються вирусы?

Сложная цепочка взаимодействия ви руса и клетки имеет 5 стадий:

а) проникновение в клетку хозяина,

б) синтез ферментов, которые необходимы для репликации вирусной нуклеиновой
кислоты;

в) синтез составляющих частей вируса;

г) сборка частей с образованием зрелых вири онов;

д) выход зрелых вири онов из клетки.

Размножение вирусов происходит с огромной скоростью. Например: в^реднем за один репродуктивный цикл в клетке лёгкого куриного эмбриона воспроизводится до 10 ООО вирионов вируса чумы птиц, а в клетке почки телёнка - до 200 ООО частитц вируса ящура.

Всё это обеспечило вирусам самое надёжное существование на протяжении всей их естественной истории.

3) Способы проникновения вирусов в клетку.

Вирусы бактерш и растений должны пройти через клеточную стенку. Вирионы животных могут прикршляться к мембране клетки хозяина. После этого они попадают внутрь клетки путём фагоцитоза ( клетка сама захватывает виру сную частицу и та оказывается в пищевой вакуоли. Вспомните « троянського коня»)

Теперь чтобы попасть в цитоплазму или ядро клетки для размножения, вирус должен пройти через клеточную мембрану. Если же вирус имеет оболочку, которая часто ведёт своё происхождение от мембраны предыдущего хозяина, то он легко проникает за ъ€ы 7 слияния оболочек ви руса с мембраной клетки нового хозяина

Механизм проникновения нуклеокапсида лишённого оболочки до сих пор не ясен.

В клетке появляется свободная нуклеиновая кислота ви руса, который запускает 2 разных процесса: 1) синтез вирусоспецифичных белков и 2) репликацию самой вирусной нуклеиновой кислоты и субъедениц вирусного капсида. Они соединяются друг с другом, образуя полные нуклеокапсиды. Готовые зрелые вирионы выходят из клетки хозяина и готовы к новой атаке.

4) . Происхождение вирусов, их ближайшие родственники, место их в биологическом
мире.

Вирусы - элементы генетического материала у котрого имеется своя собственная эволюционная история. Вирусы имеют набор генов, в результате согласованного действия которых образуются нове частицы того же ви руса. Эволюционная история вирусов независима от эволюции органи змов, в которых они репродуцируются

Теории происхождения вирусов:

1.       Вирусы могли возникнуть из какого-то одного или нескольких генетических компанентов клетки,

2.       Путём регрессивной эволюции

3.       В результате приобретения механизмов передачи от клетки к клетке.

Нет оснований считать, что эволюционная история вирусов связана с происхождением от одного начала. Существование ДНК- и РНК - содержащих вирусов наталкивает на то, что эволюция вирусов шла по меньшей мере двумя путями:

1.     Вирусы появились после возникновения клетки и вместе с клеткой продолжали весь путь эволюции. Т.е. вирусы произошли из фрагментов клеточных нуклеиновых кислот (из кл. ДНК или кл. РНК), которые вишли из-под клеточного контроля, приобрели белковую оболочку и оказались способными заражать клетки, превратившись в паразитических агентов - теорхя « взбесившихся генов»

2.     Имеется ряд особенностей, свидетельствующих о том, что вирус - отличная от вего живого форма существования; а) есть вирусы, природа которых пока не ясна -маленькая молекула РНК способная воспроизводить в заражённой клетке себе подобие молекулы, вызывающие болезни растений и животных (вироиды); б) другие не содержат нуклеиновую кислоту и всё же способны к воспроизведению себе подобных.

5) Пльза, приносимая вирусами.

Известно, что способность вырабатьшать токсины возбудителями стовбняка или ботулизма не свойственны этим бактеркм, а зависят от поражающих их умеренных фагов, которые содержат гены соответственных токсинов. Кроме того известно, что устойчивость бактерш к антибютикам является результатом синтеза разрушающих или модифицирующих их ферментов, закодированных в плазми дах, которые передаються от бактерии к бактерии. Установлено, что даже половой процесс (коньюгация) у бактерш связан с плазми дам и.

Вирусы являються источником информации для хозяина. Передача этой информации из-за вездесущности вирусов преодолевает видовые и родове барьеры, а так же барьеры между растительным и животным царствами

Потому вирусы - факторы генетического обмеяа в биосфере Земли, и не только зло, но и важнейший регулятор эволюции органического мира. Потому многие учене считают, что вирусы не « взбесившиеся гены», а закономерный продукт живой материи, участвующий в её эволюции от древнейших примитивных клеточных форм до высших растений и животных.

