Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Баяндама "Математиканы оқыту процесіндегі тұлғаға бағытталған технологияны қолдану"
Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение на курсах повышения квалификации прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40%. По окончании курсов Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Открыт приём заявок на новые курсы повышения квалификации:

- «Профилактическая работа в ОО по выявлению троллинга, моббинга и буллинга среди подростков» (108 часов)

- «Психодиагностика в образовательных организациях с учетом реализации ФГОС» (72 часа)

- «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО» (108 часов)

- «Профориентация школьников: психология и выбор профессии» (108 часов)

- «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе» (72 часа)

- «Патриотическое воспитание дошкольников в системе работы педагога дошкольной образовательной организации» (108 часов)

- «Психолого-педагогическое сопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)» (72 часа)

- «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС» (108 часов)

- «Специфика преподавания русского языка как иностранного» (108 часов)

- «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО» (108 часов)

- «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов» (36 часов)

- «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку» (72 часа)

- «Организация маркетинга в туризме» (72 часа)

Также представляем Вашему вниманию новый курс переподготовки «Организация тренерской деятельности по физической культуре и спорту» (300/600 часов, присваиваемая квалификация: Тренер-преподаватель).

Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Баяндама "Математиканы оқыту процесіндегі тұлғаға бағытталған технологияны қолдану"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Баяндама.doc

библиотека
материалов

Есетова Дарига Темирбековна

Ақырап негізгі мектебі

Математика пәні мұғалімі

«Математиканы оқыту процесіндегі тұлғаға бағытталған технологияны қолдану»

Сабақ беру – жай ғана шеберлік емес,

ол жаңадан жаңаны табатын өнер.

                                      Ж.Аймауытов.                                        

         Елбасымыз Нұрсұлтан Назарбаев «Білім және ғылым» кызметкерлерінің съезінде сөйлеген сөзінде: «Бізге тыным таппайтын аралардан гөрі, өзінше ойлай білетін мамандар көбірек керек. Бұл үшін өмір бойына жететін  білім алу моделіне көшуге тиіспіз», деген болатын. Білім беру жүйесінде әлемдік деңгейге жету үшін жасалынып жатқан талпыныстар оқытудың әр түрлі әдіс – тәсілдерін қолдана отырып, терең, білімді, іздемпаз, барлық іс – әрекеттерінде шығармашыдық бағыт ұсынып, сол тұрғыда өз болмысын таныта алатын жеке тұлға тәрбиелеу ісіне ерекше мән берілуде. Демек, мектептегі оқу үрдісі оқушылардың танымдылық белсенділігін арттырып, шығармашылық әрекетінің дамуына жол ашуы қажет. Қазіргі жаңа оқыту технологияларының алдына қойған мақсаты бірінші орынға баланың білімін, білігі мен дағдысын емес, оның жеке тұлғасын білім арқылы дамыту.

         Жеке тұлға - бұл адамның психологиялық, рухани мәні, ол әр түрлі жинақталған қасиеттер жүйесіне тән. Жеке тұлғаның өзіндік әрекетінің нәтижесінде оның бойында мынанжай қасиеттер қалыптасады:

1.     Өз бетінше ойлау біліктері мен іздемпаздығы.

2.     Оқуға деген қабілетінің артуы.

3.     Берілген білімді игеру ғана емес, оны жаңалап және тиімді игеру жолдарын түсіне білу ниеті.

4.     Басқа оқушылардың түсіндірмелеріне сын көзбен қарау.

5.     Өз ойының дербестігі.

6.     Жеке тұлғаның өз бетінше кітаппен жұмыс істеу, бақылау, жаттығу, эксперимент жүзінде іскерлігі мен дағдысын қалыптастыру.

