Банк заданий и методик, направленных на развитие математического образования в рамках проекта «Внедрение концепции математического образования в начальной школе МАОУ СОШ № 25 г. Томска»

Банк  заданий и методик, направленных  на развитие математического образования в рамках проекта

«Внедрение концепции математического образования

в начальной школе МАОУ СОШ № 25 г. Томска»

РУССКИЙ ЯЗЫК

Сравнение  - сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и различие между ними.

Типовые задания

1.«Сравни, чем похожи и чем отличаются…»

1.Чем похожи слова в каждой паре и чем отличаются:

тапка – шапка                    Мишка – шишка

порох – шорох                   губа – шуба

2.Чем похожи эти слова:

а) кошка, книга, крыша;

б) печь, течь, речь;

в) морж, нож, ковш;

г) число, весло, кресло;

д) мышь, брошь, рожь;

е) колесо, полоса, яблоко;

3.  Назови общие признаки:

а) яблока и арбуза;

б) кошки и собаки;

в) книги и тетради;

г) вилки и ложки;

д) стола и стула.

4) Чем отличается:

а) ручка от карандаша;

б) книга от тетради;

в) линейка от треугольника;

г) сани от телеги;

д) рассказ от стихотворения;

е) существительное от глагола;

ж) прилагательное от существительного

2. «Установи соответствие»

1.Чем похожи следующие слова:

утюг, вьюга, палка, часы, лампа, стакан, диван.

Выбери правильный вариант ответа на данный вопрос:

            а) в этих словах одинаковое количество букв;

            б) эти слова все мужского рода;

            в) эти слова все женского рода;

            г) эти слова все состоят из двух слогов.

2.Поиск аналогов

   Называется какой-либо предмет или явление, например вертолёт. Необходимо выписать как можно больше его аналогов, т. е. других предметов, сходных с ним по различным существенным при­знакам. Следует также систематизировать эти аналоги по группам в зависимости от того, с учетом какого свойства заданного пред­мета они подбирались. Например, в данном случае могут быть на­званы птица, бабочка (летают и садятся); автобус, поезд (транспорт­ные средства); штопор (важные детали вращаются) и др. Побеждает тот, кто назвал наибольшее число групп аналогов.

3. «Поставь знаки >, <, =, »

1)Поставь знаки между словами по количеству звуков.(можно использовать при работе со словарными словами)

тетрадь … алфавит

яблоня… рябина

сорока … ворона

2)Поставь знаки между словами по количеству слогов.(можно использовать при работе со словарными словами)

медведь… заяц

корова… картина

3)Поставь знаки между предложениями  по количеству слов в предложении.

С крыш домов свесились сосульки.  …. Скрылось солнышко за горизонтом.

Ученик принял участие в конкурсе стихов… Миша  рисовал красками в альбоме.

4) Поставить знаки между словами =, ≠ ( объяснить по какому признаку поставлен знак)

медведь … тетрадь

( знак = - количество букв,  звуков, слогов одинаково, букв больше звуков, оба слова существительные;

 м.р – ж.р, одушевленный – неодушевленный, 1скл. – 2скл.)

3. Найдите общие и различные черты у выделенных слов.

Я водяной, я водяной. Никто не водится со мной. Внутри меня води(-ться, -ца), что с таким води(-ться, -ца).

Прочитайте. Сравни слова, как части речи и части слова.

4.«Найди одинаковые»    

1.В каждом ряду подчеркни слова с одинаковым окончанием:                                                                                                                                                                     домов, столов, коров, ковров

ножей, батарей, шей, ушей

2.В каждом ряду подчеркни слова с одинаковым корнем:

водный, водитель, водяной, водичка, вода

полевая, поле, поляна, половая  

5. Определи «цвет» слова 

1)Дополните синонимический ряд, определив основной цвет каждого.
Травяной, изумрудный, малахитовый.

Лазурный, лазоревый, бирюзовый, небесный.

Золотой, янтарный, шафранный, лимонный, канареечный, соломенный, яичный, горчичный.

Стальной, мышиный, пепельный, дымчатый.

Кубовый, васильковый, индиговый, ультрамариновый, сапфировый.

Анализ – это мысленное расчленение предмета или явления на образующие его части, выделение в нем отдельных частей, признаков, свойств»

Типовые задания

 1.«Что изменилось»

2. Отгадай правило, по которому составлен ряд.

1. Заполнить пропуски в следующих определениях: 
ПРИСТАВКА – это часть слова, которая_______________ 
СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ – это часть речи, которая_______________ 
2. Заполнить пропуски в определениях: 
УЧИТЕЛЬ – это…, который… 
…………. – это часть речи, которая обозначает признак предмета. 
КОРЕНЬ – это________________ 

3. Определите правило, по которому составлен столбик пар слов и определите букву для минутки чистописания.

большой – маленький

сухой - ?

война - ?

глубокий - ?

старый - ?

гладить - ?

твёрдый - ?

3. « Продолжи»

1)Дается слово, подобрать синонимы, антонимы, однокоренные   слова

Друг-  

4.«Вставь пропущенные цифры, буквы»

1)«Другая буква»

В этом упражнении даны загадки и задания, по условиям которых, заменив одну букву в слове, можно получить новое слово. Количество букв в словах менять нельзя. Например: дуб — зуб, сон — сом, пар — пир.

Вариант 1

Отгадай загадки.

Могут в школе нам поставить,

Если ничего не знаем.

Ну а если с буквой «Т»,

То мяукнет он тебе. (кол — кот)

По нему любой пройдет.

С буквой «П» — со лба он льет. (пол — пот)

Если «К» — хозяйка плачет.

Если «Г» — лошадка скачет. (лук — луг)

С «Р» — актерская она,

С «С» — на кухне всем нужна. (роль — соль)

С буквой «Д» — в квартиру вход,

С буквой «3» — в лесу живет. (дверь — зверь)

С «Д» — мама в платье наряжает,

С «Н» — в это время засыпают. (дочь — ночь)

С «Л» — не выручил вратарь,

С «Д» — меняем календарь. (гол — год)

С буквой «К» — она в болоте,

С «П» — на дереве найдете. (кочка — почка)

С «Т» — он на огне с едой,

С «3» — с рогами, с бородой. (котел — козел)

С «Р» — и прятки, и футбол.

С «Л» — ей делают укол. (игра — игла)

Вариант 2

Даны слова с одной пропущенной буквой. Образуй как можно больше слов, подставляя на место пропуска по одной букве, как в образце.

Образец: ...оль — роль, соль, моль, боль, ноль.

Ро... -

...очки —

Ба... —

...ар —

...ара —

...айка —

...ень —

...ом —

5.«Найди девятое»

1)Выделить два слова, наиболее существенные для слова, стоящего перед скобками:

Задание1.Лес (лист, деревья, яблоня, охотник, кустарник)

Река (берег, рыба, тина, вода, рыболов)

Задание 2. Спорт (стадион, оркестр, награда, состязание, зрители)

Больница (сад, врач, радио, больные, помещение)

Задание 3.Пение (звон, голос, искусство, мелодия, зрители)

Война (пушки, солдаты, сражения, аэроплан, ружья)

Синтез – это мысленное соединение отдельных элементов, частей и признаков в единое целое»

Типовые задания

1. «Составь из..»

1) Восстановите слова:

женский род мужской род средний род

п…а     б…н      м…о

б…а     в…н      в…о

м…а     б…т       з…о

2) Используя буквы каждого слова, образуйте новые имена существительные. Определите род.

Лето - …, валик - …, ложа - …, коршун - …, кулак - … .

3) Используя буквы данных слов, образуйте новые имена существительные по аналогии. Определите род.

Алый (плач) пучок, юла (…) кочка, артист (…) вечер, алмаз (…) пища.

4) Используя данные глаголы, составьте новые по аналогии. Определите спряжение.

Налить (солить) собирать, нажать (…) летать, вязать (…) решать, пилить (…) бежать, кусать (…) пилить.

5) Составьте и запишите сложное существительное: туго + думать = ……

6) «Слова-невидимки»

Вариант 1

 Восстанови правильный порядок букв в словах.

Дубржа, клука, балнок, леонь, гона, сугь.

Селноц, имза, чените, тарм, мьясе.

Пмисьо, кроилк, бубакша, стовефор, бомегет.

Ковора, кируца, шакок, сакоба.

Вариант 2

Чтобы ребенку интереснее было выполнять задание, можно сгруппировать слова в столбики так, что после расшифровки первые буквы правильно написанных слов будут тоже образовывать слово.

Правильно напиши слова-невидимки и прочитай новое слово, состоящее из первых букв расшифрованных слов.

ПТЛАОК –

ЧРЕКА –

ГИРА-

ВДУЗОХ –

АДЕ-

БРУАТ –

Ответ: привет.

ВАУД –

УРВАК –

ЧИКО –

КССЛА –

Ответ: урок.

КСОТМЮ –

ЛЬЮИ –

ОТНОГЬ –

ОКНЕА –

Ответ: кино.

ПОСЕК –

ОВУБЬ –

КОДЧА –

АВСУТГ-

ЧЕРЬ –

ОБАДИ –

ХУКЯН –

Ответ: подарок.

Вариант 3

Восстанови правильный порядок букв в словах и найди среди них одно лишнее по смыслу.

1. Здесь животные-невидимки, но одно слово лишнее (окунь).

Язац, девьмед, блаке, нокьу, лвок.

2. Здесь цветы-невидимки, но одно слово лишнее (береза).

Пьюалтн, зора, бзереа, снарсиц, лыднаш.

3. Здесь деревья-невидимки, но одно слово лишнее (желудь).

Оинса, бду, жулдье, нелк.

Вариант 4

Найди в одном слове другое с помощью перестановки букв.

1. Найди животных-невидимок, поменяв местами буквы в словах.

Сила, соль, банка, пион.

2. Найди в слове игру-невидимку.

Шишка.

3. Найди в слове дерево-невидимку.

Насос.

4. Найди в слове предмет одежды-невидимки.

Лапоть.

5. Найди в слове цветок-невидимку.

Мошкара.

Вариант 5

В одном слове спрятано много слов-невидимок. Например, в самом слове «слово» прячутся несколько слов: волос, соло, вол и лов. Попробуй отыскать как можно больше слов-невидимок в словах:

подушка

клавиатура

ракета

магазин

подарок

родители

7) «Сложение и вычитание»

Это особенные примеры, в которых используются не привычные для ребенка числа, а слова. С ними и надо выполнить математические действия, предварительно отгадав исходное слово и записав ответы в скобки. Приводим образец решения таких примеров.

Сложение

Дано: бу + оттенок = нераспустившийся цветок

Решение: бу + тон = бутон

Вычитание

Дано: вид транспорта - о = единица измерения Решение: метро - о = метр

Вариант 1

Замени слова в скобках на нужные, чтобы с помощью сложения получить верное равенство.

б + пища = несчастье

к + насекомое = прическа у девочки

у + ненастье с дождем = опасность

у + загородный дом = успех

о + противник = длинная яма

у + ребенок-девочка = снасть рыболова

о + орудие = край леса

с + шерсть зверей = раздается во время веселья

у + единица = делают больному

м + суп из рыбы = насекомое

у + мяч в воротах = в треугольнике

за + загородный дом = требует решения

ка + награда = прихоть

о + населенный пункт = участок земли

ав + помидор = оружие

ба + оттенок = белый хлеб

об + для зачерпывания пищи = на тетрадке и на книге

ку + для ногтей = кисть руки с прижатыми к ладоням пальцами

ко + играет актер = монарх

по + несчастье = успех в битве

при + сосновый лес = аппарат

при + битва = волны у берега

Ответы: беда, коса, угроза, удача, овраг, удочка, опушка, смех, укол, муха, угол, задача, каприз, огород, автомат, батон, обложка, кулак, король, победа, прибор, прибой.

Вариант 2

Замени слова в скобках на нужные, чтобы с помощью вычитания получить верное равенство.

сосуд - а = там хранят деньги

нравоучительное стихотворение - ня = низкий голос

нижнее белье - ы = всего боится

помидор - ат = отдельная книга

мелководное место в реке - ь = им пишут на доске

сильный страх - большой мастер = змея

птица - местоимение = преступник

воинская часть - к = по нему ходим дома

волосы на лице мужчины - торжественный стих = сосновый лес

птица - ока = мусор

цветок - с = игра

фантазия - та = оружие рыцаря

в нем можно варить - ёл = домашнее животное

на шее зимой - ф = геометрическая фигура

молодое растение - ок = высота человека

в них стоит вратарь - а = на одежде вокруг шеи

вид спорта - с = у тела правый и левый

Ответы: банк, бас, трус, том, мел, уж, вор, пол, бор, сор, лото, меч, кот, шар, рост, вор

2.Узнай по признакам предмет

1) Зашифрованное слово

«Мысленно уберите буквы, обозначающие глухие согласные звуки, и вы узнаете слово, с которым мы познакомимся на уроке».                                                              ПФБКТХЕШСРЧЁЩЗЦА

2) Найди букву                                                                                                                         «Прочитайте слова. Определите букву, которую мы будем сегодня писать на минутке чистописания. Она обозначает непарный звонкий мягкий согласный звук. Какая это буква? В каком слове она находится?»

Нос, лак, лён.

3) Определи новое словарное слово

Задание 1. Первая буква слова является согласный в последнем слоге слова комната.

Задание 2. Вторая буква – последняя согласная в корне слова север.

Задание 3. Третья буква – непроверяемая безударная гласная в слове завтрак.

Задание 4. Четвёртая буква обозначает первый непарный звонкий твёрдый согласный звук в слове малина.

Задание 5. С пятой буквы начинается второй слог в слове овёс.

Задание 6. Шестая буква является окончанием в слове солома.                                                              Задание 7. Седьмая буква обозначает всегда звонкий мягкий согласный звук в слове урожай.

4) Назовите предмет, про который можно сказать:

а) черная, четырехугольная, сделана из дерева;

б) белый, сладкий, твердый;

в) продолговатый, зеленый, твердый, съедобный;

г) желтый, продолговатый, кислый.