ВОПРОСЫ    ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ СМИ.

1.  - Если вирусы очень мелкие, как их смогли обнаружить?

2.  - Если вирусы не относятся к живому миру, то как они заражают? Если вирусы живые, то каково их строение? Откуда они взялись?.

3.  - Все знают свойства живого организма, разве у вирусов эти свойства имеются?

4.  - Если вирус вне живой клетки имеет вид кристала, Как он может проникнуть в живую клетку и заразить её?

5.  - Медики с помощью вируса ведут борьбу с некоторыми бактериальными инфекциями. Как это происходит?

6.  - Может ли вирус размножаться?

7.  - Как вирусы, проникнув в клетку хозяина, влияют на его оргашзм в целом?

8.  - СПИД - вирусное заболевание, открытое не так давно и считающееся неизлечимым. Почему не могут создать вакцину против этого смертельного заболевания? Пути проникновения возбудителя ВИЧ в оргашзм человека.

9.  - Как оргашзм защищается от виру сов?

10. - Какова роль виру сов в природе и жизни человека?

(репортёры : Коваль С, Котенко В., Шадловский Д., Эмирсеитова Д.)

(участники пресс-конференции.)

1. Бубновецкая К. - История открытия виру сов.

2. Утробина В. - Происхождение и особенности строения виру сов.

3. Антосина А. - Сравнительная характеристика свойств живого и неживого.

4. Чеберя О. - Проникновение ви руса в клетку хозяина.

5. Григораш Т. - Бактериофаги.

6. Науменко К. - Размножение вируса.

7. Фёдорова Я. - Влияние вируса на оргашзм хозяина

8. Сенькова И. - СПИД.

9. Мельник О. - Защитные механизмы живих органи змов при вирусной инфекции.
10. Муждаба А. - Роль виру сов. Болезни, вызываемые вирусами.

ТЕМА: Биологические науки, история развития биологии. Известные биологи мира и Украины.

Тип урока: Усвоение новых знаний.

Цель урока: Определить с учащимися, какие науки можно отнести к биологическим, изучить историю развития биологии и познакомить с работами выдающихся биологов..

Оборудование: Портреты, Плакаты и газеты подготовленные к акции «учёный 2008 года», биологический словарь - справочник.

Ход урока   1. Организационный момент.

2.. Актуализация темы. ( «Мозговой штурм» - Какие науки можно назвать биологическими.)

3.     Вопросы, возникающие у человечества в начале его развития.

4.     Учёные, занимающиеся биологией в древние времена.

5.     Средние века.

6.     XVI11 - XX век.

7.     Закрепление

8.     Домашнее задание.

Биология, как наука, зародилась ещё до н.э., но см термин предложен в 1802 году Ж.Б.Ламарком и Г.Р. Тревиранусом.

Науки, которые можно отнести к биологическим: 1. Вирусология, 2. Бактериология, 3. Цитология, 4. Гистология .5. Ботаника, 6. Микология, 7. Зоология, 8. Анатомия, 9. Физиология, 10. Гигиена, 11. Сис­тематика, 12. Палеонтология, 13. Эволюционное учение, 14. Экология, 15. Этология, 16. Энтомология ( насекомые.) 17. Орнитология ( птицы.) 18. Герпетология ( пресмыкающиеся и земноводные.) 19. Ихтиология ( рыбы) 20. Арахнология ( пауки.) 21. Териология ( звери.) 22. Молекулярная биология, 23. Биохимия, 24. Биофизика 25. Медицина и другие. Вопросы, возникшие на заре человечества:

1.      Как возник органический мир?

2.      Всегда ли он был такой, как сейчас?

3.      Как объяснить приспособленность организмов к среде обитания? Взаимосвязь организмов?

Учёные, которые изучали биологию: Древние времена.

( Период накопления знаний о растениях и животных.)

1.        Гиппократ ( где-то 460 - 377 г. до н.э.) - врач, Утверждал, что лечить надо не болезнь, а больного. При острых болезнях для лечения применял диеты, правильное питание. Описал более 200 видов лекарственных растений. Хирург, анатом, эпидемиолог, лечение переломов и вывихов.

2.        Аристотель ( 384 - 322 г. до н.э.) - основоположник биологии, как науки, обобщил знания о природе. Зоолог, ботаник, Написал «Историю животных», «Возникновение животных», первая систематика животных. Считал, что человек является общественным

животным, наделённым умом. Описал приблизительно 500 видов животных, определил гомологические и аналогические части тела.

