Технологияның мазмұндық
ерекшеліктері:
Ø
Материалдар
ірілендіріліп беріледі.
Ø
Блоктық
түрде беріледі
Ø
Оқу
материалын тірек – сызбалары конспектілеу арқылы беру
Ø
Берілетін
ақпаратты, ойды айқын бейнелейтін тірек конспектісі
Мақсаты:
v Әр оқушының
қабілетін дамыту, еңбек етуге баулу, ұйымшылдық қабілеттерін ояту,
ынтымақтастыққа тәрбиелеу. Өзін – өзі басқаруға, байқампаздыққа жетелеу.
Ерекшелігі:
Жекелей
оқыту
Жұптық
оқыту
Топтық
оқыту
Ұжымдық
Оқушы
– оқушы
Оқушы
– оқытушы
Оқушы
– үйретуші міндеттерін атқарады
Инновация:
Жаңалық және енгізу деген сөзден
шыққан, яғни аудармасы жаңару, жаңалық енгізу дегенді білдіреді.
Инновация:
Жаңа мазмұнды ұйымдастыру, ал
жаңалық енгізу дегеніміз – тек қана жаңалық енгізуді ұйымдастыру, яғни
инновация үрдісін мазмұнды дамытуды, жаңаны ұйымдастыруды қалыптастыруды
анықтайды. Кез келген мектептің дамуы қазіргі заман талабына сай инновациялық құбылыссыз
жүрмейтіні анық.
Инновация
білімнің мазмұнында, әдістемеде, технологияда, оқу – тәрбие жұмысының
түрлерінде, тәсілдерінде, оқу ұйымдастыруда, мектеп жүйесін басқаруда көрініс
табады. Оның бірінші жеке түрі, екінші модульдық түрі, үшінші
жүйелі түрі болады.
Қазіргі оқыту
технологиясында инновацияның
3 түрі бар:
1. Модификациялық:
Бұл қолда барды дамытумен, түрін
өзгертумен айналысу /Шаталов/
2. Комбинаторлық:
Білімге мемлекеттік
стандартты енгізу жатады.
Дидактикалық
бірліктерді ірілендіру
технологиясы:
Мақсаты:
Ø Математикалық
білімнің оқушының интеллектісін дамыту мен өзін – өзі дамытуының басты шарты
ретіндегі тұтастығын қамтамасыз ететін тақырыптардың неғұрлым жетілген жүйесін
құру
Ерекшелігі:
Ø Өзара
байланысты амал, операция т.б. біріктіре және бір мезгілде қарастыру
Ø Есеп шығару
құрастыру үрдісінің бірлігін қамтамасыз ету
Ø Тура есептерді
кері есептерге айналдыру
Ø Жүйелі де тиянақта
білім беру
Талаптары:
Ø Әр оқушының еңбегі
пайдалы болуы керек
Ø Өзінің ғана емес,
басқаның да еңбегіне жауапкерлілікпен қарау
Ø Өзі оқи отырып
өзгені оқыту
Ø Түсінбегенді
түсіндіру, меңгергенінше меңгерту
Технологияның
жүргізілу кезеңдері:
v
Тапсырмаларды
даярлау кезеңі:
- Берілген
тапсырмамен танысу
- Шағын
бөлімдерге бөлу
- Жоспар
құру
- Жоспарға
сүйене отырып, тек мазмұнын меңгерту
- Тексеру
сұрақтарын даярлау
v
Тапсырманы
екінші оқушыға түсіндіру кезеңі:
- Тақырыптың
мақсаты не?
- Жоспармен
таныстыру
- Мазмұнын түсіндіру
- Бақылау
сұрақтары бойынша түсінгенін зерттеу
v
Өз
бетінше жаттығу жазу, тәжірибе жасау, есеп шығару, шығарма жазу, түсінгенін
баяндау кезеңі:
Тәрбиелік мәні:
ü Өзін – өзі
басқаруы
ü Өзіне – өзі қызмет
ету
ü Жауапкершілікті
сезіну
ü Басқаның еңбегін
бағалай білу
ü Ұқыптылық
ü Белсенділік
ü Адалдық
ü Байқампаздық
ü Зейінділік
ü Ынтымақтастық
ü Ұжымдық
ü Бірі бәрі үшін,
бәрі бірі үшін принципінің орындалуы
Оқыту
әдістері:
Оқу материалын оқушыға дайын
күйінде көрсету емес, оқушылармен бірлесіп, жалпы іс – әрекетті ұйымдастыра
отырып, алға қойған міндеттерді түсіну, жолдарын іздестіру.
Дифференциялап оқыту:
Әр оқушының дара ерекшелігін
ескере отырып, жекелеп, топтап оқытуды ұйымдастыру.
Модульдық схема /3бөлім/:
1. Кіріспе
2. Диалогтық бөлім
3. Қорытынды
Ақпараттандыру:
Жан – жақты білім мен тәрбие беру
жолдарын электронды құралдар арқылы жүзеге асыру.