2) Какой предмет обладает одновременно следующими признаками:

                        а) пушистый, ходит, мяукает;

                        б) гладкое, стеклянное, в него смотрят, оно отражает.

3) Кто или что может быть:

                        а) высоким или низким;

                        б) большим или маленьким;

                        в) холодным или горячим;

                        г) коротким или длинным;

                        д) твердым или жидким;

                        е) узким или широким.              

4) Что описывается в следующих загадках?

                        а) Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный. (Арбуз.)

                        б) Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук.)

                        в) Сидит девица в темнице, а коса на улице. (Морковь.)

                        г) Два кольца, два конца, а посередине гвоздик. (Ножницы.)

                        д) Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок.)

                        е) Без ног, без рук, а ворота открывает. (Ветер.)

                        ж) Без окон, без дверей, полна горница людей. (Огурец.)

5)Укажите предмет, характерным признаком которого является:

А) Шкала с делениями.

Б) Выставление оценок и запись замечаний.

В) Прослушивание музыки.

Г) Просмотр фильмов.

6) Нарисуйте предметы, существенными признаками которых являются следующие: круглый и съедобный; круглый и несъедобный.

Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений в группы по тем общим и существенным признакам, которые выявляются в процессе абстрагирования.

Типовые задания

1.      «Назови одним словом»

1.Определите общее значение сгруппированных слов в каждой строчке и запишите обобщающее слово. 
Храбрость, свежесть, широта, кривизна, глушь – ? (признаки). 
Ходьба, просьба, стирка, чтение, работа – ? (процесс). 

2). Как бы вы сказали одним словом о человеке:                        

 необщительный, скрытный, трудно сближающийся с другими людьми. (Замкнутый) 

3.Замените одним словом:                                                                       

 считать кого-либо неправым, несправедливым, виновным в чем-либо. ( Осуждать.) 

2.      Придумай заголовок.

  3.  «Найди правильный ответ»

1. Подчеркни правильный ответ

 А). Разделительный твердый знак пишется в группе слов под цифрой…
1)…об..езд, в..юга. об..явление.
2)…об…явление, под…езд, с…ёмка
3)… сем..я, кол..е, обез..яна.
4)… нет правильного ответа. 

Б). Все согласные звуки мягкие в группе слов под цифрой…
1)…пень, сирень, миля, синий.
2)…щавель, шили, чайник, меч.
3)… цепь, щёки, чаща, мебель.
4)… нет правильного ответа.

В)  В алфавитном порядке расположены слова под цифрой …
1)… пенал, оценка, учитель, фамилия
2)… арбуз, зонт, роща, пальто
3)… воробей, пенал, сумка, юнга
4)… нет правильного ответа.

2.Сгруппируйте слова по определенному признаку. Предложите несколько вариантов группировки. 
Дядя, зевака, прадедушка, тетя, недоучка, плакса, прабабушка, сластена, старушка, зубрила. 
В результате предложенные слова группируются: 
• по наличию звонких, глухих согласных в начале слова; 
• по родам (существительные общего рода, мужского и женского); 
• по наличию орфограмм; 
• по количеству слогов. 

3. Сгруппируйте слова по нескольким признакам одновременно. 

Мякиш_, плач_, молодеж_, приемыш_, теч_, малыш_, брош_, кирпич_, царевич_, экипаж_, суш_, роскош_. 
Варианты выполнения задания, в которых ученики предлагают сгруппировать слова по трем признакам одновременно: 
а) по написанию (существительные с ь и без ь); 
б)по родам (существительные мужского и женского рода); 
в) по склонениям (существительные 2-го и 3-го склонения). 

4.Назови  целое, частью которого являются.

карман – …                 крыло – … плавник – … ветка – … рукав – … ножка – …

окно – …                              кабина – …                              лепесток – …                              циферблат – …                               ступень – …                               ручка – …

4.«Замени одним словом» (фразеологизмы).

За тридевять земель.

 Хоть пруд пруди.

Повесить голову.

 Взять себя в руки.

С гулькин н

Выйти из себя.

 Рукой подать.

Классификация – выделение оснований классификации (признак для выделения групп) и разбиение на классы (группы) на основе родовидовых отношений.

 Типовые задания

1.Найди лишнее

1)      Из данного перечня слов найдите четвертое лишнее. 
Сосна, клен, ясень, тополь. 
Варианты ответов учащихся: 
• Сосна – хвойное дерево, остальные – лиственные. 
• Клен – 1 слог. 
• Ясень – начало – на гласную букву, у остальных – на согласную букву. 
• Клен – слово без орфограммы, у остальных – орфограмма «Безударная гласная в корне». 
• Сосна – существительное женского рода, остальные – мужского рода. 
• Сосна – существительное 1-го склонения, остальные – 2-го склонения. 

2)       Исключите из цепочки лишние слова по какому-либо признаку так, чтобы в ней осталось только одно слово. Причину исключения каждого слова обоснуйте. 
Колонны, костюм, рожь, объединить, какао, школа. 
Варианты ответов учеников: 
• Объединить – это глагол, остальные – существительные. 
• Какао – несклоняемое существительное среди существительных, другие – склоняемые. 
• Колонны – существительное мн. ч., остальные – ед. ч. 
• Костюм – существительное мужского рода, остальные – женского. 
• Рожь – существительное 3-го склонения, школа – существительное 1-го склонения.

3)      Исключение лишнего

          Берутся любые 3 слова, например «собака», «помидор», «солн­це». Надо оставить только те слова, которые обозначают в чем-то сходные предметы, а одно слово, лишнее, не обладающее этим об­щим признаком, исключить. Следует найти как можно больше ва­риантов исключения лишнего слова, а главное — больше призна­ков, объединяющих каждую оставшуюся пару слов и не присущих исключенному, лишнему. Не пренебрегая вариантами, которые сра­зу же напрашиваются (исключить «собаку», а «помидор» и «солн­це» оставить, потому что они круглые), желательно поискать не­стандартные и в то же время очень меткие решения. Побеждает тот , у кого ответов больше

2. Раздели на группы.

1) Прочитай слова: май, кон, кора, сор, рама, лапа, палка, корка, волна.

Раздели эти слова по числу букв.

В какой из таблиц классификация произведена правильно?

а)	сор	лапа	корка
	кон	рама	палка
	сор		кора
			волна

б)	сор	лапа	корка
	кон	рама	палка
	май	кора	волна

в)	май	лапа	корка
	кон	рама	палка
		сор	волна
		кора

г)	май	лапа	корка
	кон	кора	палка
	сор	рама	волна
	кора

2) Прочитай слова: дверь, брошь, солнце, кино, март, марка, соловей, карандаш, колокол. Эти слова надо разделить по числу слогов. В какой из таблиц слова распределены на группы правильно?

а)	брошь	солнце	соловей
	дверь	марка	карандаш
	март		колокол
	кино

б)	соловей	кино	брошь
	марка	солнце	дверь
	карандаш		март
	колокол

в)	брошь	солнце	соловей
	дверь	кино	карандаш
	март	марка	колокол

г)	брошь	кино	соловей
	дверь	солнце	карандаш
		марка	колокол

3) Распределите слова на три группы. Решите орфографические задачи.

·         В.рить, д.лёкий, б.глец, б.евой, зв.ринец, уг.стить, в.ковой, св.зать, см.нить, цв.тастый, л.вушка, к.рмилец.

·         Цв.тущая, см.листый, т.жёлое, д.машний, м.рская, в.сёлое, л.нивая, пч.линый, л.сное, б.льшой, р.дная, н.чное.

4) Распредели имена существительные на группы.

·         ветер, медведь, берёза, человек, молния, дождь, ураган, скворец, ромашка, снегопад;

5) Запиши слова в два столбика:

·         ф.нарь,  п.льто, ст.дион, ш.ссе, рад.о, б.ссейн, бр.вно, п.мидор, м.тро, г.оргин;

·         морковка, кровать, площадка, лошадь, кроватка, лошадка, площадь, ветка, морковь, ветвь;

·         нос.т, тян.т, терп.т, леч.т, мо.т, пряч.т, воз.т, пиш.т, дыш.т, кол.т;

6) Распределите словосочетания по группам:

·         в.ехать в горо., подб.жал к проруб., подош.л к лес.ниц., объявление о праз.ник., спешить на в.кзал;

·         зимн. свежесть, соседн. озеро, летн. пора, дальн. роща, могуч. дерево, поздн. время, весен. зелень, горяч. желание, ранн. утро, соседн. деревня;

·         на дальн. речк., о снежн. вьюг., любим. бабушк., по узк. дорожк., к сельск. школ.. в син. блузк.;

3. По какому признаку разделили на группы.

1) Прочитай слова каждого столбика. Ответь: что послужило основанием для такого разделения слов?

кошка	окно	молоток
брошь	яблоко	дом
мышь	крыльцо	нож
доска	ведро	Цветок

Из нескольких ответов на данный вопрос выбери правильный:

            а) слова сгруппированы по числу букв в слове;

            б) слова сгруппированы по родам;

            в) слова сгруппированы по числу слогов в словах.

2) По какому признаку распределены словосочетания на группы? Решите орфографические задачи.                                                                                                                     

   съехал с горк. гулял на полянк. ехал по улиц.

жил у речк. читал в книг. рад встреч.

шёл без дорог. забота о мам. шёл по алле.

3) По какому признаку сделана классификация? Решите орфографические задачи.

·         обл.ко, в.кзал, п.тух, м.дведь, зд.ровье,

·         р.кета, с.лома, т.релка, к.ртина, ул.ца,

·         м.рковь, м.тель. кр.вать, лош.дь, т.традь,

1.      «Рассели в домики»

( это могут быть словарные слова, слова на определенную орфограмму, по склонениям, по родам

 

Сериация – упорядочивание объектов по какому – либо признаку.

Типовые задания

1.Расположи в порядке увеличения или уменьшения

1) Расположи в порядке увеличения ( уменьшения) количества букв, слогов, звуков)

Заяц, медведь, завод,…

2) Расположи слова в порядке увеличения, где каждое слово сильнее отражает смысл сказанного.

Исполинский, большой, огромный, гигантский, громадный.

2.«По какому признаку изменяются предметы в ряду?»

1.Мороз, морозный, заморозить.

   Темнота, тёмный, затемнить.

1.Крохотный, маленький, большой, огромный.

3.«Расположи картинки по порядку»

4.«Преврати один предмет в другой, меняя один признак»

1)Получи из одного слова другое через цепочку слов путем замены одной буквы на каждом этапе.

Получи из слова «миг» слово «пар», из слова «сыр» слово «рот», из слова «дом» слово «шар», из слова «миг» слово «час».

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Сравнение  - сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и различие между ними.

Типовые задания

1.«Сравни, чем похожи и чем отличаются…»

1. В чем различие и сходство произведений В.Берестова «Хитрые грибы» и текста «Грибы»? 

1. Выдели в задании те объекты, которые ты будешь сравнивать                                                             (А) Основная цель автора                                                                                                                     Б) Наличие средств создания художественного образа.                                                                               В) Внешний вид грибов.

2. Сделай вывод, свой ответ запиши в таблицу.

Художественный текст	Научно-популярный текст

2.В чем различие и сходство произведений С.Я.Маршака «Кот и лодыри» и А.Л.Барто «Вовка добрая душа»

 Выдели в задании те объекты, которые ты будешь сравнивать

(А) Основная цель автора

Б) Наличие средств создания художественного образа.

В) Время года

Г) Дружба с животными

Сходство	Различие

3. .Сравни героев  сказки П.П.Бажова «Серебряное копытце», используя таблицу:

Дарёнка	Кокованя
1 Семейное положение
2.Внешность
3.Характер
4.Чем занимается

4.Сравни и найди 10 отличий на рисунках.

 4.Назови «Третий лишний»

Марья Моревна», «Финист – ясный сокол», «Сказка о рыбаке и рыбке».

«Конёк-горбунок», «Чёрная курица», Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

5.Сравни и сделай вывод о сходстве и различии народной и авторской сказки. Свои выводы запиши в таблицу.

Авторская  сказка	Народная сказка

2.«Установи соответствие».

1. Установи соответствие между названиями произведений и их авторами.

А.С.Пушкин И.А.Крылов Л.Н.Толстой	«Котёнок»
	«Старый дед и внучек»
	«Лебедь, Рак и Щука»
	«Филиппок»
	«Сказка о рыбаке и рыбке»
	«Вот север,  тучи нагоняя…»
	«Стрекоза и муравей»

2. Установи соответствие и соедини стрелкой произведение и жанр, к которому оно принадлежит

 1) М. Пришвин «Ребята и утята»                         а) рассказ о животных

2) В. Бианки «Музыкант»                                       б) сказка о животных

3) И. Пивоварова «Жила- была собака...»            в) стихотворение

4)Е. Чарушин «Страшный рассказ»                      г) научно-познавательный текст

5) В. Берестов «Кошкин щенок»

6)В. Бианки «Сова»

 3)Установи соответствия и соедини стрелкой фамилию и жанр, в котором работал этот автор.

Иван Андреевич Крылов                              Исторические рассказы

Павел Петрович Бажов                                                                  Басни

Самуил Яковлевич Маршак                                 Рассказы о животных

Евгений Иванович Чарушин                                     Стихи для детей

Николай Николаевич Носов                        Детские забавные рассказы      

 4) Установите соответствие между авторами и героями:

А) Р.Киплинг       1. Буратино

Б) А.Толстой        2. Бармалей

В) Э.Успенский   3. Барон Мюнхгаузен

Г) К.Чуковский    4. Чебурашка

Д) Р.Распе             5. Маугли     

5.(2 класс) Прочитай стихотворение. Ответь на вопрос и выполни задания.

Порванная тропинка.

Моет туча синюю тайгу,

Сбросив с плеч цветное коромысло.

От дождя промокла и раскисла,

Порвалась тропинка на лугу.

