Беседа по ознакомлению с окружающим "Царица-водица"

Беседа «Царица-водица».

Цели: познакомить детей со свойствами воды, с  формами и видами воды (родники, реки, моря, озера, океаны, осадки );  обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни; дать представление об источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях  по предотвращению загрязнения; развивать речь, мышление, любознательность; воспитывать бережное отношение к воде; воспитывать экологическую культуру.

Методы: рассказ с элементами беседы, работа с наглядностью, показ опытов.

Материал: глобус, иллюстрации изображающие использование воды человеком, картинки с изображением различных водоемов, стакан; полоски из цветной бумаги, ведерко, пластмассовые шарики, пластмассовая пластинка, шапочки с силуэтом цветной

 рыбки.

Предварительная работа: отгадывание загадок, чтение стихов о воде, снеге. «Дождь» А. Барто. «Мороз» Н. Некрасова. « Лед» Г. Ладонщикова. Игры «Ходят капельки по кругу», «Земля, вода, воздух».

Вводная беседа.

Воспитатель. Дети, скажите, что у меня в руках? (Глобус)

Глобус – это модель Земного шара. Такой видят  Землю космонавты из космоса.

Если быстро вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А все потому, что этой краски на нем больше, чем желтой, белой, зеленой, коричневой.

 - Дети, что изображено голубой краской на глобусе? (Вода)

Воспитатель. Правильно. Голубой краской изображена на глобусе вода – все моря и океаны, реки и озера нашей планете.

Вода вам всем хорошо знакома. Она такая привычная, повседневная! Что может быть более простым и ясным?

А сейчас давайте проведем опыты с водой и узнаем, какими свойствами она обладает.

Опыт 1. Какова форма воды?

    В один стакан и в одно ведерко нальем воды. В другие стакан и ведерко кладем пластмассовый шарик.

    - Изменилась ли форма шарика? (Нет)

    - А вода изменила свою форму? (В стакане вода имеет форму стакана, а в ведре ведра)

    - Какой вывод сделаем?

    - Вода не имеет своей формы, а приобретает форму предмета, в который налита.

Опыт 2. Что происходит с водой, если ее вылить из посуды?

    На пластмассовую пластинку выльем немного воды, и пластинку наклоним. Что произошло с водой?

    Взять один стакан пустой, другой с водой. Вода переливается в пустой стакан. Вода течет из стакана в стакан.

    - В этих случаях проявляется одно свойство воды. Какое?

    - Вода текуча.

Опыт 3. Какого цвета вода?

- На столе у вас лежат полоски бумаги. С их помощью определим цвет воды. Приложи и сравни цвет воды и цвет каждой полоски. Можно сказать, что вода синяя? Зеленая? Красная? Белая?

(Нет. Цвет воды не совпадает ни с одной из полосок).

- Какого же цвета вода? (Вода не имеет цвета)

- Вода бесцветна.

Опыт 4. Каков вкус воды?

 - Знаете ли вы вкус соли? Сахара? Лимона? Лука?

 - Можно ли назвать воду сладкой, кислой, горькой? (Нет)

 - Вода не имеет вкуса. Она безвкусна.

Опыт 5. Каков запах воды?

- Когда мама печет пироги, вы чувствуете аппетитный запах уже за дверями дома. Тонкий аромат издают цветы, духи.

- А чем пахнет вода? Понюхай ее и сделай вывод.

(Вода ничем не пахнет)

 - Вода не имеет запаха (ее запах зависит от растворенного в ней существа)

Опыт 6. Какова прозрачность воды?

В стакан с водой опустим предмет. Что мы видим?

- В воде виден опущенный предмет. Вода прозрачна.

Опыт 7. Вода хороший растворитель.

- Сейчас в ваши стаканы с водой я насыплю сахар. Наблюдайте, что будет происходить.

 - Что мы видим? ( Кристаллов в воде нет)

Опыт 8. При нагревании вода превращается в пар (нагреть  чайник)

Опыт 9. При охлаждении в – лед (показать заготовленный лед)

- О чем это говорит? (Вода растворила кристаллы)

Воспитатель. Итак, давайте назовем еще раз свойства воды.

(Дети по одному называют свойства воды)

Вода – это жидкость, которая не имеет своей формы, текуча, бесцветна, безвкусна и не имеет запаха, прозрачна, вода-растворитель, при нагревании вода превращается в пар, при охлаждении вода превращается в лед.

Физкультминутка.

         У реки росла рябина (руки поднимают вверх),

         А река текла, рябила (руки в стороны, плавные движения).

         Посредине глубина,

         Там гуляла рыбина

         (руки соединяют вместе и изображают плавающую рыбу).

         Эта рыба – рыбий царь…

         Называется пескарь.

Воспитатель. Вода – большая труженица и помощница человека.

 - Нужна ли вода человеку? Что он с ней делает?