3.        Теофраст. ( 387 - 287 г. до н.э.) - Ботаник, классифицировал растения, сведения о выращивании и использовании растений, в т.ч. в медицине.

4.        Гален ( 130 - 200г.) - Врач, анатом, физиолог, патологоанатом, занимался вивисекцией ( операциями на животных ). Описал около 300 мышц, доказал, что сосуды заполнены не плеврой, а кровью, Доказал, что основной центр движения, чувствительности, душевной деятельности находится не в сердце, а в ЦНС, основоположник фармацевтики.

Средние века.

5.        Гарвей Уильям ( 1578 - 1657 г.) - Врач, физиолог. Открыл Кровообращение, сформировал общебиологическое положениеб: «всякое животное из яйца». Его исследования положили начало современной эмбриологии.

6.        1605 г. Галилей Г. - первый микроскоп ( телескоп ), который увеличивал в 3 раза, позже - в 32 раза.

7.       Марчелло Мальпиги (1628 - 1694г.) - жизнедеятельность прилагается

8.       1665 г. - микроскоп, увеличивающий в 180 раз,(Гук Р.)

Микроскоп, увеличивающий в 300 раз (Левенгук Л.)

Конец XIX в. - в 3000 раз. ( Тридцатые годы XX столетия - электронный микроскоп увеличивающий объект в 1 млн. раз.) Новое время.

-30 годы XIX столетия Броун Роберт - ядро в клетке растения.

-  Вирхов Рудольф - клеточная теория.

-  Болотов А.Т. (1738-1833 г.) —Жизнедеятельность прилагается.

-  Бэр Карл (1792 - 1876 г.) эмбриолог, закон подобия зародышей, открыл яйцеклетку млекопитающих.

-  Чарльз Дарвин - основоположник эволюционной теории.

-     Ковалевский В.О. - палеонтолог,

-     Воронцов Н.И. - синтетическая теория эволюции.

-  Вейсман А. - ( 1834 - 1876 г.) - зоолог, теоретик эволюции, учение о наследственном веществе.

-  Дало Луи ( 1857 - 1931г.) - палеонтолог и Гекколь Эрнст ( 1854 - 1913 г) - биолог, Мюллер Фриц (1821 - 1897 г.) - зоолог, (Авторы биогенети -ческого закона )

-   Северцев А.Н. ( 1866 - 1936 г ) - эволюционист ( ароморфоз, идеоадаптация, общая дегенерация.)

-   Шмальгаузен И.И. ( 1884 - 1963 г.) - зоолог, морфолог, теория стабилизирующего отбора.

-   Мендель Грегор ( 1822 - 1884 г.) - генетик.

-   Корренс Карл Эрих ( 1864 - 1933 г.)

-   Чермах Эрих ( 1871 - 1962 г.) - генетик.

-   Фриз Хуго Де ( 1848 - 1935 г.) - ботаник, генетик, мутационная теория

-   Бетсон Уильям (1861 - 1926 г.) - основоположник генетики, о неиз­менности генов.

-   Иогансен Вильгельм Людвиг ( 1857 - 1927 г.) - биолог, генетик.

-   Морган Томас Хант ( 1866 - 1927 г.) - биолог, генетик.

-   Скрябин КМ. (1878 -1972 г)- жизнеописание прилагается.

-   Меллер Герман Джозеф ( 1890 - 1965 г.) - генетик, один из создателей хромосомной теории наследственности.

-   Стертвант А.Г. ( 1891 - 1970 г.) - генетик, соавтор хромосомной теории

-   Вавилов Н. И. ( 1887 - 1943 г.) - генетик, растениевод, селекционер. И многие другие известные биологи.

Закрепление: в виде викторины о биологах года - 2008 . Домашнее задание: записи в тетрадях, учить.

б) автотрофы; г) гетеротрофы.

12)   Организмы, использующие для своего питания неорганические вещества:

а) анаэробы;

б) автотрофы;

в) гетеротрофы.

13)   Организмы, использующие для питания органические вещества:

а) гетеротрофы;

б) автотрофы.

14)   Одноклеточный организм, размножающийся путём деления клетки на две, в благоприятных условиях увеличивающий количество клеток в геометрической прогрессии

а) лишайник;

б) гриб;

в) бактерия.

15)   Назовите первых микробиологов.

16)   Как называется массовое заболевание людей?

( ответы: 1-б;2-а,г,д;3-б4-а,б;5-а;6-в;7-а; 8-б; 9-6; 10-а; 11-а; 12-6; 13-а; 14-в; 15-Илья Ильич Мечников, Луи Пастер; 16 - эпидемия )