В лужицах – разрывах облака,

Светит солнце, и летают птицы,

Золотые усики пшеницы

Тенькают о чашечку цветка…

Тёплый ветер дует- подувает,

Не спеша тропинку зашивает. (Т.Белозёров)

Вопросы и задания:

1.Какое это стихотворение по настроению? Установи соответствие.

-грустное, печальное

-лирическое, душевное

- радостное, торжественное

2.Перечитай внимательно стихотворение и попробуй объяснить следующие выражения.

- «Тенькают о чашечку цветка» -

- «Порвалась тропинка на лугу» -

3.В первом четверостишии соедини дугой рифмующиеся слова.

5) Подбери сравнения.

Сугробы искрятся на солнце, как ___________

Иней на траве, как__________

Сосульки на крышах домов, как__________

Снежинка лёгкая, как_____________

6. Что означают слова (соедини начало и конец):

Залпом –                                         глаза.
Очи –                                              неуклюжий, неловкий человек.
Недотёпа –                                     сразу, без передышки.
Быль –                                            то, что было в прошлом.

Поэзия –                                         ритмически связанная речь (рифма).
Проза –                                           обычная форма устной и письменной речи.

7. Определи (соедини начало и конец):

Зимовье –                      обманщица,  хитрая,  лукавая 

Смекнуть –                    место,  где  зимуют  животные

 Плутовка –                     сообразить,  догадаться  о  чём-нибудь

3. «Поставь знаки >, >  или =».

1) Сравни, объясни по какому принципу сравнивал.

Папа Карло ... Буратино

Дюймовочка … Золушка.

Гулливер … Лилипут

Моська … Слон

Крокодил Гена … Чебурашка

2.Текст

Как – то утром наше окно распахнул весёлый ветерок. Он потрепал занавески. Лизнул меня в лицо, полистал книжку и хотел задуть лампу- ночник. Разозлился, что не получилось, и разлохматил шерсть у кошки, и стянул скатерть и раскачал абажур.

Я закрыл окно и почти его поймал, но он ускользнул через щель под дверью.

Я не пропускал ни одного ветра – делал вертушки, пускал бумажных голубей… Но чаще всего запускал змея.

                                                                                                                                                 (Л. Сергеев)

Задания:

1.Найди верное утверждение.

-Оба текста объясняют, почему дует ветер.

-В обоих текстах рассказывается о ветре, но по- разному.

- В обоих текстах описывается ветер

2. Вставь в утверждения номера текстов так, чтобы утверждения оказались верными.

- В тексте………. можно почувствовать отношение героя к ветру.

- В тексте………. автор рассказывает о воздухе.

- Текст…………. Научный, а текст …………. Художественный.

4 Найди одинаковые».

1)Прочитай сказку «Сивка-бурка» записанную разными рассказчиками. Найди сходства и различие между ними.

Анализ – это мысленное расчленение предмета или явления на образующие его части, выделение в нем отдельных частей, признаков, свойств»

Типовые задания

1.       «Продолжи».

1)Попробуйте завершить работу, с которой не справился начинающий поэт, и придумайте последние две строчки в четверостишиях. А первые строчки звучат так:

Вини-Пух сказал однажды:

«Больше мёд не буду есть…»

Леопольд глядел в окошко

И мечтал иметь друзей…

Как-то Гена с Чебурашкой

Отдыхать на речку шли …

Волк на зайца очень злится,

Говорит: «ну, погоди!» …

Карлсон в гости к малышу

Прилетел под вечер …

3.«Составь план отзыва о прочитанном.».

4. Составь план рассказа о  по впечатлением экскурсии.?????

5. Прочитай текст.

                              Звонки.                                                 А.Л. Барто

Я Володины отметки узнаю без дневника.

Если брат приходит с «тройкой» – раздаётся _________________.

Если вдруг у нас в квартире начинается _____________________–

Значит, «пять» или «четыре» получил сегодня он.

Если он приходит с «двойкой» – слышу я издалека:

Раздаётся _______________________________________________.

Ну, а если «единица» –

Он тихонько ____________________________________________.

Вставь на месте пропусков такие слова, которые бы позволили этот текст назвать стихотворением.

Выпиши рифмы парами.

2.      «Вставь пропущенные числа, буквы, слова».

- Здесь зашифрованы имена сказочных героев. Вставьте в за­шифрованные слова гласные буквы, и вы узнаете, вспомни­те, кто живет в произведениях К. Чуковского.

 БРМЛЙ                               ЦКТХ

МЙДДР                               ФДР

ЙБЛТ                                  ТРКНЩ

КРКДД                                КР*УГ

(Ответ. Бармалей, Мойдодыр, Айболит, Каракула, Цоко­туха, Федора, Тараканище, Крокодил.)

2. Заполнить пропуски в определениях: 

Олицетворение – это  ____________________________________________________________

Эпитеты  - это___________________________________________________________________

Сравнение – это _________________________________________________________________

3.Тема «Поёт зима - аукает»

Прочитай стихотворение Сергея Есенина «Поёт зима - аукает»

(Литературное чтение 3 класс, стр. 21)

Поёт зима – аукает,

мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка.

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далёкую

Седые облака.

А по двору метелица

Ковром шелковым стелется,

Но больно холодна.

Воробышки игривые,

Как детки сиротливые,

Прижались у окна.

Озябли пташки малые,

Голодные, усталые,

И жмутся поплотней.

А вьюга с рёвом бешенным

Стучит по ставням свешенным

И злится всё сильней.

И дремлют пташки нежные

Под эти вихри снежные

У мёрзлого окна.

И снится им прекрасная,

В улыбках солнца ясная

Красавица весна.

1. Найди олицетворения, используемые поэтом, и запиши их в таблицу

№ п/п	Олицетворения
1
2
3
4
5
6

Метафора – переносное значение слова, когда одно явление или предмет уподобляется другому на основании их сходства или контраста. («Серебряный месяц»- по признаку общего цвета.)

Олицетворение – вид метафоры, перенесение свойств одушевлённого предмета на неодушевлённый. Неживые предметы, растения, животные наделяются человеческими качествами – даром речи, способностью мыслить, чувствовать.

2. Как ты думаешь, какие сны «сняться» зимой лесу, убаюканному метелицей? Напиши эссе, используя олицетворения, проиллюстрируй свою работу.

Эссе - жанр литературоведения, характеризующийся свободной трактовкой ключевой проблемы. Автор анализирует избранную проблему, не заботясь о систематичности изложения, аргументированности выводов, общепринятости вопроса.

Модельный ответ

№ п/п	Олицетворения
1	Поёт зима - аукает
2	…мохнатый лес баюкает
3	Плывут в страну далёкую седые облака
4	А по двору метелица ковром шелковым стелется…
5	А вьюга с рёвом бешенным стучит по ставням свешенным и злится всё сильней
6	Красавица весна

3. Собери пословицы (соедини начало и конец):

Жизнь дана                                     и та горькая рябина.
Дружбу помни                               на добрые дела.
В сентябре одна ягода,                  а зло забывай.

4. Определи (соедини начало и конец):

Папирус                                          кора берёзы
Пергамент                                      травянистое растение Древнего Египта
Береста                                           специально обработанная кожа животных

5. Определи (соедини начало и конец):

Рукописная книга –                      изображение, поясняющее или дополняющее текст. 

Иллюстрация –                             сопоставление одного предмета (явления) с другим.

Сборник –                                      текст, написанный от руки.

Сравнение –                                   ряд произведений одного или нескольких авторов.

3 «Нестандартные задачи». Запишите выражения и найдите их  значения:

- От числа разбойников Алибабы вычесть число братьев  царевны Лебедя.

- Число козлят  из русской народной сказки умножить на число поросят из английской народной сказки.

4. Комбинаторные задачи.

1)Три поросенка Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф решили построить себе домики. Выбрали три прекрасных места: у реки, на озере и на горе. Найди все возможные варианты их размещения с помощью таблицы.

2. У Алисы есть 4 платья и 3 пары туфель. Она собирается на вечеринку и думает, что ей одеть. Сколько вариантов есть у неё?

3.      «Расскажи о….».

1) О своём питомце, так, чтобы было понятно, как ты его сильно любишь.

2.Подготовься рассказать о своём любимом писателе.

Синтез – это мысленное соединение отдельных элементов, частей и признаков в единое целое»

Типовые задания

1.       «Составь из…..».

1. Расшифруйте, что здесь написано.

ЬНЕСО. ЮУКССУР УДОРИРП ЮЛБЮЛ (Люблю природу русскую)

2.Расшифруйте, что здесь написаноЧитать только русские буквы)

.SУWCTNIHOE HWISAPLODДHISOE VTSBOLPЧSECSWITBOS  (устное народное творчество)

3.«Составь» пословицы, соединив стрелкой их на­чало и окончание.   Объясни их смысл.

1)   Весной дождь парит, ...                 а)   ...а человек добреет.

2)   Корми меня весной, ...                   б)   ...коли гусь на лёд выходит.

3)   Осенью скот жиреет, ...                 в)   ...а осенью мочит.

4)   Что за осень, ...                               г)   ...а осенью я сам сыт буду.

4.Составь пары из названий произведений и наиболее подходящих к ним пословиц:

1.''Аленький цветочек''                 а) Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

2.''Снежная королева''                 б) Дал слово – крепись.

3.''Три толстяка''                           в) Друг познается в беде.

4. 

5.Составь из слов стихотворение и продолжи его:

морю, кораблик, подгоняет, ветер, и, гуляет

1.Узнай по признакам предмет:

По нескольким словам догадайся, что это за сти­хотворение и кто его автор. Запиши.

1) Холоднее,  грустнее, улетают, блистают, сме­ётся, проснётся.

_______________________________________________________________________________________

2) Цветы, кусты, на лугах, на полях.

_______________________________________________________________________________________

3) Спится, темно, злится, окно.

_______________________________________________________________________________________

4) Короткая, дивная, бодрый, паутины, праздной.

_______________________________________________________________________________________

5)  Корзинку, берёзовые, хитрые,  под елью,  пе­репугал.

_______________________________________________________________________________

6) Молчанье, вышине, тишине, шуршанье.

_______________________________________________________________________________

2. Определи жанр произведений устного народного творчества.

1) Ученье – свет, а неученье – тьма._______________________________________

2) Бык-тупогуб, тупогубенький бычок.

    У быка бела губа была тупа.____________________________________________

3) Стоит Егорка
В красной ермолке
Кто не пройдет
Всяк поклон отдает._____________________________________________________

4) Ой, ладушки, ладушки,

Где были?

- У бабушки.

- Что ели?

- Кашку.

- Что пили?

- Бражку.

Кашка сладенька,

Бабушка добренька._____________________________________________________

5) Жили-были два братца, два братца - кулик да журавль. Накосили они стожок сенца, поставили среди польца.  Не сказать ли сказку опять с конца? _____________________________________

3.Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Пустые страхи.

Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.

Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся.

Сова закричала.

- Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло – дом совы сломал.

Думает Мишка, как прощенья просить, - волк завыл.

- Волк меня держит!

Перед волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.

-«Что волку-то сказать?» - думает Мишка и чует – по спине что- то бегает, по лапам . по животу.

- Пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины- то порвал, бродя по лесу, - вот ужас!

Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.

Мишка – то как подскочит. Как рванётся – и свободен. За сучок шёрсткой зацепился.

( В.Бахревский)

Вопросы и задания:

В какое время суток происходят события, описанные в тексте? (Анализ)

- утром - днём - вечером - ночью

Что мерещилось Мишке в ночном лесу? Запиши.

Как ты думаешь, почему он так боялся совы, волка, пауков?

Кто «спас» медвежонка и помог ему выбраться?

Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.(Сериация)

--- пауки --волк ---сова

Объясни значение словосочетания «пустые страхи».

Кто на самом деле держал Мишку?

Отметь предложение, выражающее главную мысль текста.

-Коли хочешь себе добра, то ни кому не делай зла.

-Лесом шёл, а дров не видел.

-Глаза страшат, а руки делают.

4.Закончи пословицу. «У работающего в руках…»

- все богатства - много добра -дело ладится -дело огнём горит

5.Что такое басня?

-рассказ, в котором герои – животные

-стихотворение, в котором герои – животные

-сказка, в которой герои – животные

-короткий, чаще всего стихотворный рассказ, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи

2.      «Составь по схеме задачу, предложение».

1.   Ребята, на доске зашифрованы слова. Расшифруйте их.

	1	2	3	4	5	6	7
1	А	0	Е	У	Т	с	В
2	Н	Ч	И	Р	Л	д	#

1.4,1; 6,1; 5,1; 1,2; 2,1; 3,1-

2.  1,2; 1,1; 4,2; 2,1; 6,2; 1,2; 2,1; 3,1.

3. 5,1; 7,1; 2,1; 4,2; 2,2; 3,1; 6,1; 5,1; 7,1; 2,1. (устное народное творчество)

2.Узнай героя по его описанию.

Неповоротливый, нерасторопный, идёт назад.

-Щука -Рак -Лебедь -Муравей

3.(4 класс)

О Тема «Лишь одна мне Отчизна дана!»

1. Перечитай сказку Абдикарима Ахметова «Халибек» (Смотри учебник «Литературное чтение» стр.7-12). Кратко, последовательно выпиши, что предлагала птица, желая отблагодарить храброго мальчика.

2. Выбери из предложенных пословиц те, которые отражают идею произведения.

3. Проанализировав поведение Халибека, напиши эссе о том, что является для человека самым дорогим.

№	Предложенная благодарность
1
2
3
4

Идея произведения – главная мысль художественного произведения, отражающая отношение автора к действительности. Это оценка автором того, что он изображает в произведении. Идея произведения может быть выражена в заглавии или в самом тексте.

Пословицы.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Человек без Родины – соловей без песни.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Родная сторона – мать, чужая – мачеха.

Родина – мать, умей за неё постоять.

На родной земле и воздух лечебный.

Для каждого своя Родина священна.