Дети рассматривают свои картинки и рассказывают, как человек использует воду.

(Умывается, использует для приготовления пищи, стирает, уборку делает и др.)

Воспитатель. Без воды не сделать очень многих простых дел, вода ничем не заменима. Вода всех моет. Умываются люди, умываются машины, принимают душ города и улицы.

Без воды не замесить тесто для хлеба, не сделать ни бумагу для книг, ни лекарство, ни конфеты – ничего не сделать без воды.

 - Зачем вода растениям? Как они ее получают?

(Вода нужна растениям для роста. Растения впитывают воду корнями.)

Я сейчас вам наглядно покажу, как через корень растений по стволу поднимается вода.

У меня тарелочка с подкрашенной водой. Сейчас опустим туда марлю и понаблюдаем, как вода постепенно поднимается вверх, пропитывает нити марли. Корни растений имеют тонкие волоски (как нити марли), по которым вода впитывается в основной корень и поднимается по стволу.

 - Нужна ли вода животным?

(Вода им нужна, чтобы пить и жить.)

 - Ребята, вода есть в разных состояниях? Каких?

Вода в природных явлениях- снег, дождь, роса, град, туман, радуга, иней, снежные скульптуры, рисунок на стекле.

Вы нарисовали рисунки, где есть вода в природе.

 - Дети, где в природе есть вода?

(Ручей, река, озеро, море, океан.)

Обращаю внимание на картинки, где изображены море, реки, озера.

 - Чем они отличаются и что у них общего?

(Воды больше в море, чем в реке; в  море вода соленая, а в реке пресная.)

Воспитатель. Какой можно сделать вывод? (Пресной воды очень мало на Земле и ее надо беречь.)

 - Как мы можем беречь и экономить воду? (Закрывать кран, зря не разливать воду.)

На Земле протекает очень много рек. Одни большие, другие совсем маленькие, одни глубоководные, другие мелководные.

 - Как называется наша речка?

(Юган, она впадает в самую длинную реку – Обь.)

Физкультминутка.

Воспитатель. Ребята, послушайте историю, об одной речке.

    Среди полей и лесов, окруженная травами и кустарниками, текла речка – чистая и прозрачная, со студеной водой.

    К реке спешили животные, чтобы напиться; дети – чтобы искупаться; рыбаки – наловить рыбы. Все любили эту реку… Но вот однажды река загрустила, потому что стала она разноцветной: серой, красной, черной…

    Собрались вместе обитатели реки, а узнать друг друга не могут.

Выходят дети, на головах которых шапочки с силуэтами цветной рыбки.

    Желтая рыбка. Соседка, почему ты такая красная?

    Красная рыбка. На берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берет завод чистую воду, а другая сливает в нее грязную. Вот я и стала от сточных вод красной. А ты почему желтая, как лимон?

    Желтая рыбка. Жила я на  мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошел сильный дождь. Ручей с берега принес мутный поток. Чего только в нем не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы. Пожелтела наша заводь… А ты, подружка, чего такая фиолетовая?

    Фиолетовая рыбка. Видела бы ты, какой на мне лежал груз? Банки, бревна, даже колеса. Можно ли это выдержать? От такой натуги я и краснела, и синела, и зеленела… Вот и стала фиолетовой – еле-еле выбралась из-под мусора.

    Красная рыбка. Ой, смотрите-ка, кто это?

    Фиолетовая рыбка. Среди своих родичей я таких не видала.

    Черная рыбка. Не пугайтесь, подружки. Я такая же рыбка, как и вы, только почернела от нефти, которую разлили в нашей речке. Нефть тонкой пленкой покрыла воду, стало нечем дышать, нечем питаться, а на берегу лежат утки и от нефти погибают.

    Красная рыбка. Что же нам делать, как дальше жить?

    Черная рыбка. Давайте попросим ребят помочь нам. Как очистить речку?

Воспитатель. Ребята, вы внимательно послушали рыбок. Вспомните, отчего река стала цветной?

(Сточные воды заводов, разливы нефти, мусор кораблей.)

 - Как же сохранить чистой воду в реке?

Воспитатель.

 - Строить очистные сооружения на предприятиях, не бросать в воду мусор, не мыть в реке велосипеды и мотоциклы, необходимо беречь имеющиеся, растущие по берегам рек, ручьев, у родников деревья, кустарники, увеличивать зеленые насаждения. Надо бережно относиться к своей родной реке или малой речке.

 - Охрана чистоты воды – такое же важное дело, как охрана чистоты воздуха. Воду нужно бережно использовать, не тратить ее напрасно, не забывать вовремя закрывать кран.

Воспитатель. Вода – наш друг и помощник, но она может таить в себе много опасностей. Я хочу вам напомнить правила поведения на воде (зачитываю).

Итог.

 - Какие свойства имеет вода?

 - Что будет, если исчезнет вода?

 - Что можешь сделать ты, чтобы сохранить воду?