№7 арнаулы (түзету)
мектебі
Баяндама
Тақырыбы: «Окушылардың өз қалауымен мамандық
таңдауының даму кезеңдері»
(Тәрбиешілер мен сынып
жетекшілердің эдістемелік бірлестігінде оқылды)
Окыған: Раушанова Ғ.Н.
Ақтөбе, 2011
Этапы в развитии профессионального
самоопределения у школьников (по А.Я Журкиной СЛ. Чистяковой, Т. И. Шелавиной)
Выбор профессии -один из важнейших
стратегических решений в жизни человека и сложная комплексная проблема. Это
сложный акт самоопределения- сознательного выбора субъектом жизненной
позиции,которая становится решающим фактором в выборе способов решения тех или
иных жизненных проблем. По методам решения и по содержанию работа по
профессиональному самоопределению молодежи -это социально-экономическая ,
медико - физиологическая и психолого-педагогическая проблема, а за сферы
влияния- социальная, результаты которой отражаются и на экономическом уровне.
Процесс самоопределения завершается достижением стабильного положения в той или
иной сфере социальной жизни и формированием соответствующих убеждений
принципов, ценностных ориентации и мотивации процесса, то есть сознательно
включается в ход событий, опосредующих его творческим отношением к жизни и
принимая на себя ответственность за свои поступки и действия как их автор.
Задачи профессионального самоопределения:
1. сформировать установку
на собственную активность и самопознания как основу профессионального
самоопределения
2. ознакомить с миром
профессий, потребностями рынка труда, правилами выбора профессии
3. обеспечить
самопознания и сформировать образ -я как субъекта будущей профессиональной
деятельности
4. сформировать умение
сопоставлять образ я с требованиями профессий к личности и потребностями рынка
труда создавать на этой основе профессиональный план и проверять его,
5. сформировать умения
анализа различных видов профессиональной деятельности, учитывая их родство по
психологическим признакам и сходством требований к человеку
6. создавать условия для
проверки возможности самореализаций в различных видов профессиональной
деятельности путем организации профессиональных проб
7. обеспечить развитие
профессионально важных качеств
8. сформировать мотивацию
и психологическую готовность к смене профессии и переориентации на новую
деятельное! ь,
9. воспитывать
общечеловеческие и общепрофессиональных качества, потребности
Этапы
профессионального самоопределения личности:
Существует различные
подходы к выделению этапов профессионального самоопределения личности. С точки зрения
психологии развития возрастных особенностей учащихся профессиональное
самоопределение можно разделить на 4 этапа:
1. детская игра-
выполнение определенных профессиональных ролей и отдельных элементов связанной
с этими ролями проведения в процессе игры:
2. подростковая фантазия
- представление себя в мечтах представителем той или иной профессии
3. предварительный выбор
профессии- сортировка различных видов деятельности и их оценка с точки зрения
интересов, способностей системы ценностей
4. принятие
окончательного решения -выбор уровня квалификации, объема и продолжительности
профессиональной подготовки, выбор специальности.
С точки зрения
педагогики профессиональное самоопределение включает следующие
этапы:
Эмоционально- образный -характерен для детей
старшего дошкольного возраста
(ролевые игры,
Дидактические игры беседы, конкурсы, семейные праздники.)
Пропедевтический - характерен для младшего школьного возраста (1-4
классы) Начальная школа
С помощью профориентационной деятельности
(ролевые, дидактические игры, беседы, конкурсы, общественно полезный труд,
экскурсии на предприятия, где работают родители, семейные праздники и др.)
формируется представление о мире профессий, добросовестное отношение к труду,
понимание его роли в жизни человека и общества, дается установка на выбор
профессии, развивается интерес к будущей профессии.
Поисково - зондирующий
-
характерный для младших подростков (4-7 классы) Основная школа
Формируется
осознание учащимися своих интересов способностей, общественных ценностей,
связанных с выбором профессии и своего места в обществе. При этом будущая
профессиональная деятельность
выступает как способ создания определенного образа
жизни, как путь реализации своих возможностей.
Период развития профессионального сознания 8-10 классы
Формируется представление о профессинальных навыках, перспективах
профессионального роста и мастерства, правилах выбора профессии, умение
адекватно оценить свои личностные возможности в соответсвии с требованиями
избираемой профессии.
Основные внимание
уделяется консультационной помощи в выборе профессии определяется стратегия
действий по освоению запасного варианта.
Период уточнения социально- профессионального
статуса (10-11 класса) Старшие классы.
Профессиональное
самоопределение осуществляется на базе угубленного изучения тех предметов, к
которым у учеников проявляется устойчивый интерес и способности. Основное
внимание обращается на формирование профессионально важных качеств в избранном
виде деятельности, оценку и коррекцию профессиональных планов знакомство со способами
достижения результатов в профессиональной деятельности, самоподготовки к
избранной профессии.