Эссе - жанр литературоведения, характеризующийся свободной трактовкой ключевой проблемы. Автор анализирует избранную проблему, не заботясь о систематичности изложения, аргументированности выводов, общепринятости вопроса.

Модельный ответ.

№	Предложенная благодарность
1	Чудесный сад с серебряным дворцом на сотни комнат и золотыми дверями
2	Просторный луг с табунами стройных лошадей, отарами тонкорунных овец, обильными травами и рекой со светлой и ослепительно чистой водой.
3	Озеро с тучей гусей-лебедей на нём и живой водой, которая дарит бессмертие.
4	Яблоко Здоровья, если поешь его, то в миг поздоровеешь, и впредь болеть не будешь и полдня

Пословицы, отражающие идею произведения: 2, 4, 6, 7

Самое дорогое для человека.

Есть много прекрасных уголков Земли: чудесные сады, просторные луга с обильными травами и светлой рекой, глубокие синие озёра с прозрачной холодной водой, готовой исцелить тебя. Но мне дороже родная степь, с её запахом полыни, шумом ветров, бушующими зимними вьюгами и жгучими морозами.

Никакие дворцы не заменят тепло и уют родительского дома. Даже волшебные яблоки не способны вылечить тоску по Родине. Лишь тепло и свет родного очага смогут дать человеку силы, наполнит его душу любовью.

Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений в группы по тем общим и существенным признакам, которые выявляются в процессе абстрагирования.

Типовые задания

1. Назови одним словом»

1.  Назови предметы общим словом – понятием:

а).  Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

 Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок. (потешка)

б). - Тит, иди молотить!

- Брюхо болит!

- Тит, иди щи хлебать!

- А где моя большая ложка? (побасёнка)

в). От топота копыт пыль по полю летит.(скороговорка)

г). Серый зайка вырвал травку.

Положил её на лавку.

Кто травку возьмёт,

тот и вон пойдет. (считалка)

д). С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живёт под крылечком,

е) хвост колечком. (загадка)

ё). Из-за леса, из-за гор

Едет дедушка Егор:

Сам на лошадке,

Жена на коровке,

Дети на телятках,

Внуки на козлятках. (небылица)

ж). Худой мир лучше доброй драки. (пословица)

2. Замени фразеологизмы одним словом.

1. Рукой подать - ______________________

2. Во что бы ты ни стало - ______________________

3. За тридевять земель - ______________________

4. Ломать голову - ______________________

5.Повесить нос- _____________________

3.Узнай название рассказа по опорным словам.(2 класс)

Скрипка, ручей, щепка, музыка, медведь.

4.К какому произведению подходит пословица?

«Учиться - всегда пригодится».

-«Филипок»

-«Сказка о рыбаке и рыбке»

-«Стрекоза и муравей»

-«Лебедь, Рак и Щука»

2. «Придумай заголовок». Придумать новый заголовок к произведению.

3.«Найди правильный ответ»..

1)Проверь, внимательно ли прочитана тобой «Но­вогодняя быль».

1)   Её написал:

□ а) С. Маршак

□ б) С. Михалков

□ в) Н. Сладков

2)   Ёлочка росла недалеко от:

□ а) леса

□ б) города

□ в) дома лесничего

3)  Однажды она познакомилась:

□ а)с зайцем

□  б) с лисой

□ в) с волком

4)  Про Новый год Ёлочке рассказала:

□ а) ворона

□ б) сорока

□ в) сова

5)  В страхе и беспокойстве Ёлочка прожила:

□ а) весну и лето

□ б) лето и осень

□ в) осень и зиму

6)  Когда нашли Елочку?

□  а) 30 декабря

□ б) 31 декабря

□ в)  1  января

7) Ёлочку:

□ а) срубили

□ б) нарядили

□ в) срубили и нарядили

3. В названиях этих произведений слова заменены антонимами.

Например: ''Жара – розовые щечки'' означает 'Мороз – Красный нос''.

Запиши, как произведения называются на самом деле. Укажи авторов.

1) ''Найденная луна'' («Украденное солнце» К.Чуковский.)

2)''Прекрасный лебедь'' («Гадкий утенок» Г.Х. Андерсен.)

3) ''Быль о живой крестьянке и одном слабаке'' («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» А. Пушкин.)

4)''Умник на солнце'' («Незнайка на Луне» Н. Носов.)

4.       «Назови целое, частью которого является …»

1)Назови каждую группу обобщённым понятием?  ?????                            

Потешки, небылицы, загадки, пословицы, считалки,  (жанры устного народного творчества)

Эпитеты, метафоры, сравнение, олицетворение (средства создания художественного образа).

2.Прочитайте текст. Выполните задания.

Щенок и Змея

        Обиделся Щенок на старых друзей и побежал новых искать. Вылезла из-под гнилого пенька Змея, свернулась кольцом и смотрит Щенку в глаза.

        - Вот ты на меня смотришь и молчишь…А дома на меня все ворчат, рычат и гавкают! – сказал Щенок Змее. – Все меня учат, ругают: и Барбос, и Шарик, и даже Шавка. Надоело мне их слушать!..

        Пока Щенок жаловался, Змея молчала.

        - Пойдёшь ко мне в друзья? – спросил Щенок и спрыгнул с пенька, на котором сидел.

        Развернулась Змея и ужалила Щенка. Молча…

С.Михалков

Задания

Найди правильный ответ.

1. Почему Щенок побежал искать новых друзей?

1) потому что все его бросили                        3) потому что никто с ним не играл

2) потому что все его учили                        4) потому что не было старых

2. Что понравилось Щенку в поведении Змеи?

1) она молчала                                3) она ему сочувствовала

2) она играла с ним                        4) она хотела с ним подружиться

3. Прочитайте текст. Выполните задания.(2класс)

Лиса попала хвостом в капкан. Рванулась изо всех сил и убежала без хвоста. Другие лисицы смеются над ней. Проходу не дают.

Бесхвостая лиса позвала к себе в гости подруг и советует им отрубить свои хвосты. «Без хвоста,- говорит, - и красивее, и легче».

«Когда бы у тебя цел был хвост, так ты бы говорить этого не стала», - сказали ей подруги.

1)Как ты расцениваешь предложение лисы? (отметь +)

-Как хитрость

-Как глупость

2) Выбери заголовок к тексту (отметь +). Объясни свой выбор.

-«Хитрая лиса»

-«Верные подруги»

-«Капкан»

5. «Замени одним словом»..

Баклуши бить – (бездельничать) ,

После дождичка в четверг – (никогда)

Без царя в голове – (глупый).

Валять дурака – (бездельничать).

В два счёта – быстро.

Делать из мухи слона – (преувеличивать).

Прикусить язык  (замолчать)

Надул губы – (обиделся).

Намять бока – (подраться).

Классификация – выделение оснований классификации (признак для выделения групп) и разбиение на классы (группы) на основе родовидовых отношений.

Типовые задания

1. Найди лишнее

1) В каждом ряду найди лишнее слово и подчеркни его:

а) Кот Леопольд, кот Матроскин, кот Базилио, Кот в сапогах.

б) Дед, бабка, соседка, внучка, собака.

в) Мойбездыр,  Твойдодыр, Триидодыр, Мойдодыр

г) Водяной, леший, домовой, кикимора.

д) Чехов, Пушкин,  Чуковский, Есенин

2.Отметь, какие книги не были написаны Виктором Юзефовичем Драгунским.

 3.Вычеркни  лишнюю сказку

«Мальчик-с-пальчик», «Стойкий оловянный солдатик», «Гадкий утёнок», «Русалочка».

4) Найди лишнее в перечислении дел Ивана (герой сказки «Конёк- Горбунок»)

      1. Поймал Жар-птицу 2. Похитил Царь-девицу 3. Ездил за копьём 4. Был на небе послом

5) Отметь лишнее утверждение. Слон:

1) большой                                3) умный

2) сильный                                4) слабый

6.Какое  название произведения будет лишним?

1) «Дядя Стёпа»                                3) «Музыкант»

2) «Щенок и Змея»                           4) «Ребята и утята»

7.Какие из этих сказок являются народными.

-«Два Мороза» -«Лиса и журавль» -«У страха глаза велики» -«Сказка о рыбаке и рыбке»

2. Раздели на группы.

1) Прочитай названия русских народных сказок. «Каша из топора»,  «Сивка-бурка», «Лиса и волк»,  «Лиса и козёл»,  «Хаврошечка», «Журавль и цапля», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Сгруппируй названия сказок  по выделенным  основаниям:

Бытовые:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

О животных:___________________________________________________________________

________________________________________________________________

Волшебные:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Запиши, под какими буквами написаны сравнения, а под какими – эпитеты. Примеры  какого литературного приема остались? Напиши.

 а) глядел из печки огонек    (Олицетворение)

 б) лес  , точно терем расписной    (Сравнение)

 в) буре плач его подобен      (Сравнение)

 г) белоснежная лебедушка   (Эпитет)

 д) уж небо осенью дышало   (Олицетворение)

 е) седые моря (Эпитет)

3. «По какому признаку, героев разделили на группы»?   

  

2.(3класс) Прочитай рассказ Геннадия Скребицкого «Весной»

(Литературное чтение,3 класс, стр.76)

На дворе шёл снег, было холодно.

Но я знал, что в Казахстане сейчас весна. И так мне захотелось увидеть. Что делается там весной, что я пошёл на вокзал, купил билет и поехал.

В Казахстане снег лежал в ямках около телеграфных столбов. Весенний верблюд нюхал рельсы и линял. А на одной станции продавали кисель. И дикие осы садились на руки. В степи родился голубой верблюжонок, слабенький и слепой. Я спросил хозяина, когда у верблюжонка глаза откроются. Он сказал:

-Когда глаза откроются, его в сарае запрут.

Я удивился:

-Он, наверное, погулять хочет?

-Нельзя ему гулять, - вздохнул хозяин и рассказал, что у верблюжонка кожа на пяточках ещё нежная, а в степи скорпионы под камнями притаились, и змеи, и ядовитый паук - каракурт. И вот они только и ждут, чтоб верблюжонок в степь убежал.

Поезд поехал дальше. Я стоял у окна, думал: змею увижу или скорпиона? Но так и не увидел. Только на повороте увидел, как мчится поезд, а впереди, около рельса, стоят жёлтые столбики. Вот-вот налетит поезд на столбик. И вдруг столбик катится в степь. Это суслики. Они свою храбрость показывают.

А степь красным ковром покрыта! Тюльпаны захлестнули всё. Ветерок их покачивает, они волнами переливаются, то розоватые, то совсем как огонь, а вон жёлтая полоса пробилась…

Жаворонок чёрный на камушке сидит. Вот он взвился и поднимается вверх, всё вверх и весь дрожит, трепыхается от песен.

А солнце так и жжётся, так и палит.

1. Выпиши в таблицу признаки весны в живой и неживой природе

Признаки весны
в неживой природе	в живой природе

2. Используя текст рассказа, напиши мини-сочинение о том, как приходит весна в степь. Используй при этом эпитеты и сравнения, приём олицетворения

Модельный ответ.

Признаки весны
в неживой природе	в живой природе
Снег летал в ямках около телеграфных столбов	Верблюд линял
Ветерок в степи	Дикие осы садились на руки
Солнце так и жжётся, так и палит	Родился голубой верблюжонок
	Под камнями притаились змеи, скорпионы, паук-каракурт
	Стоят жёлтые столбики. Это суслики
	Тюльпаны захлестнули всё
	Жаворонок чёрный на камушке сидит

3.(4 класс)

1.Прочитай тексты песен один за другим. После прочтения каждого текста определи и отметь в таблице знаком «+» вид песни

№ текста Вид песни	Текст №1	Текст №2	Текст №3	Текст №4	Текст №5	Текст №6
Колыбельная
Календарная
Хороводная, игровая
Свадебная
Шуточная
Семейная

Текст №1

Жаворонки, прилетите,

Студёну зиму унесите,

Тёплу вёсну принесите:

Зима нам надоела.

Весь хлеб у нас поела.

Текст №2

-А мы просо сеяли, сеяли,

Ой дид-ладо, сеяли, сеяли!

-А мы просо вытопчем, вытопчем.

-Да чем же вам вытоптать?

- А мы коней выпустим, выпустим.

- А мы коней переймём, переймём.

- Да чем же нам перенять, перенять?

- А шелковым поводом, поводом.

Текст №3

У кота-кота

Колыбель хороша,

А у нашего дитя

Ещё лучше того:

Кольцы, пробойцы серебряные,

Крюк золотой, ремни шелковые.

Текст №4

Баю, баю беленький

В белой колыбеленьке,

Ты не плач, малыш, не плачь.

Баю-баю деточка, тоненькая веточка.

В чёрный день и в чёрный час

Будешь солнышком для нас

Текст №5

Ах, кабы на цветы не морозы,

И зимой бы цветы расцвели;

Ах, кабы на меня не кручина,

Ни о чём-то бы я не тужила,

Не сидела бы я подпершися,

Не глядела бы я в чисто поле.

Текст №6

Что задумал наш комарик жениться,

Что задумал наш комарик муху взять.

Прилетел слепец – муху расхаял:

« Это что тебе муха за невеста?

Она прясть-то, ткать не умеет,

Она шёлком шить не училась,

Она золото класть не горазда,

Она с клеточки на клеточку летала,

Она с криночки на криночку садилась,

Из-под кранчика сметанку выедала»

Модельный ответ

№ текста Вид песни	Текст №1	Текст №2	Текст №3	Текст №4	Текст №5	Текст №6
Колыбельная			+	+
Календарная	+
Хороводная, игровая		+
Свадебная
Шуточная						+
Семейная					+

Тест 2

4.Прочитай ещё раз тексты колыбельных песен, запиши в таблицу свои наблюдения. Их нужно отмечать знаком «+», если данные особенности содержания текста, относятся к колыбельным песням, и знаком «-», если этих особенностей нет.