Жеке тұлғаға бағытталған сабақ дегеніміз -  бұл мұғалімнің шығармашылық орта қалыптастыруы ғана емес, оқушылардың субъект ретіндегі өмірдік тәжірбиесін үнемі назарда ұстауы, сол тәжірбиеге сүйенуі.  Ең маңыздысы – әр оқушының ерекше болмасын, тұлғалақ қасиеттерін мойындау. Жеке тұлғаға бағытталған сабақ дегеніміз – оқушыға деген құрмет, ізгі қатынас, оқушылардың тұлғалық ерекшеліктері ашылады, қасиеттері қалыптасатын, мүмкіндіктері жүзеге асырылатын оқыту алаңы. Жеке тұлғаға бағдарланған оқытудың тұжырымдамасы баланы жан – жақты дамытумен бірге, жеке және жас ерекшеліктеріне қарай қоғамдағы өзгерістерге бейім даму мүмкіндігінен айқындауды қарастырады. Жеке тұлғаға бағытталған бағдарламамен оқыту проблемалы бағыттағы шығармашылық сипатқа ие бола отырып, жаңа білімді іздену арқылы тәжірибеде қолдана білуде ықпал етуде, мұндағы басты міндет - баланың жалпы және өзіне ғана тән қабілеттерінің даму мүмкіндігі мен білім, білік, дағдыларын қалыптастыру және қолдану. Мұғалім оқушының пәнге деген қызығушылығын туғызуда басты рол атқарады. Біріншіден, оқушының мүддесіне сай жеке тұлғалық , өзіндік қызыметін қалыптастырады, бұл істің келешектегі мәнін түсіндіріп береді. Сонымен бірге мұғалім жаңа мәселелерді шешетін қызмет мәнін жаңартып оқушы тұлғасының білімінің артуына септігін тигізеді. Біз өзімізге мынадай сұрақты жиі қоюымыз керек – не нәрсеге көп көңіл бөлеміз,қандай бағытпен келеміз-оқушы не біледі немесе ол өз мүмкіндіктерін дамытуды қалай жүзеге асырып жүр, жұмыс істеудің жаңа эвристикалық тәсілдерін игеруде не істеп жүр? Осы сұраққа анық, бүкпесіз жауап беру білім берудің жаңа құндылықтарының бізге қаншалықты жақын екенін білуге көмектеседі. Егер берер жауабымыз ойдағыдай дұрыс болса, онда оқыту процесіндегі бұрынғы көптеген мәселелерді қайта қарауымыз қажет.
Әр оқушыға жеке тұлға ретінде қарау үшін келесі ой – пікірлерге назар аудару қажет:

–         жеке тұлға бұл білімнің мақсаты;

–         білім деңгейі орташа оқушы жоқ;

–         кемшіліктерге шыдамдылық;

–         қатеге құқықты;

–         тиым салмай, бағыттау ; бұйрық бермей , ұйымдастыру ; шектемей, өз шешімін қабылдай білу;

–         мектепте оқу оқушыға мереке болу үшін оны жетістікке жеткізу, әр уақытта оқушының табысын жариялап отыру.

Өз тәжірбиемде «топ арқылы оқыту» әдістемесінде жұмыс атқарамын. Бұл технологияда дифференциацалау және жекелендіру элементтерін қолдануға тиімді. Бұл технологияда көптеген жұмыстар білім деңгейі төмен оқушылармен арнайы жұмыстар жүргізіледі және де  дарынды оқушыларды шығармашылық жұмыстарды жетелейді. Сабақ барысында топпен істеу келесі этаптар арқылы орындаймын:

–         бірігіп жұмыс істеу арқылы жаңа сабақты бекіту;

–         өзіндік жұмыстарды оқыту;

–         өз білімдерін бақылау арқылы тексеру;

–         әр деңгейлі есептерді таңдау арқылы шығару.

Әр тұлғамен жеке жұмыс істеу сабақтың ең бірінші кезеңі болып табылады, және бұл оқушылардың өзіндік оқыту жұмыстары арқылы жүзеге асырылады. Мұндай кезеңді сабақтың басында қолдану керек. Себебі бұл кезде мұғалім әлі әр оқушының бұл материалды қалай түсінгенін анықтай алған жоқ. Білімдеріне қарай «төмен» және «жақсы» оқитын оқушыларға бөлмей, әр оқушының бұл сабақта жақсы баға алғысы келетінін ескере отырып, олардың білім деңгейіне байланысты әр түрлі тапсырмалар дайындалады. Оқушылар өздеріне ұнаған тапсырмаларын таңдап алады және қанша тапсыпма орындау керектігін өздері шешеді. Әдетінше білім деңгейі төмен оқушылар есепті бірінші тапсырмалардан батап орындайды, ал білім деңгейі жоғары оқушылар ең ақырғы тапсырмадан бастайды. Бұл тапсырманы тексеру барысында орындалған тапсырмалардың  көлеміне, олардың деңгейіне, әр оқушының жеке тұлғасына назар аударамын.Мұндай өздік жұмысын орындау барысында мұғалім әр оқушымен жеке жұмыс жүргізе алады, дер уақытында олардың жіебрген қателерін анықтап, білімдерін толтырып отыруға мүмкіндік береді. Үй жұмысын беру барысында да олардың әр түрлі деңгейлерін есептеп отырамын, олардың қайсысын орындауда оқушылар өздері таңдап алады.

