Беседа на тему "Виды общественного транспорта"

Беседа                                                                       

Тема: Виды общественного городского транспорта

Дата: 29.01.2016

Цели:

1. Систематизировать и расширить  знания детей о различных видах транспорта.

2. Развивать логическое мышление, учить делить объекты на группы по заданному основанию.

3. Развивать воображение детей.

4 . Воспитывать коммуникативные свойства личности (при работе в группе).

Планируемые результаты: ребята узнают, на какие виды можно разделить транспорт; запомнят номера телефонов экстренных служб; научатся классифицировать транспортные средства; будут учиться рассказывать о транспорте, использовать информацию из Интернета.

Оборудование: проектор, презентация, конверты с заданиями для групп детей, картинки с видами транспорта, сигнальные карточки « Светофор».

Ход урока

                   I.            Орг. момент.

                II.            Постановка целей и определение темы.

Ребята я загадаю вам загадки, а вы их отгадайте.

(Отгадки соотносятся с картинками на экране.)

1)    “Братцы в гости снарядились.                                    

Друг за друга уцепились.

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок”.   (Поезд)

2)    “Не птица, а летит,

Не жук, а гудит”.   (Самолет)

3)    “Белая гора по Амуру идет,

До селения дойдет –

Кричать начнет”   (Пароход)

4)    “Под землей огни горят,

Под землей дворцы стоят,

Под землею чудо мчится,

Сядь – и можешь прокатиться”. (Метро)

5)    “Без разбега ввысь взлетает,

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полет быстроходный...” (Вертолет)

Молодцы ребята, все правильно! Посмотрите, сколько разных машин и все они помогают людям. Как одним словом сказать, что это? (транспорт).

Скажите, о чём мы будем сегодня говорить? ( Мы будем говорить о транспорте.)

             III.            Работа по теме урока.

            Задайте вопросы к слову «транспорт».

(Что такое транспорт? Какой бывает транспорт? Что относится к транспорту? Для чего нужен транспорт? Где бывает транспорт? Есть ли новые виды транспорта? Какие необычные виды транспорта? Сколько видов транспорта? Как разобраться в огромном количестве видов транспорта, на какие группы можно разделить весь транспорт? И т.д.)

Посмотрите, сколько вопросов. Конечно, на все вопросы мы в рамках урока ответить не можем, поэтому берём только три:

1. Что такое транспорт?

2. Какой бывает транспорт?

3. Какие необычные виды транспорта существуют?

IV.  Физкультминутка.

V. Продолжение работы по теме.

 Где или как мы можем добыть ответ на  1 вопрос?  (словарь, спросить у взрослых, найти ответ в интернете). Работа   группами: 1-я гр. – спрашивает у гостей, 2-я гр. – работает со словарем, 3-я гр. – сами думают ответ на вопрос. (Дети добывают знания            в соответствии с заданиями, обсуждают в группе и докладывают на класс 1 человек от группы. На доске появляется запись: транспорт,  стрелки и несколько значений слова. Учитель обращает внимание детей на то, что слово многозначное, но в рамках урока интерес представляет следующее значение слова:

Тра́нспорт (от лат. trans — через и portare — нести) — совокупность средств, предназначенных для перемещения людей, грузов из одного места в другое.  

 Мы нашли ответ на 1 вопрос? ( Да.)

Мы подошли ко 2 вопросу: Какой бывает транспорт? Предлагаю поработать            в группах.

У вас на столах картинки различных видов транспорта.   Разделите все картинки                     на группы, для этого на конвертах даны  основания для разбиения на группы                       в зависимости от выполняемой работы.

Первая группа делит виды транспорта в зависимости от того где работает транспорт (наземный – водный – воздушный – подземный); 2 группа делит виды транспорта                     в зависимости от того какую работу выполняет  транспорт (грузовой – легковой – специальный), 3 группа делит виды транспорта в зависимости от количества пассажиров   и владельца транспортом (личный - общественный)

Дети работают в группах, а затем  по одному представителю выходят к доске                         и выступают. (Учитель помогает фиксировать схемы на доске)

Ребята,  проверим себя, правы ли мы, правильно разделили на группы?

( Сверяемся со схемами на экране).

Все эти средства передвижения служат одной цели - перевозке. Что же они перевозят? (Людей и грузы).

Таким образом, в зависимости от того, что транспорт перевозит, он делится                              на пассажирский, грузовой и специальный.

Как вы думаете, почему этот вид транспорта назван « специальным» ?

( Слово « специальный» в переводе с латинского языка означает « особый». Эти машины вызывают, если требуется помощь.)

Вспомните по каким телефонам вызывают эти машины?(01,02,03,04,112)

Ребята, мы ответили на второй вопрос? ( Да.)

Ребята, у нас остался еще один   вопрос: какие необычные виды транспорта существуют. Мы привыкли к тому, что по улицам наших городов и поселков ходит вполне традиционный общественный транспорт: легковые автомобили, автобусы, троллейбусы, трамваи   – вот, пожалуй, и весь набор многоколесных друзей, которые помогают нам быстро добраться до места назначения.

Однако в Европе существуют разновидности общественного транспорта, которые кажутся довольно необычными нам.  

К примеру, в итальянском городе Венеция, который находится на небольшом островке, разбитом на отдельные участки водными каналами, наземного общественного транспорта не существует, местные жители, и гости города передвигаются по водным артериям на небольших катерах, которые называются вапаретто.

Довольно популярной в Европе стала монорельсовая подвесная дорога, она создана в тех городах, где ощущается большое скопление людей. Так называемый второй этаж, который занимает подобный транспорт, делает жизнь людей проще и удобнее. Подвесная монорельсовая дорога дает возможность «перескакивать» оживленные магистрали и промышленные районы и избегать «пробок».

В середине XX века в некоторых странах мира (Швейцарии, Бельгии, государствах Африки) курсировал такой общественный транспорт, как гидробус. Гиробус представлял собой небольшой автобус, который питался электроэнергией. Транспорт шел по запланированному маршруту, а во время остановок подпитывался электроэнергией у специальных станций, имеющих форму столбов.

Японцы, которые всегда славились умением творить чудеса техники, позаботились о своих согражданах, придумав картлатор.

Помните, как едет вниз и вверх лестница эскалатора на наших станциях метро? Примерно, то же самое смастерили японцы, лишь с той разницей, что японский эскалатор представляет собой несколько движущихся кабинок, в которые садятся люди и уже сидя, поднимаются или опускаются в нужную точку.  

Итак, ребята, мы ответили на последний вопрос нашего урока. ( Да.)

VI. Подведение итогов

 О чём шла речь на уроке?

 Что вы узнали нового?

Что вам понравилось?

Наш урок подходит к концу. Оцените свою деятельность на уроке. 

( Оценивают с помощью кружочков.)