Мелодичны напевны	Посвящены хозяйствен ным темам	Помогает заснуть под «байканье»	Имеют повторяю щиеся своеобраз ные слова	Не обижают, а учат	Содержит ласковые слова	Облегчают тяжёлый труд

Модельный ответ

Нежная, певучая	Посвящены хозяйствен ным темам	Помогает заснуть под «байканье»	Имеют повторяю щиеся своеобраз ные слова	Не обижают, а учат	Содержит ласковые слова	Облегчают тяжёлый труд
+	-	+	+	-	+	-

Сериация – упорядочивание объектов по какому – либо признаку.

Типовые задания

1. Восстановите последовательность событий в сказке. Пере­скажите ее по полученному плану.

А.1. Журавль пригласил лису в гости.

2. Лиса пригласила журавля в гости.

3. Лиса с журавлем подружились.

4. Лиса угощает журавля.

5. С тех пор дружба врозь.

6. Журавль угощает лису. (Ответ. 3,2,4, 1,6,5.)

Б.1. Кузнец дал хозяину новую косу.

2. Подавился петушок бобовым зернышком.

3. Хозяюшка дала маслица курочке.

4. Коровушка дала молочка.

5. Смазала курочка петушку горлышко.

6. Петушок вскочил и во все горло закричал.

7. Хозяин дал коровушке свежей травы. (Ответ. 2, 1,7,4,3,5,6.)

В.1Подмена грамоты.

2.Избавление царевны от злого коршуна.

3.Царь Салтан выбирает жену.

4.Морское путешествие царицы и Гвидона.

5.Встреча Салтана с семьёй.

6.Приключения Гвидона.

2. Расположи картинки по порядку»

Пронумеруй, в какой последовательности происходили события рассказа В.Ю.Драгунского «Двадцать лет под кроватью»

2. «По какому признаку изменяются предметы в ряду»

1,По какому признаку составлен каждый ряд слов.?Узнай рассказ по ключевым словам.

1) Строили, горка, скользко, песок, ступеньки.___________________________________

2) Комод, шляпа, котёнок, кочерга, картошка.______________________________________

3) Игры, домик, сказка, волк, нога, трогать, ис­пугаться, три поросёнка.___________________

3. Кто автор рассказов из задания 2? Запиши.___________________

4. Напиши, какое произведение из раздела «Пи­сатели — детям» тебе больше всего понравилось и почему.__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Пустые страхи.(2класс)

Шёл Мишка по лесу ночью. Кто-то схватил его сзади.

Обмер Мишка. Стоит, не шелохнётся.

Сова закричала.

- Это сова меня держит! – Было дело, сунул лапу в дупло – дом совы сломал.

Думает Мишка, как прощенья просить, - волк завыл.

- Волк меня держит!

Перед волком тоже виноват. На берёзах катался. Упал на волчье логово, чуть волчат не задавил.

-«Что волку-то сказать?» - думает Мишка и чует – по спине что- то бегает, по лапам . по животу.

- Пауки! – ахнул медвежонок. Сколько он паутины- то порвал, бродя по лесу, - вот ужас!

Хотел на помощь звать, да в это самое время мышка из норы выскочила, пятку медвежонку пощекотала.

Мишка – то как подскочит. Как рванётся – и свободен. За сучок шёрсткой зацепился.

( В.Бахревский)

Вопросы и задания:

1.Восстанови последовательность страхов Мишки, расставив цифры.

--- пауки --волк ---сова

МАТЕМАТИКА

Сравнение  - сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и различие между ними

         Типовые задания

1«Сравни, чем похожи и чем отличаются…»

1.Сравните длины предметов приложением.

2 .Сравни между собой выражения в каждом столбце. Чем они похожи и чем отличаются? Как ты думаешь, равны ли значения этих пар  выражений?

1) ( 96 - 43 ) - 28 = 53 - 28 = 25;   96 - ( 43 - 28 ) = 96 - 15 = 81.

2) (24 : 3 ) ∙ 2 = 8 ∙ 2 = 16;           24 : ( 3 ∙ 2 ) = 24 : 6 = 4

3.  Картинки расставили в определённом порядке. Подумай, какой элемент будет следующим.

4.В каждой цепочке чисел найди закономерность и вставь пропущенные числа

 1) 3, 6, __, 12, 15, 18.

2) 1, 8, 11, 18, ___, 28, 31.

3) 2, 2, 4, 4, ___, 6, 8, 8.

4) 24, 21, ___, 15, 12.

5) 65, 60, 55, ____, 45, 40, 35.

5 Задания на работу с часами. Учимся смотреть на часы и правильно определять "Который час?"

Чем отличаются часики слева от часиков справа?

 


Который час показывают эти часики?

 


Время цифрами задано в прямоугольнике слева. Нарисуй на циферблате часовую и минутную стрелку. Который час показывает часовая стрелка? А сколько минут показывает минутная стрелка?

 
Нарисуй стрелки часов так, чтобы они соответствовали времени, указанному в прямоугольнике слева.

 

Нарисуй стрелки часов так, чтобы они соответствовали времени, указанному в прямоугольнике слева. Который час будут показывать стрелки через 3 часа, а через 5 часов?

 

Нарисуй стрелки часов так, чтобы они соответствовали времени, указанному в прямоугольнике слева. Который час будут показывать стрелки через 30 минут? Который час стрелки показывали 40 минут назад?

 
Произнеси и напиши словами.

 
Соревнования начались в тот момент, который показывают левые часы. А закончились в тот момент, который показывают правые часы. Сколько времени продолжались соревнования?

 

6. Сравни задачи. Чем они похожи? Чем отличаются?

1) На одну грядку хозяйка посадила 20 кустиков рассады, а на другую - на 4 кустика меньше. Сколько кустиков рассады посадила хозяйка на вторую грядку?

2) На одну грядку хозяйка посадила 20 кустиков рассады, а на другую - в 4 раза меньше . Сколько кустиков рассады посадила хозяйка на вторую грядку?

7. Чем отличаются и чем похожи данные выражения?

2+3    7+2 7-3   8-3

6+2    5+2 5-3    9-4

8. Найди результат, пользуясь решенным примером:

3+4=7  3+5=  3+6=  3+7=  3+8=  3+9=

9.Сравни числа, записанные в первой и второй строчках. Сумма чисел в первой строчке рана 27. Как быстро можно найти сумму чисел записанных во второй строчке?

2 3 4 5 6 7

12 13 14 15 16 17

Учащиеся отвечают, что во втором столбике каждое из данных чисел на 10 больше соответствующего однозначного числа первого столбика. Таких чисел 6, значит сумма будет больше на 10х6. она равна 27+60=87.

10.В чем сходство и различие заданных задач и их решений?

 а) С рыбалки отец принес 10 кг 500г рыбы, это на 5кг 300г больше, чем принес сын. Сколько килограммов рыбы принес сын?

б) До своей дачи Галина Васильевна едет 1ч. 50 мин, что на 20 мин меньше, чем едет её сестра до своей. Сколько времени едет на дачу сестра?

11. Реши уравнения, сравни их:

Х : 6 = 23   Х : 7 = 90   Х : 8 = 35

88 : Х = 11  700 : Х = 7   540 : Х = 9

2. «Установи соответствие»

1.Соотнесите количество предметов с числами. Зачеркните  лишние числа.

2. Сколько улиток на рисунке? Установите соответствие межу количеством улиток и числом.

                  

17

16

18

3.

4. Установи соответствие. К каждому заданию дано  4 – 5  вариантов ответа. Нужно выбрать правильный ответ и обвести кружком номер с этим ответом. В каждом задании может быть только один правильный ответ.

Число девяносто пять тысяч три записывается цифрами так:

1) 953

2) 95003

3) 95030

4) 950003

3 «Поставь знаки >, <, =»

1. Поставьте  знаки >, <, =

6 км 5 м  * 6 км 50 дм                        2 сут. 20 ч   *   68 ч

3 т 1 ц  * 3т 10 кг                                   90 см2   *  9 дм2

4. «Найди одинаковые»                                                                                                                                                                                                              

1. Чем похожи между собой все:

а) числа: 50, 70, 20, 10, 90? (десятки)

б) математические записи: 3 + 2, 13 + 7, 12 + 5? (выражения, которые называются суммой).

2.Найди фигуры одинаковые по площади. Закрась их одинаковым цветом.

5. Определи «цвет»                                                                                                                                                              

Анализ – это мысленное расчленение предмета или явления на образующие его части, выделение в нем отдельных частей, признаков, свойств»

Типовые задания

1.«Что изменилось»

1.

2. «Отгадай правило, по которому составлен ряд».

    1. Вставь пропущенные числа.

1) 3, 6, __, 12, 15, 18.

2) 1, 8, 11, 18, ___, 28, 31.

3) 2, 2, 4, 4, ___, 6, 8, 8.

4) 24, 21, ___, 15, 12.

5) 65, 60, 55, ____, 45, 40,

2. Вставьте пропущенные числа:

 5, 15, _______, 35, _______, 55;

 14, 24, _______, _________, 54;

 2, 12, 22, _______, _______, ________;

 1,3, ________, ________, 9, ________;

 2, 4, 6, ________, ________, ________;\

3. « Продолжи»

1.Продолжи и раскрась последние 3 карандаша так, чтобы сохранить закономерность в этом ряду:

 

2.По какому правилу записан каждый ряд чисел? Продолжи его:

10, 30, 50, 70 …

14, 34, 54, 74..

3, 5, 7, 9, 11 …

1, 4, 7, 10 …

3. Определите закономерность повторения фигур и дорисуйте последовательности.

4.« Найди девятое».

1.Какая из фигур должна стоять в пустой клетке таблицы?

 

5.«Вставь пропущенные  цифры, знаки».

 1 .Вставь  знаки + или –, чтобы получилось верное равенство:

          7 * 4 * 2 * 5 = 10

 2. Сумма трёх чётных чисел равна 12. Напиши эти числа, если известно, что слагаемые не равны между собой.

             ____ + ____ + ____ = 12

3.Вставь пропущенные числа 3, 4, 1 и 6 так, чтобы равенства и неравенства стали верными.

6        « Вырази величины».

 1. Вырази величины в заданных единицах измерения.

123 678м =   км   м

3 487мм =   см   мм

50 м =       мм

100нед. =    сут.

7        «Комбинаторная задача».

1.Составь трехзначные числа из цифр 1,4,7 (цифры в записи числа не повторяются)

2.Реши задачу.

!!

8      Задания со спичками.

1.Из спичек сложили неверные равенства:
Переложите в каждом равенстве по одной спичке так, чтобы равенства стали верным.

 

2. Переложите 3 спички, чтобы стрела поменяла своё направление на противоположное.

1.      Переложите одну спичку таким образом, чтобы домик был повернут в другую сторону.

2.      На рисунке фигура – «корова». Переложите всего две спички так, чтобы она смотрела в другую сторону.

2        класс

1.      В данной фигуре 6 квадратов. Уберите 3 спички, у вас должно получиться 4 квадрата.

2.      Ниже представлена фигура, в которой 9 квадратов. Ваша задача убрать всего 4 палочки, чтобы получилось 5 квадратов.

3        класс

1.      В фигуре, составленной из спичек, всего 6 квадратов. Вам нужно убрать 2 спички, чтобы получилось всего 4 квадрата.

2.      Нужно переместить только одну спичку в выложенном спичками арифметическом примере «8+3-4=0» так, чтобы получилось верное равенство (можно менять и знаки, цифры).

4 класс

1.      Переставьте три спички так, чтобы рыбка поплыла в обратном направлении. Другими словами, нужно повернуть рыбу на 180 градусов по горизонтали

2.      В этой задаче из 10 спичек сложена форма ключа. Передвиньте 4 спички так, чтобы получилось три квадрата.

9               Нестандартные задачи

1.      В коробке лежат 5 карандашей: 2 синих и 3 красных. Сколько карандашей надо взять из коробки, не заглядывая в не, чтобы среди них был хотя бы 1 красный карандаш?

2.      2.Батон разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов?

3.      3.Бублик разрезали на 4 части. Сколько сделали разрезов?

4.      4.Четыре мальчика купили 6 тетрадей. Каждому мальчику досталось не меньше одной тетради. Мог ли купить какой – нибудь мальчик 3 тетради?

5.      Иван Фёдорович – отец Марины Ивановны, Коля – сын Марины Ивановны. Кем Коля приходится Ивану Фёдоровичу?

6.      Мама, папа и я сидели на скамейке. В каком порядке мы сидели, если известно, что я сидел слева от папы, а мама – слева от меня?

7.      Толя поймал окуня, ерша, щуку. Щуку он поймал раньше, чем окуня, а ерша позже, чем щуку. Какую рыбу Толя поймал раньше других?

8.      Можно ли сказать, какая рыба поймана последней?

9.      Шли два отца и два сына, несли три апельсина. Сколько апельсинов нёс каждый?

10.  Меня зовут Толя. У моей сестры только один брат. Как зовут брата моей сестры?

11.  Коля выше Васи, но ниже Серёжи. Кто выше: Вася или Серёжа?

12.  К празднику ученики украшают здание школы с четырех сторон 12 флажками. Их надо расставить так, чтобы было по 4 флажка с каждой стороны. Нарисовать ответ.

13.  Термометр показывает три градуса мороза. Сколько градусов покажут два таких термометра.

14.  Верёвку разрезали в шести местах. Сколько частей получилось?

15.  14.Когда гусь стоит на одной ноге, он весит 3 кг. Сколько будет весить гусь, если он встанет на две ноги?

16.  У Пончика на комбинезоне 17 карманов: 10 карманов спереди, остальные сзади. В каждом кармане спереди - по 2 пончика, а сзади - по 3. Сколько всего пончиков у Пончика? (41 пончик.)

17.  16.На свой день рождения Пончик пригласил семерых коротышек. На сколько частей был разрезан пирог, если каждый гость съел по куску, а Пончик съел столько кусков, сколько все гости вместе? (На 14 кусков.)