Ал оқушылардың білімін бақылаудың әр түрлі формаларын пайдалану үлгермеушіліктің алдын алу, әр оқушының  жеке белсенді жұмыс жасауын қамтамасыз етеді.Әр оқушының білімін жеке бақылауда келесі мынандай жұмыстар атқарамын:

Ауызша бақылау жұмыстарын жүргізу – бұл оқушылардың ойлау қабілетін, зейінін, жеделдетіп есептеу білігін дамытуға ықпал етеді.Ауызша жұмыс жүргізудің көбінесе мынандай түрің қолданамын: 4-5 оқушыны тақтаға шығарамын да оларға тапсырма беремін. Дайындалғаннан кейін әр оқушы жеке – жеке өз сұрақтарына жауап береді, ал басқа оқушылар осы жұмыс процесіне қатысады, жауаптарын өз мүмкіндіктерінше толықтырып отырады. Осындай жұмыс барысында көптеген оқушылардың білімі тексеріліп, бағаланады.Мысалы, 6 кластағы «Теріс сандарды қосу» тақырыбы бойынша оқушылардың білімдерін бекіту үшін «Фишка» ойынын ойнатамын.Онда алдымен кесте дайындаймын.

Кесте

-5

-4

-7

-6

-12

-13

-8

-11

-22

-20

-9

-17

-16

-3

-24

-31

-14

-23

-34

-15

-33

-42

-26

-51

-18

Ойын реті.

Мұғалім фишканы кестедегібір санға қояды.Оқушы фишканы кестеде жылжыта отырып,ондағы теріс санды бірінен-соң бірін қоса береді.Фишка кері жүріс жасап,болған торға қайта бармайды.Кім көп қосылғыштарды қосып, қосындыны дұрыс табады, сол «жеңді» деп есептеледі.

         2. Математикалық диктант – қайталауға берілген тақырып бойынша сұрақтар, бұнда ережелерді, формулаларды, алгоритімдерді, қасеттерді, яғни теориялық білімді қаншалықты меңгергенін және оларды пайдалану білігі мен дағдысын тексеруге болады.Диктантқа енгізілген сұрақ, тапсырмалар қысқа және анық болу керек. Мысалы:8 класстағы «Төртбұрыш , түрлері, қасиеттері» тақырыбына арналған сұрақтар.

1.Сөйлемді толықтырыңдар: Қарама-қарсы қабырғалары параллель болып келетін төртбұрыш ... деп аталады.

2.Диагонолдары тең параллелограмм ... болады.

3.Егер параллелограмның диагональдары бір-біріне перпендикуляр болса, онда ол ... болады.

4.Трапецияның орта сызығы оның ... болады.

5.Ромбының биіктігі дегеніміз-...

         3. Тест – бұл белгілі бір кезеңде оқушының дайындығының сапасын диагностикалауға мүмкіндік береді. Мысалы 9 класс. «Арифметикалық прогрессия» тақрыбы бойынша тест.

Білімді анықтауға берілген тапсырмалар  бұл арқылы оқушылар осы материалды қалай үлгергендерін тексере аламын.

1. (cn) арифметикалық прогрессияның c7 = -6; c11 = -12. c1 және d табыңыз.

A) с1 = -3; d = 0,5.

B) с1 = 2; d = -hello_html_742735f4.gif.

C) с1 = 3; d = -1,5.

D) с1 = 6; d = -2.

E) с1 = 4; d = -hello_html_m1b517eae.gif.