Дебат:
Белгілі бір тақырып, мәселе, оқиға,
проблема төңірегіндегі пікір алысу, ой – пікірлерін ортаға салуды көздейтін
тәсіл.
Интеграциялау:
Жалпы мазмұнын, көлемін едәуір
ықшамдауға апталық оқу сағатын азайтуға, білім мазмұны мен оқу – тәрбие жұмысын
ізгіліктендіру мен саралау.
Ынтымақтастық педагогикасы
технологиясы
Мақсаты:
o Талап ету
педагогикасынан қарым – қатынас педагогикасына өту. Балаға ізгілік тұрғысынан
қарау. Оқыту мен тәрбиенің бірлігін қалыптастыру.
Ерекшелігі:
oМұғалім
де, оқушы да субъект болады.
oБасымдылық
көрсетілмейді
oБірлік
одақта қызмет етеді
oМектеп
ұжымы арасында өзара ынтымақтастық орнайды
o Балаға жеке
ізгілік қарым – қатынас тұрғысынан қарау, қоршаған орта педагогикаланады.
Проблемалық
оқытудың
технологиясы
Мұғалім+Оқушы
§ Ақпарат
§ Көмек
§
Педагогикалық
– проблемалық ситуация
§ Проблеманы шешу
§ Психологиялық
проблемалық ситуация
§ Жаңа Б Б Д ойын
дамыту
Іскерлік
ойынның жүргізілу
технологиясы
Дайындық кезеңі:
v Ойынды дайындау:
- Сценариін
дайындау
- Жоспар
құру
- Жалпы
сипаттау
- Мазмұнын
меңгеру
- Материалмен
қамтамасыз ету
v Ойынға кіріспе:
- Проблемалық
мақсат қою
- Шарттарын
білу
- Топ құру
- Ролдерді
бөлісу
- Регламент
белгілеу
- Жалпы
түсінік беру
- Тиісті
консультация беру
Ойынды
жүргізу кезеңі:
v Топтық жұмыс:
- Әдебиеттермен
жұмыс
- Тренинг
- Ойлану
- Ойыншылармен
жұмыс
v Топаралық жұмыс,
пікірталас:
- Топтардың
жұмыстарын баяндауы
- Нәтижені
қорғау
- Пікірталас
туғызу
Талдау
және қорытындылау кезеңі:
§ Ойынға қорытынды
жасау
§ Талдау, рефлекция
§ Баға және өзіндік
баға
§ Қорытындылау,
жинақтау
§ Ұсыныстар беру
В.Ф.Шаталов технологиясы:
Принципі:
ü Үздіксіз қайталау,
кезеңдік бақылау, ірі блоктар бойынша оқыту, тірек сигналдарын пайдалану,
әрекет негізіне бағыттау
ü Жекелей әрекет
жасау
ü Ізгіліктілік
ü Күш түсірмей оқыту
ü Түзету, жетістікке
жетелеу, болашағын ашу, өсуге ұмтылдыру
ü Жетістіктің
жариялылығы
ü Тәрбие мен оқытуды
байланыстыру
Мақсаты:
ü Білім, білік
дағдыны қалыптастыру
ü Жеке
ерекшеліктерін ескере отырып, барлық балаларды оқыту
ü Жеделдете оқыту
С.Н.Лысенконың технологиясы
(Тірек
сигналдарын пайдалана отырып, перспективалық – жеделдете оқыту)
Мақсаты:
ü Білім, білік
дағдыны қалыптастыру, стандартқа бағыттау. Оқушылардың барлығын табысты оқыту.
Ерекшелігі:
ü Педагогикалық
ынтымақтастық, тұлғалық қарым – қатынас
ü Баланың ақыл – ойын
дамыту
ü Мейірімділік,
өзара сенімдік орнату
ü Тапсырманың толық
орындалуын қадағалау
ü Дербестілікке
(самостоятельность) қол жеткізу
ü Жауапкершілікті
сезіндіру
ü Оқу материалдары
мазмұнының жүйелілігі
ü Материалдардың
сабақтастығы
ü Саралау,
тапсырманың әр оқушыға жеткізілуі
ü Білетін оқушы
арқылы білмейтін оқушыны оқыту
ü Түсінбегенді қайта
түсіндіру, қателесуден қорықпау
Білім беруді
ізгілендіру
технологиясы
(Ш.А.Амонашвили
бойынша)
Мақсаты:
Баланың
жеке қасиетін аша отырып, азамат етіп тәрбиелеу. Баланың жаны мен жүрегіне
жылылық ұялату, танымдық күшін қалыптастыру және дамыту, білімін кеңейтуге,
тереңдетуге жағдай жасау.
Ерекшелігі:
Ынтымақтастық
педагогикасы тұжырымдалады
Бала
психикасын дамуға, есеюге және еркіндікке құштарлығын қалыптастыру
Әсемдікті,
әдемілікті сезіну, қабылдау
Рухани
жетілдіру
Ізгілікті,
жеке қарым – қатынас жасау
Ата –
анамен бірлесіп жұмыс істеу
Оқыту мен
тәрбиелеудің бірлігі