18.  17 Доктор Пилюлькин даёт всем коротышкам по витаминке на завтрак, обед и ужин. Сколько витаминок нужно доктору на день, если всех коротышек 15, а Ворчун лекарств Пилюлькина не принимает? (42 витаминки.)

19.  К крокодилу Гене на новоселье приехали его родственники крокодилы, а к Чебурашке приехали его родственники Чебурашки. Крокодилов приехало 5, что на 3 меньше, чем Чебурашек. Сколько зверей сядет за праздничный стол? (15 зверей.)

20.  Чтобы разозлить Гену и Чебурашку, старуха Шапокляк сделала 12 пакостей Гене, 19 - Чебурашке и 39 - обоим вместе. Сколько пакостей старуха Шапокляк сделала зря, если они так ни разу и не рассердились? (70 пакостей.)

21.  На посылке, которую принёс Печкин, написано: «Вес нетто 7 кг». Это означает, что внутри посылки лежит полезный груз весом 7 кг. Друзья сделали точно такой же ящик. Сколько кирпичей весом 3 кг 500 г надо туда положить, чтобы ящик весил столько же, сколько у Печкина? (2 кирпича.)

22.  Корова Мурка даёт в день 9 л молока. В доме есть две кастрюли по 5 л, два ведра по 10 л, рукомойник на 7 л и трёхлитровая банка. Через сколько дней молоко некуда будет девать, если Матроскин выпивает 3 л в день, Дядя Фёдор - 1 л, а Шарик поссорился с Матроскиным и не пьёт молока совсем? (Через 8 дней.)

23.  Дядя Фёдор открыл фирму по поиску кладов и находит по одному большому кладу каждые 5 дней и по одному маленькому - каждые 3 дня. Сколько больших и маленьких кладов, вместе взятых, нарыл Дядя Фёдор за апрель, в котором 30 дней? (16 кладов.)

24.  У мартышек любимое занятие - катание на лодке, запряжённой тремя крокодилами. Сколько крокодилов надо запрячь, чтобы устроить гонки 5 мартышек, если в каждую лодку садится по 1 мартышке? (15 крокодилов.)

25.  Волк пригласил на свой день рождения 3 поросёнка, 7 козлят и 1 Красную Шапочку. Сколько аппетитных гостей пригласил волк на свой день рождения? (11 гостей.)

26.  Три рыбака поймали ночью 40 рыб. При утреннем свете выяснилось, что 8 из них вовсе не рыбы, а лягушки, а 2 - на самом деле раки. Сколько настоящих рыб поймали рыбаки? (30 рыб.)

27.  Корова Манька увидела у своей хозяйки накрашенные ногти. Ей это очень понравилось, и она решила покрасить свои копыта. Сколько копыт ей нужно покрасить, если у коровы на каждой ноге их пара? (8 копыт.)

28.  Жадный продавец воздушных шаров схватил одновременно 20 шаров и полетел в небо. Он весит 50 кг. Каждый шар поднимает 3 кг. Сколько шаров должен выпустить продавец, чтобы начать спускаться? (Не меньше 4 шаров.)

29.  Пила вышла замуж за Дуба. Если бы она его всё время пилила, то Дуб упал бы через 6 дней. Но Пила любила Дуба и поэтому пилила его только один, последний день в неделю. Сколько дней продолжалась их семейная жизнь? (42 дня.)

30.  Кот пообещал не есть мышей, если они каждый день будут катать его по комнате. Одна мышь может протащить 100 граммов груза, а кот весит 4 килограмма. Сколько мышей нужно запрячь в повозку? (40 мышей.)

31.  Ёж устроился билетёром в кинотеатр. Приходят звери и накалывают свои билеты на ежовые иголки. Когда зал полный, то на каждой из 200 иголок наколото по три билета. Сколько всего мест в кинотеатре? (600 мест.)

32.  Сколько нужно подушек, чтобы уложить спать 8 тянитолкаев? (16 подушек.)

33.  У чёрной кошки 10 котят. Четыре серых, а среди остальных - поровну рыжих и чёрных. Сколько чёрных котят у кошки? (3 котенка.)

34.  Под окном самой красивой кошки города коты устроили концерт. Участвовало 3 черных кота, 10 полосатых, 5 рыжих и 6 белых. Сколько котов орало под окном? (24 кота.)

35.  2а класс побывал в кабинете зубного врача, и ему вырвали 12 молочных зубов. После этого в кабинете зубного врача побывал 26 класс, и ему вырвали на 4 молочных зуба больше. Сколько молочных зубов оставили оба класса в кабинете зубного врача, если известно, что один второклассник свой вырванный зуб унёс домой? (27 зубов.)

36.  40 бабушек пришли на именины к одному дедушке. Каждая бабушка принесла в подарок по 2 расчёски. Сколько расчёсок получил от бабушек совершенно лысый именинник? (80 расчёсок.)

37.  Почтальон Печкин открыл сыскное бюро, а поскольку воров в Простоквашино нет, то он ищет потерянные вещи. Сколько месяцев Печкин ищет каждую вещь, если три пуговицы Дяди Фёдора он искал целый год? (4 месяца.)

38.  Как-то барону Мюнхгаузену нужно было перелететь через пропасть. Он не растерялся, наловил гусей, запряг их и перелетел. Сколько гусей потребовалось Мюнхгаузену, если один гусь поднимает 5 кг, а барон весит 70 кг? (14 гусей.)

39.  Барон Мюнхгаузен - храбрый воин, и за это награждён многими орденами. Когда надо идти на парад, барон надевает 54 ордена на грудь, 28 - на спину, а ещё 19 в коробочке несёт за ним его денщик. Сколько орденов у барона? (101 орден.)

40.  Лиза, Настя, Катя спросили у учителя, какие оценки они получили за контрольную работу по математике. Учитель ответил: «Плохих оценок нет. У вас троих оценки разные»: 1)  У Лизы не «3»;  2)    У Кати не «3» и не «5». Кто  какую оценку получил? (методом рассуждений.)

                                                                                  Лиза            Настя                Катя

                                                                            

 

41.  Красный, синий, желтый и зеленый карандаши лежат в четырех коробках по 1  шт. Цвет карандаша отличается от цвета коробки.Известно, что зеленый карандаш лежит в синей коробке, а красный не лежит в желтой.В какой коробке лежит каждый карандаш?( методом графов.)

42.  В квартирах № 1, 2, 3 живут три котёнка – белый, чёрный, рыжий.   В какой квартире какой котёнок живёт? (методом таблиц ).

	Белый	Чёрный	Рыжий
1	-	-	+
2	+	-	-
3	-	+	-

 

43.  методом кругов Эйлера

 

44.  Однажды Винни -Пух захотел полакомиться медом и пошел к пчелам в гости. По дороге нарвал букет цветов, чтобы подарить труженицам пчелкам. Пчелки очень обрадовались, увидев мишку с букетом цветов, и сказали: «У нас есть большая бочка с медом. Мы дадим тебе меда, если ты сможешь с помощью двух сосудов вместимостью 3 л и 5 л налить себе 4л!»Винни-Пух долго думал, но все-таки смог решить задачку (задачи на переливание).

1 класс

1.      Валя выиграл у Жени 2 партии в шахматы. Женя у Вали выиграл 3 партии, а 1 партию они сыграли вничью. Сколько пар­тий сыграли мальчики?

2.       По дороге один за другим идут 5 детей. За каждым мальчиком, кроме последнего, идет девочка. Сколько девочек идут по дороге?

3.       Плитка шоколада состоит из 6 квадратных долек. Сколько разломов нужно сделать, чтобы поделить эту плитку на отдельные дольки?

4.       К трем замкам волшебник сделал три ключа: медный, серебряный и золотой. К каждому замку подходит только один ключ. Медный ключ не подходит ни к первому, ни ко второму замку. Серебряный ключ не подходит ко второму замку. К какому
замку подходит каждый из ключей?

5.       На столе лежат овощи: редисок на 1 меньше, чем огур­цов, а огурцов на 1 меньше, чем помидоров. На сколько редисок меньше, чем помидоров?

2 класс

1.      Ваня живет в 12-этажном доме, на 9 этаже, если считать сверху. На каком этаже живет Ваня?

2.      В коробке лежит 15 шариков: черных, белых и красных. Красных шариков в 7 раз больше, чем белых. Сколько в коробке черных шариков?

3.      Пес Тузик на 6 кг тяжелее кота Барсика, а Барсик втрое легче Тузика. Сколько весит Барсик?

3 класс

1.      Оксана нашла один гриб, Катя – два, Наташа – три. Мама дала им 18 конфет и предложила разделить их по заслугам. Сколько конфет должна получить каждая девочка?

2.      На какое число нужно разделить разницу наибольшего трехзначного числа и наибольшего двухзначного числа, чтобы получить однозначное число?

3.      За 4 дня велосипедисты проехали 88км. Сколько километров они проехали в первый день, если каждый следующий день они проезжали на 2км. меньше чем в предыдущий?

4 класс

1.      У бабушки есть гуси и кролики. У них вместе 25 голов и 58 лапок. Сколько гусей и сколько кроликов у бабушки?

2.      В кругах поместили числа от 11 до 16 так, чтобы сумма чисел на всех сторонах треугольника была одинаковой.

3.      У продавца было 6 ящиков с вишнями массой 15 кг, 16 кг, 18 кг, 19 кг, 20 кг, 31 кг. Два покупателя взяли 5 ящиков, причём один взял вдвое больше другого. Какой ящик остался?

10.Задачи -ловушки

1. На столе лежит яблоко. Его разделили на 4 части. Сколько яблок лежит на столе? Ответ: одно яблоко
2. Назовите два числа, у которых количество цифр равно количеству букв, составляющих название каждого из этих чисел. Ответ: Сто (100) и миллион (1000000)
3. Сколько месяцев в году имеют 28 дней? Ответ: Все месяцы
4. Собака была привязана к десятиметровой веревке, а прошла двести метров. Как ей это удалось? Ответ: Её веревка не была ни к чему привязана
5. Что можно видеть с закрытыми глазами? Ответ: Сны
6. Что нужно делать, когда видишь зелёного человечка? Ответ: Переходить улицу (это рисунок на зелёном сигнале светофора)
7. Есть дорога, по которой может проехать только одна машина. По дороге едут две машины: одна с горы, другая под гору. Как им разъехаться? Ответ: Они обе едут вниз.
8. Назовите пять дней, не называя чисел (1, 2, 3,..) и названий дней (понедельник, вторник, среда...) Ответ: Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра
9. Как правильно говорить: «не вижу белый желток» или «не вижу белого желтка»? Ответ: Желток обычно жёлтый
10. Можно ли зажечь обычную спичку под водой, чтобы она догорела до конца? Ответ: Да, в подводной лодке
11. На столе в ряд стоят 6 стаканов. Первые три пустые, а последние три наполнены водой. Как сделать так, чтобы пустые стаканы и полные чередовались между собой, если касаться можно только одного стакана (толкать стакан стаканом нельзя)? Ответ: Взять пятый стакан, перелить его содержимое во второй и поставить стакан на место.
12. Из какой посуды нельзя ничего поесть? Ответ: Из пустой
13. Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас? Ответ: Двое
14. Как с помощью только одной палочки образовать на столе треугольник? Ответ: Положить ее на угол стола
15. На какой вопрос нельзя ответить «да»? Ответ: Ты спишь?
16. Когда сеть может вытянуть воду? Ответ: Когда вода замёрзнет и превратится в лёд.
17. Чем оканчиваются день и ночь? Ответ: Мягким знаком
18. Петя и Лёня делают цветник квадратной формы. Петя сказал «Сделаем так, чтобы сторона нашего квадрата была на 12 м меньше его периметра». Какой будет длина стороны этого цветника. Ответ: 4 метра
19. Сын с отцом, да сын с отцом, да дедушка с внуком. Много ли их? Ответ: 3 человека
20. Росло 4 березы. На каждой березе по 4 больших ветки. На каждой большой ветке по 4 маленьких. На каждой маленькой ветке по 4 яблока. Сколько всего яблок? Ответ: Ни одного. На березе не растут яблоки
21. Васиного отца зовут Иван Николаевич, а дедушку - Семен Петрович. Какое отчество у Васиной мамы? Ответ: Семеновна
22. У трех братьев по одной сестре. Сколько всего детей в семье? Ответ: 4 ребенка
23. В каком месяце болтливая девочка говорит меньше всего? Ответ: В феврале 
24. Двое мужчин одновременно подошли к реке. Лодка, на которой можно переправиться, выдерживает только одного человека. И все же без посторонней помощи каждый переправился на этой лодке на другой берег. Как им это удалось? Ответ: они подошли к разным берегам реки. 
25. Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? Ответ: Ваше имя
26. Как найти прошлогодний снег? Ответ: Выйти на улицу сразу после начала нового года.
27. У мальчика в коробке было 7 мух. На две мухи он поймал двух рыбок. Сколько рыбок поймает мальчик, используя остальных мух? Ответ: неизвестно.
28. У человека — одна, у коровы — две, у ястреба – ни одной. Что это? Ответ: Буква О
29. Сидит человек, но вы не можете сесть на его место, даже если он встанет и уйдёт. Где он сидит? Ответ: На Ваших коленях
30. Каких камней в море нет? Ответ: Сухих
31. Может ли петух назвать себя птицей? Нет, он не умеет говорить.
32. Какой болезнью на земле никто не болел? Ответ: Морской
33. Можно ли предсказать счёт любого матча до его начала? Ответ: Да, 0 – 0
34. На грядке сидят 6 воробьев, к ним прилетели еще 5. Кот подкрался и схватил одного. Сколько птиц осталось на грядке? Ответ: нисколько. Остальные птицы улетели.
35. Что можно приготовить, но нельзя съесть? Ответ: Уроки
36. Что становится на треть больше, если его поставить вверх ногами? Ответ: Цифра 6
37. Какой узел нельзя развязать? Ответ: Железнодорожный
38. Какой город летает? Ответ: Орел
39. Какая рыба носит имя человека? Ответ: Карп
40. Что у коровы впереди, а у быка позади? Ответ: Буква К
41. Какая река самая страшная? Ответ: Тигр
42. Что не имеет длины, глубины, ширины, высоты, а можно измерить? Ответ: Температуру, время
43. Что все люди на земле делают одновременно? Ответ: Становятся старше
44. Два человека играли в шашки. Каждый сыграл по пять партий и выиграл по пять раз. Это возможно? Ответ: Оба человека играли разные партии с другими людьми.
45. Как может брошенное яйцо пролететь три метра и не разбиться? Ответ: Нужно бросить яйцо более, чем на три метра, тогда первые три метра оно пролетит целым.
46. Карандаш положили на пол и попросили нескольких человек перепрыгнуть его.
Но никто не смог этого сделать. Почему? Ответ: Его положили вплотную со стеной.
47. Последний дом на одной из сторон улицы имеет номер 34. Сколько всего домов на этой стороне улицы? Ответ: 17 домов
48. Мужчина вел большой грузовик. Фары на машине не были зажжены. Луны тоже не было. Женщина стала переходить дорогу перед машиной. Как удалось водителю разглядеть ее? Ответ: Был яркий солнечный день.
49. После суточного дежурства в больнице доктор решил выспаться и лег в 9 часов вечера. Он должен был к 11 часам утра опять быть в больнице. Поэтому он поставил будильник на 10 часов. Сколько времени пройдет до звонка будильника? Ответ: 1 час
50. Поле пахали 6 тракторов. 2 из них остановились. Сколько тракторов в поле? Ответ: 6 тракторов
51. Одно яйцо нужно варить 5 минут. Сколько времени потребуется, чтобы сварить 6 таких яиц? Ответ: 5 минут
52. Каким гребнем голову не расчешешь? Ответ: Петушиным.
53. Что бросают, когда нуждаются в этом, и поднимают, когда в этом нет нужды? Ответ: Якорь.
54. Вы сидите в самолёте, впереди вас лошадь, сзади автомобиль. Где Вы находитесь? Ответ: На карусели
55. В семье двое детей. Саша – брат Жени, но Женя Саше не брат. Может ли такое быть? Кто Женя? Ответ: Сестра
56. Какими нотами можно измерить расстояние? Ответ: Ми-Ля-Ми.
57. Что не войдёт в самую большую кастрюлю? Ответ: Её крышка.
58. Кто становится выше, когда садится? Ответ: Собака.
59. Во сколько раз увеличится число, если приписать к нему такую же цифру? Ответ: в 11 раз.
60. Итальянский флаг красно-бело-зеленого цвета. Какая ягода в разрезе помогла итальянцам выбрать эти цвета? Ответ: Арбуз.