2. Арифметикалық прогрессия an = 3n + 2 формуласымен берілген. Осы прогрессияның алғашқы 18 мүшесінің қосындысын табыңыз.

A) 1098

B) 549

C) 630

D) 720

E) 540

3. Арифметикалық прогрессияның алғашқы үш мүшесінің қосындысы 18-ге тең, үшінші мүшесі алтыншы мүшесінен 9-ға кем. Жетінші мүшесін екінші мүшесіне бөлгендегі бөліндісін табыңыз.

A) hello_html_5693839f.gif. B) hello_html_76e3e7a8.gif. C) hello_html_44926ec.gif. D) hello_html_m4b5a1b2d.gif. E) hello_html_m7fa03a8f.gif

4. Арифметикалық прогрессияның бірінші мен үшінші мүшелерінің қосындысы 12 тең, ал төртінші мүшесі 12. Алғашқы он бес мүшесінің қосындысын табыңыз.

A) 375.

B) 420.

C) 390.

D) 405.

E) 360.

5. Бірінші мүшесі 2,7-ге, ал айырмасы –0,3-ке тең болатын арифметикалық прогрессияның -2,7 саны мүшесі болады. Оның нөмерін табыңыз.

A) 19. B) 12. C) 10. D) 17. E) 18.

6. 53 саны берілген -31; -28; -25; -22; ... арифметикалық прогрессияның мүшесі бола ма? Егер болса, ол мүшенің нөмірін табыңыз?

A) Иә, n = 28.

B) Иә, n = 29.

C) Жоқ.

D) Иә, n = 30.

E) Иә, n = 32.

Білімді қолдануға берілген тапсырмалар орындау арқылы есептер шығаруда олардың бірнеше жолдары  бар екендігін түсіндіре білу. 

         4. Жазбаша бақылау жұмыстарын жүргізу  оқушылардың математикадан білім, білік, дағдысын ағымды және қорытындылап тексеру үшін аса маңызды.

Математика сабағында қызықты, ойын есептер шығаруға көп көңіл бөлемін. .Қызықты есептер оқу материялының меңгерілуін және ойлау процесінің тиімділігін анықтайды.Мұндай есептер оқушының ойлау операцияларын дамытуға, математикалық түсініктерін қалыптастыруға жағдай жасайды.Қызықты есептер шығару көбінесе  байқап көріп іздену процесімен жүреді. Ойша болжай білу әр жеке тұлғаның бойындағы тапқырлық пен аңғарымпаздықты байқатады. Тапқырлық – шығармашылықтың ерекше көрінісі, оны талдау, салыстыру, байланыстарды анықтау,  тұжырымдау, ой қорту нәтижесінде байқауға болады.

Сонымен қатар арнайы есепке алу дәптерін жүргізуді тиымды деп есептеймін. Онда әр оқушының әр жұмысты орындау нәтижесін белгілеп отырамын. Оқушылардың нәтижелерін белгілеу мұғалімге бірден қандай тақырып жете меңгерілмегенін , қандай қателер жиі кездесетінін, қай оқушыға қандай көмек керек екенін көруге мүмкіндік береді, яғни әр оқушының жетістіктерінің өзгеруін бақылап отыруға көмектеседі.

         Қорыта келгенде осы жаңа технологиядан  жеткен жетістігім оқушылар өздігінен білім алуға, шығармашылық жұмыс істеу қабілетін дамытуға бағыт ала – алады. Сөздік қорларын молайтуға ойын, сөзін тиянақты жеткізуге, жинақы, дұрыс сөйлеуге, берілген сұрақтарға нақты, толық жауап беруге дағдыланады, әр баланың шығармашылық қабілетін арттыруға арналған жұмыстар оның ойлау мүмкіндігінің ең жоғарғы деңгейіне дейін жету керек . Мұғалім сабаққа дейін жұмыс жасаса, ал сабақ кезінде оқушыларға тек бағыт- бағдар беруші ғана бола алады.





