Балансир как одна из форм коррекционной
работы учителя-логопеда с детьми с ТНР на развитие мелкой и общей моторики при
взаимодействии с инструктором по физической культуре
Рябчинская
Наталья Борисовна – учитель-логопед, Кузнецова Елена Фёдоровна – инструктор по
физической культуре. МБДОУ «Детский сад комбинированного вида «Ёлочка» г.
Абакан.
Тяжелое
нарушение речи - сложное комплексное нарушение, при котором страдают все
компоненты речи ребенка: звукопроизношение, лексика, грамматический строй, связная
речь. У детей с ТНР нарушена связь между мозжечком и лобными долями мозга
приводит к замедлению формирования речи, интеллектуальных и психических
процессов. [1]
И
чтобы справиться с этой проблемой, логопеду нужны ни неделя, ни месяц, а порой
и не год регулярных систематических занятий с детьми.
Как
разнообразить эту трудную, зачастую монотонную работу? Как сделать ее
интересной, увлекательной, желанной для ребенка? В этой работе нам помогает
взаимодействие учителя-логопеда и инструктора по физической культуре. При
разработке наших занятий мы исходили из того, что каждый специалист способен к
продуктивному взаимодействию. [2]
Так
как у детей с ТНР движения неловкие, неуклюжие, раскоординированные, то на
совместных занятиях одной из форм по развитию мелкой и общей моторики
используется балансир.
Балансир
тренажер для стимуляции мозжечка. Мозжечковая стимуляция-современный метод
коррекции различных нарушений в речевом и интеллектуальном развитии. Эти
занятия показаны для улучшения обучения на специальных коррекционных занятиях
проводимых совместно учителем-логопедом и инструктором по физической культуре.
Регулярные занятия на балансире напоминают особую лечебную физкультуру. Они
включают упражнения на равновесие, координацию движений, развитие зрительной-моторной
координации. Во время занятия ребенок должен, балансируя на доске, удерживать
положение своего тела и выполнять определенные задания на развитие речи. Эти
задания постепенно становятся сложнее. [3]
Библиографический список
1.
Дмитриевских Л.С. «Обучение дошкольников
речевому общению. Занятия и игры для детей с ОНР». Москва. 2011.
2.
Ред. Денисова О.А. «Взаимодействие
специалистов ДОУ компенсирующего вида».
3.
Рыжанкова Е.Н. «Занимательные игры и
упражнения с пальчиковой азбукой». Москва. 2010.