61.Диана хочет купить книгу за девяносто руб­лей. Мама оставила ей конверт, на котором было написано девяносто восемь. Диана забрала день­ги не считая. В магазине оказалось, что у нее не только не остается восьми рублей, как она пред­полагала, но даже не хватает четырех рублей. Почему так произошло? (На конверте было написано 86 рублей, он лежал вверх ногами)

62.У мамы 2 яблока и 3 груши. Каждый день в течение 5 дней подряд она выдает по одному фрукту. Сколькими способами это может быть сделано?

63. Предприятие может предоставить работу по одной специальности 4 женщинами, по другой - 6 мужчинам, по третьей - 3 работникам независимо от пола. Сколькими способами можно заполнить вакантные места, если имеются 14 претендентов: 6 женщин и 8 мужчин?

64. В пассажирском поезде 9 вагонов. Сколькими способами можно рассадить в поезде 4 человека, при условии, что все они должны ехать в различных вагонах?

65.В группе 9 человек. Сколько можно образовать разных подгрупп при условии, что в подгруппу входит не менее 2 человек?

66. Группу из 20 студентов нужно разделить на 3 бригады, причем в первую бригаду должны входить 3 человека, во вторую — 5 и в третью — 12. Сколькими способами это можно сделать.

67.Для участия в команде тренер отбирает 5 мальчиков из 10. Сколькими способами он может сформировать команду, если 2 определенных мальчика должны войти в команду?

68.В шахматном турнире принимали участие 15 шахматистов, причем каждый из них сыграл только одну партию с каждым из остальных. Сколько всего партий было сыграно в этом турнире?

10 «Задачи-ловушки»

1.      В клетке находятся три кролика. Три девочки попросили дать им по одному кролику. Каждой девочке дали кролика. И все же в клетке остался один кролик. Как это случилось?

2.      На одном дереве сидело 40 сорок. Проходил охотник, выстрелил и убил 6 сорок. Сколько сорок осталось на дереве?

3.      Два игрока играли в шахматы друг с другом 2 часа. Сколько времени играл каждый?

4.      В темной комнате находятся керосиновая лампа и свеча. Что вы зажжете в первую очередь?

5.      Какая порода рыб самая ценная?

6.      Что есть у слонов, и больше ни у каких животных?

7.      В реке плавали пять щук. Они увидели мелких рыбок и нырнули в глубину. Сколько щук плавают в реке?

8.      Четыре мальчика и один дворник расчистили по одной дорожке в саду. Сколько дорожек расчистили  мальчики?

9.      У Славы одна сестра и два брата. У Тани две сестры и один брат. Сколько детей в каждой семье? В доме четыре этажа. На каждом этаже живет Аня, если её соседом сверху является Петя, снизу – Вера, а на последнем, четвертом, этаже живет Вася?

10.  Гусеница за час проползла расстояние равно пяти Машиным шагам. Какое расстояние гусеница проползет за два часа?

11.  .Косте шесть лет, а Мише четыре года. Кто из них будет моложе через три года? Миша будет моложе?

12.  В солонке было соли на 10 порций супа. Пять человек посолили суп. Сколько соли осталось?

13.  За обед котёнок съедает 10 шариков сухого корма. Сегодня у него нет аппетита: он съел только половину. Сколько шариков сухого корма осталось на ужин?

14.  Девочки учились вышивать. Галя вышила стежок длиной 5 см, а Зоя – 2 стежка по 3 см. Кто больше израсходовал ниток?

15.  Одна майка сохнет на солнце один час, а в тени четыре часа. Мама выстирала две майки своего сына. За сколько времени высохнут на солнце обе майки?

16.  Ученик назвал числа в таком порядке: 1,3,5. Здесь есть одна хитрость. Разгадай её и продолжи называть числа в таком же порядке.

17.  Клоуны мерились силой. Весельчак был слабее Музыканта, а Музыкант был такой же сильный, как Гимнаст. Кто из клоунов самый сильный?

18.  Волшебница заколдовала всех животных, поэтому заяц стал храбрее волка, а волк храбрее льва. Кто теперь самый трусливый из этой компании?

19.  Что легче? Килограмм ваты или килограмм гвоздей?

20.  В стакан, кружку и чашку налили чай, компот и какао. В кружке не какао. В чашке не какао, и не компот. Что и во что налили?

21.  Сколько пальцев на 3 руках

22.  Сколько лап у 4 кошек?

23.  Сколько рук у 10 детей?

24.  Лена и Миша увидели в море 2 парохода. Сколько пароходов увидел каждый из детей?

25.  Из-под кровати торчат хвостики котят. Сколько всего котят, если видно 7 хвостиков?

26.  За забором спрятались собаки. Из-под забора видно 12 лап, сколько всего собак за забором?

27.  На столе лежат 5 персиков и 8 груш. Сколько всего будет яблок и слив?

28.  На столе стоят 2 стакана с молоком. Петя выпил молоко и поставил стан на стол. Сколько стаканов на столе?

29.  Из школы вышел Ваня. Навстречу ему шли 3 девочки. Сколько детей шло из школы?

30.  Из дома в школу шли семь первоклассников: Петя, Маша, Лиза, Гриша, Толя, Миша и Лариса, и 4 второклассника: Сережа, Таня, Мила и Ваня. Сколько девочек шло в школу?

10    "Расскажи о..."

11    "Составь план "

Синтез – это мысленное соединение отдельных элементов, частей и признаков в единое целое.

1."Составь из.."

1 Составь из этих фигур четырёхугольник; пятиугольник

2. Составь выражения используя числа

      4, 12 и переменной r.

3.Составь числовые выражения с использованием чисел:

     6, 12, 16, 18, 24, 32

4. Составь три пары равенств из чисел:

5 см2 , 500 см2, 5 м кв., 500 мм2, 5 дм2, 500 дм2

5 .Составь  и реши примеры. 

 

 

 

6.Составь  из деталей квадрат, идентичный образцу

Каждый ученик получает конверт, в котором лежит вырезанный из картона квадрат-образец, а также такого же размера квадрат, разрезанный на несколько частей по произвольным линиям.

2"Узнай по признакам предмет."

1 Назови предмет по признакам:

    имеет 3 стороны и 3 угла.

2. Отгадать загадки, затем перерисовать предмет-отгадку по клеточкам тетрадного листа.

В заключение дети дорисовывают необходимые, на их взгляд, детали, разукрашивают рисунок.

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

А к нам придет под Новый год –

Ребята будут рады.

Хлопот весёлых полон рог:

Готовят ей наряды. (Елка.)

Явился в жёлтой шубке –

Прощайте, две скорлупки!  (Цыплёнок.)

 

Этой палкой бей смелее,

Чтоб удар был, как из пушки,

Эта палка - для хоккея,

И она зовется ... (клюшка).

 

На цепи сидит, дом сторожит. (Собака.)

 

Из железа тучка, а у тучки ручка.

Эта тучка по порядку обошла за грядкой грядку. (Лейка.)

Чем больше колец,

Тем старше жилец. (Дерево.)

 

Прыг-скок трусишка! Хвост - коротышка,

Уши вдоль спинки, глаза с косинкой.

Одежда в два цвета - на зиму и лето. (Заяц.)

       Едва повеяло зимой - они всегда со мной.

Согреют две сестрички, зовут их ... (рукавички).

3."Составь вопросы ,соединяя 2 предмета."

4." Составь по схеме задачу "

1. Составь и реши задачу по схеме  или по краткой записи»,

 

Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений в группы по тем общим и существенным признакам, которые выявляются в процессе абстрагирования.

Типовые задания

1."Назови одним словом"

1.Назови одним словом геометрические фигуры? (четырехугольники)

2. Назовите одним словом следующие группы чисел:

А) 2, 4, 6, 8, …

Б) 1, 3, 5, 7, …

В) 2, 4, 7, 9, 5, 6, …

Г) 18, 25, 33, 48, 56, …

2."Найди правильный ответ "

1.Найди правильный ответ

3."Найди целое, частью которого является ..."

Классификация – выделение оснований классификации (признак для выделения групп) и разбиение на классы (группы) на основе родовидовых отношений.

Типовые задания

1."Найди  лишнее "

    1. Найди  лишнюю величину.

      6 м, 3 см, 14 мм, 5 кг, 75 дм, 3 км

2.Найди лишнее число  :

16, 25, 73, 34 (73 — лишнее, у остальных сумма цифр равна 7)

5, 8, 10, 15 (8 — лишнее, остальные делятся на 5)

64, 75, 86, 72 (72 — лишнее, у остальных разница цифр равна 2)

87, 65, 53, 32 (53 — лишнее, у остальных первая цифра больше второй на 1)

3, 7, 11, 14 (14 — лишнее, остальные нечетные)

3.Найдите лишнее число в каждой строке :

9000,400,10,41,800,60

446,84,224,12,287,546

56,89,1613,72,47,91

4. Найдите лишнюю фигуру и объясните, почему она лишняя.

2."Раздели на группы "

1.Распредели предметы на две группы .

2.Раздели произведения на две группы.

     65×7, 279×3, 396×2, 483×9, 89×8, 96×4, 68×8, 127×4.

3.Найдите значение выражений. Раздели на группы.

 511:(70+3)

(60+9)*8

511:(3+4)

552:(3+5)

 552:69

73*7

4. Разбей числа на группы, чтобы в каждой группе были числа, похожие между собой:

53, 33, 84, 75, 22, 13, 11, 44

5.Разделите следующие числа на две группы: чётные, нечётные:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

6.Числа 1, 2, 3, 5, 8, 12, 16, 24, 35, 48 распределите на две группы: однозначные и двузначные. В какой строке таблицы распределены на группы правильно?

№1	№2	№"3
1,2,3,5,12	1,2,3,5,8,16	1,2,3,5,8
8,16,24,35,48	12,24,35,48	12,16,24,35,48

7. На рисунке изображены  семеро поросят. При помощи

трех прямых линий отделите произвольным образом

каждому поросенку по отдельной территории, не затронув самих поросят. Чертите по линейке.

3."По какому признаку разделили на группы ? "

1.По каким признакам можно разделить эти фигуры на группы ?

2.Ученики записали все натуральные числа, начиная с числа 7576 и заканчивая 7587.

Дети выделили такие группы. По какому признаку распределили на группы? Какой признак использовал каждый из них?

Оксана:

1. 7576,7577,7578,7579

2.7580,7581,7582,7583,7584,7585,7586,7587

Глеб:

1. 7576,7578,7580,7582,7584,7586

2.7577,7579,7581,7583,7585,7587

     3.Назови общие признаки чисел:

           *      30 и 50, 45 и 5, 768 и 564

                    L, C, X, D, M

                   10,50,100,100

          *  Что общего в этих группах?

                    216+385=601

                      6*5=44+36

    4. Объясните, что общего в записи чисел каждой строчки:

          12 24 20 22

30   7 13 83

4."Расселите в домики".

1.Расселите птичек в дома.

 

   2.Рассели в домики соседей.

 3. «Домики»Поставь в свободное окошко домика один из знаков математических действий так, чтобы получить число на крыше.

Поставь в свободные окошки домика один из знаков математических действий, чтобы в результате получить число на крыше. В этих заданиях возможно несколько решений.

Сериация--упорядочивание объектов по какому -либо признаку.

Типовые задания

1.."Расположи в порядке увеличения или уменьшения"

    1.Соедини картинки стрелочками в порядке

        *увеличения количества снежинок.