Выбранный для просмотра документ презентация баяндама.ppt

библиотека
материалов
 Математиканы оқыту процесіндегі тұлғаға бағытталған технологияны қолдану
Сабақ беру – жай ғана шеберлік емес ол жаңадан жаңаны табатын өнер.          ...
Нұрсұлтан Назарбаев: «Білім және ғылым» кызметкерлерінің съезінде сөйлеген сө...
Өз бетінше ойлау біліктері мен іздемпаздығы. Оқуға деген қабілетінің артуы. 3...
Әр оқушыға жеке тұлға ретінде қарау үшін келесі ой – пікірлерге назар аудару...
Кесте -5	-4	-7	-6	-12 -13	-8	-11	-22	-20 -9	-17	-16	-3	-24 -31	-14	-23	-34	-1...
Сөйлемді толықтырыңдар: 1.Қарама-қарсы қабырғалары параллель болып келетін тө...
8 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Математиканы оқыту процесіндегі тұлғаға бағытталған технологияны қолдану
Описание слайда:

Математиканы оқыту процесіндегі тұлғаға бағытталған технологияны қолдану

№ слайда 2 Сабақ беру – жай ғана шеберлік емес ол жаңадан жаңаны табатын өнер.          
Описание слайда:

Сабақ беру – жай ғана шеберлік емес ол жаңадан жаңаны табатын өнер.                                    Ж.Аймауытов                                         

№ слайда 3 Нұрсұлтан Назарбаев: «Білім және ғылым» кызметкерлерінің съезінде сөйлеген сө
Описание слайда:

Нұрсұлтан Назарбаев: «Білім және ғылым» кызметкерлерінің съезінде сөйлеген сөзінде: «Бізге тыным таппайтын аралардан гөрі, өзінше ойлай білетін мамандар көбірек керек. Бұл үшін өмір бойына жететін  білім алу моделіне көшуге тиіспіз»,

№ слайда 4 Өз бетінше ойлау біліктері мен іздемпаздығы. Оқуға деген қабілетінің артуы. 3
Описание слайда:

Өз бетінше ойлау біліктері мен іздемпаздығы. Оқуға деген қабілетінің артуы. 3.  Берілген білімді игеру ғана емес, оны жаңалап және тиімді игеру жолдарын түсіне білу ниеті. 4.  Басқа оқушылардың түсіндірмелеріне сын көзбен қарау. 5.  Өз ойының дербестігі. 6. Жеке тұлғаның өз бетінше кітаппен жұмыс істеу, бақылау, жаттығу, эксперимент жүзінде іскерлігі мен дағдысын қалыптастыру.

№ слайда 5 Әр оқушыға жеке тұлға ретінде қарау үшін келесі ой – пікірлерге назар аудару
Описание слайда:

Әр оқушыға жеке тұлға ретінде қарау үшін келесі ой – пікірлерге назар аудару қажет: –  жеке тұлға бұл білімнің мақсаты; –  білім деңгейі орташа оқушы жоқ; –  кемшіліктерге шыдамдылық; –  қатеге құқықты; –  тиым салмай, бағыттау ; бұйрық бермей , ұйымдастыру ; шектемей, өз шешімін қабылдай білу; –  мектепте оқу оқушыға мереке болу үшін оны жетістікке жеткізу, әр уақытта оқушының табысын жариялап отыру.

№ слайда 6 Кесте -5	-4	-7	-6	-12 -13	-8	-11	-22	-20 -9	-17	-16	-3	-24 -31	-14	-23	-34	-1
Описание слайда:

Кесте -5 -4 -7 -6 -12 -13 -8 -11 -22 -20 -9 -17 -16 -3 -24 -31 -14 -23 -34 -15 -33 -42 -26 -51 -18

№ слайда 7 Сөйлемді толықтырыңдар: 1.Қарама-қарсы қабырғалары параллель болып келетін тө
Описание слайда:

Сөйлемді толықтырыңдар: 1.Қарама-қарсы қабырғалары параллель болып келетін төртбұрыш ... деп аталады. 2.Диагонолдары тең параллелограмм ... болады. 3.Егер параллелограмның диагональдары бір-біріне перпендикуляр болса, онда ол ... болады. 4.Трапецияның орта сызығы оның ... болады. 5.Ромбының биіктігі дегеніміз-...

№ слайда 8
Описание слайда:

Общая информация

Номер материала: ДВ-162273

Похожие материалы