        *уменьшения количества звездочек.

2.Расположи величины в порядке убывания    3т543кг,3т400кг,3453кг,3345кг,3354кг,3534кг,3т435кг,

3. Вычисли и расположи значения выражений в порядке возрастания.

  8⋅7,8⋅0,8⋅3,8⋅1,8⋅4

4. Расположи числа в порядке возрастания.
 

 

Расположи числа в порядке убывания.
 

5.Впиши числа в квадратики так, чтобы получился убывающий числовой ряд.
 

Впиши числа в квадратики так, чтобы получился возрастающий числовой ряд.
 

  Вова выше Пети. Вася выше Вовы. Кто выше всех.

2). Волосы у Вовы светлее, чем у Пети. А у Коли светлее, чем у Вовы. У кого

самые светлые волосы?

3). Маша выше, чем Нина. Нина выше, чем Лиза. Кто выше всех?

4). Галя веселее Оли, а Оля веселее Лизы. Кто самый веселый?

5).  Марина веселее, чем Катя. Кто печальнее?

6).  Костя выше Пети. Кто ниже?

7).  Петя темнее, чем Нина. Кто светлее?

8).  Катя внимательнее,, чем Света. Света внимательнее, чем Зина. Кто внимательнее всех?.

9).  Полкан лает чаще Жучки. Жучка лает чаще Барбоса. Кто лает меньше (реже) всех?

7).  Мурка мяукает тише Барсика. Барсик мяукает тише Пушка. Кто мяукает громче всех? .

2."По какому признаку изменяются предметы в ряду?"

    1. По какому правилу изменяются числа в ряду? Запиши ещё пять чисел

     4,2,5,3,6

   2.Чем все числа, записанные в 1 строке, отличаются от чисел, записанных во 2 строке:

    1300 68700 124900

687 49

3"Расположи картинки по порядку

1.Расставь будильники так, чтобы они показывали время по порядку .

2.Расположи фотоснимки по порядку .Расскажи ,что было раньше ,что позже

  

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Сравнение  - сопоставление предметов и явлений с целью найти сходство и различие между ними.

Типовые задания

1.«Сравни, чем похожи и чем отличаются…»  

1.транспортные средства. В чём сходство и в чем их различие?

2. В чем различие состояния древесных растений осенью и весной?

1. Выдели в задании те объекты, которые ты будешь сравнивать

(А) Осень и весну

Б) Состояние древесных растений осенью и весной

В) древесные растения осенью и весной

2. Определи, по какому признаку ты будешь сравнивать

А) Состояние листвы деревьев

Б) Состояние погоды

В) Цвет коры деревьев

3. Сравни признаки березы осенью и весной. Запиши свой ответ в таблицу.

Осень	Весна

4.Что общего у этих птиц?    Чем они различаются?

5. Назови птиц. Сравни их. Можно ли их объединить в одну группу?

6.

7.

8.Кто изображён на слайде? Что общего и в чем различие этих птиц?

9. Что общего и в чем различие птиц и насекомых?

        

10. Сравни с помощью слайда лягушку и жабу. К какому классу животных они относятся.

 11. Какие бывают облака? Сравни как они выглядят.

2.«Установи соответствие».

1. Установи соответствие между названиями стран и названиями столиц

Париж *	* Япония
Рим *	* Франция
Москва *	* Германия
Токио *	* Россия
Лондон *	* Италия
Берлин *	* Англия

2. Установи соответствие и соедини стрелкой правильные ответы (свойства воды и ее использование).

                Обладает выталкивающей силой                        водопровод

                Растворитель                                                    паровой двигатель

                Расширяется при нагревании                        изобретение кораблей

                Текучесть                                                          стирка, сахар в чае

3. Каждому рисунку подбери свой домик

3. «Поставь знаки >,<,=,≠»

1)      Сравни по количеству ног,  поставь знак >, <, =)

паук… муравей

жук… кузнечик

2)      Сравни , поставь =, ≠, объясни свой выбор

корова…лось

вуалий хвост …карась

4.«Найди одинаковые».

Анализ – это мысленное расчленение предмета или явления на образующие его части, выделение в нем отдельных частей, признаков, свойств»

Типовые задания

5.      «Продолжи».

1. Третий не лишний, допиши:

Лёд, вода,  _______________.

Принтер, копир,  __________________.

Печень, кишечник,  __________________.

Арбуз, крыжовник, ____________________

6.      «Составь план».

1. Составьте правила безопасного поведения с дикими животными.

2. Составь план подготовки путешествия по своему городу.

Например: Если вы в Томске, напишите про краеведческий музей. Краеведческий музей есть в любом городе.

Цель путешествия: узнать больше об истории родного края.

Место путешествия: Томский краеведческий музей.

Источники сведений о месте путешествия: интернет.

Справочная литература: официальный сайт музея.

Карты, схемы, планы, путеводители: карта города, чтобы добраться до музея.

Оборудование: ручка и блокнот.

Прогноз погоды: не имеет значения.

Форма одежды: деловой костюм.

Мой спутник (спутники): родители.

7.      Составь план рассказа о погодных явлениях.

8.      «Вставь пропущенные числа, буквы, слова».

1. «О человеке». Вставьте на место пропусков числа: 600, 60-80, 200.

В скелете взрослого человека более ___________ костей.

В теле человека более _________ мышц.

Пульс здорового человека __________ ударов в минуту

2. Заполнить пропуски в определениях: 

Наука, изучающая взаимодействие организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой, а также правила отношений человека и природы называется ______________________

Опора тела человека - это_________________________________________

3. Сколько зубов у ребёнка и у взрослого человека?  (24 и 32)

9.      «Расскажи о….».

1.Расскажи правила безопасности поведения в лесу.

2.Подготовься рассказать о сходстве птиц и пресмыкающихся с помощью слайда.

Синтез – это мысленное соединение отдельных элементов, частей и признаков в единое целое»

Типовые задания

1. «Составь из…..».

1. Собери из букв как можно больше названий животных. Буквы в слове можно использовать только один раз.

И  В  Р  Е  О  Н  Л  С  К  Ь  Т  А  Ы

2. «Узнай по признакам предмет»

1.Узнай по признакам предмет:

А.Пушистая, зелёная, лесная, колючая

Б. Яркое, палящее, оранжевое

В.Осторожная, хищная, рыжая, хитрая

2. Найди на рисунке зяблика по признакам: 

3. «Составь по схеме задачу, предложение».

1. Составь схему цепи питания, характерной для тайги.

2.С помощью таблицы составь рассказ о различиях диких и домашних животных.

Обобщение – мысленное объединение предметов и явлений в группы по тем общим и существенным признакам, которые выявляются в процессе абстрагирования.

Типовые задания

1. «Придумай заголовок».

2.«Найди правильный ответ»..

3.«Замени одним словом». Назови одним словом»

1.  Назови предметы общим словом – понятием:

1)Стол, табуретка, шкаф, комод  (это мебель)

2)Стакан, банка, графин, тарелка (ёмкости для жидкости)

3)Ложки, чайник, нож, кастрюля (это посуда)

2. Назови одним словом:

Птица, которая умело подражает голосам многих птиц._______________________________

Птица, которая летает выше всех.__________________________________________________

Животное, которое почти всё время живёт под землёй._______________________________

Она родилась в воде, живёт на земле.______________________________________________

Уменьшенная модель Земли. _____________________________________________________

Движение воздуха._________________________________________________

Самое сладкое дерево наших лесов.__________________________________

Дерево, у которого ствол белый.______________________________________

Самая большая птица в мире. _____________________________________________________

3. Назови каждую группу обобщённым понятием?                              

Анды, Альпы, Большой Кавказ, Гималаи. _____________________________

Гренландия, Исландия, Кипр, Крит, Тасмания. _________________________

Гоби, Каракумы, Калахари,  Кызылкум, Сахара. ________________________

Баренцево, Берингово, Карское, Охотское, Японское.____________________ 

3. Из данных названий подчеркни только материки: Европа, Австралия, Евразия, Антарктида, Северная Америка, Азия, Россия, Америка, Африка, Южная Америка, Антарктида.

4. Ответь одним словом.

Крупная река в Сибири с женским именем._______________________________

Континент, не имеющий рек и озёр. _____________________________________

Какую часть Земного шара занимает суша? ______________________________

Самый большой океан. ________________________________________________

5.Как одним словом можно назвать животных, тела которых покрыты перьями? Приведи три названия этих животных.

6. По какому признаку объединили животных на картинках?

Классификация – выделение оснований классификации (признак для выделения групп) и разбиение на классы (группы) на основе родовидовых отношений.

Типовые задания

1. Найди лишнее

1) Подчеркни лишнее название в каждой строчке:

а) Лягушка, ёж, гадюка, хамелеон, уж.

б) Лист, почва, стебель, плод, корень.

в)  Гнездо, нора, курятник, берлога, муравейник.

г) Снегирь, соловей, лебедь, дрозд, ласточка.

д) Гранит, каменный уголь, бумага, торф, природный газ.

е) Россия, Франция, Ханты – Мансийск, Китай.

2). В каждом ряду найди лишнее слово и подчеркни его:

А) Кирпич, глина, цемент, асфальт

Б) Лемминг, бурундук, северный олень, песец

В) Традесканция, ландыш, колеус, бегония

Г) Дуб, клён, лиственница, берёза

3) Подчеркни лишнее.

Глина, каменный уголь, природный газ, свекла, нефть, дождевые черви, известняк, старинные монеты, торф – всё это полезные ископаемые.

4) Найди лишнее в каждой строке, подчеркни и обоснуй свой ответ.

А) Лягушка, ёж, гадюка, уж, хамелеон.

________________________________________________________________

Б) Лист, почва, стебель, плод, корень

__________________________________

5)В каждой строчке назови лишний предмет.

6) Что изображено на слайде? Найди лишнее растение.

2. Раздели на группы.

1) Прочитай названия животных:

Волк, коршун, коза, лошадь, сова, снегирь, рысь, корова, кошка, лось. Сгруппируй названия животных по выделенным  основаниям:

Дикие:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Домашние:________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Хищные:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Растительноядные:_________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Распредели растения по ярусам, записывая их номера.

Деревья________________                          1.сосна 2.кислица 3.ель 4.голубика
Кустарники________________                    5.берёза 6.брусника 7.ландыш 8.дуб
Кустарнички_______________                    9.черника 10.пролеска 11.орешник
Травянистые растения_____________                        12.ветреница

3. Распредели данные понятия по группам. Дай обобщающее понятие каждой группе.

Нефть, кенгуру, верх, юг, сутки, восток, стрекоза, гранит, фарфор, день, землеройка, строитель, час, мрамор, год, лево, неясыть, известняк, торф.

4. Сравни скорость полёта разных животных. Раздели всех животных на 3 группы.

3. «По какому признаку, разделили на группы»?

1. Определи, по какому признаку ты будешь сравнивать

А) Состояние листвы деревьев

Б) Состояние погоды

В) Цвет коры деревьев

2.По какому признаку все животные разделены на 4 группы. Дополни каждую группу своими примерами

3. Узнай по тени, что за животные изображены на слайде. В какую группу их можно объединить? На  какие  две группы  можно их разделить?

4. По какому признаку составлен каждый ряд животных? Составь свой ряд любого животного.

5. В какую группу можно объединить всех этих животных? По какому признаку?

Сериация – упорядочивание объектов по какому – либо признаку.

Типовые задания

1. Расположи в порядке увеличения и уменьшения»

1. В каком порядке расположены цвета на флаге России (сверху вниз)?

________________________________________________________________

2. Распредели растения по ярусам.

Осина, мох, малина, ель, ландыш, орешник, голубика.

1 ярус_____________________________________________________________

2 ярус_____________________________________________________________

3 ярус____________________________________________________________

             3. Расположи исторические события в хронологическом порядке.

Основание Санкт-Петербурга.

Крещение Руси.

Первый полет человека в космос.

Бородинская битва.

Великая Отечественная война.

Куликовская битва.

4 «Кто кем (чем) будет?»

Кем (чем) будет: яйцо, мальчик, семечко, гусеница, цыпленок, желудь, икринка, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, большой, девочка, почка, щенок, шерсть, кожа, теленок, доска, птенец, козленок, ягненок.

2) «Кем (чем) был?»

кем (чем) был раньше:

цыпленок - яйцом;

лошадь - жеребенком;

корова- теленком;

дуб -желудем;

рыба -икринкой;

 яблоня - семечком;

лягушка -головастиком;

 бабочка - гусеницей;

хлеб -мукой;

птица -птенцом;

овца -ягненком;

шкаф -доской;

 велосипед -железом;

 рубашка -тканью;

ботинки -кожей;

дом -кирпичом;

сильный -слабый;

мастер -ученик;

листок -почкой;

собака -щенком;

шуба -мехом;

козел -козленком.

2. Расположи картинки по порядку»

1. Пронумеруй примеры отрицательного воздействия человека на мир растений, выраженные этими знаками.
1. Вырубка лесов. 2 Сбор букетов. 3. Вытаптывание. 4. Неумеренный сбор лекарственных растений.

3. «По какому признаку изменяются предметы в ряду»

1,По какому признаку составлен каждый ряд животных? Составь свой ряд любого животного.

2.По какому принципу составлены картинки? Придумай свой вариант.

Краткое описание документа:

Банк заданий и методик, направленных на развитие математического образования в рамках проекта

«Внедрение концепции математического образования

в начальной школе МАОУ СОШ № 25 г. Томска»

Цель создания банка – формирование гуманитарного математического мышления обучающихся начальной школы в учебном процессе.

Задачи :

• Разработать и использовать в учебно-воспитательном процессе задания для обучающихсяс разным уровнем интеллектуального развития, направленные на формирование логического, креативного мышления, универсальных учебных действий в рамках достижения планируемых результатов ООП НОО.
• Отрабатывать эффективную систему закрепления и повторения изученного материала.
• Выявить одаренных школьников и развивать их способности к наукам.